2023高三年級語文《游褒禪山記》教案范文
“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在險遠”更成為世人常用的名言。接下來是小編為大家整理的2020高三年級語文《游褒禪山記》教案范文，希望大家喜歡!
2020高三年級語文《游褒禪山記》教案范文一
好文章，特別是古文，如牛肉干，越嚼越有味，越嚼越能感受它的精思細理，這篇課文就是如此。
我初次閱讀并未感覺有什么特別之處，無非講了“志”“力”“物”的辨證關(guān)系——這個學生一讀就能理解。可在我看了有關(guān)評論之后又讀，發(fā)現(xiàn)好文章就是好文章，他之所以能流傳后世，定有它特別高妙之處，這篇文章區(qū)區(qū)幾百字通過對一次游玩的簡單記述就為我們深刻透辟的闡述了怎樣成大事以及以怎樣的態(tài)度做學問的問題，前后呼應，詳略得當，記敘與議論完美結(jié)合，無一句無著落，沒有旁逸之枝，思維嚴密、清晰(無怪乎作者是政治改革家，純文學家思維一般沒有這樣嚴密清晰，很多時候混沌一片)，如果也能讓學生領(lǐng)略到這一點，可以激發(fā)學生閱讀古文的興趣。
[作者簡介]
王安石：(1021--1086) ， 北宋政治家/思想家/文學家，改革家.晚號半山。神宗時，曾推行變法，被列寧譽為“中國十一世紀的改革家”，“我執(zhí)政一日，新法便推行一日”。后因保守派反對失敗后，退居江寧，封舒國公，旋改封荊，也稱荊公，卒謚文。其散文雄建峭拔，被推為“唐宋八大家”之一。其作品今存《王臨川集》等》。
[關(guān)于文體]
記是一種文體，可說明、議論、描寫、敘述。 游褒禪山記：是游褒禪山后所記，所以它是一篇游記。(題目中有“記”不見的就是游記。)
[個性教案]
《游褒禪山記》教案
一、導語：
以前我們寫游記主要寫哪些內(nèi)容?
學生答：旅游的時間地點和誰一起去，然后寫所見，抒發(fā)對大自然的熱愛或者抒發(fā)對古代文明遺跡的贊美，對古代勞動人民智慧的贊頌以及由此引發(fā)的作為炎黃子孫的民族自豪感等等，可這篇游記卻不是如此，它通過作者的親身游歷探險，發(fā)幽微之思，闡發(fā)深邃的哲理，那么作者為我們闡發(fā)了那些哲理呢?他的觀點給我們那些思考呢?好，下面我們就一起學習這篇文章。(板書課題，然后通讀全文)
二、簡介作者并解題
記是一種文體，可說明、議論、描寫、敘述。 游褒禪山記：是游褒禪山后所記，所以它是一篇游記。 作者要游歷褒禪山，作者是怎樣介紹褒禪山的?好，我們先看第一段。
三、研讀第一、二段(一)
1、指名朗讀、口譯。如有疑難則請其他同學回答或由教師點撥。
重點掌握以下詞、句：
一詞多義：
A.“卒”：①死?！白湓嶂薄＂诮K于。“卒相與歡”。(《廉頗商相如列傳》)③士兵?！胺蛞云１种洹?《赤壁之戰(zhàn)》)
B“文”：①碑文，整篇文章?！捌湮穆?。”②文字?！蔼毱錇槲摹?。、③華美、有彩飾?！吧崞湮能帯?。(《公輸》)
C.“道”：①道路。“有碑仆道”。②說、講?！昂慰蓜俚酪苍铡薄＂鄣览?。“傳道受業(yè)”(《師說》)④正確的方法?！安咧灰云涞馈?。(《馬說》)。
D.“極”：①盡，-盡情享受?！皹O夫游之樂”。②至多，最多。“亦極七八萬耳”。(《赤壁之戰(zhàn)》)
詞性活用：
A.“舍”：筑舍定居。名詞活用為動詞?！笆忌嵊谄渲贰?。
B.“名”：①命名，稱呼。名詞活用為動詞?！懊话U”。②說清楚，說明白。名詞活用為動詞?！岸苊摺薄?/p>
C.“窮”：窮盡，走到頭。形容詞活用為動詞?！昂糜握咭嗖荒芨F也”。
“……者……也”表示判斷的兩種形式：
①表示單純的判斷，“者”前是主語，“者”后是謂語。如“今所謂慧空禪院者，褒之廬家也”?！傲H者，趙之良將也”。
?、诒硎疽蚬P(guān)系的復合判斷，“者”在②這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。如“今言‘華’如‘華實’之‘華’者，蓋音謬也”?！拔崴詾榇苏?，以先國家之急而后私仇也”。)這些詞語的掌握揉進翻譯通課文時。
2、然后試以華山洞作為參照物，根據(jù)文中的方位，畫出虛擬示意圖。
(提示：禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里”;仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的;前洞就是華山洞，前洞的“前’是相對于后洞的“后”而言的;后洞在華山洞北面五六里的地方，因為華山洞在“華山之陽”，“由山以上”則是北面了。)
3、作者游褒禪山，介紹褒禪山的由來引出慧空禪院，又引出要游華山洞，可寫那些仆碑以及仆碑上的文字好似可有可無，好象作者的閑筆，是不是因該刪去呢?
