DNA復(fù)制發(fā)生在所有DNA為遺傳物質(zhì)的生物體中，是生物遺傳的基礎(chǔ)。接下來(lái)是小編為大家整理的高中生物DNA的復(fù)制教案設(shè)計(jì)，希望大家喜歡!

　　高中生物DNA的復(fù)制教案設(shè)計(jì)一

　　【教材分析】

　　學(xué)生比較容易理解和接受DNA分子復(fù)制的過(guò)程。在講述DNA分子復(fù)制的過(guò)程中：一是使學(xué)生理解DNA分子半保留復(fù)制的機(jī)制;二是使學(xué)生理解對(duì)DNA分子復(fù)制的具體過(guò)程。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　1.能概述DNA分子復(fù)制的過(guò)程及特點(diǎn)。

　　2.理解DNA復(fù)制的條件。

　　二、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　運(yùn)用復(fù)制原理，解決生產(chǎn)和生活實(shí)際中的問(wèn)題。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　1.加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　2.領(lǐng)悟科學(xué)探究的能力。

　　【教材重點(diǎn)】

　　DNA復(fù)制的過(guò)程及特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　DNA復(fù)制的過(guò)程。

　　【教學(xué)方法】

　　充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的獨(dú)特功能，把DNA的復(fù)制過(guò)程等重、難點(diǎn)知識(shí)編制成多媒體課件。將這些較難理解的重、難點(diǎn)知識(shí)變靜為動(dòng)、變抽象為形象，轉(zhuǎn)化為易于吸收的知識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　引言：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們理解DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，那么DNA分子是怎樣進(jìn)行復(fù)制的呢?

　　教學(xué)過(guò)程：

　　DNA分子復(fù)制的過(guò)程

　　1.DNA復(fù)制的概念

　　指以親代DNA為模板合成子代DNA的過(guò)程。DNA的復(fù)制實(shí)質(zhì)上是遺傳信息的復(fù)制。

　　2.DNA復(fù)制的時(shí)期

　　細(xì)胞有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂前的間期。

　　3.DNA復(fù)制的場(chǎng)所

　　真核生物：細(xì)胞核(主要)、葉綠體、線粒體。

　　4.DNA復(fù)制的過(guò)程

　　學(xué)生閱讀課文P54，看圖3-13，銀幕上也出現(xiàn)動(dòng)態(tài)的DNA分子復(fù)制過(guò)程圖解，待學(xué)生看懂圖后，回答如下問(wèn)題：

　?、偈裁唇薪庑?解旋的目的是什么?

　　②什么叫“子鏈”?復(fù)制一次能形成幾條子鏈?

　?、酆?jiǎn)述“子鏈”形成的過(guò)程。

　　讓學(xué)生充分回答上述問(wèn)題后，教師強(qiáng)調(diào)：

　　復(fù)制的過(guò)程大致可歸納為如下三點(diǎn)：

　?、俳庑峁?zhǔn)確模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子兩條脫氧核苷酸鏈配對(duì)的堿基從氫鍵處斷裂，兩條螺旋的雙鏈解開(kāi)，這個(gè)過(guò)程叫做解旋。解開(kāi)的兩條單鏈叫母鏈(模板鏈)。

　?、诤铣苫パa(bǔ)子鏈：以上述解開(kāi)的每一段母鏈為模板，以周?chē)h(huán)境中游離的4種脫氧核苷酸為原料，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，在有關(guān)酶的作用下，各自合成與母鏈互補(bǔ)的一段子鏈。復(fù)制一次可以形成兩條子鏈。

　?、圩?、母鏈結(jié)合盤(pán)繞形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，隨著解旋過(guò)程的進(jìn)行，新合成的子鏈不斷地延伸，同時(shí)每條子鏈與其對(duì)應(yīng)的母鏈盤(pán)繞成雙螺旋結(jié)構(gòu)，從而各自形成一個(gè)新的DNA分子，這樣，1DNA分子→2個(gè)完全相同的DNA分子。

　　5.DNA復(fù)制的必需條件

　　總結(jié)：

　　DNA復(fù)制時(shí)必需條件是親代DNA的兩條母鏈提供準(zhǔn)確模板、四種脫氧核苷酸為原料、能量(ATP)和一系列的酶，缺少其中任何一種，DNA復(fù)制都無(wú)法進(jìn)行。

