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高三語文高效復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法技巧

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一份信心,一份努力,一份成功。每一門功課都有它自身的規(guī)律特點,如果同學(xué)們在平日的學(xué)習(xí)和練習(xí)中,注意了這些規(guī)律和方法,一定會得心應(yīng)手。下面是小編給大家整理的一些高三語文高效復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法技巧,希望對大家有所幫助。

高三語文高效學(xué)習(xí)方法總結(jié)

文學(xué)鑒賞是人們閱讀文學(xué)作品時對作品的感受、分析、評價,是一種高層次的審美認(rèn)識活動,也是閱讀能力的表現(xiàn)。文學(xué)鑒賞是以理解為基礎(chǔ),由形象感知到情感體驗,再到理性升華的深化過程,是一種包括認(rèn)知在內(nèi)的審美享受活動。文學(xué)鑒賞主要是把握各類文學(xué)體裁的特點,體會作者思想感情;發(fā)現(xiàn)并概括作品中的美感因素,理解、判斷、鑒賞其作品內(nèi)容;賞析、評價語言特色、表達(dá)技巧等。文學(xué)鑒賞要按照一定的步驟去進(jìn)行,主要從以下幾個方面去培養(yǎng)的:

一、注重語感

閱讀作品,離不開的語言媒介,只有通過對語言的感知和理解,才能達(dá)到預(yù)期的目的。一個卻缺乏語感的人,是很難進(jìn)行審美意義上的鑒賞活動的。任何作品,首先是以語言的直觀表達(dá),通過人的大腦而形成的意境的跡象,產(chǎn)生一定的聯(lián)想和個人的感觸體會,它往往沒有上升到理性的分析的思考,而只是一個初步的概念,但同時會形成強(qiáng)烈的明顯的“感覺”印象,比如語言的流暢,語詞的新穎,描繪的生動,議論的精辟,演說的精彩等都會形成一個初步的而又非常重要的印象---------語感的印象。

二、展開想象

想象,是指讀者的形象思維活動,它是進(jìn)行了鑒賞性閱讀的必要途徑。文學(xué)作品通過個別反映一般,往往具有概括性。讀者在賞讀的過程中必須通過想象,去不斷擴(kuò)大作品的生活畫面,從而獲得完整而豐富的形象美感,即從有限的描寫中推測、聯(lián)想,對原作品進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展、聯(lián)系、對比的想象,在作者的頭腦中形成更加豐富、鮮明、豐滿的的人物的形象。

三、深入體驗

體驗,是指讀者的情感反應(yīng)活動,他是進(jìn)行鑒賞性的閱讀的重要環(huán)節(jié)。文學(xué)作品的鑒賞,必須真正深入到作品的生活場景去,同作者所描寫的人物同呼吸、共命運,從人物的喜怒哀樂中體會作者感情愛憎,感受作品所描寫的人物幸福與痛苦等。更只有這樣,才能激發(fā),強(qiáng)烈的情感反應(yīng),從而領(lǐng)會各種人物表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果。

四、力求領(lǐng)悟

領(lǐng)悟,是指讀者的理智認(rèn)識活動,它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的高級層次。鑒賞作品既要入乎其內(nèi),又要出乎其外。如果深入體味作品是一種情感體驗過程的話,那么,領(lǐng)悟無疑則是理智認(rèn)識的要求與結(jié)果。只有達(dá)到情感與理智的高度結(jié)合境界,才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫的深長意味。

當(dāng)然,文學(xué)作品的鑒賞,因體裁的不同而必有所偏重,但無論哪種體裁,只要按照以上幾個步驟去進(jìn)行品讀,無疑會使作品的閱讀鑒賞能力得到不斷的提高。

高三語文重要學(xué)習(xí)方法技巧

比如,有的同學(xué)說,我很努力去學(xué)了,怎么學(xué)習(xí)就是學(xué)不會,我很努力去記了,怎么就是記不住,我很用心做題了,怎么老是做錯等等,怎樣才能減輕我們這方面的煩惱,有沒有更有效的學(xué)習(xí)方法,使同學(xué)們游刃有余地應(yīng)對學(xué)習(xí)上的困難呢,如果讓我回答,老師的回答也許會讓疲于奔命的同學(xué)們失望,因為我認(rèn)為一切的方法都是建立在付出的基礎(chǔ)之上的,只有付出時間,付出精力,付出汗水,才能有收獲。當(dāng)然我們在辛勤付出的時候,能夠掌握一些方法,我們就可以少走一些彎路,提高我們的學(xué)習(xí)效率,達(dá)到我們的目標(biāo),實現(xiàn)我們的人生理想。下面我們就一起來探討一下,語文學(xué)習(xí)的方法問題。

