高中語(yǔ)文《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)
我們學(xué)會(huì)忍受和承擔(dān)。但我們心中永遠(yuǎn)有一個(gè)不滅的心愿。是雄鷹，要翱翔羽天際!是駿馬，要馳騁于疆域!要堂堂正正屹立于天地!努力!堅(jiān)持!拼搏!成功!接下來(lái)是小編為大家整理的高中語(yǔ)文《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡!
高中語(yǔ)文《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)一
課前準(zhǔn)備
1·教材分析：
《我有一個(gè)夢(mèng)想》是蘇教版語(yǔ)文課本必修四第一專題“我有一個(gè)夢(mèng)想”“英名與事業(yè)”板塊的第二篇文章。這是一篇演講稿，作者馬丁·路德·金作為一名杰出的黑人領(lǐng)袖，他的演講說(shuō)出了黑人的心聲，對(duì)于黑人的苦難、對(duì)美國(guó)政府的不公對(duì)待、對(duì)自由幸福的向往他慷慨陳詞;同時(shí)，作為一名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他崇尚和平，反對(duì)暴力，面對(duì)“等待在正義之宮心急如焚”的人們，他懇切地呼吁，耐心地勸導(dǎo)、說(shuō)服“不要采取錯(cuò)誤的手段”;作為一名基督教牧師，他的演講有《圣經(jīng)》修辭的影響，借助了對(duì)比、比喻、排比、反復(fù)等修辭手法，詞句優(yōu)美，極富感染力。
2·學(xué)生分析：
對(duì)于“黑奴”的歷史及美國(guó)黑人的情況，學(xué)生可能還不了解，為了能更好的走進(jìn)文本，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。本文詞句優(yōu)美，有學(xué)生可能在朗讀時(shí)處理為朗誦，應(yīng)讓學(xué)生了解演講與朗誦的區(qū)別。
4·教學(xué)目標(biāo)：
(1)·理清文章結(jié)構(gòu)思路，了解“我有一個(gè)夢(mèng)想”的內(nèi)涵，理解作者結(jié)構(gòu)安排中體現(xiàn)的演講智慧。
(2)·在模擬演講中感受作者追求自由平等的強(qiáng)烈愿望、不屈不撓的抗?fàn)幘窦皩?duì)和平的推崇。
(3)·在點(diǎn)評(píng)分析時(shí)總結(jié)演講的特點(diǎn)：聽(tīng)眾意識(shí)。
(4)·在了解歷史時(shí)，體悟“英名與事業(yè)”的板塊內(nèi)涵，激發(fā)為人類進(jìn)步而奮斗的使命感、責(zé)任感。
5·教學(xué)設(shè)想：
我把這篇文章當(dāng)作演講的例文來(lái)教，希望學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，了解什么是演講，并通過(guò)模擬演講體會(huì)演講的特點(diǎn)，實(shí)踐演講的技巧;同時(shí)又要兼顧與專題、板塊內(nèi)容的融合，讓學(xué)生思考“我有一個(gè)夢(mèng)想”這個(gè)夢(mèng)想，是改善人類生存狀況，推動(dòng)人類進(jìn)步的偉大夢(mèng)想;了解作者的“英名與事業(yè)”，激發(fā)激發(fā)為人類進(jìn)步而奮斗的使命感、責(zé)任感。
6·教學(xué)用具：
多媒體
課堂教學(xué)
預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題：
1·通讀全文，找出相關(guān)段落，概括回答以下這幾個(gè)問(wèn)題
(1)·我有一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?
(2)·如何理解“這個(gè)夢(mèng)想是深扎根于美國(guó)的夢(mèng)想中的”?
(3)·為什么我會(huì)有這樣一個(gè)夢(mèng)想?
(4)·怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想?
2·選取你認(rèn)為富有感染力的段落，熟讀成誦，體會(huì)情感，準(zhǔn)備模擬演講。
(二)教學(xué)過(guò)程
在理清文章思路的基礎(chǔ)上，了解“我有一個(gè)夢(mèng)想”的內(nèi)涵，理解作者結(jié)構(gòu)安排中體現(xiàn)的演講智慧。補(bǔ)充歷史資料，創(chuàng)設(shè)情境。在模擬演講中感受作者追求自由平等的強(qiáng)烈愿望、不屈不撓的抗?fàn)幘窦皩?duì)和平的推崇。在點(diǎn)評(píng)分析時(shí)總結(jié)演講的特點(diǎn)：聽(tīng)眾意識(shí)。在了解演講之后的歷史時(shí)，體悟“英名與事業(yè)”的板塊內(nèi)涵，激發(fā)為人類進(jìn)步而奮斗的使命感、責(zé)任感。
1·走進(jìn)歷史，創(chuàng)設(shè)情境
見(jiàn)PPT
2·了解“我有一個(gè)夢(mèng)想”的內(nèi)涵，理解作者結(jié)構(gòu)安排中體現(xiàn)的演講智慧。
(1)·我有一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?
