《飛向太空的航程》語文教案范文
本文用很大的篇幅敘述中國的航天史，它是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切地想知道中國的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程.接下來是小編為大家整理的《飛向太空的航程》語文教案范文，希望大家喜歡!
《飛向太空的航程》語文教案范文一
學科 語文 教材名稱 高中語文必修1 教材出版社 人民教育出版社 課題 《飛向太空的航程》 年級 高一 學期 上期 學段 第一學段 教學目標 知識與能力： 1.掌握新聞稿的基本特征 ;2.了解并學習本文的結構特點。
過程與方法： 教師指導下，學生結合史實進行合作探究學習。
情感態(tài)度與價值觀：1.引導學生關心時事、熱愛祖國，激發(fā)學生的民族自豪感;2.樹立攻堅克難、堅持不懈的航天精神。
教學重點 新聞特點：時效性和目的性
章法結構：歷史結合現(xiàn)實的寫法和“餃子式”結構 教學難點 標題的含義;作者的情感分析 教學思路 從課文結構入手分析新聞特點，在文本細讀中把握作者的感情。 主要教學方法 講授法
談論法
讀書指導法 教學資源 教材
多媒體
國外媒體對“神舟”五號升空的報道;
“神舟”五號發(fā)射視屏;
圖片：“嫦娥奔月”、“飛天壁畫”、“萬戶” 教學過程預設 課時 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
一、新課導入 1.(ppt展示相應圖片和視屏) 從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀。今天讓我們一起學習《飛向太空的航程》，再次回顧這段歷史!
2.(ppt展示國外媒體的相關報道)美國《紐約時報》稱中國首次載人飛行具有里程碑意義;法國《解放報》一篇報道寫道：“神舟”五號的成功再次讓世人看到了中國的偉大，但是中國不太可能在未來空間站的探索中獨自行動;請同學們朗讀課文，看看中國記者又是怎樣報道這一偉大事件的。
1.在圖片展示和視屏觀看中，感受中國的航天夢，激發(fā)學生的愛國情懷。
2.閱讀課文，對比國外媒體的報道。
1.用圖片和視屏導入，非常的直觀，且能調動學生的積極性，使學生對“神舟”五號發(fā)射的過程有一個了解。
2.將這篇新聞報道與國外媒體的新聞進行對比式閱讀，從中發(fā)現(xiàn)出不同之處。
二、研讀課文
1.(探究新聞結構)同學們讀了這篇新聞，一定發(fā)現(xiàn)了這篇新聞并沒有按照事件順序簡單的記錄“神舟”五號發(fā)射的全過程，那么作者是怎樣寫的呢?請同學梳理全文，給文章分段并概括大意。
2.(小結新聞結構)這篇新聞的結構非常有特點：主體部分沒有繼續(xù)敘述飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是過渡到對航天研究發(fā)展史的回顧中，這樣就使得本文與一般的新聞在寫法上有很大不同，這種歷史和現(xiàn)實結合的寫法，我們在前面的兩篇新聞里接觸到了。同時這種由現(xiàn)實回顧歷史、又從歷史回到現(xiàn)實的“餃子式”結構，不僅展示了中國的飛天夢以及實現(xiàn)的艱辛過程，而且使得事件的意義和文章的主題更加突出。
1.(1-3)新聞導語： “神舟”五號飛船發(fā)射，舉國關注。
(4-26)新聞背景：中國航天歷史回顧。
(1)1958年，毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的批示。
(2)1960年，第一枚液體火箭發(fā)射成功。(3)1970年4月24 日，中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空。
?(4)1992年，中共中央做出實施載人航天工程的戰(zhàn)略決策。(5)“長征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。
(6)“神州四號”飛船的成功發(fā)射。
(27-29)新聞事實：“神舟”五號發(fā)射成功。
(30)結語：中華民族飛天夢圓。
使學生對這篇課文的內容和結構都有一個整體上的把握。
《飛向太空的航程》語文教案范文二
教學目標
1、知識目標：掌握通訊報道的一般結構，即導語、主體、結尾三個部分。
2、能力目標：能夠準確分析本文的清晰的層次結構，提高分析文章結構的能力。
3、情感目標：感受中國人在航天事業(yè)中做出的巨大貢獻，樹立為祖國的繁榮和發(fā)展努力學習的信念。
教學重難點
1、能力目標：能夠準確分析本文的清晰的層次結構，提高分析文章結構的能力。
2、感受中國人在航天事業(yè)中做出的巨大貢獻，樹立為祖國的繁榮和發(fā)展努力學習的信念。
教學過程
一、寫作背景
2003年15日上午9時整，一艘中國的載人火箭，從酒泉的衛(wèi)星發(fā)射中心順利升空，經(jīng)過21個小時、60萬公里的繞行任務后，成功返回地球，降落在內蒙古大草原上。這個行動的圓滿結束，向世人宣告了一個事實：繼雄霸太空40年的美國、蘇聯(lián)之后，中國已經(jīng)成為第三個太空科技國家。
神舟五號載人飛船成功發(fā)射與回收，終于圓了中華民族幾千年的飛天夢。在“神五”載人飛船研制的浩大工程中，陜西多家航天科技單位做出了重要貢獻。諸如飛船的火箭發(fā)動機由航天六院提供，飛船逃逸塔動力系統(tǒng)由航天四院研制，航天時代公司的電子設備則為“神五”提供了“眼睛和耳朵”……可以說，飛船的升天，可以說祖國的航天事業(yè)是千千萬萬獻身航天科技事業(yè)的幕前幕后英雄集體智慧的結晶，正是他們共同鑄就了共和國“神箭”，是他們共同托起了華夏“神舟”.
