如何寫(xiě)一篇好的英語(yǔ)作文
近年來(lái)各類(lèi)英語(yǔ)考試越來(lái)越多，對(duì)考生的要求也越來(lái)越高，而英語(yǔ)寫(xiě)作更是一種綜合性的題型，它不僅可以反應(yīng)考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，更可以展示出學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。小編整理了一些寫(xiě)好一篇英語(yǔ)作文的方法和技巧，希望能給你提供幫助!
如何寫(xiě)一篇好的英語(yǔ)作文一：
一、遣詞——努力使用較高級(jí)詞匯
1.嘗試使用準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的高級(jí)詞匯
使用高級(jí)詞匯是其中一項(xiàng)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以要想在寫(xiě)作中取得高分，就必須使用一定的高級(jí)詞匯，為文章增加閃光點(diǎn)，從而提高文章的檔次。高級(jí)詞匯更能為文章增色，這些詞語(yǔ)的巧妙使用猶如酷暑里的冷飲，給閱卷老師帶來(lái)絲絲涼意，更能吸引閱卷老師的注意力。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，有計(jì)劃地安排了近義詞替換題，即運(yùn)用一些高級(jí)詞匯改寫(xiě)句子或替換句子。
2.嘗試使用自然、和諧、富有邏輯性的過(guò)渡詞
過(guò)渡詞猶如“橋梁”，它可使句子、段落之間的銜接通順自然，恰當(dāng)?shù)厥褂眠^(guò)渡詞可避免結(jié)構(gòu)松散，層次不明，表意不清等弊端，使文章條理清楚，文字連貫流暢。常用的過(guò)渡詞有：
表舉例：in reality，such舾，for instance，take.for example，弘far舾I’m concerned.;表強(qiáng)調(diào)：especially，infact，as a nlstteroffact，actually，most importantly，particularly，the most important，undoubtedly.;表轉(zhuǎn)折：however，on the other hand，whereas，nevertheless，011the contrary，anyhow，anyway;表對(duì)比：in contrast，in comparison，inrelation to。likewise，similarly;表遞近：besides，furthermore，in addition，also，worse still，moreover，let alone.;表因果：as a result，coIlsequently，therefore，thus，hense，80，thanks to，due to，since，beanse(of);表順序：first.next.and then.finally，first.then.afterthat.finally;表目的：for this purpose，in order(to)that，inview ofthis表總結(jié)：in all，in short，in brief，in conlnsion，to sum up，in summary，finally等。由于議論文的自身特點(diǎn)，過(guò)渡詞、銜接詞在議論文中使用的更為頻繁，在復(fù)習(xí)備考中，要對(duì)正確使用這些詞進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。
二、造句——靈活多變的旬式結(jié)構(gòu)
在閱卷人看來(lái)，考生能夠用較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)同樣的意思，其語(yǔ)言水平應(yīng)該比只會(huì)用簡(jiǎn)單句來(lái)表達(dá)的考生的語(yǔ)言水平高出一籌。因此豐富多變的句式是高分作文必不可少的條件，常見(jiàn)的復(fù)雜句式結(jié)構(gòu)有：
1.長(zhǎng)短句結(jié)合，增加段落的節(jié)奏感。
l love fast cars.1 want to drive every olle of them.Speed is my life.It is what I do best.
2.使用倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等，改變句子單調(diào)性，增強(qiáng)修辭效果。
We can make a difference in our life only by m出Ilg good Use of the internet.
Only by using the interne=t can we make a difference in our life.
3.運(yùn)用各種從句來(lái)豐富句式，增強(qiáng)句子的表達(dá)力。
Professor Liou is a learned man，and we can learn a lot from him._Professor Lion is a learned Inan from whom we can learn much.
