高中語(yǔ)文《雷雨》教案設(shè)計(jì)范文
一個(gè)十七歲的年輕人，帶著夢(mèng)幻，帶著熱情，帶著愛(ài)恨無(wú)奈，在一個(gè)殘酷的牢籠里憧憬、掙扎，最終創(chuàng)作了一出驚心動(dòng)魄的偉大悲劇…… 這就是二十三歲的曹禺就讀清華大學(xué)時(shí)創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》?！独子辍凡粌H奠定了曹禺先生在中國(guó)話劇杰出的現(xiàn)實(shí)主義劇作家的地位，同時(shí)也是中國(guó)年輕的話劇藝術(shù)成熟的標(biāo)志。接下來(lái)是小編為大家整理的高中語(yǔ)文《雷雨》教案設(shè)計(jì)范文，希望大家喜歡!
高中語(yǔ)文《雷雨》教案設(shè)計(jì)范文一
教學(xué)目的：
用普通話正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
讀懂課文內(nèi)容，想象課文所描繪的雷雨景象。
在閱讀中體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng) 悟作者形象生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中想象雷雨的景象，學(xué)習(xí)作者觀察與描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：雷雨景象的多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的欲望，形成閱讀期待，為學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容打下情感基礎(chǔ)。
1、由“雨”字導(dǎo)入
師：都說(shuō)我們班的同學(xué)聰明，現(xiàn)在老師考大家一個(gè)字，看看有沒(méi)有人能猜出來(lái)這是一個(gè)什么字。(板書(shū)：甲骨文中的“雨”字。)
生：是“雨”字。
師：為什么猜它是“雨”字?
生：因?yàn)槲矣X(jué)得------
師：真不簡(jiǎn)單，你很善于觀察，這的確是“雨”字，是中國(guó)最古老的文字——甲骨文中的“雨”字，后來(lái)經(jīng)過(guò)很多次演變，才變成現(xiàn)在的樣子。(板書(shū)：楷書(shū)“雨”字)
2、拓展描寫(xiě)“雨”的詞句
?、湃绻鑼?xiě)一場(chǎng)小雨，你會(huì)用上哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?
⑵如果要描寫(xiě)一場(chǎng)大雨，可以用哪些詞語(yǔ)形容呢?
⑶你能吟誦幾句描寫(xiě)雨的詩(shī)句嗎?
師：今天我們還要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)雨的文章，當(dāng)代著名作家峻青所寫(xiě)的《雷雨》。(板書(shū)課題)
【由字到詞到詩(shī)句再到篇章，循序漸進(jìn)，既積累了語(yǔ)言，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊?！?/p>
二、初讀課文 整體感知
這一環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生讀通課文，初步整體感知課文內(nèi)容，理清順序，找出精讀課文的切入點(diǎn)。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、指名分段讀課文，糾正字音。
3、瀏覽課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么?是按什么順序?qū)懙?
4、將課文按順序分為三部分：
第一部分 雨來(lái)前
第二部分 風(fēng)來(lái)了
第三部分 暴風(fēng)雨來(lái)了
三、精讀語(yǔ)段 品味感悟
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分
師：我們先來(lái)品讀欣賞雨來(lái)前的景象。請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，看看作者描寫(xiě)了雷雨到來(lái)之前的哪些自然景象?這樣的描寫(xiě)給你留下了怎樣的感受?把你的體會(huì)和小組的同學(xué)交流交流。
學(xué)生品讀、圈畫(huà)，小組交流。教師巡視指導(dǎo)。
集體交流。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在雷雨到來(lái)之前作者描寫(xiě)了哪些自然景象?這些景象給你留下怎樣的感受?
生：作者先寫(xiě)了曠野里一片黑暗，天地融合在一起，什么也看不見(jiàn)。我體會(huì)到這是天色很黑。
師：還有哪句也寫(xiě)了天色的黑?
