高三怎樣學(xué)好物理
物理是一個(gè)整體，剛剛接觸，可能對(duì)某些概念、規(guī)律掌握不好，對(duì)知識(shí)無整體感，這是正常的。今天小編在這給大家整理了怎樣學(xué)好物理，接下來隨著小編一起來看看吧!
怎樣學(xué)好物理
對(duì)于很多人來說，高中物理并不是一個(gè)簡單的科目，很多人的成績，尤其是在高三考理綜時(shí)候，物理成績往往很拉分，會(huì)很大的影響自己的的高考成績和排名，甚至于影響自己能否考上自己理想的大學(xué)和去自己理想的城市，并且我們可以從理綜上物理的分?jǐn)?shù)可以看出來，理綜中物理的分?jǐn)?shù)是110分，是理綜內(nèi)三科分?jǐn)?shù)最高的。
也就可以明白物理對(duì)于高中學(xué)生的重要性。那么對(duì)于這些正迫在眉睫將要考試的和在物理上有困難的這些同學(xué)們，他們應(yīng)該如何好好學(xué)習(xí)呢?
就我看來我覺得高中物理的學(xué)習(xí)，雖然說內(nèi)容很多量很大，但是思路非常的明確，它有很多個(gè)模塊組成，我們只要將各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)方法詳細(xì)的描述總結(jié)一下，比較每個(gè)題的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，那么我們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍。
第1點(diǎn)：吃透公式
高中的學(xué)習(xí)不比初中與小學(xué)，初中與小學(xué)的知識(shí)較為簡單，變化很少，題型較為固定。但是高中物理卻不是這樣的，高中的物理變化特別多，我們在做題的同時(shí)一定要把知識(shí)點(diǎn)吃透，并且要牢記公式。
不但要記住，還要理解公式的由來，并且要學(xué)會(huì)去推導(dǎo)一些公式，比如說h等于1/2xgt方，他就可以通過兩式相減得出德爾塔x等于gt方，而這就是推導(dǎo)過來的。
很多的公式都是由母公式推導(dǎo)出來的子公式，此時(shí)我們可以通過選擇性的記憶，記住母公式和推導(dǎo)過程，就能減輕很大的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然有很多公式是需要牢記的，向h等于1/2xgt方這種，這種就必須要牢記。
第2點(diǎn)：刷題注意方法
高中的知識(shí)和題特別的多，以模塊化的形式刷題，可以幫助我們的理解和做題整理，但是這樣對(duì)整體把控高中物理各個(gè)模塊之間的關(guān)聯(lián)幫助不大。
所以我們不但要將他們看為一個(gè)個(gè)模塊，而是要將他們進(jìn)行聯(lián)系，這樣我們的知識(shí)框架便會(huì)更加的豐富，我們的邏輯也會(huì)更加的明確。在遇到問題的時(shí)候就會(huì)知道從哪個(gè)公式開始入手。
比如說看見力學(xué)，我就想到了牛頓的三定律，看見有關(guān)動(dòng)力學(xué)我又想到動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)，看見天文，我就想到了開普勒的一些定律等等。
同時(shí)，課后習(xí)題大被大部分學(xué)生所忽略，大部分學(xué)生認(rèn)為他們的題較為簡單，沒有必要去做，但是往往很多小的知識(shí)點(diǎn)老師上課沒有強(qiáng)調(diào)到，并且我們的參考書和習(xí)題冊也沒有提到的，就這樣被漏掉了。而這些往往是出題者愛出的，他就要考你對(duì)課本的理解以及對(duì)知識(shí)的理解程度。
第3點(diǎn)：錯(cuò)題的整理
這一點(diǎn)相當(dāng)關(guān)鍵，貫穿到我們高中學(xué)習(xí)物理的整個(gè)過程。
雖然這是一個(gè)費(fèi)時(shí)間的過程，但是它也是同樣加深記憶的過程。在整理錯(cuò)題的時(shí)候，你要以老師的身份去整理錯(cuò)題，也就是說你是以將別人教會(huì)的模式去寫這道題的解題流程，相當(dāng)于給別人講述一下這道題怎么做出來的，這樣更有利于你的理解。