　　6.DNA復(fù)制的特點(diǎn)

　　講述：

　　高中生物DNA的復(fù)制教案設(shè)計(jì)二

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(1) 理解DNA復(fù)制的含義和方式。

　　(2) 掌握DNA的復(fù)制過(guò)程。

　　(3) 概述DNA復(fù)制的生物學(xué)意義。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： DNA分子復(fù)制的方式及過(guò)程

　　難點(diǎn)：DNA分子復(fù)制方式;DNA分子復(fù)制的過(guò)程

　　三、教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)方法：講授法、問(wèn)題引導(dǎo)法、課件演示法等

　　五、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　　剛剛結(jié)束的咱們學(xué)校第一屆校運(yùn)動(dòng)會(huì)，想必大家還記憶猶新，那大家還記得這幅圖片嗎?

　　展示圖片：校運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽

　　因?yàn)樾枰?，現(xiàn)在還要幾張跟這相同的圖片，如何快速獲得?(學(xué)生：復(fù)印)

　　對(duì)，復(fù)印，也可以叫復(fù)制。對(duì)于復(fù)制，大家并不陌生，生活中很多時(shí)候都能用到。那么，在生物體中有沒(méi)有這種過(guò)程呢?引入今天課題。

　　進(jìn)行新課

　　教師：在前面的學(xué)習(xí)中我們提到過(guò)DNA的復(fù)制，那么關(guān)于DNA的復(fù)制我們已經(jīng)知道了哪些?

　　學(xué)生：發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期，在細(xì)胞核中進(jìn)行

　　教師：那么DNA究竟是如何進(jìn)行自我復(fù)制的呢?我們首先來(lái)了解一下DNA的復(fù)制方式。

　　對(duì)DNA復(fù)制的推測(cè)

　　教師：DNA有兩條鏈，當(dāng)時(shí)科學(xué)家猜想可能有以下兩種復(fù)制方式：全保留復(fù)制和半保留復(fù)制。

　　投影圖解這兩種DNA復(fù)制方式。

　　教師：科學(xué)家認(rèn)為DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)證明。

　　思考：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是什么?

　　學(xué)生：能夠區(qū)分親代與子代的DNA。

　　DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)

　　教師：(投影)閱讀教材P52-P53頁(yè)，結(jié)合圖3-12了解實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程和結(jié)果。思考問(wèn)題：

　　實(shí)驗(yàn)方法是?用哪種元素進(jìn)行標(biāo)記?

　　如何將堿基組成相同但質(zhì)量不同的DNA區(qū)分開(kāi)?

　　如何區(qū)分親代與子代的DNA分子?

　　學(xué)生：(1)同位素標(biāo)記法 N

　　(2)密度梯度離心法

　　(3)根據(jù)試管中DNA所在的位置

　　教師：投影實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并進(jìn)行講解。

　　教師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么?

　　學(xué)生：DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制。

　　教師：我們已經(jīng)知道了DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，下面就來(lái)學(xué)習(xí)一下DNA分子復(fù)制的過(guò)程。

　　DNA分子復(fù)制的過(guò)程

　　教師：(投影)閱讀教材P54頁(yè)，結(jié)合圖3-13，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行理解：

　　概念：指以親代DNA為模板合成子代DNA的過(guò)程。實(shí)質(zhì)是遺傳信息的復(fù)制。

　　時(shí)間：細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期。

　　高中生物DNA的復(fù)制教案設(shè)計(jì)三

　　首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析

　　一、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容簡(jiǎn)析：DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制是高中生物教材第二冊(cè)一章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生命活動(dòng)的基本單位以及生物的生殖和發(fā)育中關(guān)于有絲分裂減數(shù)分裂的相關(guān)內(nèi)容，知道了染色體(Chromosome )是細(xì)胞內(nèi)具有遺傳性質(zhì)的物體，以及前面所講的DNA是主要遺傳物質(zhì)，這些為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。而且，本節(jié)內(nèi)容是遺傳變異這一章的理論基礎(chǔ)知識(shí)，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為以后的生物知識(shí)孟德?tīng)栠z傳定律以及生物的變異打下牢固的理論基礎(chǔ)。它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的DNA分子的結(jié)構(gòu)以及DNA分子復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.. 認(rèn)知目標(biāo)：

　　識(shí)記：DNA分子的基本單位，堿基組成，DNA分子的復(fù)制特點(diǎn)

