語文《小狗包弟》教案范文
《小狗包弟》是巴金于1980年創(chuàng)作的一篇散文。在此文中，巴金回憶了小狗包弟搖頭擺尾、連連作揖的可愛模樣，又以一支懺悔的筆，道出了自己迫于形勢，把它送到醫(yī)院供解剖研究的無奈與悔恨。接下來是小編為大家整理的語文《小狗包弟》教案范文，希望大家喜歡!
語文《小狗包弟》教案范文一
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：
了解作家巴金基本情況，理清全文的思路。
二、過程與方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生自己動手合作探究的能力。
2、閱讀文本，從平靜的話語中讀出作者的情感以及這種情感的表現(xiàn)方式。
3、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。
三、情感態(tài)度與價值觀
領(lǐng)會作者懺悔精神，培養(yǎng)學(xué)生對自己和社會的反省意識。
教學(xué)重點：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生思考自身以及當(dāng)代社會存在的問題。
教學(xué)思路與方法：了解巴金，導(dǎo)入新課?？焖俑爬ㄎ囊?，把握作者的情感，探究文章的主旨及重要段落。《隨想錄》介紹，拓展視野，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進行價值觀教育。
一、導(dǎo)入
2003年，一位九十九歲高齡的老人被評為十大感動中國人物之一，中央電視臺《感動中國》欄目給他的頒獎詞是：穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。
巴金1904年11月25日生， 2005年10月17日19時06分因病在上海逝世，享年101歲。
巴金作品：《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》) 中篇小說《寒夜》《憩園》《春 天里的秋天》。
這些都是巴金在_前的作品，_后，巴金沒有停止過對_的思考，
今天我們來學(xué)習(xí)巴金在_創(chuàng)作的散文集《隨想錄》里的一篇名篇《小狗包弟》，這篇散文寫于他七十六歲那年。
在熟語中，狗被賦予了很多反面的義項，比如成語中的“狗仗人勢”，歇后語中的“狗咬呂洞賓──不識好人心”、“狗拿耗子──多管閑事”，在日常生活中，人們在相互謾罵的時候，也往往把狗作為反面材料，比如說張三是“狗嘴里吐不出象牙”、說李四是“狗腿子”等等，那么在現(xiàn)實生活中，狗真的是這樣讓人討厭的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和狗有關(guān)的文章──《小狗包弟》。
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二、《隨想錄》
首先我們來了解一下《隨想錄》這本書。
《隨想錄》是巴金從七十四歲寫到八十二歲的一部散文集，這個文集分為五個部分，一共一百五十篇散文。
《隨想錄》1989年獲全國優(yōu)秀散文(集)、雜文(集)榮譽獎。1982年獲意大利“但丁國際獎”。1983年獲法國“榮譽軍團勛章”。1990年獲蘇聯(lián)“人民友誼勛章”，日本“福岡亞洲文化獎特別獎”。
一些作家如此評論《隨想錄》：
《隨想錄》是一部真誠自審的懺悔錄。如果一個人只會控訴而不知懺悔，嚴(yán)格意義上說，就不能算一個真正大寫的人。在書中，有巴金對自己在強壓下表演無恥可笑的懺悔;有對自己逆來順受沒有為受迫害朋友伸張正義的懺悔;有對自己明哲保身跟在別人后面向自己同志丟石塊的懺悔……的獨特與深入之處，是其中對_的反省從一開始就與巴金向內(nèi)心追問的“懺悔意識”結(jié)合在一起，而不是像很多_的受害者那樣，簡單地把一切責(zé)任都推給了“_”，因而認(rèn)為粉碎“_”就解決了所有問題。巴金的反省則是包容了對歷史和未來的更大的憂慮。因為巴金這樣嚴(yán)格地拷問自己的靈魂，所以才被公認(rèn)為‘世紀(jì)良心’。
所以，《隨想錄》最大的特點就是直面自己的靈魂，說真話說實話。
三、初讀感受
經(jīng)過初次閱讀，可以感受到巴金在這篇散文給我們印象最深的是語言和感情兩個方面，這兩個方面有什么特點呢?樸素自然不事雕琢的語言，真摯震撼的感情(反省)。
四、整體把握
方法指導(dǎo)：根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，作者感情變化，理清楚文章脈絡(luò)，把握文章重點。
引子：(1)一位藝術(shù)家和狗的故事
開端：(2)小狗包弟的來歷
發(fā)展：(3-6)小狗包弟和家人間的親密接觸
結(jié)局：(7-9)痛別包弟
尾聲：(10-13)作者的懺悔
悲傷——歡快——憂慮——輕松——沉重——愧疚、自責(zé)
從我們分析出來的文章脈絡(luò)可以看出來，文章重點在哪里?