三、謀篇——三段式篇章結(jié)構(gòu)
英語(yǔ)寫(xiě)作雖然字?jǐn)?shù)有限，但仍然是一篇完整的文章，它有三個(gè)主要部分組成：開(kāi)頭段、主體段和結(jié)尾段。三部分連貫統(tǒng)一，主題明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，即使在閱卷人疲卷的情況下也能使他一目了然，賞心悅目，高分當(dāng)然不在話(huà)下。
1.開(kāi)頭段——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。點(diǎn)明主旨
好的開(kāi)端是成功的一半。文章的開(kāi)頭是能否給閱卷人留下好印象的關(guān)鍵一環(huán)，好的開(kāi)頭就等于向成功邁進(jìn)了一步，而開(kāi)門(mén)見(jiàn)山往往是閱卷人青睞的方法之一。開(kāi)頭點(diǎn)明主題，即首先用事實(shí)觀點(diǎn)名言等開(kāi)頭吸引讀者，即而直接表明文章的主旨。
2.主體段——銜接自然，內(nèi)容連貫
主體段是由一個(gè)或一個(gè)以上的自然段組成，主要用來(lái)陳述事實(shí)或列舉事例，按照時(shí)間、空間、邏輯、重要性的順序，使用對(duì)比、分類(lèi)、說(shuō)明等手段，對(duì)主體句進(jìn)行拓展，當(dāng)然每個(gè)自然段是文章的組成部分，同時(shí)本身又是一個(gè)整體，也要有自己的主體句，所以對(duì)于占文章70%篇章的主體段落來(lái)說(shuō)，這一段落的支持材料要統(tǒng)一籌劃，合理安排。
3.結(jié)尾段——簡(jiǎn)潔有效，首尾呼應(yīng)
好的開(kāi)頭，妙的結(jié)尾是最讓閱卷老師動(dòng)心之處。結(jié)尾部分是給評(píng)卷人留下深刻印象的最后的機(jī)會(huì)，結(jié)尾部分是對(duì)文章的總結(jié)和思想的升華，簡(jiǎn)短有力，言簡(jiǎn)意賅，意味深長(zhǎng)的結(jié)尾最會(huì)打動(dòng)閱卷人。
如何寫(xiě)一篇好的英語(yǔ)作文二：
寫(xiě)好一篇作文分5個(gè)步驟：
(一)仔細(xì)審題，確定要點(diǎn)。
在開(kāi)始寫(xiě)作這前一定要認(rèn)真閱讀題目中的所有信息(中文提示、圖示、注意事項(xiàng)等)把需要表達(dá)的全部信息要點(diǎn)列成提綱，列要點(diǎn)時(shí)，如果提示是圖表，要認(rèn)真審圖，從圖中找出要表達(dá)的信息要點(diǎn)，如事件發(fā)生的背景，人物的衣著、表情、動(dòng)作、位置、年齡、外貌、圖中的英漢文字等，如果有參考詞匯，一定要用上。
(二)根據(jù)要點(diǎn)，先詞組句。
近年來(lái)高考書(shū)面表達(dá)的要求不斷提高，高分文章要有較多的詞匯，較高級(jí)的詞匯用法。比如表達(dá)豐富可以用rich,但如果你用abundant這個(gè)詞就屬于較高級(jí)的詞匯。再比如“他強(qiáng)調(diào)小心駕駛的重要”這個(gè)句子 He emphasized the importance of careful driving.其中“強(qiáng)調(diào)”這個(gè)詞如果你用 attach much importance to 效果更佳。
(三)確定時(shí)態(tài)及人稱(chēng)，內(nèi)容連貫，結(jié)構(gòu)緊湊。
高考書(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，如人稱(chēng)錯(cuò)誤要扣分，不同的文體一般都有基本時(shí)態(tài)。日記通常記敘發(fā)生過(guò)的事情，多用一般過(guò)去時(shí)。議論文多用一般現(xiàn)在時(shí)，通知等文體通常用一般將來(lái)時(shí)。每個(gè)句子寫(xiě)好之后，句與句之間要選擇恰當(dāng)?shù)倪B接詞。比如：(1)表示承接、遞進(jìn)用語(yǔ)，besides(并且)、what's more(并且)，moreover(而且)，firstly,secondly,finally(最后)，from now on (從此)，afterwards I after that(后來(lái))，to make things worse/ what's worse(使事情更為糟糕的是)，the worst thing of all(最糟糕的是)。(2)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系用語(yǔ)。but bowever,otherwise,though,despite,in spite of...(盡管)on the other hand(另一方面)，as(盡管)，all the same(盡管如此)。(3)表示因果關(guān)系用語(yǔ)。because/because of......for(因?yàn)?，owing to (由于)，thanks to (由于)，due to (由于)，so that (結(jié)果)。(4)歸納總結(jié)用語(yǔ)。to summarize(總而言之)，in short/in a word(簡(jiǎn)而言之)，on the whole(從總體看)，generally speaking(一般說(shuō)來(lái))，in my view(我的觀點(diǎn))，in conclusion(總之)。