生：遼闊的平原上，沒(méi)有一星燈光。
生：作者還寫(xiě)了大地似乎是沉沉地入睡了。我體會(huì)到這時(shí)候的大地是很靜的，靜的都要睡著了。
生：我體會(huì)到了雷聲是沉悶而遲鈍的。因?yàn)槔缀孟癖幻苊軐訉拥臐庠瓢鼑×?，掙扎不出?lái)了。
高中語(yǔ)文《雷雨》教案設(shè)計(jì)范文二
一、教材依據(jù)：
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課第一課時(shí)《雷雨》
二、設(shè)計(jì)思路：
指導(dǎo)思想：教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中抓住這兩方面，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文內(nèi)容。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓教于樂(lè)。本課積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣、熱愛(ài)自然的熱情。
設(shè)計(jì)理念：雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽(tīng)到，感覺(jué)到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，進(jìn)行圖文對(duì)照，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。
教材分析：本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的熱情。
學(xué)情分析：到了二年級(jí)下冊(cè)，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識(shí)字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無(wú)意或有意間識(shí)字能力不斷提高，課外認(rèn)識(shí)了很多生字新詞。因此，開(kāi)展小組交流識(shí)字，相互評(píng)價(jià)能夠提高孩子的識(shí)字興趣。而且二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，同時(shí)也積累了與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
2、會(huì)寫(xiě)本課生字，會(huì)認(rèn)生字。
3、培養(yǎng)留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
方法與途徑：
在課前通過(guò)觀看課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn);通過(guò)自學(xué)、互相交流讓學(xué)生掌握生字;看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，去感受雷雨前、中、后的不同特點(diǎn)。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
能按一定順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力和留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
七、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。出示課件“有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)怒的就數(shù)他。發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著成串淚珠下?！?/p>
你們猜出謎底是什么了嗎?(雷雨)。
2、雷雨在夏季經(jīng)常出現(xiàn)，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎?雷雨天是什么樣的呢?想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎?讓我們一起來(lái)感受一下。(出示從雷雨前、雷雨中到雷雨后變化的圖片。)
(看完后)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受好嗎?(有的說(shuō)：雷雨前周?chē)木拔镒兓谜婵?。有的說(shuō)：雨下得可大呢!有的說(shuō)：雷雨過(guò)后的景色真美!)
3、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章，我們一起去看一看吧。
(二)初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出文章的段落.
2、思考：文章共幾個(gè)自然段，認(rèn)真想想，哪些自然段是講雷雨前周?chē)木吧攸c(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周?chē)木吧兓?
3、課文讀完了，誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題?
(課文共8個(gè)自然段，1-3段寫(xiě)雷雨前，4-6寫(xiě)雷雨中，7-8寫(xiě)雷雨后)
4、讀準(zhǔn)字音
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引住，要出來(lái)和你們見(jiàn)面了，跟他打招呼吧!(出示幻燈片)
齊讀——男女生分開(kāi)讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)讀
5、記字形
生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?(出示幻燈片)
壓：一間工廠把泥土給壓碎了。
垂：減一減，睡覺(jué)的睡減去目。
亂：舌頭在嘴巴里亂搖。
(三)感悟課文
同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象?
1、雷雨前(1――3自然段)
(1)出示雷雨前錄像：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么?(生回答烏云、大風(fēng)、閃電)
(2)出示滿(mǎn)天烏云的照片，(你看到了什么樣的烏云?)請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)形容一下現(xiàn)在云的樣子。
(有的說(shuō)：無(wú)數(shù)的烏云，有的說(shuō)：很厚的烏云，有的說(shuō)：黑沉沉的烏云，還有的說(shuō)：云很低……)
咱來(lái)看看課文中怎么說(shuō)?(出示句子“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！?
高中語(yǔ)文《雷雨》教案設(shè)計(jì)范文三
教學(xué)目標(biāo)：?
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。?
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。?
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作順序。?
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT。?
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“雨”，積累好詞語(yǔ)
(板書(shū)：雨)
師：哪位小朋友可以說(shuō)說(shuō)你看過(guò)什么樣的雨?
生：大雨。
師：什么樣的大雨，能描述一下嗎?
