分詞是每年高考的熱點(diǎn)也是難點(diǎn)，每年單項(xiàng)填空題必考一題。考點(diǎn)集中在：分詞表示推測(cè)的基本用法及區(qū)別。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法文章，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法總結(jié)：分詞講解

　　我們要討論一下英語(yǔ)中一種非常重要的動(dòng)詞變化形式----三種非謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式，即動(dòng)詞不定式(to do)、動(dòng)名詞(doing)和兩種分詞(現(xiàn)在分詞doing和過(guò)去分詞done)。今天我們著重講一下分詞。

　　分詞，是動(dòng)詞的一種變化形式，只是這樣變化完成之后，原先動(dòng)詞所具有的動(dòng)作意義明顯減弱了，更偏向于英語(yǔ)中形容詞和副詞的語(yǔ)法作用，因此在句中主要充當(dāng)定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)足語(yǔ)。并且，使用分詞可以起到簡(jiǎn)化定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句的作用，也就是分詞可以起到定語(yǔ)和狀語(yǔ)從句的語(yǔ)法作用，這一點(diǎn)我們會(huì)在下面的講解中慢慢體會(huì)。

　　一、分詞做定語(yǔ)

　　1、現(xiàn)在分詞做定語(yǔ)

　　現(xiàn)在分詞做定語(yǔ)主要有兩種意義

　　(1)、表示主動(dòng)、一般的動(dòng)作

　　我們說(shuō)過(guò)，分詞是定語(yǔ)從句的簡(jiǎn)化，在分詞表示這種意義時(shí)，若將分詞改成定語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句謂語(yǔ)動(dòng)詞要用一般現(xiàn)在時(shí)。此時(shí)，現(xiàn)在分詞多數(shù)表示的是所修飾名詞的一種持久性特點(diǎn)。

　　e.g a puzzling problem=a problem that puzzles everyone

　　The exploring class=the class that exploits others(剝削階級(jí))

　　(2)、表示主動(dòng)地、正在進(jìn)行的動(dòng)作

　　此時(shí)現(xiàn)在分詞所表示的是所修飾名詞的一種短暫性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)正在發(fā)生的動(dòng)作

　　e.g falling leaves=leaves that are falling

　　2、過(guò)去分詞作定語(yǔ)

　　過(guò)去分詞作定語(yǔ)，也有兩種意義

　　(1)、表示被動(dòng)的、一般的或完成的動(dòng)作

　　此時(shí)動(dòng)詞一般為及物動(dòng)詞，此時(shí)若將分詞改成定語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句謂語(yǔ)動(dòng)詞要用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

　　e.g the exploited class=the class that is exploited(被剝削階級(jí)，表示被動(dòng))

　　The boiled water=the water that has been boiled(表示完成)

　　(2)、主動(dòng)地、完成的動(dòng)作

　　由及物動(dòng)詞變來(lái)的過(guò)去分詞才有被動(dòng)意義，而由不及物動(dòng)詞變來(lái)的過(guò)去分詞則不表示被動(dòng)，只表示主動(dòng)完成的語(yǔ)態(tài)。

　　e.g a retired general=a general that has retired.

　　總結(jié)：現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞作定語(yǔ)時(shí)的區(qū)別是：

　　A.從語(yǔ)態(tài)角度來(lái)講，現(xiàn)在分詞表示主動(dòng)意義。而過(guò)去分詞通常表示被動(dòng)意義(不及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞除外)。

　　B.從時(shí)態(tài)角度來(lái)講，現(xiàn)在分詞一般表示進(jìn)行的動(dòng)作，過(guò)去分詞表示完成的動(dòng)作。

　　二、分詞做狀語(yǔ)

　　分詞做狀語(yǔ)，其實(shí)就是相應(yīng)的狀語(yǔ)從句簡(jiǎn)化的結(jié)果，可以表示時(shí)間、原因、條件、讓步、結(jié)果、伴隨

　　1、表示時(shí)間，分詞短語(yǔ)一般至于句首。

　　多數(shù)情形下，分詞動(dòng)作發(fā)生于謂語(yǔ)動(dòng)作之前，有時(shí)候分詞動(dòng)作和謂語(yǔ)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生。

　　e.g Having watered the garden,he began tomorrow the lawn(分詞動(dòng)作發(fā)生于謂語(yǔ)動(dòng)作之前)

　　Riding in the street,during the rush hours,you must be careful.(分詞動(dòng)作和謂語(yǔ)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生)

　　2、表示原因，分詞短語(yǔ)可置于句首或句末，有時(shí)還可以置于主謂之間。

　　e.g Not knowing what to do next,I want to ask for your advice.

　　3、表示條件，通常放在句首

　　e.g Given more time,I would be able to complete it.

　　4、表示讓步，通常放在句首

　　e.g Having lived in Canada for three years,he still can`t speak English well.

　　5、表結(jié)果，一般只放在句末。

　　e.g I went home,finding the door locked

　　6、表伴隨狀況，補(bǔ)充說(shuō)明或方式，分詞短語(yǔ)置于句首或句末均可

　　e.g He came running breathless and told me the results.

