2020高考語文閱讀解題思路
語文看似不難，但是想要拿到高分卻也不容易，掌握一些的答題模板會讓學生做題起來更加的順利而且容易拿到高分。接下來是小編為大家整理的2020高考語文閱讀解題思路，希望大家喜歡!
2020高考語文閱讀解題思路一
高中文修辭類的答題模式
1.描繪類
提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或：文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?
答題模式：不行。因為該詞生動具體(形象、準確)地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
2.結(jié)構(gòu)類
提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
答題模式：不能。因為(1)與人們認識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……
3.修辭類
提問方式：這句話運用了什么修辭方法?這樣寫在表達上有什么好處?
答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。答題格式：強調(diào)了+對象+特性
7.反復：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調(diào)，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。答題格式：強調(diào)了……突出了……
9.設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
10.反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。答題格式：強調(diào)，加強語氣等;
2020高考語文閱讀解題思路二
一、修辭格與體會文章表達。
1、讀出佳句在文章中的位置及地位。
2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了作者對……的感情，形象生動。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。⑥對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。
二、插敘的作用。
1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。
2、公式：……采用了插敘的寫法，既對文章……的內(nèi)容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
三、歸納文章的中心。
公式：①寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了……②記事為主：記敘了……(批評了)歌頌了……表現(xiàn)了……③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發(fā)了……④游記：描寫了……表達了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……
四、記敘的要素的作用。
公式：①時間：以……的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。②地點：以……的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以……的活動來最適合高考學生的書，淘寶搜索《高考蝶變》
2020高考語文閱讀解題思路三
一、懷古詩詞，思想內(nèi)容常是
1.通過昔盛今衰，古今變化來借古諷今;
2.世事變遷，物是人非的感傷。
3.通過贊揚古人的英雄事跡，表達對古人的緬懷之情，及自己的.壯志難酬的苦悶。
二、山水田園詩。景物描寫方法：
1.視覺角度。繪形繪色，角度變化。
2.聽覺角度。動靜結(jié)合，以動襯靜或以靜襯動。
3.細致程度。白描，工筆等。
4.虛實結(jié)合，正襯反襯。
表達對現(xiàn)實不滿，對寧靜平和生活的向往。
三、離別詩。常用抒情方法，直接抒情，間接抒情，想象聯(lián)想。
常見情感：依依惜別，難舍難分，激勵勸勉，表達深厚情誼，解釋傾吐胸中激憤或表明心志。
3高中語文古詩文背誦技巧
1.要學會圈圈點點，因為第I卷使用答題卡，圈點是可以的。把人物、主要事件劃一劃。
2.要先讀文言文的最后一題，即內(nèi)容的概括分析題。這個題實質(zhì)上可稱為“文言文的白話譯文”，它對人物、對全文內(nèi)容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文.就相當于讀了譯文之后.再去看原文.事半而功倍。
3.要借助原文推斷詞義。不要想當然，要調(diào)動自己頭腦中的知識儲備。
4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意.因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然會水到渠成。
5.除了常見的文言實詞以外(大綱規(guī)定的120個)，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實詞，只看注釋即可。
6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語上，再復習一下。
4高考語文古詩文閱讀解題技巧
四、詠物言志詩鑒賞方法
1、“讀清”全詩。
2、分析物象的外在特征、環(huán)境特點和內(nèi)在品性。
3、聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。
4、體會詩人手法的高妙。
五、思鄉(xiāng)懷人詩鑒賞方法
?、俪踝x全詩，整體感知，確定情感類別。
②抓關鍵句，挖掘字詞，初悟情感。
③抓住意象，構(gòu)建圖景，再悟情感。
?、芨鶕?jù)題目，組織語言，形成答案。
六、邊塞詩的主要特點：
(1)內(nèi)容:邊塞風光(奇麗壯闊)統(tǒng)治者 ( 窮兵黷武)將士 (生活艱苦)
(2)情感：對家鄉(xiāng)思鄉(xiāng)念親;對友人惜別感傷;報國豪情;壯別感奮
(3)風格——雄壯豪邁。
(4)常用手法——比喻、夸張、用典。
(5)常用詞語：金鼓旌旗 烽火羽書 戈矛劍戟 斧鉞刀鎩 胡 羌 羯 夷 夜郎 長云秋月 雪山孤城 雁飛鷹揚 箭飛馬走
2020高考語文閱讀解題思路四
文言文閱讀
我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實，只要稍稍作一點準備，就會發(fā)現(xiàn)，歷年的高考都有一定的規(guī)律。高考選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個方面：“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段;以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文;唐宋八大家的散文作品;以《世說新語》為代表的筆記文;以《夢溪筆談》為代表的古代科技短文;以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說。從以往的選文看，高考雖說回避社會的焦點和熱點問題，但倡導并弘揚真善美是永恒的時代主題，結(jié)合當前反腐倡廉和社會輿論看，對忠臣廉吏的價值判斷依然會影響高考文言文的選文。
如何讀懂文言文文段
帶著“什么人?做了什么事?結(jié)果怎樣?為什么?”等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的.人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進行推導。認真閱讀最后一道有關內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用“?”或其他記號來提示自己。
文言實詞題
答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致。
實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對不通就錯。從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
古今異義題
答題技巧：古代多單音節(jié)詞，所以看到類似于現(xiàn)代漢語雙音節(jié)的詞，古義盡可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環(huán)境中，與上下文保持一致。四個選項比較、權衡，增強準確性。
古今異義：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。
文言虛詞
題答題技巧：翻譯這個文言虛詞成現(xiàn)代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。
虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。
信息篩選題
答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。表現(xiàn)性格的，先找不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項，用排除法選擇。特別注意是誰的什么性格。
內(nèi)容歸納題
答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當。
總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過也不可怕，遇到實在不懂的字詞，不必著急，可以先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒什么!即使遇到閱讀難度大的文章，也要調(diào)動積累，沉著應對，不必庸人自擾，所謂“人難我難，我不畏難”。
解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。
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