改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式方法
高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同，高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，高中學(xué)生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過(guò)渡，下面小編跟大家聊聊關(guān)于怎樣改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，歡迎大家閱讀!
1怎樣改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式
第一，改變觀念，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。良好的心理素養(yǎng)、近乎癡迷的興趣是高效率學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，也是在考試中必勝的條件。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)被來(lái)自外在的要求強(qiáng)制時(shí)，學(xué)習(xí)就成為一種負(fù)擔(dān)、壓力，學(xué)生的體驗(yàn)是痛苦的、苦澀的。如果學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的，是學(xué)生自己的精神需要，它就會(huì)成為一種歡樂(lè)的、愉快的活動(dòng)，學(xué)生的體驗(yàn)就是幸福的。為此，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生的一種精神需要，而不是一種壓力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生從“受逼”學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來(lái)，最直接的方法就是在課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，善于變學(xué)生的好奇心為求知欲，如在課堂中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，教學(xué)方法盡可能帶有新穎性、多樣性。而讓學(xué)生進(jìn)入情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且重視師生間的情感交流，做學(xué)生的知心朋友，適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好，拓展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。教師要運(yùn)用興趣在學(xué)生與知識(shí)之間架起橋梁，運(yùn)用的多種方法相輔相成，互相滲透、互相補(bǔ)充，統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中，逐步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)從熱愛(ài)開(kāi)始。
第二，認(rèn)識(shí)初高中數(shù)學(xué)的不同特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同，高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，高中學(xué)生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過(guò)渡，最后還需形成辯證思維。所以，面對(duì)這樣巨大的變化，高中生一定要先分析再適應(yīng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓數(shù)學(xué)這一高深的自然科學(xué)在你的腳下俯首稱臣。為此，科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。要分析教材，分析自我，分析未來(lái)，然后制訂行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃并能付諸實(shí)施，多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中。這樣才可以對(duì)數(shù)學(xué)的掌握如魚(yú)得水。
第三，曲徑通幽，勇于將“畏途”變“坦途”
學(xué)習(xí)是要吃苦的，是要能忍得住板凳上、臺(tái)燈前的寂寞。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是娛樂(lè)，沒(méi)有頑強(qiáng)的毅力是不會(huì)做成任何一件事的，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)更是如此。古人說(shuō)：盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)。這條名言用在數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)上也一樣可以成為真理，當(dāng)今人們的生活水平提高了，物質(zhì)上的富足表現(xiàn)在對(duì)孩子的教育態(tài)度上，參考資料的泛濫成災(zāi)也成為物質(zhì)豐富的一大產(chǎn)物，對(duì)于這種現(xiàn)象，我想說(shuō)，不要迷信參考書(shū)，參考書(shū)不要很多，有一本主要的就足夠了。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中時(shí)間很有限，可供自己支配的時(shí)間更有限，在這些有限的時(shí)間，只要把課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)要點(diǎn)爛熟于心就夠了。另外。做一個(gè)個(gè)人錯(cuò)題集很重要。如果做錯(cuò)了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)誤，不管是多么簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，都收錄進(jìn)來(lái)，因?yàn)殄e(cuò)誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯(cuò)誤都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次!學(xué)生如果能按照要求去準(zhǔn)備這樣一個(gè)本子，隨時(shí)收集自己的錯(cuò)誤，分門(mén)別類(lèi)，沒(méi)事的時(shí)候就翻一翻，看一看，肯定會(huì)有很大的收獲。
2數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)方法
突出重點(diǎn)是有效教學(xué)的核心
教師要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對(duì)其進(jìn)行加工處理，然后在教學(xué)活動(dòng)中突出來(lái)，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。對(duì)于課本中相對(duì)次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的需要，提高教學(xué)效率。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給學(xué)生留下充分的時(shí)間和空間，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生自己找出解決問(wèn)題的方法及兩個(gè)例題相同和不同之處。這樣做，學(xué)生不但體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在抓好每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，也要從整體著眼突出單元的教學(xué)重點(diǎn)。由于在前一節(jié)課中已經(jīng)重點(diǎn)講授了簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法，學(xué)生已初步掌握了，所以教學(xué)這節(jié)課，我們可以采取學(xué)生自主探索，小組合作的形式，來(lái)體會(huì)兩種不同類(lèi)型應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。
這樣，不但節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教材中每一單元、每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識(shí)，教學(xué)中就應(yīng)把這“新”的一點(diǎn)突出來(lái)，作為教學(xué)的重點(diǎn)。突出重點(diǎn)不是只抓住重點(diǎn)而舍棄非重點(diǎn)，教學(xué)中把教材重點(diǎn)孤立起來(lái)的做法是不恰當(dāng)?shù)?。教學(xué)新知識(shí)就必須注意提醒學(xué)生把已有的舊知識(shí)轉(zhuǎn)化成新的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn)，只有這樣才能真正的突出重點(diǎn)。
改革課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是有效教學(xué)的重要措施
什么樣的課是一節(jié)好課?怎樣去評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞?用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量?這個(gè)問(wèn)題非常重要，我們必須認(rèn)真研究。一直以來(lái)我們?cè)u(píng)價(jià)的重點(diǎn)是教師，它關(guān)注的是教師教的情況，忽視了課堂教學(xué)的主體――學(xué)生的情況，尤其是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度等不夠關(guān)注，不能以學(xué)生為本，這是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的一個(gè)重要原因。我認(rèn)為應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，學(xué)生只有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，它才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。
