高三生物知識點遺傳與基因工程中的酶與復(fù)習(xí)方法
高三生物知識點遺傳與基因工程中的酶與復(fù)習(xí)方法
遺傳與基因工程作為高中生物中的骨干內(nèi)容，在每年高考中都有體現(xiàn)。小編在整理了高三生物知識點遺傳與基因工程中的酶，希望能幫助到您。
高三生物知識點遺傳與基因工程中的酶
一、區(qū)別幾組關(guān)系
1.不能將與遺傳有關(guān)的酶等同于基因工程中的酶與遺傳有關(guān)的酶，通常指自然條件下，遺傳信息傳遞及表達(dá)過程中的相關(guān)酶。廣義地講，包括遺傳物質(zhì)復(fù)制的相關(guān)酶和基因表達(dá)(轉(zhuǎn)錄和翻譯)的相關(guān)酶;狹義地說，與遺傳有關(guān)的酶僅指與遺傳物質(zhì)復(fù)制有關(guān)的酶?；蚬こ讨械拿福ǔＶ冈谌斯げ倏v基因的過程中涉及的酶。有狹義和廣義兩種：狹義地講，指的是基因工程中的工具酶，即DNA限制性內(nèi)切酶(簡稱限制酶)和DNA連接酶，也是基因工程中一定要有的兩種酶;廣義地說，除工具酶外，與人工合成目的基因有關(guān)的酶、DNA擴(kuò)增過程中涉及的酶，甚至于基因表達(dá)的相關(guān)酶，都可以認(rèn)為與之相關(guān)。
2.不能把基因工程中的“工具”等同于“工具酶”基因工程中的工具包括：基因的“剪刀”(限制酶)、基因的“針線”(DNA連接酶)和基因的“運載工具”(運載體)。其中，運載體是必需的工具，卻不是酶，通常利用處理過的病毒DNA或者質(zhì)粒DNA分子作為運載的工具。二、相關(guān)酶的主要功能
1.解旋酶：作用于氫鍵，是一類解開氫鍵的酶，由水解ATP來供給能量。在DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程中起作用。
2.DNA聚合酶：以一條單鏈DNA為模板，將游離(單個的)脫氧核苷酸通過磷酸二酯鍵形成一條與模板鏈互補的DNA鏈，并與母鏈構(gòu)成一個DNA分子。在DNA復(fù)制中起作用。
3.RNA聚合酶：即RNA復(fù)制酶、RNA合成酶，以雙鏈DNA的一條鏈為模板，邊解旋邊轉(zhuǎn)錄形成RNA(包括rRNA、mRNA和tRNA)，轉(zhuǎn)錄后DNA仍保持雙鏈結(jié)構(gòu)。在轉(zhuǎn)錄中起作用。4.逆(反)轉(zhuǎn)錄酶：為RNA指導(dǎo)的DNA聚合酶，催化以RNA為模板、以脫氧核糖核苷酸為原料合成DNA的過程。進(jìn)一步可在DNA聚合酶的作用下，以單鏈DNA為模板形成雙鏈DNA分子。在基因工程中，用于合成目的基因，多在向原核生物體內(nèi)導(dǎo)入真核生物基因時使用。
5.限制酶：主要存在于微生物(細(xì)菌、霉菌等)中，一種限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列，并在特定的切點上切割DNA分子，使DNA鏈中磷酸二酯鍵斷開，被譽為“分子手術(shù)刀”。為基因工程(DNA重組技術(shù))和基因診斷中的重要工具酶。
6.DNA連接酶：作用與限制酶相反，是在兩個DNA片段之間形成磷酸二酯鍵，即把兩條DNA黏性末端之間的縫隙“縫合”起來。用于基因工程中目的基因和運載體的結(jié)合。
7.蛋白質(zhì)合成酶：在核糖體上，以mRNA為模板、游離氨基酸為原料通過脫水縮合反應(yīng)形成多肽，并進(jìn)一步處理形成具有特定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)。在基因表達(dá)過程中起作用。
三、相關(guān)酶的分類比較
分類(依據(jù)功能)主要的酶作用部位或結(jié)果模板遺傳有關(guān)的酶
DNA復(fù)制有關(guān)的酶解旋酶解開氫鍵
DNA聚合酶形成磷酸二脂鍵有：DNA鏈DNA轉(zhuǎn)錄有關(guān)的酶解旋酶解開氫鍵
RNA聚合酶形成磷酸二脂鍵有：有義鏈
翻譯有關(guān)的酶蛋白質(zhì)合成酶形成肽鍵有：mRNA逆轉(zhuǎn)錄有關(guān)的酶(RNA為遺傳物質(zhì)的生物)逆轉(zhuǎn)錄酶形成磷酸二脂鍵有：RNA
DNA聚合酶形成磷酸二脂鍵有：單鏈DNA
基因工程的工具酶限制酶斷開磷酸二脂鍵
DNA連接酶形成磷酸二脂鍵
高考生物復(fù)習(xí)有效方法
方法一：積累常識
