準(zhǔn)高三生物備考必看的3個(gè)方法與遺傳類型題目10種解題方法
生物因?yàn)槠鋵W(xué)科特殊性，既需要有解題能力、實(shí)踐能力，又需要記憶大量的知識(shí)點(diǎn)，是具備文理科雙重特性的科目。那么即將邁入高三的同學(xué)們?cè)撊绾伟盐者@個(gè)暑假，在生物學(xué)科上做到有效復(fù)習(xí)?接下來(lái)小編為大家整理了高三生物學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧!
準(zhǔn)高三生物備考必看的3個(gè)方法
方法一 強(qiáng)化審題意識(shí)，提高思維能力
審題能力是一種綜合能力，它依托閱讀、理解、分析、綜合等多種能力。審題的質(zhì)量決定著解題的成敗，培養(yǎng)和提高審題能力是提高思維能力、解決實(shí)際問題能力的重要組成部分，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。
1、審出題中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)所謂關(guān)鍵性詞語(yǔ)，是指能夠使我們順利確定解題思路的詞語(yǔ)。要準(zhǔn)確確定關(guān)鍵性詞語(yǔ)，就要熟悉所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，找到所學(xué)知識(shí)和所問內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，二者相互印證，才能做到準(zhǔn)確審題。當(dāng)一個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)表達(dá)的意思不完整或不明確，就需要我們把相關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)，確定兩個(gè)或三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。
2、審出題中的修飾性詞語(yǔ)有些題目含有一些修飾性詞語(yǔ)，如“絕大多數(shù)、約為、至少、主要原因”等。這些往往是解題的切入點(diǎn)，也是容易出錯(cuò)的地方。
3、審出題中的隱含信息許多生物試題會(huì)給予多個(gè)提示信息，但有些信息是隱含在題意中的。發(fā)掘隱含信息的過(guò)程就是由試題中的關(guān)鍵詞句或圖示解讀出有用的解題信息，這樣就會(huì)找到突破口，問題便可迎刃而解。
4、審出題中的易混概念避免概念混淆可做到以下兩點(diǎn)：一是建立試題中可能存在易混概念的意識(shí);二是審題時(shí)要仔細(xì)，注意發(fā)現(xiàn)易混概念。
方法二 掌握解題方法，不斷積累總結(jié)
分析同類試題的各種解題特點(diǎn)，明白各種解法的適用范圍，解題時(shí)能根據(jù)具體情況，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，這就達(dá)到了解題的至高境界。
1.繁雜信息簡(jiǎn)約化主要針對(duì)材料信息題。解答材料信息題的技巧，主要是對(duì)材料的理解加工、刪繁就簡(jiǎn)。要善于從大量信息中篩選出有效信息，刪除無(wú)效信息。有效信息就是解題需要的參考依據(jù)。如何從材料中迅速地獲取有效信息，分析這些信息涉及哪些重要考點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確作答，是解答材料信息題的關(guān)鍵。
2.抽象信息直觀化把比較抽象的生物學(xué)問題變得直觀易懂。抓住題意中知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將題中文字、數(shù)據(jù)等抽象信息轉(zhuǎn)換為直觀圖示信息，則使題意簡(jiǎn)明、清晰，關(guān)系具體、直觀，從而得以迅速解題。
3.生疏情境熟悉化就是根據(jù)題中給予的有效信息進(jìn)行分析、聯(lián)想，把某一熟悉的知識(shí)遷移到陌生的新問題中，以此為依據(jù)，類比遷移，使生疏知識(shí)轉(zhuǎn)換為熟悉知識(shí)，就能擺脫思維受阻的困惑，迅速找到解決問題的途徑。