“小狗包弟”只是作者的一個切入點，情感所在絕不只是對小狗的懷念，也不只是對_的一般意義的批判，而是發(fā)自內(nèi)心的懺悔以及這種懺悔給讀者給社會帶來的強烈震撼。所以，陳思和教授說“懺悔從懷念開始”，所以，巴金被譽為“20世紀(jì)中國社會的良心”。
五、細部賞析
方法指導(dǎo)：把細部放到文章的全局來思考，賞析它在全文中的作用，以及和上下文的關(guān)系。
請學(xué)生在文中找自己最喜歡或者最有感觸的段落，簡要說明自己的理解。之后補充總結(jié)如下：
1、作者一共講了兩條小狗的故事，這兩條小狗有什么不同之處，為什么這樣寫?
前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄。
通過對比更加突出了作家反省、自責(zé)和懺悔的深沉。
2、第三四部分寫出包弟的什么特點，作者這樣寫的用意何在?
越是寫包弟的聰明、伶俐、善解人意、和人的關(guān)系密切，越是和后文包弟被送去做實驗用形成強烈的對比，揭露批判了_對人身心的摧殘，另一方面也越是突出巴金對自己表現(xiàn)出來的膽怯、虛偽、自私無情的深刻反省和解剖，表達出對包弟沉重的懷念之情和歉疚懺悔之意。
3、分析第十段作者的感情變化。
首先是作者送走包弟之后，覺得不再受包弟的牽連，感到輕松。
繼而對自己將包弟送去做實驗用的行為感到悔恨，久久不能入睡。
然后感到羞恥，進行深刻的自我解剖，不能原諒自己。
再次，這種自責(zé)和反省并隨著時間消失，而是貫穿了整個十年浩劫，甚至延續(xù)至今。
4、分析第十一段的景物描寫中“滿園的創(chuàng)傷”的含義。
整整13年過去了，所住的庭院也已面目全非，這“滿園的創(chuàng)傷”是生活的創(chuàng)傷，更是心靈的創(chuàng)傷。
破敗的景物映襯出作者的愧疚和自責(zé)沒有減少一分，反而與日俱增，當(dāng)初的“輕松”變成了“沉重的包袱”，進而“感到羞恥”，十幾年后感到“心仿佛又給放在油鍋里熬煎”，而且 “這種煎熬不會終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”。
六、巴金的不同之處
_結(jié)束以后，人人都說自己是受害者，作家們也紛紛展開對_的反省、否定，揭發(fā)它的罪惡性。巴金是_的直接受害者之一，但是我們在他的文字中看不到激烈的控訴和憤怒，有的只是深深的懺悔和自責(zé)，這正是巴金與眾不同的地方。
巴金平靜的敘述中絲毫沒有對那個瘋狂時代瘋狂人的呵責(zé)，沒有對個人遭際的憤怒，有的只是對自己“無能”“無奈”的不能原諒和不盡的責(zé)備。
作為讀者不能不深思，一個無過錯且受害甚深的八十高齡的老人尚且為當(dāng)年的“過錯”懺悔不已，那么，當(dāng)年的那些真正的過錯者良心何安?