二、作家作品
賈永、曹智、白瑞雪，新華社記者。
三、重點字詞
聳入云天 翌年 扭轉乾坤 橫亙
[課文分析]
一、 結構內容
本文是一篇優(yōu)秀的事件通訊報道，作者以大量的翔實的材料敘述了中國人近半個世紀的飛天夢想。敘事清晰，語言流暢生動。
俗話說：“畫龍還須巧點睛?！比绻褜懳恼卤茸鳌爱孆垺保敲磾M題就是“點睛”.本文的題目是“飛向太空的航程”，非常醒目，又非常簡約，同時又概括了本文的主要內容，限定了寫作的范圍。新聞通訊的標題非常重要，因為讀者拿起來之后會先看標題，然后才決定看還是不看。所以記者在寫新聞標題時下力氣很大，新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導語，三分之一時間寫主體”的說法，可見對新聞標題的重視。
按照通訊報道的一般結構可把本文分成三個部分。
第一部分(第1~3段)，導語。點明了事件發(fā)生的時間、地點和場面，具體說“神舟”五號飛船發(fā)射的時間是2003年10月15日，地點在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，事件是中國發(fā)射載人飛船成功。
本文的導語用了兩種寫作方式：描述式和評論式。
寫發(fā)射的環(huán)境是“朝陽輝映”，發(fā)射架是“聳入云天”，“神舟”五號是“乳白色”，而寫到楊利偉則是“中國第一位航天員正靜候著一個舉國關注的時刻”.發(fā)射時，“隨著驚天動地的巨響”，巨型運載火箭“噴射出一團橘紅色的烈焰，托舉著載人飛船拔地而起，直刺九霄……”，這些都是細致的描繪，把中國第一艘載人航天飛船送入太空時的情景精雕細刻的描寫出來，給人以立體感、現(xiàn)場感。這樣的描寫還把讀者帶入了一種激動人心的氛圍中去，同學們請想一想，中國人在幾千年前就已經(jīng)有過飛天夢想了，就在我們這一代人中實現(xiàn)了，怎不讓每一個中國人激情澎湃?這就是描寫式導語的寫法。
本文的導語不僅于此，作者還對這個壯舉加以評論，是謂評論式寫法。在描寫發(fā)射情景之后，又對其意義作了闡釋：“它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家?！彼砺兜牟粌H是作者個人的感情、傾向、觀點，而是代表了整個中華民族對這件大事的傾向、觀點。
這樣，文章一開始的導語就把讀者引到了這樣一個宏大而激動的場景中，同時，又對這次發(fā)射的意義作了評論，大張了中國人的志氣。所以說，這個導語寫得很到位，很精彩，既把最重要的東西用不多的文字告訴了讀者，又寫得生動感人，應該說收到了很好的新聞效果。
《飛向太空的航程》語文教案范文三
【教材分析】
《飛向太空的航程》是一篇優(yōu)秀的新聞通訊，通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從文章開頭記錄了“神舟”五號升入太空的重要歷史時刻，然后以時間為順序，回顧了半世紀以來中國人的航天之路，最后以“神舟”五號載人飛船順利進入預定軌道結束，結構構嚴。文章在歷史與現(xiàn)實結合中，使現(xiàn)實事件有一種歷史縱深感，在教學中要引導學生學習這種歷史與現(xiàn)實結合的寫法，把握文章的結構。
【學情分析】
本課是新聞單元的最后一篇文章，學生們已基本掌握了新聞的相關知識，具備了獨立閱讀的能力，能夠明晰新聞的內容、分析結構特點。但大部分學生對新聞閱讀的學習還留表面，不能夠通過反復閱讀把握新聞的實質，理解不夠深入。
【教學目標】
知識與能力：1.鞏固新聞報道的基本結構，掌握通訊的特點，了解并能劃分本文的脈絡層次。
過程與方法：2.提高分析新聞結構的能力，通過提前預習，充分了解本文所涉及的歷史背景材料，體會歷史和現(xiàn)實相結合的寫法，引導學生嘗試寫作一般的新聞報道。
情感與態(tài)度：3.引導學生養(yǎng)成關注時事、關注科技進步的習慣，激發(fā)對民族發(fā)展進步的自豪感
【教學重點】
鞏固新聞寫作的特點，掌握新聞的結構和各部分的作用，通過閱讀理清文章脈絡;引導學生關注時事、關心國家大事，學習航天精神，學習中國人民自強不息的奮斗精神，激發(fā)學生的民族自豪感。
