2023高中生物伴性遺傳教案范文
教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。接下來是小編為大家整理的2020高中生物伴性遺傳教案范文，希望大家喜歡!
2020高中生物伴性遺傳教案范文一
一、教材分析
本內容的地位及作用：
《伴性遺傳》這一節(jié)，是新課標教材必修2 第二章第三節(jié)內容.它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律.它進一步說明了基因與性染色體的關系，其實質就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用.同時也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學習奠定了基礎.
二.教學目標
(一)知識目標
1.掌握伴性遺傳的概念以及伴性遺傳的特點。
2.運用資料分析的方法，總結人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。
(二)能力目標
1.運用資料分析，總結人類紅綠色盲癥的遺傳特點，訓練學生科學的思維方法。
2.通過引導學生分析伴性遺傳傳遞規(guī)律，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標
1.通過閱讀發(fā)現(xiàn)人類紅綠色盲癥的小故事，學習科學家 ——道爾頓勇于承認自己是色盲患者并且將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的這種獻身科學、尊重科學的精神。
2.通過紅綠色盲家系圖譜的分析，對學生進行科學方法的訓練，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹踏實的工作學習態(tài)度。
3.在了解常染色體遺傳及伴性遺傳的基礎上，使學生理解近親婚配對人口素質產生的危害，更好的理解國家為何要禁止近親結婚。
三.教學重點和難點
(一)教學重點
1.遺傳系譜圖的識別和判斷。
2.人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的特點。
教學重點及解決辦法
以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個總圖解，這樣就把知識化繁為簡，便于學生掌握色盲基因的傳遞方式，歸納色盲遺傳的特點，理解伴性遺傳的概念
(二)教學難點
1.通過分析人類紅綠色盲，總結伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。
教學難點及解決辦法
引導學生動手、動腦，分析色盲遺傳圖解，根據(jù)各種婚配子女基因型和表現(xiàn)型及其比例，揭示伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。
四.教法與學法
教法： 課程標準的基本理念是倡導探索性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力.
根據(jù)教學目標，教材特點和學生的認知特點，及現(xiàn)實情況，確定本節(jié)教學模式：“教師創(chuàng)設情境的純思維探究“模式.即以情境(任務)驅動學習引導學生自主探究和合作作用.
創(chuàng)設的情境有：故事，圖片資料，系譜資料及問題情境等.每一種情境，都包含有“矛盾沖突事件“，即與學生原有的經驗相矛盾的事件，激發(fā)主動探索的欲望.
學法： 通過觀察，討論，分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣.同時也提高了分析問題的能力，語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法.
五.教學過程設計
導入：在學習《基因在染色體上》解釋摩爾根試驗中，學生已經開始學習有關伴性遺傳的知識，因此，在開始進入本課題之前，教師可以先讓學生回顧前面所學知識，啟發(fā)學生思考回答下列問題：
摩爾根的果蠅雜交實驗說明了說明?(薩頓的假說——基因位于染色體上)
控制果蠅眼色的基因位于什么染色體上?(性染色體——X染色體上)
果蠅紅眼和白眼性狀的遺傳與前面所學的其他性狀的遺傳有什么不同之處?(果蠅眼色的遺傳與性別相關聯(lián))
在這基礎上，教師可導出“伴性遺傳”的概念——控制某種性狀的基因位于性染色體上，也就是說總是和性別相關聯(lián)的現(xiàn)象，就叫做伴性遺傳。
創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究欲望。
然后導出：通過研究紅綠色盲來學習伴性遺傳特點是本節(jié)課的主干線，為了了解人類紅綠色盲，教師可以在大屏幕上出示幾幅有關測試紅綠色盲的圖片，讓學生判斷一下自己是否屬于色盲患者，并簡要指出紅綠色盲對于人類本身造成的危害，引出人類紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)過程。
教師講述：在我國，男性患者的比例高達7%，而女性患者只有0.7%，為什么男性色盲的發(fā)病率遠大于女性呢?請同學們帶著這樣的問題學習新課。
新課學習
1.簡單地介紹人類紅綠色盲癥的發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學生興趣。
教材呈現(xiàn)的英國著名化學家兼物理學家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程十分生動，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以對學生進行很好的情感教育。
教師可以繪聲繪色地講述這個小故事，引導學生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的過程中，你獲得了什么樣的啟示?