4.一般規(guī)律特殊化在掌握生物學(xué)的一般規(guī)律和原理的基礎(chǔ)上，研究特殊情境的問題時(shí)，要學(xué)會(huì)變通，用普遍性的原理來(lái)解釋特殊性的問題，靈活地進(jìn)行一般與特殊的轉(zhuǎn)換。
方法三 解題后多思善想，才能舉一反三
為了避免陷入“題海”，解題后多思善想是不斷提升解題能力的要求之一。
1.尋找規(guī)律，觸類旁通在做題的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)解后反思的能力。同一類的試題，求解方法往往有其規(guī)律性，解一道題后要思考此題是否可進(jìn)行一般性推廣和引申，這樣才能形成解題思維。
2.辨析錯(cuò)因，知錯(cuò)就改在解答一個(gè)試題后，要繼續(xù)反思在解題過(guò)程中是否混淆了概念，是否忽視了隱含條件，是否將特殊情況代替一般，是否忽視了特例等。應(yīng)該有意識(shí)地選用一些易錯(cuò)題進(jìn)行辨析，弄清楚錯(cuò)誤的根源，提高辨析錯(cuò)誤的能力。
3.思考演變，應(yīng)變自如在解答一些典型試題之后，可轉(zhuǎn)變?cè)}的結(jié)構(gòu)或做適當(dāng)?shù)囊曜儞Q，往往可使一題變?yōu)橐淮}，這樣有利于拓展思路，提高應(yīng)變能力。
高考生物遺傳類型題目10種解題方法
一、顯、隱性的判斷
?、傩誀罘蛛x，分離出的性狀為隱性性狀;
?、陔s交：兩相對(duì)性狀的個(gè)體雜交;
③隨機(jī)交配的群體中，顯性性狀》隱性性狀;
④假設(shè)推導(dǎo)：假設(shè)某表型為顯性，按題干的給出的雜交組合逐代推導(dǎo)，看是否符合;再設(shè)該表型為隱性，推導(dǎo)，看是否符合;最后做出判斷;
二、純合子雜合子的判斷：
?、贉y(cè)交：若只有一種表型出現(xiàn)，則為純合子(體);若出現(xiàn)兩種比例相同的表現(xiàn)型，則為雜合體;
②自交：若出現(xiàn)性狀分離，則為雜合子;不出現(xiàn)(或者穩(wěn)定遺傳)，則為純合子;
注意：若是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)材料，材料適合的時(shí)候選擇測(cè)交;若是植物實(shí)驗(yàn)材料，適合的方法是測(cè)交和自交，但是最簡(jiǎn)單的方法為自交;
三、基因分離定律和自由組合定律的驗(yàn)證：
?、贉y(cè)交：選擇雜合(或者雙雜合)的個(gè)體與隱性個(gè)體雜交，若子代出現(xiàn)1:1(或者1:1:1:1)，則符合;反之，不符合;
?、谧越唬弘s合(或者雙雜合)的個(gè)體自交，若子代出現(xiàn)3:1(1:2:1)或者9:3:3:1(其他的變式也可)，則符合;否則，不符合;
③通過(guò)鑒定配子的種類也可以;如：花粉鑒定;再如：通過(guò)觀察雄峰的表型及比例推測(cè)蜂王產(chǎn)生的卵細(xì)胞的種類進(jìn)而驗(yàn)證是否符合分離定律。
四、自交和自由(隨機(jī))交配的相關(guān)計(jì)算：
?、僮越唬褐灰_定一方的基因型，另一方的出現(xiàn)概率為“1”(只要帶一個(gè)系數(shù)即可);
?、谧杂山慌洌和扑]使用分別求出雙親產(chǎn)生的配子的種類及比例，再進(jìn)行雌雄配子的自由結(jié)合得出子代(若雙親都有多種可能的基因型，要講各自的系數(shù)相乘)。
注意：若對(duì)自交或者自由交配的后代進(jìn)行了相應(yīng)表型的選擇之后，注意子代相應(yīng)比例的改變。
五、遺傳現(xiàn)象中的“特殊遺傳”：
?、俨煌耆@性：如Aa表型介于AA和aa之間的現(xiàn)象。判斷的依據(jù)可以根據(jù)分離比1:2:1變化推導(dǎo)得知;
②復(fù)等位基因：一對(duì)相對(duì)性狀受受兩個(gè)以上的等位基因控制(但每個(gè)個(gè)體依然只含其中的兩個(gè))的現(xiàn)象，先根據(jù)題干給出的信息確定出不同表型的基因型，再答題。
?、垡粚?duì)相對(duì)性狀受兩對(duì)或者多對(duì)等位基因控制的現(xiàn)象;
?、苤滤垃F(xiàn)象，如某基因純合時(shí)胚胎致死，可以根據(jù)子代的分離比的偏離情況分析得出，注意該種情況下得到的子代比例的變化。抑或是發(fā)育到某階段才會(huì)出現(xiàn)的致死現(xiàn)象，計(jì)算時(shí)注意相應(yīng)比例的變化;