(如果學生答不出，先留下來到后面解疑)對“花”和“華”的辨析體現(xiàn)了王安石愛鉆字眼的習慣，他也因此而尚受時人譏笑，你是如何看待他的這個習慣的?(討論)
引領(lǐng)學生背誦這一段。本名→別名由來及證明→華山洞名來由→從仆碑看出本名→指出音謬。
(二)研讀第二段
1、二段略寫什么?詳寫什么?運用了哪些對比?有哪些作用?提示：略寫前洞(19字)，較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。這一段中有那些對比：
?、偾岸吹钠綍缗c后洞的幽深對比;“其下平曠”——“有穴窈然，入之甚寒”
②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比;
?、邸坝嗨痢敝疁\與“好游者”所至相比;
?、苓M洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。
2020高三年級語文《游褒禪山記》教案范文二
初中時我們學過王安石的一首詩——
《登飛來峰》：飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。此詩是作者因登山有所感而寫下的，而同樣《游褒禪山記》也是作者因登山有所感而寫的。
古往今來，登山的人無數(shù)，但記下自己游覽感想，記下自己心路歷程的人則不多，王安石是這少數(shù)人里面的一個，所以王安石是善感的，也是偉大的。今天這節(jié)課我們就來品讀王安石在《游褒禪山記》里的所感所想。
二、釋題：
游褒禪山記：游：游覽 褒禪山：地名 “記”是一種文體。分為四類：記游、記事 記亭臺樓閣、記物。劉勰《文心雕龍》：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?/p>
文體特點：
1、亭臺樓閣名勝記：《岳陽樓記》《醉翁亭記》
2、山水游記：《游褒禪山記》《石鐘山記》《小石潭記》
3、雜物書畫記：《核舟記》
文體知識：
[記]：本文屬于游記。
游記：記錄游覽中所見、所聞、所感的文章。主要特點是抓住山川風物的特點，表現(xiàn)山水之美，抒發(fā)作者的感情。一般以記為主，以感為輔。
本文兼具記游與議論，記游只是個引子，說理才是全文的中心。
三、作者簡介：
王安石，字介甫，號半山，因封荊國公，世稱王荊公，卒謚文。故又稱“王文公”北宋臨川人，政治家、文學家。他是唐宋八大家之一。
宋仁宗時，他上萬言書，主張實行新法，1069年任宰相，推行新法。
改革變法觸及官僚、大地主的利益，遭到保守派的激烈反對。宋神宗迫于皇親貴戚和反對新法大臣的壓力，于1074年四月接受王安石辭去相位，再任江寧知府。次年雖又起用為相，但因新法派內(nèi)部分裂及保守派的挑撥離間，至1076十月再次罷相，出任江南簽判，次年隱退江寧，過著閑居生活。
朝廷啟用司馬光執(zhí)政，廢盡新法，王安石憂憤而死。
是中國古代史上繼 商鞅變法 之后又一次規(guī)模巨大、威武雄壯的社會變革運動。
列寧稱其為“中國十一世紀的改革家”。
四、正 音：
褒bāo 禪chán山 始舍shè 卒zú葬之 廬冢zhǒng 音謬miù
有穴xué 窈yǎo然 怠dài而欲出 咎jiù其欲 瑰guī怪 相xiàng之
深父fǔ 勝shēng道 今言“華huā”如“華huá實”之“華huá”
五、課文分析：
(一)、第一段：重點詞句
第一自然段：介紹褒禪山概況。
行文順序：本名①→別名由來及證明②③→華山洞名來由④→從仆碑看出本名⑤→指出音謬⑥
第一自然段：介紹褒禪山概況
1、這一段依次記述(每個空格只填一個字)：山之_名_、山之_寺_、山之_洞 _、山之__碑 。
2、第一段寫仆碑，為什么要特別提及仆碑上的文字?
為文章后面的議論“深思慎取”提供依據(jù)
3、為什么說“華(huá )山”是“音謬”?
漢字最初只有“華” huā字，無“花”字，后來有了“花”字，“花”“華”分家，“華”才讀“huá ”。王安石認為碑文上的“花”是按“華”的古音而寫的今字，仍然應讀“huā ”，而不應該讀成“huá ”。
王安石認為碑文上的“花”是按照古音寫的今字，仍然應讀“huā”，而不應該讀成“huá”。
、第二段：重點詞句：
(三)第二段記游華山洞的經(jīng)過
1.提問：第二段可以分成幾層?