生：……(師適時(shí)小結(jié)：狂風(fēng)暴雨，并板書(shū))
師：還有什么樣的雨，請(qǐng)你說(shuō)。
生：……(板書(shū)四字詞語(yǔ))
師：小朋友們知道真不少呢，讓我們一起來(lái)讀一讀，記一記。
二、揭示課題，明確自學(xué)要求
師：原來(lái)雨有這么多種，今天我們還要去見(jiàn)識(shí)一種邊打雷邊下的雨，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。(展示課件)
(板書(shū)：18、雷雨)
生：齊讀課題。
師：首先，老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他讀的對(duì)不對(duì)，尤其是我們的生字寶寶。(相機(jī)講四個(gè)生字)
三、初讀課文，解決生字“壓、亂、垂”。
師：你們可真厲害，課文讀得很流利。文中有三個(gè)句子比較難讀，讓我們來(lái)把它讀好。
(課件出示三句話：1、滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
2、忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
3、一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。)
注：壓下來(lái)中的“來(lái)”讀輕聲;垂下來(lái)中的“來(lái)”讀輕聲。
四、分清文章結(jié)構(gòu)
師：為什么老師要這樣安排他們讀課文呢?快速地默讀課文，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。
(學(xué)生讀課文，思考問(wèn)題)
師：發(fā)現(xiàn)了什么?
生：第1-3自然段是雷雨開(kāi)始的時(shí)候。
師：那時(shí)雷雨還沒(méi)有下，就是雷雨前的景色。
(板書(shū)：雷雨前)
生：4-6自然段是雷雨中的景色。(板書(shū)：雷雨時(shí))
生：7-8自然段是雷雨后的景色。(板書(shū)：雷雨后)
師：你看多會(huì)說(shuō)啊!真會(huì)動(dòng)腦筋。
五、學(xué)習(xí)“雷雨中”
師：請(qǐng)同學(xué)們看看這幅掛圖，這是什么時(shí)候的景象?(出示圖片)
生：雷雨中。
師：你是怎么知道的?
生：我聽(tīng)到了下雨的聲音。
師：雨聲是什么樣子的?你能把它讀出來(lái)嗎?
生：……
師：這里為什么用了3個(gè)“嘩”?該怎么讀這三個(gè)“嘩”?
生：“嘩”是表示雨的聲音，用3個(gè)“嘩”字讓我體會(huì)到雨下得又急又大。
師：說(shuō)得真好!這里的3個(gè)“嘩”字應(yīng)由輕到重地讀，讀出當(dāng)時(shí)雨下得大而且急。讓我們一起讀讀這句話。 (齊讀)
師：這是聽(tīng)到的，看到了什么?
生：“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”。
師：為什么會(huì)看不清了呢?
生：因?yàn)橛暝较略酱螅酝饷娴娘L(fēng)景都很難看清楚了。
師： 那我們?cè)撛趺醋x好這句話?(男同學(xué)讀)
生：……
師：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了”，這里為什么用了兩個(gè)“漸漸地”，能不能去掉一個(gè)?
生：不能減去，因?yàn)閷?xiě)出了雨是慢慢慢慢變小的過(guò)程，而不是突然就停下來(lái)的。
師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，聲音也會(huì)(生：慢慢變小)
師：我們請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀一讀。
師：雷雨下得是有變化的，你能不能把它的變化讀出來(lái)?先自己試一試，再來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(板書(shū)：下起來(lái)——越下越大——漸漸地小了)
六、學(xué)習(xí)“雷雨前”
師：小朋友們，雷雨時(shí)我們看不清外面的景色，那雷雨前的景象又是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲讀1-3，聽(tīng)清楚要求，一邊讀一邊想：從哪些句子中看出來(lái)快要下雷雨了?
(1)壓下來(lái)：
生：“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。”
師：哪位小朋友把小手借給老師來(lái)壓壓?仔細(xì)地看老師的動(dòng)作，你要頂住哦。
師：說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)?
生：……
師：這個(gè)動(dòng)作就是“壓下來(lái)”。現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)當(dāng)天空爺爺：我把滿(mǎn)天的烏云壓下來(lái)，越壓越低，越壓越低。說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?
生：很重。
師：讀出來(lái) (學(xué)生個(gè)讀)
師：這讀得怎么輕飄飄的啊!再?lài)L試下。比原來(lái)重一些。(再讀)
師：你是天空中的第一片烏云，再來(lái)一片烏云吧。(學(xué)生個(gè)讀)
師：壓得多低啊，都快碰到頭頂了。再來(lái)一片烏云吧。誰(shuí)再來(lái)?
(舉手人多)舉手的小朋友站起來(lái)，我們一起讀。
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