最好的理解方法就是教別人，但是我們在高中沒有那么多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去教，我們只能自己去以這樣的模式鍛煉自己。并且在錯(cuò)題上我們一定要注意摘抄錯(cuò)題不是一勞永逸的，很多錯(cuò)題我們當(dāng)時(shí)寫完以后理解了，但是我們以后再來看我們還是不理解的，這就需要溫故而知新不斷地去強(qiáng)化大腦對(duì)這道題的理解和這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。
對(duì)我們已經(jīng)摘錄出來的錯(cuò)題要進(jìn)行再整理，因?yàn)楹芏嘁呀?jīng)不適合我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了，我們很多已經(jīng)會(huì)了，筆記本也沒有必要再那么厚了，可以再將其精華裁剪下來，粘到一個(gè)新的本上，這樣的話就更有利于你高效的在考試前復(fù)習(xí)。
第4點(diǎn)：題是做不完的
高中物理不單單是刷題更重要的是理解，題是做不完的，所以說當(dāng)你理解的知識(shí)點(diǎn)，這才是第一位的。而刷題只是為了提高你對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟練度以及你答題的速度，但是這不是根本問題。
比如說摩擦力這一塊，我就可以將平面看成是毛刷上的軟毛，而你就可以去想象當(dāng)一個(gè)東西在上面運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，你就可以通過判斷毛刷上面毛的造型和狀態(tài)來生動(dòng)地判斷出摩擦力的方向。這樣更便于去記憶和理解，而不是去死記硬背，要知道物理是一個(gè)邏輯性的學(xué)科，不是靠死記硬背就可以考高分的，甚至死記硬背都考不了及格分。
同時(shí)我還想提醒高三黨，你們現(xiàn)在正處于沖刺高考的階段，距離高考時(shí)間已經(jīng)不多了，你們要注意去取舍。比如說現(xiàn)在物理實(shí)力不太強(qiáng)，甚至還不及格的條件下，那么更要去注意基礎(chǔ)，而不是偏題難題。
對(duì)于大部分同學(xué)來說物理最后一道題就不要去死磕，將其完全做出來，可以嘗試的做出第一問第二問，然后再然后繼續(xù)去做別的科目。而不是在一道題上浪費(fèi)你寶貴的時(shí)間。一定要注意物理的多選題，當(dāng)你不太確定的時(shí)候，千萬千萬不要去多選，否則得不償失。
還有物理有選修題，這道選修題，你最好兩個(gè)都去學(xué)一學(xué)，因?yàn)楝F(xiàn)在的高考不是一個(gè)難一個(gè)簡單了，而是通過比例每年都在調(diào)整它的難度，所以以防在今年的考試上出現(xiàn)小插曲，你可以有兩手準(zhǔn)備。
兩題相選取得分最高，花的時(shí)間最最少的那一題去進(jìn)行作答。要知道高考是以成績的高低取勝的，不是以一道難題是否做出來取勝的，這點(diǎn)特別關(guān)鍵。你打出來的難題越多不代表你成績越高，而是你答題的準(zhǔn)確度越高，效率越高，你的成績才會(huì)越高。
最后我想說，我們一定要擺好自己的心態(tài)，在一次失敗的面前不要垂頭喪氣的，更不需要去否定自己，我們一定要保持自信，成功的人必須擁有的品質(zhì)就是自信與堅(jiān)持。
當(dāng)你暴露了問題，這是一個(gè)好事情，而不應(yīng)該去否定自己和一蹶不振，應(yīng)該去勇敢地面對(duì)它，刨根問底，將你的問題發(fā)掘出來并努力地去改正他，這樣你才可以繼續(xù)的進(jìn)步，進(jìn)步本來就是一個(gè)上坡路，需要不斷的前進(jìn)，學(xué)習(xí)就如逆水行舟，不進(jìn)則退。
物理界這七大未解之謎
1. 物質(zhì)是由什么構(gòu)成的?
眾所周知，物質(zhì)由原子構(gòu)成，原子由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成，質(zhì)子和中子由更小的粒子夸克構(gòu)成。如果進(jìn)行更深入的探索，我們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)更加基本的粒子?