民主、自由、公正
(2)·如何理解“這個(gè)夢(mèng)想是深扎根于美國(guó)的夢(mèng)想中的”?
補(bǔ)充：
人人生而平等， t “_parent“ 造物主 賦予他們?nèi)舾刹豢勺屌c的權(quán)利，其中包括 t “_parent“ 生存權(quán) 、 t “_parent“ 自由權(quán) 和追求幸福的權(quán)利。 ——《美國(guó)獨(dú)立宣言》
1866年生效的憲法第十四修正案規(guī)定了黑人作為 t “_parent“ 美國(guó)公民 的權(quán)利，使其得到在法律之下平等的保護(hù)。隨后的1870年第十五修正案給予所有美國(guó)公民以選舉權(quán)，無(wú)論他們的“種族、膚色或是否曾是奴隸”。
(3)·為什么我會(huì)有這樣一個(gè)夢(mèng)想?
高中語(yǔ)文《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)二
目 錄
TOC o “1-3“ h z u 1.教案 1-5
2.學(xué)案 6-12
3.選用教材封面復(fù)印件 13-13
《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名稱 《我有一個(gè)夢(mèng)想》 科 目 語(yǔ) 文 年級(jí) 高中一年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
教材分析 《我有一個(gè)夢(mèng)想》是高中一年級(jí)模塊二第四單元第二課。它是位于《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》與悼詞《在馬克思目前的講話》之間的一篇政治演講詞，具有“承上啟下”的作用。承上篇《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》層次分明結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);啟下篇《在馬克思墓前的講話》多種修詞手法的運(yùn)用。
學(xué)情分析 本節(jié)課的學(xué)生特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：
(1)學(xué)生是高中一年級(jí)的學(xué)生。
(2)學(xué)生具備一定的散文閱讀基礎(chǔ)。
(3)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)掌握文章感情基調(diào)，反復(fù)朗讀并進(jìn)行研讀。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)文章的品讀，讓學(xué)生理解比喻和排比運(yùn)用的語(yǔ)言特色。 教學(xué)
難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)。
教學(xué)方法
自主合作探究法、誦讀法、討論法、提問(wèn)法等。
教
目
標(biāo) (一)知識(shí)與技能：了解作者演講的主要內(nèi)容，體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
(二)過(guò)程與方法：在反復(fù)誦讀中揣摩重要詞句，結(jié)合文體特點(diǎn)與語(yǔ)境辨析，探究語(yǔ)言的深層含義。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)
(一)
導(dǎo)入課文
教學(xué)步驟 導(dǎo)入語(yǔ)： 1955年12月1日，一位名叫羅莎帕克斯的黑人婦女在公共汽車上拒絕給白人讓座，因而被蒙哥馬利市警察當(dāng)局的當(dāng)?shù)鼐瘑T以違反公共汽車座位隔離條令為由逮捕了她。同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事你們有怎樣的感受?由此引入課文
教師活動(dòng)
思考并回答問(wèn)題
學(xué)生活動(dòng)
通過(guò)這個(gè)故事，引起學(xué)生的興趣，由此引入本課主題。
目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)
(二)
解題與回顧
1：民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁.路德.金就是這樣一位偉大斗士。
1963年8月28日，他來(lái)到了林肯紀(jì)念碑下，面對(duì)25萬(wàn)人，面對(duì)美國(guó)發(fā)表了一篇演講?！癐 have a dream”， (顯示)
2：標(biāo)題是“我有一個(gè)夢(mèng)想”，那么，全文的題眼是什么呢?點(diǎn)明：題眼為夢(mèng)想。
3：回顧《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。
學(xué)生各有所答
點(diǎn)明文章主題，夢(mèng)想包含哪些內(nèi)容。
分析演講特點(diǎn)。
(三)
課文閱讀與理解
教學(xué)步驟
1、上節(jié)課老師布置作業(yè)讓同學(xué)預(yù)習(xí)課文并思考一個(gè)問(wèn)題。
講解課文中黑人的夢(mèng)想是什么，為什么有這個(gè)夢(mèng)想及
實(shí)現(xiàn)的手段，通過(guò)第前17自然段的分析，引出排比和反復(fù)的寫作手法。
教師活動(dòng)
討論
朗讀
回答問(wèn)題
學(xué)生活動(dòng)
了解演講詞的寫作手法及其中所蘊(yùn)含的作者的情感
目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè) (三)
課文閱讀與理解 3：通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者演講時(shí)的情感起伏。
(四)
篩選信息
理解課文
1：針對(duì)第18——25自然段提出自己的問(wèn)題與大家一起討論，加深理解。問(wèn)題：作者的夢(mèng)想包含哪些內(nèi)容。