【教學難點】
掌握新聞的結構以及各部分的作用，學習寫作新聞
【教學方法】
用神舟五號飛船飛入太空的視頻引發(fā)學生的興趣;引導學生課下收集整理我國航天發(fā)展的背景資料;通過合作探究法解決本課的教學重點和難點。
【課時安排】
一課時
【教學步驟】
一、新課導入(運用視頻激發(fā)學生的興趣)
“飛天”對于我們現(xiàn)代人來講，已絕非難事，但在幾千年前，我們的祖先就已經(jīng)開始做起了飛天攬月的美夢。我們所熟知的遠古神話嫦娥奔月，敦煌飛天壁畫，屈原仰望宇宙發(fā)《天問》，都反映了先民對神秘天際的探尋欲望，直到明朝，萬戶做出了第一次飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。隨著社會的發(fā)展進步，我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，只有到了這一天，國人才親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。這一天就是2013年10月15日，“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空并安然返回。讓我們通過視頻一同回顧這個歷史的瞬間。
二、文體知識介紹
通訊：是一種采用多種表現(xiàn)手法詳盡生動地報道新聞事物或典型人物的新聞體裁。
特點：詳細深入，過程完整; 生動形象、具體感人;議論抒情并用，感情充沛
新聞的材料類型：新聞事實、背景材料、作者的主觀評價
新聞的結構：標題、導語和主體
(思考)：回顧所學知識點，比較消息、通訊和報告文學的異同。
(明確)：
相同點：都強調真實性、都具有時效性(消息最強、通訊較強、報告文學較弱)。
不同點：①消息篇幅最短，通訊較長，報告文學最長。
?、谕ㄓ嵟c報告文學都具有文學性，后者比前者的文學色彩更濃。
?、蹐蟾嫖膶W具有政論性，即它以明顯的社會作用為目的，是一種特殊宣傳工具。通訊具有評論性，即它必須對人或事作出評論。
三、初讀課文、整體感知、梳理結構、熟悉內容
1、注意下列詞語的讀音(PPT展示)
2、請同學們對照新聞結構，理清文章脈絡，完成下面的表
讀新聞 析結構
段落 結構 內 容 1-3 導語? “神五”發(fā)射，舉國關注，不同凡響 ?4-26 主
體 新聞
背景? 中國航天歷史回顧? ?27-29 新聞
事實? ?“神五”發(fā)射成功 ?30 結尾? ?中華民族飛天夢圓 四、問題探究
1、導語部分導語部分主要講述了什么?
點撥：點明時間(2003年10月15日清晨)、地點(酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心)、帶讀者進入激動人心的場面與氛圍中。指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在(標志中國成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家)。
2、主體部分：
①第四段在文中的作用是什么?
點撥：結構上：過渡段，承上啟下
內容上：引出對中國航天史的回顧，抒發(fā)自豪感。
②請概括第二部分內容中具有重大意義的事件。
以時間為順序
點撥：一、1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星!”的指示。
二、1960年中國第一枚火箭的成功發(fā)射。
三、1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。
四、1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。
五、“長征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。
六、“神舟”一至四號飛船的成功發(fā)射。
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