誰也說不準(zhǔn)。
我們確實(shí)有了粒子物理標(biāo)準(zhǔn)模型，它很好地解釋了亞原子粒子之間的相互作用，也被用來預(yù)測未知粒子的存在。上次通過這種方法發(fā)現(xiàn)的粒子是希格斯玻色子，于2012年被LHC研究人員發(fā)現(xiàn)。
但標(biāo)準(zhǔn)模型并非無所不能。
“標(biāo)準(zhǔn)模型解釋不了一切，”費(fèi)米國立加速器實(shí)驗(yàn)室粒子物理學(xué)家唐·林肯(Don Lincoln)博士說，“它解釋不了希格斯玻色子為什么存在，解釋不了希格斯玻色子的質(zhì)量?！睂?shí)際上，希格斯玻色子的質(zhì)量比人們原先預(yù)測的要輕得多。林肯說，按照以前的理論，它的質(zhì)量應(yīng)該是其實(shí)際質(zhì)量的1000萬億倍!
大型強(qiáng)子對(duì)撞機(jī)的一個(gè)粒子探測器
謎題還不止這些。原子被認(rèn)為是電中性的(質(zhì)子的正電荷與電子的負(fù)電荷互相抵消)，但為什么會(huì)這樣?林肯說：“沒人知道。”
2. 引力為什么如此詭異?
對(duì)于我們來說，沒有哪種力比引力更為熟悉。畢竟，正是引力使我們可以站在地面上。愛因斯坦的廣義相對(duì)論提出了引力的數(shù)學(xué)公式，把引力描述為一個(gè)“扭曲”的空間。但引力的強(qiáng)度比其他三種已知的力(電磁力、弱力和強(qiáng)力)要弱萬億億億億倍。
一種可能是(目前只是猜測)，除了我們?nèi)粘Ｗ⒁獾降娜齻€(gè)空間維度以外，還有隱藏的其他維度，也許以一種不可能被發(fā)現(xiàn)的方式“卷曲起來”。如果真的存在另外的維度，并且引力能“泄漏”到那些維度，這可以解釋引力對(duì)我們而言為何這么弱。
“引力可能和其他的力擁有相同的強(qiáng)度，但由于引力泄漏進(jìn)入其他不可見的維度，因而被迅速削弱，”懷特森說。一些物理學(xué)家希望，在LHC進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)會(huì)提供其他維度的線索，但到目前為止還沒有任何發(fā)現(xiàn)。
3. 時(shí)間為什么只能單向流動(dòng)?
自從愛因斯坦提出相對(duì)論以來，物理學(xué)家認(rèn)為空間和時(shí)間組成了一種叫做“時(shí)空”的四維結(jié)構(gòu)。但空間和時(shí)間存在某些根本上的區(qū)別。
在空間中，我們可以隨心所欲地自由移動(dòng)。而在時(shí)間中，我們毫無自由可言。我們只會(huì)年齒徒增，不可能返老還童。我們記得過去，但不知道未來。和空間不同，時(shí)間似乎只有一個(gè)特定的方向，物理學(xué)家稱之為“時(shí)間的箭頭”。
一些物理學(xué)家猜測，熱力學(xué)第二定律提供了線索。熱力學(xué)第二定律可以表述為一個(gè)物理系統(tǒng)的熵(混亂程度)會(huì)逐漸增加。物理學(xué)家認(rèn)為，熵的增加使時(shí)間有了方向。
例如，一個(gè)破碎的茶杯比一個(gè)完好的茶杯擁有更高的熵。毫無疑問，破碎的茶杯總是在完好的茶杯之后出現(xiàn)，而不是在之前出現(xiàn)。
熵增加是因?yàn)樗惹暗闹递^低，但它為什么一開始很低?140億年前，當(dāng)宇宙因大爆炸而誕生時(shí)，宇宙的熵是不是非常低?
