高中語文成績提高的幾點(diǎn)建議，高中語文答題模板套路
高中語文成績提高的幾點(diǎn)建議，高中語文答題模板套路
縱觀這幾年高考命題趨勢，語文試卷更傾向?qū)W(xué)生能力的考查，更重視語言文字的運(yùn)用，更著眼思維品質(zhì)的檢測。為提高今后高三語文復(fù)習(xí)的效率，接下來小編為大家整理了高三語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來看看吧!
高中語文成績提高的幾點(diǎn)建議
一、語文知識運(yùn)用，貴在“實(shí)”
“實(shí)”，為現(xiàn)實(shí)的“實(shí)”。從近幾年湖南高考語文試卷來看，語文知識運(yùn)用考察點(diǎn)立足于現(xiàn)實(shí)生活常用的且易錯的字詞，復(fù)習(xí)時不必把重點(diǎn)放在冷僻、難寫、難認(rèn)的字詞上面，應(yīng)該多搜集整理常見易寫錯、易讀錯的字詞。要學(xué)生準(zhǔn)備好錯題集，把每次考試中做錯的題及時歸類整理。
“實(shí)”，為落實(shí)的“實(shí)”。復(fù)習(xí)時要反復(fù)進(jìn)行小題訓(xùn)練，落實(shí)到位。該記牢的要記牢，切不可似是而非;不過，把它們孤立的、個別的加以認(rèn)知和記憶是沒有多大意義的。今年高考第一大題是整套試題中最引人注目的一題。在此題中，我們看到了語言文字運(yùn)用形式的一種變化，即將兩道題整合到一個語段中加以考查。這一變化傳達(dá)了對語言現(xiàn)象的一種新的理解：語言的意義在于其運(yùn)用，字音、字詞的選擇，句子的意義都依賴于語境。所以，把字詞落實(shí)到語境中，是復(fù)習(xí)的重要方向。這也告訴我們：高三復(fù)習(xí)不能僅僅依靠做題，也要落實(shí)到閱讀中去。
二、 詩歌鑒賞，貴在“活”
“活”，為題型之活。湖南卷詩歌鑒賞題，是最富有創(chuàng)新意識的。近幾年年年有變化。選材、設(shè)題有閱讀的陷阱與答題的盲區(qū)，有效地規(guī)避了考生胡言亂語得高分的可能。從本次模擬考試我們不難看出：考生對詩歌思想內(nèi)容的解讀偏差較大，反映平時學(xué)習(xí)過程中沒有注重文本解讀能力與作品鑒賞能力的培養(yǎng)，語文基本能力訓(xùn)練不夠;不能很好地結(jié)合詩句作具體深入賞析，反映平時閱讀理解訓(xùn)練過程中，思考模糊，答題籠統(tǒng)，嚴(yán)密周全的理性思維訓(xùn)練不夠。題型雖活，但從答題出現(xiàn)的問題入手，我們的復(fù)習(xí)要更活，訓(xùn)練要更活。
“活”，為思考之活。“景乃詩之媒，情乃詩之胚”詩歌中重要的元素?zé)o非是“情”和“景”，高考考察范圍主要涉及：情景關(guān)系，語言表達(dá)，藝術(shù)手法。那么在復(fù)習(xí)中，一定要夯實(shí)相關(guān)知識，緊緊圍繞“景”“情”，靈活思考，靈活解題。今年湖南高考詩歌鑒賞考查了《詩經(jīng)》常用的藝術(shù)形式“重章疊句”，這也暗示我們：高考復(fù)習(xí)不能死盯在唐詩宋詞的復(fù)習(xí)上，復(fù)習(xí)要全面，更重要的是落實(shí)好詩歌常用的藝術(shù)形式，以不變應(yīng)萬變。
三、 文言文閱讀，貴在“歸”
“歸”，為回歸教材之歸。從這次模擬測試看，學(xué)生對教材落實(shí)不夠，默寫寫錯別字，文章中重要的實(shí)詞含義沒有掌握。老師們一定要在課本上舍得下功夫，落實(shí)好。高一到高三的全部文言文要具體到每一篇文章，落實(shí)到每一個人;課文重要的句子、詞語，采取多樣的形式讓學(xué)生理解并內(nèi)化為他們的能力。這次模擬考試，側(cè)重在于學(xué)生知識的遷移，但凡文言文學(xué)習(xí)扎實(shí)的同學(xué)，得分相對就高很多。
“歸”，為回歸知識點(diǎn)之歸。高考必考的實(shí)詞、虛詞、句式，學(xué)生一定要好好復(fù)習(xí)，多花時間背誦;關(guān)于文言文翻譯，精選典型習(xí)題，強(qiáng)化練習(xí)。2014年該題命題形式新變，不同于往年8句話中4個虛詞意義和用法的比較辨析，而是采用選擇恰當(dāng)虛詞組填入語句的形式，既考查對虛詞意義和用法的掌握，更側(cè)重考查考生憑借語感恰當(dāng)運(yùn)用文言虛詞的能力，有利于引導(dǎo)中學(xué)文言文教學(xué)擯棄止于詞語解釋的做法，所以，回歸知識點(diǎn)關(guān)鍵在于回歸閱讀，進(jìn)而注重朗讀背誦、文本理解、語感培養(yǎng)等。
四、文學(xué)類文章閱讀，貴在“巧”