一、調(diào)適心態(tài)

盡管同學(xué)們都知道語文很重要,但就現(xiàn)實來看,真正努力學(xué)語文的同學(xué)并不多(尤其是理科的學(xué)生),其原因主要基于同學(xué)中普通存在的兩種錯誤認(rèn)識:

1、認(rèn)為語文提高不快

語文的“廣”和“深”常令人望而生畏,以致喪失了學(xué)習(xí)的信心。認(rèn)為語文要提高比什么都難。語文的學(xué)習(xí)好比在湖水里放鹽,明明放了很多,依然嘗不到咸,不像有的功課的學(xué)習(xí),好比在一碗水里放味精,放一點點就感覺很鮮。

2、認(rèn)為語文考試完全靠碰運氣,與平常的學(xué)習(xí)用心程度無關(guān)

態(tài)度決定高度。只有端正了語文學(xué)習(xí)的態(tài)度,樹立了學(xué)好語文的信心,下面所講的學(xué)習(xí)方法才能對同學(xué)們發(fā)揮作用,才能學(xué)好語文。

二、四個堅持

1、堅持閱讀

放棄了閱讀,也就放棄了語文。朱熹在《觀書有感》里說,“問渠那得清如水,為有源頭活水來”,閱讀,是語文學(xué)習(xí)的源頭活水,語文知識大多從閱讀中獲得,沒有了閱讀,你的語文就成了一潭死水,而且是一潭會隨著時間的推移日漸減少變質(zhì)的死水,那結(jié)果一定是語文學(xué)習(xí)的失敗,你的語文最終成了你前進(jìn)路上的絆腳石。

我的建議是,我們每天起碼要讀半小時,讀的內(nèi)容要多樣,背幾句古詩名句,讀幾篇精致散文,看幾篇高考優(yōu)秀作文,瀏覽一下報紙雜志。隔兩天細(xì)細(xì)鑒賞一首詩歌,隔三天認(rèn)真精讀一篇古文或看一篇文學(xué)類、實用類的文章,當(dāng)這樣的閱讀成為習(xí)慣,何愁語文學(xué)不好。

當(dāng)然,閱讀要處理好精讀與泛讀的關(guān)系:精讀是基礎(chǔ),也就是必須把文章讀懂讀透,是熟讀成誦,爛熟于心,才能化為己有,信手拈來,靈活運用,正所謂“書讀百遍,其義自見”。泛讀是拓展,面越寬,見識就越廣。沒有廣泛的涉獵,就沒有開闊的視野,更沒有深刻的認(rèn)識。精讀是求“深度”,泛讀是講“廣度”?!吧睢薄皬V”結(jié)合,語文的功底才扎實,語文能力才能形成。

2、堅持積累

高考涉及了語文知識的方方面面,大到一篇作文,小到一個標(biāo)點,沒有一樣可以輕忽,沒有一樣可以輕易掌握,都需要下苦功夫,尤其平常我們要注意點滴積累。

(1)基礎(chǔ)知識的積累。在高三階段,需準(zhǔn)備一個基礎(chǔ)知識的摘錄本。在平時做練習(xí)時,或在聽老師講課時,一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點用法,病句識別法等都隨時記錄,且時常翻閱,熟記于心,這方法如能堅持半年,定可提高高考中選擇題的得分。

(2)寫作材料的積累。要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本。平時遇上好的例子,要做好摘錄。那么,什么樣的例子才是好的例子呢?一般來說,例子可正可反,可以是社會上有一定影響力的重大事件,也可以是日常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié),但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的,能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵(角度)越開放越好,應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理,這樣,我們在寫作時,碰上不同的話題卻可用這相同的材料,只需在論述時,圍繞這材料的和話題吻合哪一側(cè)面展開論述便可。如項羽既可以說他的英雄氣概也可以講他的剛愎自用,還可以說他兒女情長對愛情的忠貞等等。在積累材料時還要注意你的材料的多樣性,盡可能地涉及不同領(lǐng)域、涉及古今中外,涉及社會生活、科技、財經(jīng)等方方面面,還要注意它的新穎、別致,盡可能做到“人無我有,人有我精”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到20個左右,高考時無論它要我們寫什么作文,基本上都不會無話可說,無例可舉。

