高三如何學(xué)習(xí)英語的方法
英語是高考的一個巨大的攔路虎。相信有不少的學(xué)生都栽在英語這門課中。小編，當(dāng)初高考的時候確實英語成績很差。但是后來經(jīng)過自己的努力成績有了很大的提高，那么接下來給大家分享一些關(guān)于，希望對大家有所幫助。
高三如何學(xué)習(xí)英語的方法
語法。語法在高中階段其實是最簡單的。因為它涉及的句型、時態(tài)、法則其實很少(時態(tài)部分和固定句型這些)。
所以首先先把語法給掌握了，每本教科書后面都有語法學(xué)習(xí)，在高一高二的基礎(chǔ)上，把語法全部掌握了。這不用花費多少時間，一天半小時，兩個星期就可以掌握高中所有語法，接下來再通過整個學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)合單詞加以運用，貫穿始終，語法就會變得越來越簡單深刻。有些人為什么都不用系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語法呢，原因就是語法少，而且這些知識點都穿插在課本或者平時的練習(xí)中。
單詞?？荚囍谐Ｒ姷腻e誤有兩種。一是單詞不認(rèn)識，看不懂。二是中文式的英語，按照自己的想法，造成偏差。
為了避免出現(xiàn)第一種錯誤，就要求背誦單詞的時候要注意單詞的所有詞性，所有中文意思，你如果只記住一個單詞最常用的中文意思和詞性，那么必然會造成填寫的錯誤或者閱讀理解錯誤，進(jìn)而選擇錯誤。
背誦單詞的難點就在一詞多意多詞性。所有背誦時務(wù)必聯(lián)系例子，或者形成對比。在這個過程中你可以利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)例子，或者回到教科書，新詞出現(xiàn)的地方必然在句子里，所以就有現(xiàn)成的句子應(yīng)用。
閱讀。這點是針對上面第2點的第二個常見錯誤。
如上述所說，同學(xué)們常覺得自己的答案是對的，但事實卻不是這樣。這往往是受我們自己的觀念所影響，這就是語言學(xué)習(xí)的難點。但慶幸的是考試考這種題型并不多，而且大部分是比較簡單的，只有一兩個是不太常見。
解決方法很簡單，就是積累，積累的最好方法就是閱讀，做題閱讀也算是閱讀的一種方便的形式。通過閱讀你可以聯(lián)系上下文理解疑惑的句子應(yīng)該是怎么翻譯。你也可以在自己的意識里不要把他翻譯成中文，而是象征成某個意思，這樣就不會受到中文的影響，從而形成英語的體系。
習(xí)慣
好的學(xué)習(xí)方法需要形成習(xí)慣。通過我的學(xué)習(xí)，我個人推薦的學(xué)習(xí)習(xí)慣是這樣的：
1.做題不要求多，但要認(rèn)真，剛開始慢點沒有任何問題，但每一道題一定要有所思考，這樣才會進(jìn)步。遇到不會的做好標(biāo)記(補充：英語也是要積累，語言類的東西很碎，不積累錯的東西回頭還是錯)。
2.背單詞就不要求形成固定的背誦習(xí)慣，因為高中生活很慢，比如你打算晚上背誦半小時，剛好那天作業(yè)很多沒時間，或者做其他題卡住了怎么辦?所以背誦應(yīng)該利用碎片時間，一有時間就背幾個，下課就背幾個，情緒高漲時背幾個，實在沒時間或沒狀態(tài)不必強求。
高三英語的學(xué)習(xí)方法
每天早讀課背單詞，背筆記，以及相關(guān)單詞的詞組。其實主要是背單詞，首先把高考的三千五百詞全看一遍，然后再分首字母記憶。估計想要記住這些單詞，可能需要花二個月的早讀課。記住這些單詞的最低標(biāo)準(zhǔn)是看到這個單詞你就能說出它的中文意思。
只要有了一些單詞的積累，立馬就能做閱讀理解題了。閱讀理解題考察的就是單詞，只要你認(rèn)識單詞，那么在閱讀理解這方面就可以得高分了。
在書店中，有許多專項訓(xùn)練，例如語法訓(xùn)練。但到了高三就可以直接寫題型了，像短文改錯，只要你改的文章超過二百篇，并能記住其中錯誤的點，那么這一塊基本上就沒有什么太大的問題了。當(dāng)然，你可能以為二百篇太多了，根本寫不完，其實你每天抽空在固定的時點寫這個，在二個月內(nèi)肯定能寫完。
就像這樣的題型，每天堅持寫，做多了你就會有感覺的，到了考試的時候你就不會感到陌生，反而會更輕松的在規(guī)定時間內(nèi)完成。
到了高考前一個月，直接寫高考題，同樣分題型寫，規(guī)定時間寫哪一題型，這樣不僅解決題目太多不想寫的問題，同樣也能適應(yīng)高考題的題型與自己平時訓(xùn)練的題的差距。
最后一點，還是在單詞上，必須把高考必備的單詞熟記與心。只有這樣你才有足夠的信心去寫高考題，不然到了高考時連單詞都不認(rèn)識，那你就會完全崩潰了。
怎樣復(fù)習(xí)高三英語
明確復(fù)習(xí)目的，理清思路
無論做什么事首先要明確目的。高考英語試題在重視英語基礎(chǔ)知識的同時，突出對語言運用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。
高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言運用能力，但知識是能力的基礎(chǔ)，對能力的測試必然要結(jié)合對知識的測試，這是對學(xué)生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的知
識的測試：大量的知識考查通過能力測試得以實現(xiàn)，熟練掌握英語基礎(chǔ)知識正是為發(fā)展英語運用能力做準(zhǔn)備。例如在做“閱讀理解”時，如果學(xué)生復(fù)習(xí)時沒有熟練掌
握英語基礎(chǔ)知識，就理解不了解構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂篇章內(nèi)容，這又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書面表達(dá)”試題時，如果沒有一定量的詞匯知識和語法
知識，就談不上正確的英語表達(dá)，怎么可能寫出通順的英語短文?
然而，高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)和強化，而是一個再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、提高理解能力和運用能力的過程，在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養(yǎng)。
復(fù)習(xí)知識是為了運用知識，而網(wǎng)絡(luò)化的知識更便于運用和有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有經(jīng)過對所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識形成網(wǎng)絡(luò)。這對其實現(xiàn)知識向能力的遷移有重要的影響，有利于實際運用能力的提高，并在應(yīng)考中運用自如。
制定計劃，按部就班
從近幾年來的高考試題來看，死記硬背，強化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項填空上是不合時宜的。因此，要根據(jù)自己的
實際情況，也可請求老師的幫助，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。訓(xùn)練要有計劃、有針對性，如第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該夯實基礎(chǔ)，以一
本好的資料為主，做好預(yù)習(xí)——復(fù)習(xí)?????——練習(xí)三部曲。也可與杰睿學(xué)校的老師進(jìn)行交流，由我們來幫助學(xué)生指定正確的學(xué)習(xí)計劃。
夯實雙基，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展能力
近年來高考英語試題逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。在高考總復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)該花大力氣去鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時要通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧，這是高考取得優(yōu)良成績的根本前提。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，就會受到事半功倍的效果。
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