“巧”在題型歸納?，F(xiàn)代文閱讀?？碱}型有哪些，基本的答題方法是什么，復(fù)習(xí)時要給學(xué)生講實(shí)講透?；玖N題型：①概括主旨，評價觀點(diǎn);②整合信息，歸納要點(diǎn);③理解重要詞語與句子的含義;④鑒賞評價文學(xué)作品的形象;⑤鑒賞評價文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧。⑥探究題。在復(fù)習(xí)中選擇精當(dāng)練習(xí)，熟能生巧。
“巧”在答題規(guī)范。從本次模擬測試看，學(xué)生答題不規(guī)范，很多考生答題表達(dá)模糊，層次混亂。所以，在以后的復(fù)習(xí)教學(xué)中，要學(xué)生注意分點(diǎn)答，分層次答。規(guī)范答題的要求是：第一，忠實(shí)于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)方式。第二，忠實(shí)于原文。閱讀答題要弄清楚語境，得其要旨，不能隨意自由生發(fā)，偏離題旨。第三，忠實(shí)于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中信息作答，做到要點(diǎn)全面，內(nèi)容精確，用詞準(zhǔn)確，語言簡潔，文字量不超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。
“巧”在答題得法。在教給學(xué)生基本答題模式后，重要的要教給學(xué)生思考問題的方法，要站在語文的角度思考，理解句子含意也好，句子作用也要好，一定要注意它們是屬于語文的，不僅僅是一道測試題。比方說，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)回答問題，如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)?用怎樣的語言來表述現(xiàn)實(shí)?這是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，否則學(xué)生無法選擇角度切入，故而泛泛而談，不著邊際。
“巧”在閱讀得法。在高考復(fù)習(xí)中，一定要學(xué)生堅持閱讀，老師可精選各種類型的閱讀資料，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x方法。文學(xué)作品閱讀復(fù)習(xí)，應(yīng)增加閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練的力度，增強(qiáng)文學(xué)作品閱讀的整體性、系統(tǒng)性，指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范答題意識，切實(shí)提高文學(xué)作品閱讀的能力。具體而言，文學(xué)作品閱讀復(fù)習(xí)要做好以下幾項(xiàng)工作：第一，指導(dǎo)學(xué)生整體把握文章思路。文章的思路可以從兩個方面來把握，一是從文章的線索來把握，常見的線索有：①以時間為線索;②以物為線索;③以人物行蹤為線索;④以感情變化為線索。二是從文章的結(jié)構(gòu)來把握，常見結(jié)構(gòu)有：①時空結(jié)構(gòu)(按自然時序、按空間位置、縱橫交錯);②心理結(jié)構(gòu)(以認(rèn)識的發(fā)展來組織材料、以情感的變化來組織材料、以人物的意識流動為結(jié)構(gòu)軸心);③蒙太奇結(jié)構(gòu);④思辨結(jié)構(gòu)(哲理散文)。其特點(diǎn)是按寫作者的思想認(rèn)識、理性分析進(jìn)行結(jié)構(gòu)。
五、 寫作，貴在“用”
“用”是指用規(guī)范的文體。從這幾年高考看，作文要求寫議論文或記敘文;從這次作文看，學(xué)生寫的記敘文不像記敘文，議論文不像議論文。突出表現(xiàn)在：記敘文缺乏細(xì)節(jié)刻畫，議論文用一個事例代替論證。所以規(guī)范文體是目前作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。對于文體意識不強(qiáng)的同學(xué)，不妨采用面批的方式。
“用”是指用課文的材料。從考生的作文看，事例老套，不是李白就是屈原，或者是司馬遷，這源于學(xué)生閱讀視域的狹窄。但也有不少考生，靈活運(yùn)用教材中的事例，雖然給人熟悉的感覺，但因?yàn)閷W(xué)以致用，深受閱卷老師青睞。此外，還要用課文中所學(xué)的寫作方法。比如：《六國論》是如何展開論證的，《在馬克思墓前的講話》是如何寫文脈句的，等等。
