高三歷史如何復習的方法
近年來，歷史高考試題在考查學生運用知識和能力的要求方面同過去相比有了明顯提高，這給中學歷史教學與復習提出了更高的要求。下面給大家分享一些關于高三歷史如何復習的方法，希望對大家有所幫助。
高三歷史如何復習的方法
用足用好教材
高考試題雖不是教材的再現(xiàn)、重復、翻版，但也不是脫離教材去另搞一套，而是以教材為基礎、為依據(jù)的，因此，首先必須用足用好教材。這里所說的用足教材就是要根據(jù)每年的《考試說明》所確定的每一個綱目順序，在依據(jù)教材進行教學與復習時，逐個展開，一一覆蓋。教師的視線要掃描到教材的每一個角落，不留任何死角，給每一個知識點以應有重視和位置。
所謂用好教材，就是把握好教材當中哪些是主要的，哪些是較為重要的;哪些是屬于一般過程，哪些又是屬于輔助性的。對于這些問題，教師必須做到心中有數(shù);對于不同檔次的內(nèi)容，采用不同的教學方法，如對中國古代各時期的政治、經(jīng)濟民族關系、對外關系、中國近現(xiàn)代的主要矛盾等內(nèi)容和世界史中各主要國家之間錯綜復雜的關系等內(nèi)容，教師要拓寬深化，給學生提供一片展開想象的自由天地;對于重要的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的作用，經(jīng)濟基礎與上層建筑的關系，個人在歷史上的作用等內(nèi)容則應在加強理解、綜合能力方面給以指導。
屬于一般過程的內(nèi)容如英、法等國資產(chǎn)階級革命，中國近代史中的鴉片戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭等要能做到把握脈絡，線條清晰;而對輔助性的內(nèi)容則可三言兩語一帶而過，使學生分清輕重主次。
以《考試說明》為指導
《考試說明》是高考的重要的指導用書，因此，作為一名高三歷史教師，除了講好講透教材每章節(jié)內(nèi)容外，還必須認真研究《考試說明》，從《說明》中了解考試內(nèi)容、范圍和要求，掌握培養(yǎng)學生能力的要求，從而將培養(yǎng)目標自覺地貫穿于教學與復習之中，以適應當前歷史高考改革對能力的要求，使學生準確理解各項能力要求的實質(zhì)和水平層次;從《說明》中把握考試形式，選擇一些能充分展示考生能力、適于選拔人才的新、活題型對學生進行嚴格訓練。
科學指導學生
高三畢業(yè)復習的時間是很短的。怎樣合理、科學地利用這有限的時間進行教學與復習呢?我認為將復習分為三個階段進行較為合理有利。
第一階段復習式的新教學，時間安排在高三前期。這一階段，教師引導學生進行系統(tǒng)的復習與練習，其中《中國歷史》既可按專題講，也可突破教材的章節(jié)按時期講?？傊荒苓z漏重要的知識點，特別要注意《考試說明》中已明確了的那些知識點。對《世界歷史》可用“滾雪球”式的方法講述和復習，即一面講新知識，一面復習、考查舊知識，加強對過去所學知識的鞏固。除按此方式進行教學與復習外，在這一階段的復習中還應按單元進行“小綜合”訓練，力求“橫中有縱”，以達到培養(yǎng)學生全面分析問題的能力。
第二階段專題知識結構教學，時間安排在高三第二學期的四月至五月中旬。在這一階段中，專題復習與綜合練習相結合，達到“縱中有橫”，實現(xiàn)“縱橫交錯，經(jīng)緯溝通”。這時，教師可將前面所學知識列成專題進行講述式復習，把分散在學生頭腦中的知識點組合成一個個知識群，連綴成一條條有頭有尾的知識鏈，進而編織成一張疏而不漏的知識網(wǎng)。
歷史復習對策及建議
一、依據(jù)課程標準，以教材為本，夯實基礎。
高考試題著重關注的是考察學生的基礎知識和基礎能力，我們在第一輪復習時更側重于基礎知識的積累，重大歷史事件的相關要點(時間、地點、原因、經(jīng)過、影響等)要記熟。平時重理解，考前重記憶，只有爛熟于心，答題時才能信手拈來。
近幾年的高考命題較貼近現(xiàn)實生活，導讀框中的小故事、課文中的地圖、圖表、文物、人物名言、藝術品、郵票等都可以用來設置試題情境，我們在復習時要多留心。
二、梳理專題，回歸課本。
在第二輪復習時，我們可以根據(jù)《考試綱要》將課本知識綜合為諸多專題，有利于歷史知識古今聯(lián)系和中外聯(lián)系，有利于學生總攬全局，又能以小主題為中心進行重點突破。如我們在復習“新中國的外交成就”時，可從50年代的外交、七十年代外交、九十年代外交及二十一世紀處的外交等幾個小主題入手，這里面又可聯(lián)系到與美國、日本的外交關系，縱橫聯(lián)系，構成知識網(wǎng)絡體系。當然，在專題復習時也應注意歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，學生情感、態(tài)度、價值觀的體驗。