2：體會(huì)這幾段中作者的情感起伏變化。 學(xué)生自己總結(jié)問(wèn)題，根據(jù)閱讀的印象進(jìn)行思考、回答。
逐步掌握學(xué)生的閱讀情況以及加深對(duì)課文的理解。
(五)
課文小結(jié)
再次回顧與總結(jié)整節(jié)課所教內(nèi)容，品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)揣摩其中的感情。
品味語(yǔ)言、深化認(rèn)識(shí)，感悟情感
體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
(六)
課后作業(yè) 以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題充分利用排比、反復(fù)等修辭手法寫一篇不少于600字演講稿。
(七)板書設(shè)計(jì)
我 有 一 個(gè) 夢(mèng) 想
高中語(yǔ)文《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)三
【三維目標(biāo)】
(一)知識(shí)與技能：1、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)段的含義及感情色彩。
2、了解演講詞的特點(diǎn)。
(二)過(guò)程與方法：1、體會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。
2、合作探究非暴力主義的精神內(nèi)涵。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、體悟馬丁·路德·金的崇高獻(xiàn)身精神。
2、樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、追尋和平的歷史使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、讓學(xué)生在讀中揣摩重點(diǎn)語(yǔ)段的含義及感情色彩，把握作者情感。
2、樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、追尋和平的歷史使命感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、探究非暴力主義的內(nèi)涵。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
我有一個(gè)夢(mèng)想。
我夢(mèng)想有一天，能夠站在更廣闊的講臺(tái)上展示自我，有一群可愛(ài)的孩子們，我們一起朗讀，一起思考，一起在知識(shí)的海洋里徜徉。
今天的你們就是我所夢(mèng)想的模樣。現(xiàn)在我又有了一夢(mèng)想，我夢(mèng)想著今天與你們的合作可以成為我教師生涯中最為難忘的一課，好嗎?
感謝今天，感謝你們。
剛才我說(shuō)了我的夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想?
每個(gè)人都有夢(mèng)想，曾經(jīng)有這樣一位偉大的美國(guó)人，他有著普天之下最簡(jiǎn)單的夢(mèng)想，也有著全世界最崇高的夢(mèng)想，到他生命結(jié)束的那一刻，他的夢(mèng)想也未能實(shí)現(xiàn)，但是他卻從未因挫折和短暫的失敗而放棄自己的夢(mèng)想，甚至因此而獻(xiàn)出了自己的生命。他的夢(mèng)想改變了美國(guó)的歷史，他是誰(shuí)?
馬丁·路德·金。
今天，就讓我們走近馬丁·路德·金，去聆聽(tīng)他的夢(mèng)想。
二、分析文本，指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)快速瀏覽課文，找出馬丁·路德·金的夢(mèng)想是什么?
明確：人人生而平等。
馬丁·路德·金為什么要把它作為夢(mèng)想來(lái)追求?請(qǐng)?jiān)谖恼抡业较嚓P(guān)的內(nèi)容。
明確：第2自然段。
請(qǐng)你把找到的內(nèi)容帶著自己的理解展示給大家。
馬丁·路德·金是怎樣來(lái)描述黑人現(xiàn)在的生活的?有哪些關(guān)鍵詞?
明確：鐐銬、枷鎖、蜷縮、窮困的孤島、故土家園中的流亡者。
馬丁·路德·金看到自己的黑人兄弟受到了這樣的迫害內(nèi)心是怎樣的?
憤怒、痛苦、悲傷等等。所以在讀的時(shí)候要沉痛有力。
作為文章的第二自然段，要讀的充滿激情，三個(gè)連續(xù)的“一百年后的今天”讀時(shí)要一氣呵成，并且每一次語(yǔ)調(diào)都要比前一次有所提升。
現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)作者情感的把握一起朗讀本段文字。
2、本自然段用形象化的語(yǔ)言體現(xiàn)了美國(guó)黑人生活的悲慘遭遇?，F(xiàn)在就讓我們回到那個(gè)特殊的時(shí)代去感受一個(gè)普通的美國(guó)黑人家庭生活。
(口述，創(chuàng)設(shè)情境)
然而這個(gè)人他在哪兒呢?展示圖片
隨機(jī)點(diǎn)一至兩名學(xué)生談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
魯迅先生在《紀(jì)念劉和珍君》一文中說(shuō)“慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢?我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
同學(xué)們，當(dāng)你看到自己的同胞被如此殘忍的屠戮你會(huì)怎么做?
三、合作探究
3、馬丁·路德·金呼吁大家采用怎樣的斗爭(zhēng)方式?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆罁?jù)。
用精神力量對(duì)付物質(zhì)力量(板書)
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