巴金先生之所以偉大，正是他認(rèn)識到了只有勇于懺悔才是拯救我們民族的現(xiàn)代精神力量，他以“揪出自己示眾”的無比勇氣和無私品德，點燃懺悔理性的火種，從精神上喚醒我們這個災(zāi)難深重的民族?！?/p>
所以，有人說，巴金的《隨想錄》“結(jié)束了一個迷亂的時代，開啟了一個尋找與叩問的時代”。
七、巴金給我們的啟示
1、反思自己。吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
青春也有丑陋，我們只有牢記孔子“吾日三省吾身”的教誨，才有可能做一個合格的“炎黃子孫”。
2、反省社會。家事國事天下事事事關(guān)心。
盛世不無兇險，天下遠未太平，讀書不忘救國，我們只有家事國事天下事事事關(guān)心，在生活中不忘反省生活其中的社會，歷史的悲劇才可能不會重演。
作業(yè)：在成長的道路上，我們都曾經(jīng)有過難以忘記的過錯，你是不是也有巴金老人那樣的勇氣，直面自己的靈魂，進行自我剖析呢?請用質(zhì)樸的文字寫出自己的心聲。
八、_博物館
_已經(jīng)過去三十二年了，七十年代末以后出生的中國人，對_更是所知甚少。1986年，八十二歲的巴金就呼吁要建立一座_博物館以警示后人，他說：
最好是建立一座‘_’博物館，用具體的、實在的東西，用驚心動魄的真實情景，說明二十年前在中國這塊土地上，究竟發(fā)生了什么事情?!讓大家看看它的全部過程，想想個人在十年間的所作所為，脫下面具，掏出良心，弄清自己的本來面目，償還過去的大小欠債。沒有私心才不怕受騙上當(dāng)，敢說真話就不會輕信于謊言。只有牢牢記住‘_’的人才能制止歷史的重演，阻止‘_’的再來。
然而至今，巴金的這個愿望也還沒有實現(xiàn)，國家還沒有建立一座_博物館。所幸的是，2005年元旦，在汕頭市原常務(wù)副市長彭啟安的努力下，中國第一個由民間興建的_博物館，在汕頭市澄海區(qū)蓮上鎮(zhèn)塔山風(fēng)景區(qū)的正式建成開放。
《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》。其目的是要對_做出個人的反省，巴金在十年_的動亂中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說，有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎“_”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來了，他說：“我吃夠了謊言的了，現(xiàn)在到了講真話的時候了?！薄叭巳酥挥兄v真話才能認(rèn)真的活下去?！薄拔冶仨氂米詈蟮难孕凶C明我不是一個騙子”?！缎」钒堋吠瓿捎?980年1月4日。
三、默讀課文，理清思路。
1、本文題目是“小狗包弟”，請你圍繞包弟說一說本文寫了哪些內(nèi)容。
學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)
? 教師綜合學(xué)生意見后概括補充形成板書：(多媒體顯示)
引子(1自然段)──藝術(shù)家與狗的故事。
↓
開端(2自然段)──包弟的來歷。
↓
發(fā)展(3～6自然段)──七年相處。
↓
結(jié)局(7～9自然段)──痛別包弟。
↓
尾聲(10～13自然段)──深深懺悔。
2、找一找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
學(xué)生瀏覽課文。明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！?/p>
四、再讀課文，把握情感
1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動作行為的句子，請你用這樣的句式總結(jié)包弟的特性：“這是一條(特性)的小狗，因為它(舉例)?！?/p>
示例：這是一條有情義的小狗，因為它在我們不在家時，天天守在睡房門口，等我們回來，從不厭倦。
明確：可愛、聰明、有情義、通人性。
? 我們在描寫人物時可以正面描寫和側(cè)面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請在文中找出相應(yīng)的內(nèi)容。
明確：正面描寫第2自然段“狗來了……不停的作揖”
第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”
側(cè)面描寫第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘
蕭珊在三年困難時期，每次出去吃飯都帶骨頭回去喂包弟。(第4段)
第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”
2、師導(dǎo)：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，于質(zhì)樸的敘事中溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。
? 教師綜合學(xué)生意見形成板書：(多媒體顯示)
傷感(藝術(shù)家與狗的故事)——歡快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)
五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”
1、文末說“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！弊髡邽槭裁匆磉_歉意：
引導(dǎo)：_后，在別人都把全部責(zé)任推到了_身上的時候，并沒有多少過錯的巴金向小狗表示歉意，這說明他是一個什么樣的人?
(投影)從作者對小狗包弟的懺悔中，我們可以看出他善良、正直的品性，和嚴(yán)于解剖自己的可貴精神。后來作者經(jīng)歷了不少的磨難，可仍擺脫不了“煎熬”，這又說明了他是有反省、自律精神。這是我們民族在“_”時代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作品的影響，擴散到讀者當(dāng)中，喚醒社會公正、社會公德、人類善良的天性。
2、怎樣表達歉意
誦讀第10段，畫出作者自責(zé)、表示歉意的句子，品讀之。
學(xué)生瀏覽課文后回答：參考內(nèi)容(多媒體顯示)
“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”
“自己也終于變成了包弟……我好象作了一場大夢?！?/p>
“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬?！?/p>
“這樣的煎熬是不會有終結(jié)的”
3、為什么要以一條小狗來反映“_”的現(xiàn)實?