　　理解：(1).DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　(2)DNA分子復(fù)制的過(guò)程和意義

　　2..能力目標(biāo)：

　　(1)通過(guò)讓學(xué)生觀察DNA立體結(jié)構(gòu)的模型或模式圖，使學(xué)生對(duì)雙螺旋結(jié)構(gòu)有個(gè)大體認(rèn)識(shí)，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著對(duì)雙螺旋結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行描述，探討，打開(kāi)學(xué)生思路，培養(yǎng)他們的分析能力以及思考能力

　　(2)通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)原有的知識(shí)，如DNA分子的基本元素組成，3種基本組成物質(zhì)，基本結(jié)構(gòu)單位，以及化學(xué)結(jié)構(gòu)等。在復(fù)習(xí)提問(wèn)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合課本中DNA分子的基本結(jié)構(gòu)單位的圖解，使學(xué)生明確4種脫氧核糖核苷酸的根本區(qū)別在于含氮堿基的不同，它們聚合形成多核苷酸鏈。提高學(xué)生分析問(wèn)題和總結(jié)的能力

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、逆向思維，以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相互合作的能力

　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)DNA分子的結(jié)構(gòu)組成及特點(diǎn)，以及DNA復(fù)制的過(guò)程

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)、事實(shí)來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)分析和解決問(wèn)題

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生參與討論和交流，學(xué)會(huì)合作的能力

　　三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了一下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　DNA的堿基組成，DNA復(fù)制的過(guò)程、條件和特點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)

　　重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握DNA的堿基組成以及DNA復(fù)制的過(guò)程、條件和特點(diǎn)，才能理解和掌握基因的表達(dá)、遺傳與變異的相關(guān)知識(shí)

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　(1)DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

　　(2)DNA分子的復(fù)制過(guò)程。因?yàn)檫@些內(nèi)容較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)

　　為了講清教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，是學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我接下來(lái)再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?/p>

　　四、教法

　　以“自主性(主動(dòng)性)、探究性、合作性”為課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本維度，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)，以側(cè)重科學(xué)方法教育為目標(biāo)，本節(jié)課采用“演示—?dú)w納”教學(xué)模式，討論法、比較法、研究法等多種教學(xué)方法，并配以多媒體輔助教學(xué)，教師通過(guò)列舉事例，引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)。

　　1.演示法：講授DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)時(shí)，首先讓學(xué)生觀察DNA立體結(jié)構(gòu)的模型或模式圖，使學(xué)生對(duì)雙螺旋結(jié)構(gòu)有個(gè)大體認(rèn)識(shí)，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著對(duì)雙螺旋結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行描述;通過(guò)多媒體演示的方法，給學(xué)生展示DNA復(fù)制過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，使難點(diǎn)知識(shí)變靜為動(dòng)、變抽象為形象，轉(zhuǎn)化為易于吸收的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生討論交流，歸納和總結(jié)DNA復(fù)制過(guò)程的特點(diǎn)

　　2.創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣教學(xué)方法。

　　3.集體討論法

　　針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過(guò)學(xué)生自己閱讀課本并思考，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)DNA復(fù)制的特點(diǎn)得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更清晰，更深刻

　　4.培養(yǎng)思維.強(qiáng)化訓(xùn)練，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。

　　五、學(xué)法

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、會(huì)學(xué)，在于提高學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展因此教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)：培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化思維，反復(fù)練習(xí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1、導(dǎo)入新課：(3—5分鐘)

　　先通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)原有的知識(shí)，如DNA分子的基本元素組成，3種基本組成物質(zhì)，基本結(jié)構(gòu)單位，以及化學(xué)結(jié)構(gòu)等。讓學(xué)生觀察DNA立體結(jié)構(gòu)的模型或模式圖，使學(xué)生對(duì)雙螺旋結(jié)構(gòu)有個(gè)大體認(rèn)識(shí)，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著對(duì)雙螺旋結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行描述。然后讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的有關(guān)有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中DNA復(fù)制的時(shí)間。接下來(lái)設(shè)置問(wèn)題：“DNA是如何復(fù)制的?”讓學(xué)生積極討論。然后才引出沃森和克里克對(duì)DNA復(fù)制過(guò)程的推測(cè)，從而得出DNA的半保留復(fù)制過(guò)程

　　2、講授新課：(30分鐘)

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