“用”是指用現(xiàn)實(shí)的活水。作文復(fù)習(xí)不要讓學(xué)生在故紙堆里做文章，要立足現(xiàn)實(shí)，多關(guān)注時事，這也是規(guī)避高考文風(fēng)的重要途徑;鼓勵學(xué)生多寫時評，敢于表達(dá)觀點(diǎn)，尤其重要。這也告訴我們，復(fù)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生去看新聞，讀報紙，不能兩耳不聞窗外事。同時要求他們經(jīng)常搜集新聞素材，以作應(yīng)考之用。平時教學(xué)要教學(xué)生學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感受和思考;能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神;在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
“用”是指用考場的規(guī)則。高考作文不是自由寫作，必須讓學(xué)生明白其中的規(guī)則：注重審題，熟知多種命題類型與風(fēng)格，提升增強(qiáng)邏輯思維的含量，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康，思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，養(yǎng)成書寫好習(xí)慣，段落合理，推進(jìn)自然，學(xué)會在段落開頭寫關(guān)鍵句，等等。
高中語文答題模板套路
高中語文考試答題經(jīng)驗(yàn)
一般論述類文本閱讀——審題不清。安徽卷的命題里有兩種題需要考生關(guān)注，一種是“下列不屬于某某原因的一項(xiàng)是”;另一種是“下列對原文結(jié)構(gòu)的分析最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是”?？忌剂?xí)慣了按選項(xiàng)內(nèi)容對照原文找文字上的出入，但這種題的特點(diǎn)是各選項(xiàng)的表述不是與原文有文字上的出入，主要是不符合題干的要求。沒有正確的做題策略，考生往往費(fèi)盡心思、小心求證，但最終因?qū)忣}不清而失分。
高中語文考試答題經(jīng)驗(yàn)——文言文
文言文翻譯——目中無“點(diǎn)”。不管是三小題，還是兩小題，閱卷時文言文都是按“點(diǎn)”給分的，即按每句中關(guān)鍵詞的譯出情況給分。有些題考生感覺很容易，只譯出大意，但卻沒有照顧到點(diǎn)，也照樣失分。
詩歌鑒賞題——忽視暗示。一道題的設(shè)問角度是障礙，也是導(dǎo)向，也是暗示。學(xué)生容易忽視題干中的暗示，自顧自話，答非所問。在古詩詞鑒賞方面，因考慮到考生能力，總體上來說，出得還是很淺的，設(shè)問角度也很小，學(xué)生很容易忽視這種小角度里的暗示性。
名句默寫——眼高手低。這一題考的都是教材上的，考試說明上又有范圍，按理說應(yīng)該很容易得分。實(shí)則不然，學(xué)生的丟分主要在以下幾個情況：錯字、漏字、多字、錯位、字跡不清。
高中語文考試答題經(jīng)驗(yàn)——閱讀
文學(xué)類文本——隨心所欲。很多考生以為文學(xué)類文本閱讀題是沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案的，在多寫和分點(diǎn)上費(fèi)盡苦心，在答題的邏輯上卻不予考慮，于是就出現(xiàn)了答案隨心所欲的現(xiàn)象。比如近幾年安徽卷考句子的賞析，2008年是“從語言表達(dá)的角度”賞析，2009年是“從修辭手法的角度”賞析，同樣是賞析句子，問法不同，答案也不同。同樣是小說人物的分析，有時讓“概括”，有時讓“簡析”。要規(guī)范答題，光靠寫得多是不行的。
高中語文考試答題經(jīng)驗(yàn)——表達(dá)題
語言表達(dá)題——心里沒譜。2012年安徽卷考給“年畫”下個定義，這里就有幾個“譜”：下定義的格式應(yīng)該是個單句，最后一個詞應(yīng)該是定義對象的屬，句子中的信息應(yīng)該是起到區(qū)別年畫與別的畫的根本特征詞語(即種差)。學(xué)生沒這些標(biāo)準(zhǔn)，就不能判斷自己應(yīng)該怎么寫，于是就出現(xiàn)把年畫的歷史、產(chǎn)地、制作方式等也寫到答案里的現(xiàn)象。
作文——不顧規(guī)則。高考作文作為考場作文，是有其規(guī)則的。這個規(guī)則就是你要寫準(zhǔn)確、精彩，并且這種準(zhǔn)確和精彩還能讓人一眼就看出來。所謂準(zhǔn)確就是符合命題人意圖，命題人實(shí)際上是制定了一個寫作的游戲規(guī)則，考生只能在這個規(guī)則內(nèi)“游戲”。