(四)句式豐富，避免單詞。
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第五檔(21-25分)要求，“應(yīng)使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)，這要求學(xué)生不僅會(huì)運(yùn)用基本句型，也要有意識(shí)地使用復(fù)雜句型，這是文章的亮點(diǎn)。如何使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)，我認(rèn)為適當(dāng)運(yùn)用非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)(分詞短語(yǔ)、動(dòng)名詞或不定式短語(yǔ))適當(dāng)運(yùn)用各種從句(定語(yǔ)從句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句)是有效什么途徑。比如：when he arrived in Beijing,he gave me an e-mail.(時(shí)間狀語(yǔ)從句。一般)→On arriving in Beijing,he gave me an e-mail.Having arrived in Beijing.he gave me an e-mail.(使用了動(dòng)名詞，分別作狀語(yǔ)。高級(jí)) Hardly had he arrived in Beijing when he gave me an e-mail.(改變時(shí)態(tài)，句子結(jié)構(gòu)。高級(jí))I won't believe what he says.(一般)→No matter what he says,I won't believe.(讓步狀從句，高級(jí))。
(五)認(rèn)真答寫(xiě)，卷面整潔。
高考書(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)書(shū)寫(xiě)有較高要求。尤其今年英語(yǔ)作文要進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，如果書(shū)寫(xiě)較差，會(huì)影響到掃描質(zhì)量，因此，考生在答卷時(shí)，一定要認(rèn)真、清楚規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，以保卷面整潔。
如何寫(xiě)一篇好的英語(yǔ)作文三：
一、日積月累，持之以恒
俗話(huà)說(shuō)“千里之行始于足下”。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的形成不是一日之功，也不是一周或兩月之功，教師必須從平時(shí)的課堂教學(xué)一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解決英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的難題。
高中英語(yǔ)課堂以課文教學(xué)為主，結(jié)合課文教學(xué)抓住學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的難點(diǎn)和關(guān)鍵——謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)義比較及語(yǔ)法形式變化，采取多種形式進(jìn)行寫(xiě)作的基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的主要手段之一。
具體做法是：
①課文的詞匯教學(xué)，不局限于照本宣章，而是結(jié)合英語(yǔ)的構(gòu)詞，同義反義比較，名詞的可數(shù)與不可數(shù)，詞義的區(qū)別，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞形變化的理解，擴(kuò)充他們的詞匯量，鼓勵(lì)他們口筆頭造句，借此培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。