2020高中生物伴性遺傳教案范文二
【考綱要求及學習目標】
伴性遺傳的類型及特點
【重難點分析】
重點：伴性遺傳的類型和特點
解決方法：在教學中啟發(fā)學生寫出男女各種基因型，分工合作搞清每種婚配類型色盲患者的比例。教師在此基礎上引導學生總結出伴性遺傳的規(guī)律，分別運用正推和逆推的方法歸納各種伴性遺傳的特點，充分理解伴性遺傳的規(guī)律。
【教學方法】
為了發(fā)揮學生主體作用，采用探究、討論模式結合、啟發(fā)誘導、設問答疑的教學方法。
【教學用具】
多媒體課件
【教學過程】
(一) 導入
1、直接引入復習課題，分析近4年甘肅(新課標Ⅱ)高考題涉及到本節(jié)內容的題目分布情況，要求學生提出與本節(jié)內容相關的疑難問題。
2、教師整合學生問題，給出本節(jié)復習要點：(1)生物性別決定方式。(2)伴性遺傳的類型及特點。
(二)講授內容
一、伴性遺傳的概念
1、學生閱讀概念：位于性染色體上的基因，其遺傳方式總是和性別相關聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。
2、根據(jù)關鍵詞“性染色體”，“與性別有關”，簡單復習性別決定相關知識。課件展示性別決定過程，并及時進行針對訓練。
3、課件展示X，Y染色體的形態(tài)，引出伴性遺傳的幾種方式。
【針對訓練1】關于果蠅性別決定的說法，下列哪一點是錯誤的( A )
?、傩詣e決定的關鍵在于常染色體②雌性只產生含X染色體的卵細胞③雄性產生含X、Y兩種性染色體的精子且比例為1∶1④含X染色體的配子是雌配子，含Y染色體的配子是雄配子
?、佗?B.③ C.② D.①和③
【針對訓練2】下列關于性染色體敘述，正確的是( C )
A.性染色體上的基因都可以控制性別
B.性別受性染色體控制而與基因無關
C.位于X或Y染色體上的基因，其相應的性狀表現(xiàn)與一定的性別相關聯(lián)
D.性染色體只存在于生殖細胞中.
二、分析伴X隱性遺傳病——人類紅綠色盲
1、控制紅綠色盲的基因是位于X染色體上的隱性基因，讓學生寫出色盲基因和正?；?。
2、讓學生說出人類正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型，請學生上黑板寫出幾種婚配方式的遺傳圖解。
3、布置學生思考討論后師生共同歸納出伴X隱性遺傳病的特點。
【針對訓練3】下圖是一色盲的遺傳系譜：
(1)14號成員是色盲患者，致病基因是由哪個體傳遞來的?用成員編號和“→”寫出色盲基因的傳遞途徑： 1→4→8→14 。
(2)若成員7和8再生一個孩子，是色盲男孩的概率為1/4，是色盲女孩的概率為 0 。
三、分析伴X顯性遺傳病——抗維生素D佝僂病
1、學生說出控制抗維生素D佝僂病的基因位于X染色體上，是顯性基因，并寫出患病基因和正常基因。
2、學生寫出正常人和患者的基因型和表現(xiàn)型。
3、師生共同歸納伴X顯性遺傳病的特點。
【針對訓練4】一個患抗維生素D佝僂病(該病為X顯性遺傳)的男子與正常女子結婚，為預防生下患病的孩子，進行了遺傳咨詢。你認為下列的指導中有道理的是( )
?A.不要生育? B.妊娠期多吃含鈣食品 C.只生男孩 D.只生女孩
2020高中生物伴性遺傳教案范文三
一、教學設計思路
根據(jù)素質教育理論和學生主體理論，充分利用教材提供的素材，采用探究式教學方法，變經典遺傳教學為探究性教學，通過學生的研究性學習展開對紅綠色盲、血友病等伴性遺傳病的探究，以激發(fā)學生課前的求知欲;培養(yǎng)學生收集信息、處理信息、綜合分析的能力。以較小的知識密度換取學生更多的能力訓練;通過對紅綠色盲遺傳圖解的分析，歸納總結出其遺傳的特點和最本質規(guī)律。從而做到在向學生傳授科學知識的同時，兼顧科學態(tài)度、科學情感、科學技能的培養(yǎng)，提高學生的科學素質，力求體現(xiàn)主體性、過程性、發(fā)展性的教育思想。
二、教學分析
(一)、教材分析
《伴性遺傳》這一節(jié)，是新課標教材必修2第二章第三節(jié)內容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。它進一步說明了基因與性染色體的關系，其實質就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學習奠定了基礎。
(二)、學情分析
學生在學習伴性遺傳之前，已學過減數(shù)分裂和性別決定的知識，已經掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有知識基礎上，通過紅綠色盲的調查活動及結合課堂的探究活動，對伴性遺傳現(xiàn)象進行分析和總結。
(三)、教學條件分析
我校是遼寧省重點高中，省模范高中，具有先進的教學設備及豐富的教學參考資料，教學可充分利用多媒體輔助教學，在激發(fā)起學生濃厚的學習興趣的同時做到高效教學。