包括加州理工學(xué)院教授肖恩·卡羅爾(Sean Carroll)在內(nèi)的一些物理學(xué)家認(rèn)為，這就是缺失的一環(huán)。
“如果你能告訴我為什么早期宇宙擁有低熵，我就能解釋其余的部分，”卡羅爾說。在懷特森看來，熵理論并不能解釋全貌。
他說：“我認(rèn)為，問題的根本在于，時(shí)間和空間為什么差別這么大?”近期的計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)似乎表明，時(shí)間的不對(duì)稱性可能源于物理學(xué)的基本定律，但這一結(jié)論存在爭議，時(shí)間的終極本質(zhì)仍然是未解之謎。
4. 反物質(zhì)都去了哪里?
比起現(xiàn)實(shí)生活中，反物質(zhì)在科幻小說里更出名。在《星際迷航》中，反物質(zhì)和物質(zhì)發(fā)生相互作用，驅(qū)動(dòng)曲速引擎，使飛船以超過光速的速度飛行。曲速引擎純屬虛構(gòu)，但反物質(zhì)是真實(shí)存在的。我們知道，構(gòu)成物質(zhì)的每一種粒子可能都有一種與其電荷相反的相同粒子。
例如，反質(zhì)子就像質(zhì)子，但電荷為負(fù)。對(duì)于帶負(fù)電荷的電子來說，其反粒子就是帶正電荷的正電子。
物理學(xué)家已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室中創(chuàng)造出反物質(zhì)。但在此過程中，他們也創(chuàng)造出了同等數(shù)量的物質(zhì)。這表明，宇宙大爆炸肯定創(chuàng)造出了相同數(shù)量的物質(zhì)和反物質(zhì)。然而，我們看到的幾乎一切都是由物質(zhì)構(gòu)成，不管是腳下的地面，還是遙遠(yuǎn)的星系。
到底發(fā)生了什么?為什么物質(zhì)比反物質(zhì)更多?
最有可能的解釋是，宇宙大爆炸產(chǎn)生的物質(zhì)比反物質(zhì)多了一點(diǎn)點(diǎn)。“在宇宙的早期歷史中(大爆炸之后的很短時(shí)間內(nèi))，每100億個(gè)反物質(zhì)粒子就有100億零一個(gè)物質(zhì)粒子，”林肯說，“物質(zhì)和反物質(zhì)粒子互相湮滅100億個(gè)，留下了一個(gè)物質(zhì)粒子。這小小的‘一個(gè)’就構(gòu)成了我們。”
但物質(zhì)為什么一開始比反物質(zhì)多了一點(diǎn)點(diǎn)?
“我們不知道，”林肯說，“這是個(gè)謎?！比绻镔|(zhì)和反物質(zhì)最初的數(shù)量是相同的，它們應(yīng)該在能量的爆發(fā)中完全互相湮滅。林肯說，要是這樣的話，“就不會(huì)有人類了”。
位于美國伊利諾伊州巴達(dá)維亞的費(fèi)米國立加速器實(shí)驗(yàn)室
當(dāng)“地下深處中微子實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目(傳送門 | )在2026年開始收集數(shù)據(jù)時(shí)，一些答案可能會(huì)浮出水面。該項(xiàng)目將分析從費(fèi)米國立加速器實(shí)驗(yàn)室發(fā)射到桑福德地下研究設(shè)施的一束中微子(不帶電荷、幾乎沒有重量的微小粒子)。
這束中微子將包含中微子和反中微子，研究目標(biāo)是看看二者的行為是否相同，從而為自然界的物質(zhì)-反物質(zhì)不對(duì)稱性提供線索。
5. 在固體和液體之間的灰色地帶
發(fā)生了什么?
固體和液體很好理解。但一些物質(zhì)的表現(xiàn)既像固體又像液體，使它們的行為很難預(yù)測。
沙子就是一個(gè)例子。一顆沙子是像巖石一樣的固體，但百萬顆沙子能像水一樣流過漏斗。車流的表現(xiàn)也是如此，汽車自由地穿行，直到在某個(gè)擁堵地段停下。
因此，更好地理解這個(gè)“灰色地帶”可能具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
“人們一直在問，交通系統(tǒng)會(huì)在什么情況下堵塞?”曼荷蓮學(xué)院物理學(xué)家克斯廷·諾德斯特羅姆(Kerstin Nordstrom)說，“避免堵塞的關(guān)鍵參數(shù)是什么?”