?、谡n文教學(xué)的過(guò)程讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)交替。一般聽(tīng)、說(shuō)在先，讀、寫(xiě)在后。針對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要注意材料內(nèi)容的語(yǔ)言形式和課文內(nèi)容的語(yǔ)言形式要有適當(dāng)?shù)淖兓驼w的系統(tǒng)性，以課文內(nèi)容的提問(wèn)為例，教師提問(wèn)用的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)要和課文內(nèi)容相關(guān)，但和課文語(yǔ)言所用詞語(yǔ)要有適當(dāng)?shù)牟町?，使學(xué)生稍加思考能夠理解，為學(xué)生表達(dá)同樣的意思會(huì)用多種英語(yǔ)近似表達(dá)形式添磚加瓦，積累材料，使其在不知不覺(jué)中了解和掌握更多的英語(yǔ)語(yǔ)句表達(dá)。
③指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)句短寫(xiě)、短句詳寫(xiě)的口筆頭練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)中常用動(dòng)詞句子的結(jié)構(gòu)變化、單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵所在。對(duì)于使用頻率高、結(jié)構(gòu)變化較多的英語(yǔ)常用動(dòng)詞，如Wish，hope，expect之類(lèi)的動(dòng)詞要經(jīng)常反復(fù)采用不同形式的練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握常用動(dòng)詞句子結(jié)構(gòu)和詞義區(qū)別，逐步在心理上樹(shù)立用英語(yǔ)造句達(dá)意的信心。
?、苡袝r(shí)結(jié)合課文，有時(shí)另外補(bǔ)充材料，采用各種形式指導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)、縮寫(xiě)或連詞完成短文或填詞完成短文。
英語(yǔ)課文教學(xué)中所進(jìn)行的以上寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)并不能解決英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的全部問(wèn)題，這一過(guò)程主要抓住英語(yǔ)動(dòng)詞和單復(fù)句的變化，少而精地進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力還需要廣泛的、多而雜的英文閱讀。
二、廣泛閱讀。厚積薄發(fā)
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這句話(huà)生動(dòng)說(shuō)明了書(shū)面表達(dá)和廣泛閱讀的關(guān)系。世界著名的外語(yǔ)教學(xué)家美國(guó)人Stephen Krashen在其1993年出版的教學(xué)理論力作{Power of Reading--In sight from there search)中指出：
?、偻庹Z(yǔ)書(shū)讀的多的人，其讀寫(xiě)能力比讀書(shū)量少的人強(qiáng);
?、诘诙Z(yǔ)言的閱讀量與語(yǔ)言的習(xí)得之間有肯定的關(guān)系。這表明，正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀是解決詞匯和迅速提高第二語(yǔ)言能力的有效必經(jīng)之路。讀書(shū)和寫(xiě)作就好比輸入和輸出，沒(méi)有足夠的輸入、吸收是不可能有大量的輸出的。
高中學(xué)生詞匯量有限，各科作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，英語(yǔ)閱讀必須考慮難易適當(dāng)，時(shí)間上盡可能不給他們?cè)黾宇~外負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)比較選擇，應(yīng)采用以省高校出版社發(fā)行的“高中英語(yǔ)泛讀教程”為主，國(guó)家級(jí)刊物“高中英語(yǔ)畫(huà)刊”和全國(guó)發(fā)行的“中學(xué)生報(bào)”和“英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)”為輔。這幾種閱讀材料內(nèi)容廣泛、語(yǔ)言生動(dòng)、體裁多樣，文章長(zhǎng)短適宜，很受學(xué)生們的歡迎。時(shí)間安排上可以平時(shí)利用早自習(xí)限時(shí)完成，以每分鐘50到100個(gè)單詞的閱讀量。高三年級(jí)每周安排兩節(jié)課的時(shí)間專(zhuān)門(mén)用于學(xué)生自己自由閱讀英文雜志和報(bào)刊，老師個(gè)別指導(dǎo)解答問(wèn)題。一般經(jīng)過(guò)兩學(xué)期到三學(xué)期的堅(jiān)持閱讀，學(xué)生們就會(huì)感到對(duì)英語(yǔ)常用詞的基本詞義和情景的把握有很大提高，對(duì)動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)和變換也比較熟悉和習(xí)慣了。