到了高三復(fù)習(xí)，甚至到高二時，我們就應(yīng)該回頭看看初中學(xué)習(xí)過的生物，因為生物是一門需要記憶很多東西的學(xué)科，而很多同學(xué)初中時學(xué)習(xí)得不是很認(rèn)真，幾年過去了，對學(xué)習(xí)過的東西也都忘記得差不多了。同時高中生物教材和設(shè)置的練習(xí)題也都默認(rèn)大家還記得初中的生物知識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深化。因此對于大部分同學(xué)而言，因為許多初中學(xué)習(xí)過的常識性的東西經(jīng)常在題目中出現(xiàn)，而自己又沒有注意去復(fù)習(xí)積累，到高三后期生物常識這方面的問題還都沒有很好的掌握。所以，我建議大家平時一定要做有心人，除了認(rèn)真復(fù)習(xí)初中課本知識外，還要將習(xí)題中出現(xiàn)的自己還未能掌握的常識隨時隨地進(jìn)行積累，甚至反復(fù)記憶。打好生物學(xué)科基礎(chǔ)就要像學(xué)習(xí)“文科”一樣老老實實地背。當(dāng)然在背誦積累的時候也要掌握技巧。
方法二：巧妙記憶
在理科中生物是記憶量最大的一門學(xué)科，因此我們必須下功夫進(jìn)行記憶。如何記憶呢?我想根據(jù)生物學(xué)科的知識特點，同學(xué)們可以采用以下兩種記憶方法。
1.輻射記憶法
這種記憶方法就是以一個重要知識點為核心，通過思維的發(fā)散，和其他與之有關(guān)的知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法既可以用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識。
2.比較記憶法
在生物學(xué)習(xí)中，有很多名詞很相近，很容易混淆。對于這樣的知識，我們可采用比較記憶法。即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。
方法三：加強實驗
生物是一門實驗性很強的學(xué)科，高考實驗題就是力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ瑫r通過一些簡單的實驗設(shè)計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。高考要求中，生物學(xué)的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中，能否將學(xué)到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關(guān)的生物探究實驗中，是高考對考生實驗?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。因此，在實驗復(fù)習(xí)時，首先一定要吃透教材上的實驗，理解記憶其實驗原理、目的、材料、操作、方法、步驟、注意事項、數(shù)據(jù)采集與分析的方法、得出結(jié)論的依據(jù)等。生物高考中還要求考生能夠設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗，掌握基本的實驗操作;能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實驗結(jié)果和推導(dǎo)實驗結(jié)論等內(nèi)容;能夠設(shè)計實驗方案。所以，在總復(fù)習(xí)備考階段的實驗復(fù)習(xí)中，考生的解題能力和答題能力也要進(jìn)行一定的訓(xùn)練。
方法四：聯(lián)系實際
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，這種密切的關(guān)系在理綜高考試卷中體現(xiàn)得非常明顯，即高考生物試題就是以現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論和實際問題進(jìn)行立意命題的，力求比較真實和全面地模擬現(xiàn)實。因此建議大家在復(fù)習(xí)中一定要多關(guān)注生活、關(guān)注社會，利用所學(xué)知識去解決遇到的、了解到的各類問題，例如善于從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題，如生態(tài)和環(huán)境熱點、生命科學(xué)前沿?zé)狳c、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類健康熱點等問題，培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。這樣既扎實掌握了生物學(xué)知識，也提高了自己解決問題的能力。
生物學(xué)習(xí)除了弄懂課本上的知識外，還需多讀一些課外書以擴(kuò)大自己的知識面，另外做適量的練習(xí)題也是必要的。但最重要的還是要掌握基礎(chǔ)知識，理解基本概念，記住需要記憶的東西。這就是說課本是重中之重，高三復(fù)習(xí)時，無論是注重實驗，還是精做習(xí)題，一切還是要回歸到課本上來。
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