奇怪的是，在某些情況下，車流的一次堵塞實(shí)際上減少了更多的交通擁堵?！斑@違反了人們的直覺，”她說。
6. 我們能否找到統(tǒng)一的物理學(xué)理論?
我們現(xiàn)在有兩個(gè)主要的理論來解釋幾乎所有的物理現(xiàn)象：廣義相對(duì)論和量子力學(xué)。
前者善于解釋所有物體的運(yùn)動(dòng)，小到高爾夫球，大到宇宙星系。后者在原子和亞原子粒子領(lǐng)域同樣表現(xiàn)出色。
但問題是，這兩個(gè)理論對(duì)世界的描述大不相同。在量子力學(xué)中，事件是在固定的時(shí)空背景下展開。而在廣義相對(duì)論中，時(shí)空本身是不固定的。
彎曲時(shí)空的量子理論會(huì)是什么樣子?
卡羅爾說，我們不知道。“我們甚至不知道我們試圖量子化的東西是什么。”
這沒有阻止人們進(jìn)行嘗試。幾十年來，弦理論(認(rèn)為物質(zhì)由微小的振動(dòng)弦或能量環(huán)構(gòu)成)被視為最有可能產(chǎn)生統(tǒng)一的物理學(xué)理論。但一些物理學(xué)家更傾向于圈量子引力論。該理論認(rèn)為，空間本身由微小的圈構(gòu)成。
弦理論和圈量子引力論都有可取之處，尤其是弦理論家開發(fā)的技術(shù)有助于解決某些棘手的物理學(xué)問題。但弦理論和圈量子引力論都未經(jīng)實(shí)驗(yàn)證實(shí)。
眼下，我們孜孜以求的統(tǒng)一理論仍然杳渺無蹤。
7. 生命如何從無生命的物質(zhì)進(jìn)化而來?
在最初的5億年里，地球上沒有生命。然后，生命誕生，逐漸繁衍壯大。
但生命是如何出現(xiàn)的?
科學(xué)家認(rèn)為，在生物進(jìn)化開始之前，先有了化學(xué)進(jìn)化。簡單的無機(jī)分子發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，形成復(fù)雜的有機(jī)分子，在海洋中進(jìn)行的可能性最大。
但又是什么啟動(dòng)了這一過程呢?
麻省理工學(xué)院物理學(xué)家杰里米·英格蘭(Jeremy England)最近提出了一個(gè)理論(傳送門| )，試圖從物理學(xué)基本原則的角度出發(fā)，闡釋生命的起源。
他認(rèn)為，生命是熵增加的必然結(jié)果。若真是如此，那么按照他的話說，生命的出現(xiàn)“就像石頭向山下滾一樣理所當(dāng)然”。
這個(gè)理論有很多猜測成分在內(nèi)，但近期的計(jì)算機(jī)模擬可能為該理論提供了支持。計(jì)算機(jī)模擬顯示，平常的化學(xué)反應(yīng)(在地球剛形成時(shí)常見的那些化學(xué)反應(yīng))能創(chuàng)造出高度結(jié)構(gòu)化的化合物，這在邁向生命體的道路上是至關(guān)重要的一步。
大約40億年前，生命在地球上出現(xiàn)，然后散布到世界各地，但生命如何從非生命物質(zhì)進(jìn)化而來還是未解之謎
生命的由來為何讓物理學(xué)家如此的難以索解?
物理學(xué)家會(huì)說，任何有生命的東西都“非常不平衡”。在平衡的系統(tǒng)中，一個(gè)成分與其他成分大體一樣，沒有能量流入或流出(比如巖石和裝滿氣體的箱子)。生命卻剛好相反。
例如，一棵植物吸收陽光，利用其能量來制造復(fù)雜的糖分子，同時(shí)向外界排放熱量。弄懂這些復(fù)雜的系統(tǒng)“是物理學(xué)沒有解決的重大問題”。
多倫多大學(xué)物理學(xué)家史蒂芬·莫里斯(Stephen Morris)說：“這些非常不平衡的系統(tǒng)自我組織成令人驚異的復(fù)雜物體，比如生命。我們應(yīng)該如何加以解釋?”
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