文理分科后，文科生和理科生都應(yīng)該重新適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，那么理科生應(yīng)該如何掌握好的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)物化生呢?下面是小編整理的高中生物化生較好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們不妨參考一下。

高中生物化生較好的學(xué)習(xí)方法：物理

物理規(guī)范化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

思想、方法的規(guī)范化，解題過程的規(guī)范化，物理語言和書寫規(guī)范化。對此高考也有明確的要求。如在要求計(jì)算題時(shí)：“解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位?！币虼藦母呖嫉慕嵌瓤锤咧形锢淼囊?guī)范化要求應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在就嚴(yán)格要求。具體的來說應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)：

1.力學(xué)中要求畫完整的受力分析圖。運(yùn)動學(xué)中要有畫運(yùn)動圖景的習(xí)慣

力學(xué)問題中必須畫出完整的受力分析圖。這是至關(guān)重要的。是正確解決力學(xué)問題的關(guān)健。有的同學(xué)認(rèn)為問題很簡單，畫圖不完整，或根本就不畫受力圖。正確的結(jié)果往往難以得出。即使一時(shí)能得出正確的答案，但這種不良的習(xí)慣慢慢就會養(yǎng)成。當(dāng)遇到較為復(fù)雜的問題時(shí)，就不知道如何下手了。我有時(shí)甚至?xí)麄饕环N觀點(diǎn)：力學(xué)問題當(dāng)你不理解習(xí)題，難以下手時(shí)，對物體受力分析，往往會收到意想不到效果，正所謂柳暗花明。運(yùn)動學(xué)中畫運(yùn)動圖景輔助解題，有時(shí)作用也是不可替代的。我想我們在教學(xué)中深有體會，我們自己不畫運(yùn)動圖景有時(shí)解題都不太容易。

2.字母、符號的規(guī)范化書寫

一些易混的字母從一開始就要求能正確書寫。如u、v、μ、ρ、p，m與M等，認(rèn)真書寫，我在教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)m與M不分，那么表達(dá)式就變味了。受力分析圖中，力較多時(shí)，如要求用大寫的F加下標(biāo)來表示彈力，用小寫的f加下標(biāo)來表示摩擦力，用F與F′來表示一對彈力的作用力與反作用力。力F正交分解時(shí)的兩個(gè)分力Fx、Fy，初末速度V0、Vt等等。

3.必要的文字說明

“必要的文字說明”是對題目完整解答過程中不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達(dá)得清楚明了，解答有根有據(jù)，流暢完美。比如，有的同學(xué)在力學(xué)問題中，常不指明研究對象，一上來就是一些表達(dá)式，讓人很難搞清楚這個(gè)表達(dá)式到底是指向哪個(gè)物體的，有的則是沒有根據(jù)，即沒有原始表達(dá)式，一上來就是代入一組數(shù)據(jù)，讓人也不清楚這些數(shù)據(jù)為什么這樣用。同時(shí)有的同學(xué)的一些表達(dá)式中用到一些題設(shè)中沒有的字母，如果不指明這些字母的意義也是讓人摸不著頭腦。很顯然這些都是不符合要求的。

4.方程式和重要的演算步驟

方程式是主要的得分依據(jù)，寫出的方程式必須是能反映出所依據(jù)的物理規(guī)律的基本式，不能以變形式、結(jié)果式代替方程式。同時(shí)方程式應(yīng)該全部用字母、符號來表示，不能字母、符號和數(shù)據(jù)混合，數(shù)據(jù)式同樣不能代替方程式。演算過程要求比較簡潔，不要求把大量的運(yùn)算化簡寫到卷面上。

高中生物化生較好的學(xué)習(xí)方法：化學(xué)

一、適當(dāng)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)，除了看書本之外，可以填寫一下《步步高》藍(lán)本子上的“導(dǎo)學(xué)探究”，做幾道“活學(xué)活用”的問題，幫助將將知識點(diǎn)細(xì)化，這樣，基本能做到帶著問題聽課。

二、善于聽課

課堂上，僅僅滿足于聽懂了老師的課是不行的，更應(yīng)該理清楚老師的思路，最終弄明白老師提每個(gè)問題的目的，這些問題的前后關(guān)系，因此有時(shí)需要簡單記點(diǎn)筆記，在下課時(shí)快速瀏覽、達(dá)到鞏固歸納的目的。

三、獨(dú)立作業(yè)

所有的作業(yè)，都希望能在沒有答案、同學(xué)幫助和提示的情況下先做一遍，然后再對答案，并用紅筆畫出存在問題的地方，以供后續(xù)復(fù)習(xí)反思。凡是有問題的地方，提倡先自己思考，想不明白再向老師同學(xué)請教。

四、理清思路

《化學(xué)反應(yīng)原理》的問題基本上都有一定的理論基礎(chǔ)，在做題時(shí)，不能只滿足于答案的正誤，更應(yīng)該關(guān)注思維的邏輯性，只有思路對了，才算掌握了這類題做題的方法。因此，認(rèn)真想明白一道題的前后邏輯順序、將答題過程表達(dá)清楚，才算真的懂了、過關(guān)了

基本做到這幾個(gè)方面，再加上定期復(fù)習(xí)、歸納，注重考試及其帶來的啟示，《化學(xué)反應(yīng)原理》的學(xué)習(xí)就算成功了。

高中生物化生較好的學(xué)習(xí)方法：生物

高二年級文理分科以后，理科生生物學(xué)科的學(xué)習(xí)方法也要有所調(diào)整。除了要注重高一時(shí)提出的課堂、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的要求外，還要求同學(xué)們多做題，做完以后要特別注意收集整理典型題，及時(shí)歸納總結(jié)，掌握解題方法和解題技巧。

作為一名理科生，要關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大到每年的諾貝爾獎，小到日常生活中科學(xué)原理的運(yùn)用都要關(guān)注。嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解釋日常生活中的生物問題。

以書本知識點(diǎn)為原點(diǎn)，向前，追溯它的科學(xué)史，理解科學(xué)推理之間的邏輯關(guān)系和科學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的相互印證;向后，關(guān)注它的發(fā)展前景，了解與此相關(guān)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)對生產(chǎn)生活會產(chǎn)生怎樣的影響。養(yǎng)成愛思考，勤于思考的好習(xí)慣

要理清知識的來龍去脈，同時(shí)還要注重知識間的融會貫通。以此提升思維品質(zhì)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

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