六、遺傳圖解的規(guī)范書寫：
書寫要求：①親代的表現(xiàn)型、基因型;②配子的基因型種類;③子代的基因型、表現(xiàn)型(包括特殊情況的指明)、比例;④基因型的規(guī)范書寫：常染色體上的、X染色體上的(包括同源或者非同源區(qū)段)(前常后X)，要用題干中提到的字母，不可隨意代替;⑤相關(guān)符號(hào)的正確書寫。
七、常染色體和X染色體上的基因控制性
狀遺傳的區(qū)分判斷：
?、贀?jù)子代相應(yīng)表型在雌雄中的比例是否完全相同判斷;
?、谡唇坏慕Y(jié)果是否相同，相同則為常染色體上，不同則為X染色體上;
?、鄹鶕?jù)規(guī)律判斷，即伴性遺傳存在女患其父、子必患;男患其母、女必患等等特點(diǎn);
④設(shè)計(jì)雜交組合根據(jù)子代情況判斷：
八、“乘法原理”解決自由組合類的問題：
解題思路：對(duì)于多對(duì)等位基因或者多對(duì)相對(duì)性狀類的遺傳問題，先用分離定律單獨(dú)分析每一對(duì)的情況，之后運(yùn)用“乘法原理”對(duì)兩種或者多種同時(shí)出現(xiàn)的情況進(jìn)行整合。
九、染色體數(shù)、型異常的配子(或者個(gè)體)
的產(chǎn)生情況分析：
結(jié)合遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)部分內(nèi)容，通過(guò)減數(shù)分裂過(guò)程分析著手，運(yùn)用簡(jiǎn)圖展現(xiàn)過(guò)程。
幾種常見的來(lái)源：
?、贉p數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期的同源染色體的非姐妹染色單體間交叉互換;
?、跍p數(shù)第一次分裂后期之后，某同源染色體未分離，移向某一極;
?、蹨p數(shù)第二次分裂后期之后，由姐妹染色單體發(fā)展形成的兩條染色體未分離，移向同一極;
(注意：在分析某異常配子形成時(shí)，②與③一般不同時(shí)考慮)
十、遺傳系譜圖類題目的分析思路與
考查類型歸納：
遺傳系譜圖是遺傳學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容、也是公認(rèn)的難點(diǎn)，平時(shí)練習(xí)時(shí)要多注意歸納總結(jié)，概括出此類題試題的規(guī)律和解題思路，從而可以達(dá)到從容應(yīng)對(duì)。
1、人類遺傳病的類型及特點(diǎn)：
2、遺傳方式的推導(dǎo)方法
?、迮袛囡@隱性遺傳：
?、傧日业湫吞卣鳎弘[性—父母不患病而孩子患病，即“無(wú)中生有為隱性”。顯性—父母患病孩子不患病，即“有中生無(wú)為顯性”。
②沒有典型性特征：則兩種均有可能。其中代代發(fā)病一般最可能為顯性，隔代發(fā)病最可能為隱性。
㈡確定遺傳病是常染色體遺傳病還是X染色體遺傳病
?、傧日业湫吞卣鳎弘[性，女患其父、子必患;顯性，男患其母、女必患。只要找到正常的就只能為常染色體上的。沒有則兩種均有可能
?、跊]有典型特征：若兩種都符合，則：男女發(fā)病率不同為伴X遺傳。男女發(fā)病率相同為常染色體遺傳。
?、廴绻匆陨戏绞酵茖?dǎo)，幾種假設(shè)都符合，則幾種都有可能。
還可以選擇假設(shè)--推導(dǎo)的方法(反證法)：先假設(shè)在X染色體上，代入進(jìn)行推導(dǎo)，若不符合，則在常染色體上;若符合再假設(shè)在常染色體上，一般都是符合的，則兩種情況都可能不能確定，此時(shí)只有結(jié)合題干的相關(guān)信息進(jìn)一步的預(yù)測(cè)或確定。
3、子代某表現(xiàn)型概率的計(jì)算
?、俣鄬?duì)性狀同時(shí)考查，單獨(dú)考慮每一對(duì)的情況;
?、诖_定親代的基因型的種類和比例;
(結(jié)合親本的性狀，聯(lián)系親本的“上代”、“同代”、“下代”的情況去綜合考慮親本的可能基因型，時(shí)刻注意比例的變化。)
③運(yùn)用相乘、相加得出子代的表現(xiàn)型或者基因型情況。
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