學習方法應該注重培養(yǎng)學習者的合作精神和溝通能力，以促進其與他人的合作、交流和互相學習。這里給大家分享一些關于通用的高效生物高三學習方法，供大家參考學習。

通用的高效

 　一．充分發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性

新課程標準強調學生是學習的主體，而興趣、情感是影響人的世界觀形成的重要因素，

對人的行動有巨大的推動作用。所以在課堂教學中，教師要把教學過程變成學生探索、發(fā)現(xiàn)知識的過程，而不是簡單獲取知識的過程。教師只有充分利用學生在生物課堂學習中的心理因素，把學生的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學活動中，才能促進有效教學的落實。在教學過程中教師可通過以下幾種方式來調動學生的積極性，從而促使學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。加強直觀教學。生物是一門實驗學科，課本中都有不少直觀實驗。

二．善于利用多種教學手段和教學方法教學手段和方法是實現(xiàn)教學目標的途徑，有效教學需要有效的教學手段和方法來實現(xiàn)。

首先，教師要根據(jù)實際情況合理的選擇教學手段。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，傳統(tǒng)的教學手段已越來越不能滿足新課堂的需要，而現(xiàn)代教學手段正在逐漸走向常規(guī)化，這些手段使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實現(xiàn)相互的轉化，通過聲音、圖畫、色彩形狀等多種刺激，減少學生感官疲勞，避免注意力分散，克服了傳統(tǒng)教學方式上單一、片面的缺點，并且能有效地縮短學習時間、提高教學質量和教學效率。

三．認真?zhèn)湔n,精講多練要上好一堂課就必須要做好充分的課前準備，其中備課是必不可少的一項。

教學大綱和課本是教師教學的依據(jù)。教師必須認真地學習教學大綱，系統(tǒng)地研究全學期的教材，明確各部分的教學目的、要求、教學重點和難點，以及和其他章節(jié)的關系，結合每一周，每一學月，甚至整個學期的目標去把握每一節(jié)課，才能在教學中做到有的放矢，做到簡單高效。

高中生物學習捷徑

1利用互聯(lián)網(wǎng)這一學習捷徑

目前社會已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)+的大時代，各行各業(yè)都開始和互聯(lián)網(wǎng)連接。對于高中生而言，基本上絕大多數(shù)高中生都具備連接互聯(lián)網(wǎng)的條件，不管是手機還是電腦，基本上都是具備的。通過這些可以連接互聯(lián)網(wǎng)的設備，就可以開辟出一條學習的捷徑。只是從目前的實際情況來說，很多學生并沒有將這些連接互聯(lián)網(wǎng)的設備利用到學習上，而是用在了其他方面，這樣就不能發(fā)揮這一學習捷徑的作用了。所以，在生物的學習中，要對互聯(lián)網(wǎng)這一捷徑充分利用起來。

2加強和身邊學生的交流探討

學習活動并不是一個人的事情，對于一個地區(qū)的高中生群體而言，學習的內(nèi)容基本都是一樣的，尤其是在一個班級當中，一個學生在學習上遭遇的問題，可能對于其他學生而言并不是問題，如果在學習中可以和這些學生進行交流探討，吸取他人的學習經(jīng)驗和方法，必然可以實現(xiàn)問題的快速解決，提高學習的效率。具體來說，可以和身邊的學生組成學習合作小組，以小組為單位來進行學習，對學習中的一些重難點知識，放在學習小組中進行討論，這樣匯集不同學生的意見觀點，就可以對這些知識點形成深入的理解認識了。

3聯(lián)系生活進行實踐學習

生活化學習是當前一個非常廣泛的理念，尤其是對于生物這樣一門學科而言，其本身就和生活實際具有較強的聯(lián)系，聯(lián)系生活來學習，必然可以加深對相關知識的理解掌握，提高學習的效果。具體而言，要聯(lián)系生活進行實踐學習，主要就是學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的生物知識?；蛘呤歉鶕?jù)所學的生物知識，從生活中找到對用的現(xiàn)象，借助生活現(xiàn)象來辨析生物知識點。

高三生物

1.弄清楚知識內(nèi)在的練習

理順了這些基本的名詞、術語和概念之后，就需要學生把主要的精力放在學習生物的規(guī)律上來了。這時大家要看重的就是生物各種結構、群體之間的練習等等的理解，也就是主要知識體系的線索。

2.善于歸納總結

高三這一年學生生物的學習、復習都是在老師的帶領下，這是一個很系統(tǒng)的過程。但是還是需要你自己動手將生物知識點歸納總結，以便理清自己的知識思路。這樣會很有效的提高你的復習效率，也會達到比較好的復習效果。歸納包括基本知識的歸納、習題歸納和特殊知識點歸納。

高三生物

1.弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”

在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

2.掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”

對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能掌握生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

教師

一、增加對教材基礎知識的掌握量

我們更應清楚基礎知識是學生解決問題的源泉，缺乏基礎知識就成了無源之水、無本之末，基礎知識掌握量的多少直接影響復習的效率。從生物復習總體要求看，無論一輪復習還是二輪復習或三輪復習不斷地“回歸”教材是必須始終堅持的原則，只有這樣才能真正達到溫故而知新的效果。

二、知識系統(tǒng)構建提高綜合能力

形成生物知識網(wǎng)絡，有利于知識的存貯記憶，提取信息時便于搜索，應用時便于產(chǎn)生聯(lián)系，對全面回答問題有重要幫助。

構建知識系統(tǒng)，是按知識屬、知識間的有機聯(lián)系，對原有知識進行重組，形成個化的知識體系，實現(xiàn)對知識的再認識。這對做綜合題非常重要，是能力的提升。

三、敞開課本解決社會科學問題

在高三生物復習過程中，要不斷關注社會、關注最新科技動態(tài)，特別是生命科學方面的動向，對能用課本知識解決社會熱點知識要不放過，這也是提高能力的一個方面，高考試題有很多都是運用所學知識去分析科學現(xiàn)象及問題。

高三

1.理解要到位

生物學是一門自然科學，理解生物學的主要概念、原理和規(guī)律，不僅是掌握生物科學的基礎，也是形成科學思維的正確途徑。理解生物學知識，就是要對于生物學的基本概念、方法和原理，不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”。也就是不僅要知道它們的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以及相關知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。能夠認識概念和規(guī)律的表達形式，定性描述、解釋生物學的現(xiàn)象和規(guī)律。

理解知識和掌握運用知識是前提，只有理解了的知識，才能記憶牢固，才能納入到相應的認知結構中去，才能隨時提取和靈活運用。變的原因是DNA分子中堿基對的增添、缺失或改變。這是對基因突變概念的表層的理解。

2.記憶要牢固

對生物學的學習來說，僅有對知識的理解是不夠的，還必須在理解的基礎上牢固記憶。高考的問題背景是新的，但其落腳點一般是在課本上。只有牢固記憶基礎知識才能做到應用自如。與其他自然科學相比，生物學有更多的需要記憶的知識。這些知識既是解題時思維的工具也是表達的形式。許多同學在考試時思維不流暢，不能用生物學的專有術語來表達，是與知識記憶不牢固密切相關的。就生物應考而言，背不是萬能，但不背是萬萬不能的。