三、關注社會熱點，抓住時代脈搏。
“知古通今”、“以史為鑒”。各省市都以大量熱點問題來考察學生關注社會、關注生活的能力，且很多題目都是以新聞題材為切入點，把歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，考察學生的實踐應用能力、思維創(chuàng)新能力與綜合能力、以及學生的情感態(tài)度價值觀。本人認為今年會一如既往。建議大家關注去年高考結束以來的時政新聞，
四、關注整數(shù)周年的歷史事件。
南昌起義(1927年)、七七事變(1937年)、南京大屠殺(1937年)、中共十三大召開(1987年)、香港回歸(1997年)、俄國十月革命(1917年)、歐洲共同體(1967年)等。
五、注意審題技巧、答題規(guī)范和技巧的訓練。
1.平時做到審請清題目的限制成分(時間、地點、等方面的限制)、中心語、答題方法(說明、論述、簡答、列舉等)、分數(shù)等重要內(nèi)容，這樣就可以有效地避免“文不對題”、“答非所問”的現(xiàn)象。
2.根據(jù)題目要求答題，有的放矢;根據(jù)分數(shù)答題，有序答題;格式規(guī)范化，要點序號化，內(nèi)容重點化。
3.精選習題，強化訓練，建立錯題檔案庫。在與同學、老師探討解題思路時，做到舉一反三。
總之，在復習時我們要抓住基礎、抓住重點、抓住線索、抓住網(wǎng)絡，融會貫通地學習歷史知識，靈活地運用知識，在高考中才能高效地發(fā)揮!
高考歷史一輪復習方法
1.熟記史實
歷史是最強調(diào)背記的學科。為什么呢?歷史背記的內(nèi)容，主要有兩部分，一是史實，二是分析。而政治的背記，主要是分析，對事實的記憶則很少，所以遠沒有歷史難記。不背行不行呢?不妨分析幾次歷史試卷，看看有多少分是記憶不清丟失的，答案不言自明。事實上，史實不清、審題不細，是歷史丟分的兩大原因。怎樣背記史實呢?
第一，精細讀書。要一個句號一個句號讀，包括導言、注解、圖示在內(nèi)。2002年高考，有一題問蔥嶺的地理位置，得分率很低。其實，“帕米爾高原和喀喇昆侖山”，答案就在古代史課本的小注里。這啟示我們一定要細心讀書，尤其是在第一輪復習時。
第二，動手總結。一定要落實到筆頭上，因為看和寫的感覺完全不同，而考試是寫，不是看。尤其是第一輪復習，寧可羅嗦些，也要把總結寫全。以下給出分析歷史事件的通用格式，具體操作時，應有所取舍：
1.名稱及其含義(例如：早期維新思想，維新思想)
2.背景
(1)原因(事物發(fā)生的必要性)：主要原因(主要矛盾)、次要原因(次要矛盾)，根本原因(社會主要矛盾)、具體原因(根本原因的具體表現(xiàn))，直接原因、間接原因，導火線
(2)條件(事物發(fā)生的可能性)：政治、經(jīng)濟、階級、思想、時代、其他
(3)目的(原因和條件是客觀的，而目的是主觀的)
3.經(jīng)過：力量、領導、階段及階段特點等
4.意義：性質(zhì)、作用、影響，特點(極其重要!特點=不同點=考點)，經(jīng)驗、教訓
第三，注意特點。特點就是不同點，例如《農(nóng)政全書》的特點主要是介紹西方水利技術。特點就是考點，所以要非常重視，尤其是時代特點，往往是答題隱含的大背景。
第四，定期背記。讀—寫—記是一個完整的鏈條，所以在平時就要有計劃地逐步背記。例如一星期背一章，或與老師的復習同步。不要到考試前再背，那樣很不牢固;也不要考什么背什么，那樣很不系統(tǒng)。
2.把握聯(lián)系
高中歷史的特點，是注重前因后果，注重分析知識的相關性，而反對孤立的知識點背記。其實，出題的過程，就是建立新的聯(lián)系的過程;做題的過程，就是剖析聯(lián)系的過程。把握聯(lián)系，主要有兩個步驟：
第一，縱橫結合。一方面要注重縱的聯(lián)系(時間聯(lián)系)，另一方面重視橫的聯(lián)系(比如地域聯(lián)系)。特別注意因果聯(lián)系，這是所有聯(lián)系的核心。
第二，編織網(wǎng)絡?？v橫結合，經(jīng)緯交錯，就成為知識網(wǎng)。
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