實(shí)際上學(xué)生已在不知不覺(jué)中充滿(mǎn)樂(lè)趣地完成了對(duì)英語(yǔ)詞匯的鞏固、強(qiáng)化這個(gè)艱巨任務(wù)，為用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)積累了必需的詞語(yǔ)、句式和背景方面的材料。學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)是否積極主動(dòng)、滿(mǎn)懷熱情對(duì)于語(yǔ)言材料的理解和吸收影響極大。若是抱著完成作業(yè)的態(tài)度讀書(shū)，就可能出現(xiàn)和尚念經(jīng)有口無(wú)心，前面看過(guò)，后面忘光的現(xiàn)象。因此，僅僅為學(xué)生選擇適宜有趣的讀物和安排一定的時(shí)間還不夠，教師要想辦法在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的自信心，使其形成良好、正確閱讀外語(yǔ)材料的習(xí)慣?；镜淖龇ㄊ墙?jīng)常讓學(xué)生個(gè)別地在自己的同學(xué)面前閱讀，成功地完成有適當(dāng)難度的英語(yǔ)閱讀問(wèn)題，老師及時(shí)給以鼓勵(lì)。
三、提綱挈領(lǐng)。加強(qiáng)訓(xùn)練
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的綜合訓(xùn)練要提綱挈領(lǐng)是相對(duì)省時(shí)有效的。尤其是高三畢業(yè)班時(shí)間緊，復(fù)習(xí)量大，更是如此。這里的“綱”指的是教學(xué)大綱和考試大綱要求學(xué)生掌握的重要語(yǔ)法概念和書(shū)面表達(dá)的不同文體及要求。這里的“領(lǐng)”是說(shuō)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練過(guò)程要先口頭訓(xùn)練，后筆頭訓(xùn)練，貫穿始終。
以教學(xué)大綱加考試大綱要求的各種書(shū)面表達(dá)形式為順序，在高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的過(guò)程中分別進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)，目的明確，便于安排，且針對(duì)性強(qiáng)，容易歸納。每個(gè)專(zhuān)項(xiàng)，結(jié)合文體，進(jìn)行先口頭、后筆頭的寫(xiě)作訓(xùn)練，可以使學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，更好地掌握同一話(huà)題、文體的多種表達(dá)形式和不同的連貫組合，同時(shí)也有利于增強(qiáng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的自信心和準(zhǔn)確性，減少不必要的簡(jiǎn)單錯(cuò)誤。這實(shí)際上等于一種話(huà)題和文體進(jìn)行兩次以上的語(yǔ)篇表達(dá)訓(xùn)練，無(wú)形中起到鞏固強(qiáng)化的作用。下面以教學(xué)大綱和考試大綱要求掌握的文體寫(xiě)通知為例，來(lái)說(shuō)明一下如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)的寫(xiě)作訓(xùn)練：
?、儆猛队皟x打出同一內(nèi)容的口頭通知和書(shū)面通知，比較其格式和句式特點(diǎn)。
?、谧寣W(xué)生口頭復(fù)述同一內(nèi)容的兩種通知。
?、劢處熖峁┝硪粌?nèi)容通知的要求和必要的詞語(yǔ)。
?、苡蓪W(xué)生準(zhǔn)備個(gè)別發(fā)言，口頭表達(dá)通知要求盡可能用不同的英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)序表達(dá)類(lèi)似的內(nèi)容。
?、萁處熃M織比較學(xué)生口頭表達(dá)中不同結(jié)構(gòu)和語(yǔ)序的異同和效果。
?、逇w納口頭和筆頭通知常用的各種開(kāi)頭語(yǔ)，中間內(nèi)容的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)，結(jié)尾要求的套話(huà)和基本格式。
?、卟贾每陬^、筆頭通知的書(shū)面練習(xí)。
?、嗍栈鼐毩?xí)，即時(shí)批改，在課堂上交流學(xué)生寫(xiě)得有特色或基本正確的通知。
⑨集體或個(gè)別翻譯并復(fù)習(xí)通知的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾的常用句式。以上具體步驟是學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)采用的基本程序，由此可大概看出書(shū)面表達(dá)是如何提綱挈領(lǐng)進(jìn)行訓(xùn)練的。
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