(投影)提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。作者以小狗為切入點，表達對人性呼喚。
連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“_”時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點。
寫小狗遭難反襯那個社會人與人之間的冷漠無情。在_的風(fēng)暴中，多夫妻朋友反目，相反小狗卻一直與主人不離不棄。
包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。
六、課堂總結(jié)
巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀(jì)中國的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍!讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。
七、延伸遷移，課堂練筆。
如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會怎樣推薦呢?請寫上一則推薦語，10-70字之間。
示例：情義與怯懦的對比，可愛與殘暴的較量，一條小狗展現(xiàn)一個可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著……
八、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)二：研讀材料，聯(lián)系課文，選取一個合適的話題(如 “小議‘我靠的是感情’”，“談‘身邊瑣事’的深廣內(nèi)涵”)，寫一點獨特的感想，與同學(xué)討論。
附：板書設(shè)計
情節(jié)：
引子(1自然段)──藝術(shù)家與狗的故事。
↓
開端(2自然段)──包弟的來歷。
↓
語文《小狗包弟》教案范文二
教學(xué)目標(biāo) 1.了解作者及寫作背景，理清文章思路。
2.通過合作討論，分析包弟的形象，理解作者對小狗包弟的情感變化。
3.能正確評價作者放棄包弟的行為，學(xué)習(xí)作者敢于剖析自我的精神。 教學(xué)重點 品味語言，感悟作者對包弟的情感變化。 教學(xué)難點 感悟作者勇于剖析自己、敢于講出真話的精神。 教學(xué)方法 品味賞析法、合作討論法 教學(xué)內(nèi)容 一、導(dǎo)入
2006年黑龍江省“虐貓事件”導(dǎo)入。(3min)
二、作家作品及寫作背景簡介
1.學(xué)生活動：學(xué)生結(jié)合自己已有的資料，介紹巴金的生平經(jīng)歷及主要作品。
教師補充總結(jié)。(2min)
2.寫作背景(結(jié)合同步練習(xí))(3min)
從1966年5月至1976年10月，“_”歷時十年。這場“_”是由毛澤東發(fā)動和領(lǐng)導(dǎo)的，被江青、林彪反革命集團利用，給黨和國家和各族人民帶來嚴(yán)重的災(zāi)難。在這場災(zāi)難中，一大批老干部受到打擊和迫害，巴金就是其中一個。
三、整體感知
1.再讀課文，理清思路。(學(xué)生合作討論，并展示成果)(6min)
本文的標(biāo)題是《小狗包弟》，請你從文中找找圍繞“包弟”寫了哪些內(nèi)容?作者的情感變化又是怎樣的呢?
內(nèi)容 情感
包弟的來歷 快樂
包弟的相處 高興
包弟的離別 憂慮
送走包弟 歉疚
(介紹第一自然段的作用)
四、品味賞析
1.請結(jié)合文本，完成下列表格：(20min)
姓名
包弟
品種
日本種
來歷
朋友轉(zhuǎn)送給我，此前還有一位瑞典舊主人
性格
可愛、聰明、有情義、通人性
語文《小狗包弟》教案范文三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章思路，把握作者的情感。
2、品味精彩的語言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。
教學(xué)重點：
品味文中精彩的語言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。
教學(xué)難點：
感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。
教學(xué)方法：
誦讀法，點撥法，比較法。
課時：1課時
教學(xué)過程：
一、從2003年“感動中國”對巴金的頒獎詞中導(dǎo)入。
二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
三、默讀課文，理清思路。
1、本文題目是“小狗包弟”，請你說一說圍繞包弟本文寫了哪些內(nèi)容。
2、找一找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
四、再讀課文，把握情感。
1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動作行為的句子，請你用這樣的句式總結(jié)包弟的特性：“這是一條(特性)的小狗，因為它(舉例)?！?/p>
示例：這是一條有情義的小狗，因為它在我們不在家時，天天守在睡房門口，等我們回來，從不厭倦。
2、用詩行的形式總結(jié)。
3、“我”為什么沒有小狗了?是什么外界的力量使善良的一家人最終沒有保護住愛犬?