可以分為兩層：第一層：簡介前洞和后洞
第二層：寫游后洞的情形，并表示遺憾心情。
點撥：這一段先介紹前洞和后洞，接著寫游后洞的情形，然后簡析他們本來具有進洞盡游的條件，結(jié)果卻是半途折回..介紹前洞極簡略，只點明因“平曠”而“記游者甚眾”;介紹后洞較具體，寫“窈然”，突出其艱險，寫“寒”和“深”都與“窈然”有關(guān)，洞險、深、寒，為下文寫半途退出作鋪墊。
2.提問：運用了哪些對比?有哪些作用?
點撥：略寫前洞(19字)，較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感多處設(shè)比：①前洞的平曠與后洞的幽深對比;②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”對比;③“余所至”之淺與“好游者”所至相比;④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后“不得極夫游之樂”的懊悔相比(欣喜和懊悔兩種情感，哪一種對文意來說更重要?)作用是為第二部分的議論作鋪墊。
本段寫游洞，并不寫景，只是寫了半途退出的經(jīng)過，這與第一段中寫上山獨寫一塊倒在路上的碑類似 顯然記游不是重要的，而是借以表達自己的觀點，記游是為后面進行議論準備材料的。
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第二課時
(三) (四)研習第三段
1.本段著重寫什么?闡述了什么觀點?學生思考后回答
明確：寫游褒禪山的心得體會，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆” 闡述“盡吾志”的觀點。
(1)以“于是余有嘆焉”一句承上啟下“于是”的“是”什么意思?讓學生在第二段中找“是”所指代的“這種情況”都包括哪些語句?——“是”說“游華山洞”從“余與四人擁火以入”到“火尚足以明也”。
(2)“嘆”字承上文的“悔”字，領(lǐng)起全段啟下，自然地轉(zhuǎn)入議論。
作者由又刪想到了學者治學，古代的學者觀察天地萬物，往往有所收獲，因為他們探求深入而廣泛。而一般人的做法呢?
寫現(xiàn)在一般“世人”的做法：
“夫夷以近，則游者眾”，照應“其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾”;
2020高三年級語文《游褒禪山記》教案范文三
教學目標：
1、熟讀課文并背誦默寫第三段。
2、積累文言詞語及特殊句式。
3、詞匯積累由課內(nèi)到課外，進行一詞多義的積累。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，進行素材積累。
復習重點：
1、熟讀和背誦。積累重要文言詞語和句式。
2、詞匯積累由課內(nèi)到課外，進行一詞多義的積累。
復習難點：根據(jù)課文內(nèi)容，進行素材積累。
教學課時：一課時
教學過程：
一、默寫：
1、而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，____________，______________。
2、于人為可譏，而在己為有悔：___________，____________，____________?
二、課內(nèi)文言詞語及句式的梳理和鞏固。(指出劃線詞語的含義，如果是特殊句式，說出句式特點，并把省略句的省略成分補回。)
1、唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬( )之。以故，其后名之曰“褒禪”。
今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。
所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。
距洞百余步，有碑仆( )道
5、今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。
6、其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。
7、問其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。
8、余與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。
9、蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。
10、方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。
11、既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也。
12、古人...，往往有得，以其求思之深而無不在也。
13、夫夷以近，則游者眾;險以遠，則至者少。
14、而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
15、有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。
16、盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎?
17、余于仆碑，又以( )悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉!
18、此所以學者不可以不深思而慎取之也。
三、一詞多義練習(由課內(nèi)向課外拓展)
1. 乃
?、?以其乃華山之陽名之也(副詞，表示判斷，可譯為“是”“就是”)
?、?巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，何也(竟，竟然，居然)
?、?良乃入，具告沛公(于是)
?、?于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊，兵乃出(才)
2.道
?、儆斜偷?路，道路)
?、趲熣?，所以傳道受業(yè)解惑也(道理)
?、塾谑菑U先王之道，焚百家之言，以愚黔首(主張)
?、芎慰蓜俚酪苍?說，講)
?、莶咧灰云涞?方法)
3.蓋
①日初出大如車蓋(車蓋)
?、谏w失強援，不能獨完(承接上文，表示原因，可譯為“因為”“是因為”“是由于”等)
?、蹧r劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士仰慕，若水之歸海(超過，勝過)
?、苌w其又深，則其至又加少矣(有“大概”的意思)
4.文
?、侏毱錇槲莫q可識，曰“花山”(文字)
?、诓灰阅緸橹撸睦碛惺杳?紋)
?、蹖儆?a href='http://www.rzpgrj.com/zw/' target='_blank'>作文以記之(文章)
?、芪倪^飾非(掩飾)
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