(四)、教學重點
分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的特點
遺傳系譜圖的識別和判斷。
(五)、教學難點
伴性遺傳的機理和傳遞規(guī)律
遺傳系譜圖的判別。
三、教學目標
(一)、知識目標
1. 了解紅綠色盲的遺傳現(xiàn)象
2. 理解伴性遺傳與遺傳基本規(guī)律的關系
3. 理解伴性遺傳的原理和遺傳規(guī)律
(二)、方法與能力目標
1.通過紅綠色盲的調查培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力
2.通過探究活動培養(yǎng)學生運用已有知識進行分析、提出假設、設法求證的科學探究能力
3.通過對伴性遺傳規(guī)律的總結培養(yǎng)學生對知識的概括、總結能力
(三)、情感、態(tài)度與價值觀目標
1.通過紅綠色盲家系圖譜的分析，對學生進行科學方法的訓練，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹踏實的工作態(tài)度。
2.在了解常染色體遺傳病及伴性遺傳病傳遞規(guī)律的基礎上，使學生理解近親婚配對人口素質產生的危害。
四、教學策略與手段
1.利用教學課件，幫助學生理解伴性遺傳等抽象、理解困難的知識。
2. 通過師生互動、采用探究、討論想結合模式，利用資料分析遺傳圖譜，共同探究有關性別
決定和伴性遺傳的規(guī)律。
3.讓學生完成習題后，進行教學反饋。
五、教學過程
教學
內容 教師的組織和引導 學生活動 教學意圖 ?
?一、
課前
準備
?二、
對現(xiàn)象的解釋
三、紅綠色盲的遺傳規(guī)律
(一)
各種婚配方式分析
(二)
遺傳特點歸納
? ?
1、指導讀書P39：色盲癥的發(fā)現(xiàn)。
2、指導學生設計相應調查表。
3、指導學生調查中注意色盲和色弱區(qū)別。
色盲：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。
色弱：能辨別所有的顏色，但辨認能力遲鈍或經過反復考慮才能辨認出來，
4、指導學生通過網絡等途徑尋找資料與自己調查數(shù)據(jù)加以比較。
教師把調查的匯總結果展示給全體學生，引導學生對調查結果進行分析：
被調查人數(shù)為750人(男性450人，女性 300人)，其中色盲患者為 11 人(男性 11人，女性 0人)，男性紅綠色盲的發(fā)病率為2.4%，女性紅綠色盲的發(fā)病率為 0%。
提出問題1：紅綠色盲是顯性遺傳病還是隱性遺傳病?
提出問題2：我們能否推斷紅綠色盲基因在性染色體還是常染色體上?請作出合理性假設.
復習性別決定的知識，引導學生注意調查報告中男女患病的比例，鼓勵學生大膽地進行假設。
提出問題3：色盲基因和他的等位基因位于哪條性染色體上?
引導學生討論X和Y染色體上的基因可能分布情況。
對學生積極思考進行肯定和鼓勵，為了讓學生加深紅綠色盲基因位置的印象，教師分析下圖：
X和Y染色體同源區(qū)段
X染色體特有區(qū)段
Y染色體特有區(qū)段
色盲基因
讓學生明了紅綠色盲基因只分布在X染色體上，Y染色體因為缺少與X染色體同源的區(qū)段，而沒有紅綠色盲基因。
1、請幾個學生在黑板上寫出正常色覺和紅綠色盲可能存在基因型與表現(xiàn)型情況。教師和同學一起規(guī)范正確書寫要求。
強調：書寫時應注意位于X染色體上的基因的寫法，先要寫性染色體，將基因寫在性染色體的右上角。
2、不同基因型的隨機婚配方式有幾種?
3、寫出XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY各產生幾種類型配子?位于性染色體上 的B、b基因，在遺傳時遵循分離規(guī)律嗎?
復習減數(shù)分裂的知識，引導學生注意XY也是同源染色體。在減數(shù)分裂第一次分裂后期XY 也會分離，紅綠色盲的遺傳實質上是分離定律在性染色體上的具體體現(xiàn)，把紅綠色盲遺傳規(guī)律轉化為簡單的分離定律。
4、除XBXB ×XBY 、XbXb ×XbY外，寫出其余4種婚配方式的遺傳圖解。計算每種婚配方式中男女患病的概率。
以班級小組為單位，分組寫出四種婚配方式的遺傳圖解，每組派一位同學到黑板板書，其余同學講評糾正。
強調遺傳圖解由親代(P)、配子、子代基因型、子代表現(xiàn)型及比例五部分組成。糾正學生書寫不規(guī)范的不良習慣。?
5、男性色盲發(fā)病率為什么會高于女性?如果已知男性色盲發(fā)病率為7%，該如何計算女性色盲患者發(fā)病率?
引導學生用數(shù)學知識來解答。
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