(明確)_。教師介紹_。
五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”。
1、為什么要表達歉意：
_后，在別人都把全部責(zé)任推到了_身上的時候，并沒有多少過錯的巴金向小狗表示歉意，這說明他是一個什么樣的人?
2、怎樣表達歉意
誦讀第10段，畫出作者自責(zé)、表示歉意的句子，品讀之。
六、誦讀課文，品味語言。
學(xué)生自由賞析打動自己的字、詞、句。
七、延伸遷移，課堂練筆。
如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會怎樣推薦呢?請寫上一則推薦語，10-70字之間。
示例：
情義與怯懦的對比，可愛與殘暴的較量，一條小狗展現(xiàn)一個可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著……
語文《小狗包弟》教案范文四
教學(xué)主題 《小狗包弟》 教材分析
散文教學(xué)是閱讀教學(xué)的主體。本篇課文它是巴金散文集《隨想錄》中的一篇，充滿對自我靈魂的拷問和對_的深刻反思，有著嚴(yán)肅的歷史態(tài)度。單元的要求是學(xué)習(xí)寫人記事的方法。在落實這些要求的同時，不可忽略的是本文的個性。 二、學(xué)生分析 高一學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀散文的基本能力，但深入探究的意識淡薄，對問題認(rèn)識的深度不夠，且對_知之甚少?；谶@樣的學(xué)情，我采用了情境式、自主式、探究式三種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中通過展示圖片、視頻來加深學(xué)生對文本的理解。誦讀始終貫穿于教學(xué)中，學(xué)生沉下來，讀進去，引起學(xué)生思考，帶給他們心靈的震撼。
三、教學(xué)目標(biāo) 通過把握情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解作者的構(gòu)思意圖與寫作目的。
結(jié)合背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情，認(rèn)識_給人身心造成的巨大的傷害。
感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的自省意識與社會責(zé)任感。
四、教學(xué)環(huán)境 √簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動學(xué)習(xí) □其他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個方面：使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字 《小狗包弟》魯教版必修四第三單元的自讀文本。本單元的主題是洞察世道滄桑，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前一定要廣泛地查閱_時期的背景資料和巴金本人的人生經(jīng)歷。
在教學(xué)過程中，會讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，把握作者的行文思路。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時將使用PPT
展示當(dāng)時_時期的時代背景，將學(xué)生帶入到那個瘋狂的時代。重點讓學(xué)生去讀課文，將采用誦讀、研讀、默讀等方法，讓學(xué)生去體會，去感受。
在誦讀的同時，讓學(xué)生小組討論，交流感受。為了讓教學(xué)過程更加豐富多彩，我還輔以多媒體課件的實用。通過投放ppt和播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀文本。通過展示展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生用更深刻的體悟。 六、教學(xué)流程設(shè)計(可加行) 教學(xué)環(huán)節(jié)
(如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等) 導(dǎo)入 在中國的現(xiàn)代有這樣一位文學(xué)大師。他生于1904年，2005年辭世，享年101歲。他的創(chuàng)作始于20世紀(jì)30年代，之后幾乎貫穿了他的整個人生。人們常常這樣評價他：穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變。他就是巴金先生?！案呱窖鲋?，景行行止，雖不能至，然心向往之”今天就讓我們經(jīng)由敘事散文《小狗包弟》，走進巴金，走進他的內(nèi)心世界。 課前預(yù)習(xí)課文，利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱和巴金有關(guān)的資料及_的背景資料。 用PPT展示《小狗包弟》。 整體感知 1.《小狗包弟》選自《隨想錄》，記敘的是_時期發(fā)生在巴金身上的一件事，現(xiàn)在請同學(xué)們速讀全文，整體感知課文內(nèi)容，說說你們讀到了怎樣一個故事?2.故事的結(jié)局是作者把包弟送走了，那么送走包弟前后作者的內(nèi)心有變化嗎?3.同學(xué)們都說送走包弟后，作者內(nèi)心感到沉重、而且至今不能釋懷，仍然心存歉意，那么作者為什么要把包弟交出去?不交出去行不行?
4.為什么要寫這樣的一個故事?文章的標(biāo)題不是《小狗包弟》嗎?
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