搶分導讀精選八個解題實用技巧，配合例題詳細講解，名師珍藏搶分謎題，即使沒記牢的知識也要應(yīng)用技巧搶得一分是一分，不放過一個漏網(wǎng)之魚。以下是學習啦小編為大家編輯的歷史學習方法文章，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　高考歷史搶分必背:去偽存精——排除法

　　搶分啟示臨考沖刺，應(yīng)對有法，掌握技巧，事半功倍，熟記要領(lǐng)，高考無憂!

　　巧計1去偽存精——排除法

　　排除法：把題目所給的條件當做“篩子”，對備選項逐一過篩、檢驗，凡發(fā)現(xiàn)有差錯(即便是細小，不明顯者)的選項，立即排除，棄誤留正，去偽存精，隨著選擇范圍縮小，準確率加倍提高，最后選定正確項。篩選法是最常用的一種解題方法。有效的使用篩選法，必須把握以下兩點：

　　首先，要準確理解題干意思，抓牢“篩子”，這是運用排除法的前提條件。當面對一道選擇題的時候，第一步就是要明確題干的意思，即題目的指向，要考查什么知識點。這樣才能知道要排除哪些選項，做到有的放矢，使排除更加有針對性。

　　其次，在準確理解題干意思，明確題目要考查的知識點后，就可以用排除法進行解題了。在實際教學中，總結(jié)出以下三種排除法：

　　第一：排“錯”法

　　按照題目要求排除錯誤的選項，這里的“錯”是指表述錯誤的選項，可以分成兩種情況：

　　例1.(2007年上海卷)鄧小平曾說：“現(xiàn)在世界上真正大的問題……一個是和平問題，一個是經(jīng)濟問題或者說發(fā)展問題……發(fā)展問題是南北問題?！蹦媳睂υ捠翘幚砟媳眴栴}的方式之一，下列屬于南北對話的是：

　　A.1960年建立石油輸出國組織

　　B.1961年召開不結(jié)盟國家會議

　　C.1964年成立七十七國集團

　　D.1975年召開“關(guān)于合作和發(fā)展的國際會議”

　　【研析】抓住題干的限定語是“屬于南北對話”，南北對話是指發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間圍繞改革不合理的國際經(jīng)濟舊秩序，加強南北雙方的經(jīng)濟合作等問題所進行的談判和斗爭。A、B、C三項都是屬于發(fā)展中國家間的政治經(jīng)濟組織。不符合題干要求，排除前三項，必選D。1975年，在巴黎召開的“關(guān)于合作與發(fā)展的國際會議”，是第一次全球性的“南北對話”會議。

　　【答案】D

　　【巧計點撥】此類題目，需要排除的選項是指與題干意思不符合的選項，但選項本身表達的觀點沒有錯誤，而是指在題干設(shè)定的情景下不符合題干意思而言的錯誤。這類選擇題的設(shè)問往往是針對某一歷史事件，要求選出關(guān)于這一歷史事件說法正確的選項，反過來只要排除說法錯誤的選項，剩下的也就是正確答案了。

　　例2.(2007年四川文綜卷)下列有關(guān)德國影響歐洲局勢的表述，符合歷史實際的是

　　A.“一戰(zhàn)”中德國的盟國包括奧匈帝國、羅馬尼亞和保加利亞

　　B.德國在希特勒成為元首后退出了國際聯(lián)盟

　　C.通過慕尼黑協(xié)定德國割占了捷克斯洛伐克

　　D.莫斯科戰(zhàn)役后德軍在歐洲戰(zhàn)場已無力全面進攻

　　【研析】德國是歐洲大國，對歐洲局勢有決定性影響，本題要求對德國及相關(guān)歷史有一個整體認識，題干要求符合歷史實際的，因此用排錯法，排除史實敘述錯誤的。羅馬尼亞在一戰(zhàn)中加入?yún)f(xié)約國作戰(zhàn)，A錯誤;德國退出國際聯(lián)盟是納粹黨上臺的1933年，希特勒成為元首是1934年，B錯誤;通過慕尼黑協(xié)定德國割占了捷克斯洛伐克的蘇臺德區(qū)，C錯誤。排除A、B、C，必選D。莫斯科戰(zhàn)役德軍損失慘重，遭受重大挫折，無力全面進攻。

　　【答案】D

　　【巧計點撥】此類題目選項本身的說法就是錯誤的，首先就要排除。有效排除錯誤選項，必須要夯實基礎(chǔ)知識。例如本題，通過分析各個選項，結(jié)合教材知識，我們可以輕松的排除錯誤選項和干擾項，即使知識掌握有些模糊，也可以在排除絕對錯誤選項的基礎(chǔ)上找出正確項。