　　三、分詞做補(bǔ)足語(yǔ)

　　1、在感官動(dòng)詞(如：hear/find/hear/smell/observe/watch/notice)之后，我們可以用兩類分詞做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)就是對(duì)賓語(yǔ)的補(bǔ)充說(shuō)明，使句子的表意更加完整。

　　(1)、I heard him criticized many times.(過(guò)去分詞做賓補(bǔ))

　　(2)、We saw the sun rising from behind the trees.(現(xiàn)在分詞做賓補(bǔ))

　　2、在這些動(dòng)詞之后，我們也可以用不帶to的動(dòng)詞不定式做補(bǔ)語(yǔ)，二者的區(qū)別是：用現(xiàn)在分詞，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行;用不定式則表示一般的動(dòng)作或一個(gè)動(dòng)作至始至終的全過(guò)程。

　　In the park you often see people do shadow boxing(太極拳，表示一個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程)

　　總之，分詞在英語(yǔ)中是一個(gè)非常重要但是也比較難以掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目，說(shuō)其重要，是因?yàn)橹挥欣斫饬朔衷~的邏輯，才能對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)更深入的理解，同時(shí)掌握好分詞的用法，對(duì)提高自己的英文寫(xiě)作能力也非常有幫助。相信大家能結(jié)合給出的例句，對(duì)這一語(yǔ)法有更好的理解。

　　高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法總結(jié)：?jiǎn)卧~講解

　　單詞學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，最終的目的一定是會(huì)翻譯單詞組成的句子和使用單詞組成的句子表達(dá)意思。然而，如果純粹為了擴(kuò)大詞匯量，那么再大的詞匯量也無(wú)法達(dá)到最終形成句子的目的。相反，如果在句子中反復(fù)研究單詞在不同情況下的翻譯和使用規(guī)律，直接就學(xué)會(huì)了句子，同時(shí)因?yàn)閱卧~是包含在句中的，所以學(xué)會(huì)單詞是必然的。從單詞始終是零散狀態(tài)的單個(gè)的詞到直接使單詞形成有機(jī)的、正確的句子，單詞直接發(fā)揮提高成績(jī)的效力速度提高了數(shù)十倍。

　　1、字典是最好的教輔書(shū)

　　為什么我喜歡查字典?首先，可靠。英語(yǔ)是非?？陀^的，是什么就是什么，所以字典告訴你的要比你去問(wèn)老師同學(xué)來(lái)得更可靠些;其次，全面。遇到一個(gè)陌生的單詞，問(wèn)別人可能只能知道它的意思，但如果你查字典，從讀音，到它的各個(gè)意思，以及例句，它所引導(dǎo)的短語(yǔ)，就全都知道了。當(dāng)然，僅限于知道是不夠的，還需要記在筆記本上，反復(fù)的去記憶。

　　比起抱一本詞匯書(shū)去背，這種方式雖然看上去慢一點(diǎn)，但自主性更強(qiáng)一些，學(xué)到的東西也更多一些。

　　2、查什么單詞?

　　在平時(shí)做題中，你會(huì)接觸到大量的單詞，尤其是閱讀題，完形填空題。有的單詞，你明顯不會(huì)，這肯定要查;有的單詞，模模糊糊，似懂非懂，這也要查;還有的單詞，你明明知道啥意思，但就是放到這個(gè)句子里你翻譯不出來(lái)，這說(shuō)明你對(duì)它的掌握還是不全面，更要查。

　　比如我們舉一個(gè)非常有趣的例子

　　I think that that that that that student wrote on the blackboard was wrong

　　這個(gè)句子幾乎沒(méi)什么生詞吧，但要正確翻譯出來(lái)卻不是一件容易的事。這其實(shí)就是對(duì)that這個(gè)單詞各種用法的一個(gè)考察。

　　I think that-1 that-2 that-3 that-4 that-5 student wrote on the blackboard was wrong.

　　為了看的方便,把5個(gè)that都依次編上號(hào),下面進(jìn)行拆

　　1.I think (that-1) that-2 that-3 was wrong (that-1,連接詞,后接賓語(yǔ)從句,自身無(wú)意義,可省略;that-2,指示代詞,那個(gè);that-3,指的是寫(xiě)在黑板上的單詞that)

　　2.that-2 that-3 that-4 that-5 students wrote on the blackboard was wrong (that-4,連接代詞,引導(dǎo)定語(yǔ)從句,代替寫(xiě)在黑板上的單詞that做定語(yǔ)從句(that student wrote on the blackboard)中wrote的賓語(yǔ))

　　3.that-5 student wrote on the blackboard (that-5,指示代詞,那個(gè)學(xué)生)

　　全句意為：我認(rèn)為那個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)的那個(gè)單詞(that)是錯(cuò)誤的.

　　當(dāng)然這個(gè)例子比較極端，平時(shí)也很少能碰上這樣的句子。用意很明顯，就是提醒大家一個(gè)單詞往往有很多用法，通過(guò)查單詞把他的常見(jiàn)用法都掌握才算是學(xué)會(huì)一個(gè)單詞。

　　3、記憶模糊怎么辦?

　　任何一個(gè)單詞在最初發(fā)明的時(shí)候，絕對(duì)有一個(gè)原始的意思，而不是直接就有詞典上的各種意思，而這多種意思一定不會(huì)是憑空冒出來(lái)的，一定與原始含義有關(guān)聯(lián)。一詞多義的掌握和近義詞的差別分析，是單詞學(xué)習(xí)的最高水準(zhǔn)。

　　比如這個(gè)句子

　　The band booked the studio to record their record.

　　record: ① v. 錄制 ② n. 唱片

　　這個(gè)句子其實(shí)也為我們演繹了一個(gè)很好地辦法，那就是做一個(gè)句子，用到一個(gè)單詞的多種意思，那么這個(gè)一詞多義的單詞，什么詞性，什么意思就都能掌握了。近義詞也是同樣的。