高三語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

【端正態(tài)度】

第一種認(rèn)識過于片面,就整體看,在考試中,因為語文而損失幾十分的同學(xué)大有人在,相比較于語文考到一百二十多分的同學(xué),之間的較為普遍的拉分是三四十分,其差距并不比其他學(xué)科出現(xiàn)的差距小多少。

就第二種認(rèn)識來說,認(rèn)為語文要提高比什么都難也是有失偏頗的。語文的提高快不快,要看我們確立一個怎樣的學(xué)習(xí)時間。如果確定為一星期,那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個月甚至更長,就會發(fā)現(xiàn)語文的提高絕對不比其他學(xué)科慢。

態(tài)度決定一切,只有端正了語文學(xué)習(xí)的態(tài)度,確立了語文學(xué)習(xí)的信心,下面的學(xué)習(xí)方法才能對你發(fā)揮作用。

【注重積累】

1、基礎(chǔ)知識的積累

準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識的積累本。在平時做練習(xí)時,或在聽老師講課時,一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點用法、病句識別法以及不少題目的做題方法等都隨時記錄,且時常翻閱,熟記于心,這方法如能堅持半年,定可提高考試中選擇題的得分。

2、寫作材料的積累

作文在考試中占60分,是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對作文絕不能順其自然、聽天由命,一定要積極主動,平時做個有心人。所以,要準(zhǔn)備好一本素材積累本,平時閱讀時遇上好的例子,要做好摘錄。

素材的內(nèi)涵越廣泛越好,應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”,能從不同的側(cè)面向我們展示做人的道理,這樣,我們在寫作時,就可以在面對不同中心可以選用同一個素材,使素材使用爛熟化、精細(xì)化。

【名詞的活用】

一、名詞作狀語

從句法關(guān)系看,謂語動詞在句中總是出現(xiàn)在主語、狀語后,所以,如果名詞出現(xiàn)在動詞前,而句子已有明確的主語時,即可判斷名詞活用成了狀語。

①少時,一狼徑去,其一犬坐于前。

②君為我呼入,吾得兄事之。

③叩石墾壤,箕畚運于渤海之尾。

④夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群臣。

(一)普通名詞作狀語

①良庖歲更刀,割也;族庖月更刀,折也。

②其后楚日以削,數(shù)十年,竟為秦所滅。

③日吾來此也,非以翟為榮,可以成事也。

(二)時間名詞“日”“月”“歲”作狀語

①孝公既沒,惠文、武、昭襄蒙故業(yè),因遺策,南取漢中,西舉巴、蜀,東割膏腴之地,北收要害之郡。

(三)方位名詞作狀語

二、名詞用作一般動詞

①籍吏民,封府庫

②吾平生未嘗以吾所志語汝?!杜c妻書》

③驢不勝怒,蹄之。

①三代不同禮而王,五霸不同法而霸。

②晉師軍廬柳。

③太子及賓客知其事者,皆白衣冠以送之

①狼不敢前。

②見瓶水之冰,而知天下之寒

三、名詞活用作使動用法。

使動用法就是這個動詞所表示的動作不是主語發(fā)出的,而是賓語發(fā)出的??梢酝ㄟ^“使……怎么樣”的句式檢驗。

例如:①縱江東父兄憐而王我,我何面目見之?

②天子不得而臣也,諸侯不得而友也。

③筑室百堵,西南其戶。

意動用法只限于形容詞和名詞,動詞本身沒有意動用法。

意動用法就是主語“主觀”的認(rèn)為賓語具有這個動詞的特性。一種是主語把賓語當(dāng)作什么,“邑人奇之,稍稍賓客其父”的賓客,這是名詞活用作意動。

第二種是主語認(rèn)為賓語具有什么性質(zhì),“吾妻之美我者,私我也”的美;這一類主要是形容詞活用作意動。

使動用法與意動用法的區(qū)別:

使動用法是主語使賓語在客觀上產(chǎn)生某種動作行為,而意動用法是主語主觀上認(rèn)為(或以為)賓語具有謂語所表示的內(nèi)容,是存于意念的想法或看法,客觀上不一定如此。

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