我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，及時(shí)肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)，讓他們心中喚起自豪感和自尊感。這樣的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，培養(yǎng)興趣;有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，是有效教學(xué)的重要措施。
3學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
欣賞數(shù)學(xué)深刻豐富的內(nèi)在美
大教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有審美就沒(méi)有任何教育。”而數(shù)學(xué)理論本身的奇特、微妙、簡(jiǎn)潔有力，以及建立這些理論時(shí)人的創(chuàng)造性思維都是數(shù)學(xué)的美，如果我們能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受數(shù)學(xué)中的美，那么學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中得到情感的共鳴和思維的啟迪，以美激趣，以美啟智。 高中數(shù)學(xué)的世界，是一個(gè)充滿了美的世界：數(shù)的美、式的美、形的美……數(shù)學(xué)美的表現(xiàn)形式是多種多樣的，從數(shù)學(xué)內(nèi)容看，有概念之美、公式之美、體系之美等;從數(shù)學(xué)的方法及思維看，有簡(jiǎn)約之美、類(lèi)比之美、抽象之美、無(wú)限之美等;從狹義美學(xué)意義上看，有對(duì)稱之美、和諧之美、奇異之美等。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)美表現(xiàn)的研究，我們可以肯定地說(shuō)，數(shù)學(xué)中含有美的因素，數(shù)學(xué)發(fā)展受美育思想的影響，在此，可以借助古代哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家普洛克拉斯斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美。”
數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，可以從更多的角度審視，而每一側(cè)面的美都不是孤立的，它們是相輔相成、密不可分的。它需要人們用心、用智慧深層次地挖掘，更好地體會(huì)它的美學(xué)價(jià)值和豐富、深邃的內(nèi)涵及思想，以及其對(duì)人類(lèi)思維的深刻影響。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們能與學(xué)生們一起探索、發(fā)現(xiàn)，從中獲得成功的喜悅和美的享受，那么我們就會(huì)不斷深入其中欣賞數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
滲透數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的生平是很多學(xué)生都喜歡的，在傳授知識(shí)的時(shí)候，若能不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹，則不僅能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更重要的是能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，虛數(shù)不是神秘莫測(cè)、絕對(duì)權(quán)威的。從虛數(shù)概念“生長(zhǎng)”過(guò)程來(lái)看，即使是數(shù)學(xué)家的認(rèn)識(shí)也是逐步深入的。最初人們對(duì)虛數(shù)持懷疑和不接受的態(tài)度，萊布尼茲稱虛數(shù)是“理想世界的奇異創(chuàng)造”，是“神靈的美妙的庇護(hù)者，幾乎介于存在和不存在之間的兩棲物”。歐拉盡管用它，但也認(rèn)為虛數(shù)只存在于想象之中。直到哈密爾頓把復(fù)數(shù)建立在實(shí)數(shù)理論基礎(chǔ)之上，以及復(fù)數(shù)在物理學(xué)等領(lǐng)域中的應(yīng)用加強(qiáng)時(shí)，人們才開(kāi)始真正接受虛數(shù)。這與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏了解它們的實(shí)際應(yīng)用而造成對(duì)概念理解和接受上有一定的心理障礙是一致的。歷史的呈現(xiàn)有助于學(xué)生打消神秘的心態(tài)和權(quán)威的心理，這些介紹能讓學(xué)生倍感新鮮，樂(lè)于接受。
學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)概念時(shí)，我在兩個(gè)班采用了不同的教學(xué)方式，一是按課本體系組織教學(xué)，一是結(jié)合閱讀材料《對(duì)數(shù)與指數(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史》，解答學(xué)生的各種問(wèn)題。結(jié)果表明，學(xué)習(xí)“對(duì)數(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史”之后的班級(jí)學(xué)生對(duì)“對(duì)數(shù)”學(xué)習(xí)的難度明顯降低，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)的興趣明顯提高，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)的目的更加明確，對(duì)對(duì)數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程更加清楚。
4讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
一、要培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師，是開(kāi)發(fā)智力、挖掘潛能的鑰匙，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)必須先激發(fā)他們的興趣。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精力去做事情，所以‘學(xué)’和‘樂(lè)’是不可分離的?！痹谖覀兩磉吙赡苡袇捑雽W(xué)習(xí)的孩子，卻沒(méi)有厭倦玩的孩子，因此在教學(xué)中我們應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，讓每個(gè)孩子都喜歡數(shù)學(xué)興趣是人們積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，是做好任何事情的基本出發(fā)點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)就是要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能積極地研究數(shù)學(xué)，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，使學(xué)生表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思維，并具有克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中各種困難的毅力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很重要。
二、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好課堂氣氛
新課程改革使教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位發(fā)生了變化。隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)論在知識(shí)儲(chǔ)備還是個(gè)人能力都較以前有了較大的進(jìn)步，自主意識(shí)更為強(qiáng)烈，教師角色也從傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生之間的關(guān)系就變得更為微妙。因此互相的理解與尊重是實(shí)施課堂教學(xué)的前提。語(yǔ)言親切、面帶微笑的教師肯定會(huì)得到學(xué)生的歡迎。學(xué)生接受你，關(guān)系和諧了，你要求學(xué)生執(zhí)行起來(lái)就更到位了，課堂效率自然就高了。師生關(guān)系的和諧更容易營(yíng)造一個(gè)既寬松又嚴(yán)謹(jǐn)、既舒適又緊張的課堂氣氛，在這樣的氣氛中，學(xué)生的思維才容易被打開(kāi)，思維活躍了，效率自然提高了。
三、實(shí)施情感教育
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛(ài)的教育情感。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識(shí)到只有自己的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高，同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。
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