　　第二：排“正”法

　　例3.(2007年北京文綜)近年在漢堡發(fā)現(xiàn)了一本在1691年出版的《論語》英譯本。該書譯自法譯本，法譯本譯自拉丁譯本。書的前言中說“這位哲學家的道德是無限輝煌的”。對以上的信息解讀不正確的是：

　　A.當時中國政府重視對歐洲宣揚中華文化

　　B.孔子的思想在歐洲得到推崇

　　C.該譯本出現(xiàn)在“西學東漸”時期

　　D.《論語》曾在歐洲以多種語言流傳

　　【研析】從書名《論語》和“這位哲學家的道德是無限輝煌的”可知講的是孔子，故B項本身是正確的;C項的“西學東漸”時期應(yīng)為明末清初的那次西學東漸，時間上與題干中的1691年以前的時間吻合，這個時期的中西文化交流也使得C項描述的狀況具備可能性;D項可以直接從題干中解讀出來。利用已有知識排除B、C、D，必選A。此時期中國文化的外傳主要是西方傳教士把中國的文化介紹到西方，而不是當時中國政府的宣傳。

　　【答案】A

　　【巧計點撥】按照題干要求排除說法正確的選項，這里的“正”是指說法正確的選項，這主要是針對要求選出說法錯誤、不正確、不準確或不符合事實一項的選擇題。要做好這類題目首先要仔細審題，切忌粗心大意。因為在這類題目中，說法正確的選項反倒是不符合題干要求的，是“錯誤”的選項。

　　第三：排“它”法

　　例4.(2007年廣東歷史卷)下列選項中，能反映商朝農(nóng)耕生產(chǎn)的是C

　　【研析】抓住題干的限定條件，“商朝”和“農(nóng)耕生產(chǎn)”。A項是商朝的刑具;B項與農(nóng)耕生產(chǎn)有關(guān)，但牛耕最早出現(xiàn)于春秋后期，依據(jù)圖中所示，應(yīng)為唐朝出現(xiàn)的曲轅犁;D項鐵犁在戰(zhàn)國中后期用于牛耕。所以排除A、B、C，必選D。C項是“田”字的寫法，反映的是井田制的內(nèi)容。

　　【答案】C

　　【巧計點撥】這里的“它”是指與題干意思無關(guān)的選項，也可以說是干擾性選項。排“它”法，即排除與題干意思不相關(guān)的選項，但這類選項本身說法是正確的，只是與題干的要求無關(guān)，通俗地說就是風馬牛不相及。往往這類選項的干擾性比較強，考生也容易出錯。

　　以上三種排除法并不是專門針對哪一類選擇題的，在實際的解題過程中，往往要把這三種方法結(jié)合起來，靈活運用，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，從而提高排除法的有效性，提高排除的準確率，最終提高解答選擇題的速度和正確率。

　　搶分秘題

　　1.(2008學年天津和平區(qū)高三檢測卷)一戰(zhàn)后建立的“凡爾賽-華盛頓體系”

　　A.消除了協(xié)約國帝國主義間的矛盾B.使不同社會制度間的矛盾得到緩和

　　C.暫時協(xié)調(diào)了協(xié)約國帝國主義之間的矛盾D.為民族解放運動創(chuàng)造了有利的環(huán)境

　　2.(2008學年濱江高級中學一模試題)關(guān)于《資政新篇》的評價，下列表述正確的是：

　　A.太平天國運動早期的革命綱領(lǐng)

　　B.反映了農(nóng)民廢除封建土地所有制的迫切愿望

　　C.體現(xiàn)了先進中國人向西方學習的愿望，符合歷史發(fā)展趨勢

　　D.在當時得到實現(xiàn)

　　3.(2008學年長沙一中一模)19世紀中期，一位在中國傳教的西方傳教士說：“吾非除舊何由布新?將欲求吾道之興，必先求彼教之毀?！毕铝袑@種傳教方式評述不正確的是：

　　A.極大地推動了中國的近代化進程B.導致中國人的反洋教斗爭此起彼伏

　　C.不利于中西方文化的和諧共處D.其實質(zhì)是炮艦支持下的宗教殖民

　　4.(2008學年杭州高中第一次檢測卷)下列書籍，最能反映17～18世紀中國歷史新的時代特征的是:

　　參考答案與解析：

　　1.C凡爾賽—華盛頓體系”是戰(zhàn)勝國相互妥協(xié)的產(chǎn)物，并沒有消除協(xié)約國帝國主義間的矛盾，只是暫時地進行了協(xié)調(diào)，同時體系還產(chǎn)生了許多新矛盾。一戰(zhàn)凡爾賽—華盛頓體系排斥了社會主義，并對社會主義蘇聯(lián)進行干涉，對民族解放運動進行鎮(zhèn)壓。巴黎和會與華盛頓會議是帝國主義一戰(zhàn)后的分贓會議，戰(zhàn)爭結(jié)束后加緊對亞非拉地區(qū)的掠奪?？梢耘懦鼳、B、D，答案選C。

　　2.C題干限定關(guān)于《資政新篇》的評價，太平天國早期的革命綱領(lǐng)為《天朝田畝制度》，A項排除;B項是《天朝田畝制度》的影響，可排除;D項與事實不符，為錯誤結(jié)論，D排除，必選C。

　　3.A材料中西方傳教士對于西方文化的傳播是在破壞中國文化的基礎(chǔ)上進行的，必然會造成中西文化的矛盾和斗爭，排除B、C，西方傳教士赤裸裸的的表述，是一種文化侵略，這種文化侵略結(jié)合近代中國落后挨打的歷史，可以得D結(jié)論正確，當排除。本題只有選A。通常所謂近代化是指：政治民主化，經(jīng)濟工業(yè)化，思想理性化，宗教的傳播不能推動近代化的發(fā)展。

　　4.BA項是地理游記。D項是對古代醫(yī)藥學的總結(jié)，C項時間不對，排除A、B、D?！掇r(nóng)政全書》介紹了歐洲先進的水利技術(shù)和工具，體現(xiàn)了中西文化的交流。

　　高考歷史搶分必背:以史為鑒

　　搶分導讀 從政治、經(jīng)濟、科技、文化等歷史重點知識入手，名師支招主要題型解法，掌握主要答題模式和答題要點，熟練應(yīng)用各種答題技巧，把每一分都牢牢搶在手中。

　　搶分啟示 解說重點題型應(yīng)對策略，技巧與例題一一對應(yīng)，明確搶分要領(lǐng)，點撥搶分技巧，每一分都不放過。

　　搶分1 以史為鑒——政治文明進化

　　【名師支招】

　　本部分從命題的趨勢上看，一是比較側(cè)重于興衰經(jīng)驗的總結(jié)，如朝代興衰原因、用人政策、社會問題等;二是重視了政治與經(jīng)濟、文化結(jié)合的考查;三是注意中外歷史的聯(lián)系與比較。

　　在今年的備考中我們重點要注意：一是專制主義中央集權(quán)制度的基本內(nèi)容和史實，注意從理論上弄清這種政治制度產(chǎn)生的社會根源和這種政治制度的利弊，尋找這部分知識與社會現(xiàn)實的結(jié)合點。二是中國近現(xiàn)代民主政治的發(fā)展特點，特別要注意分析近現(xiàn)代史上民主政治建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系及西方民主政治建設(shè)給我們的歷史啟示。

　　題型一 中國古代政治制度必考點——專制主義中央集權(quán)制度

　　例1.(2007年山東文綜)服飾是—個時代政治、經(jīng)濟和思想文化的具體體現(xiàn)。圖5到圖7是明太祖命制并頒行全國的三種男子帽式，你中得到的確切信息是

　　A.朱元璋關(guān)心民眾生栝

　　B.朱元璋鼓勵發(fā)展紡織業(yè)

　　C.明朝極力加強專制皇權(quán)

　　D.明朝百姓服飾都有統(tǒng)一規(guī)范

　　【解析】 本題以圖片中明太祖制定并頒行的帽子為切入點，關(guān)鍵

　　在于從圖片中獲取的有效信息。圖片中的“一統(tǒng)山河”、“四方平

　　定”、“六合一統(tǒng)”，這三個詞中所反映的本質(zhì)含義是統(tǒng)一、專制的信息。再與當時明代的政治制度相聯(lián)系，

　　可以判斷正確答案。

　　【答案】 C

　　【搶分點撥】從圖片中獲取的信息可以分為直接信息、間接信息和深層次信息，直接信息就是圖片本身所反映的內(nèi)容，間接信息則可以通過圖片中的文字和聯(lián)系所學知識得出，深層次信息是圖片所反映的事物的本質(zhì)，需要同學們進行歸納、概括或推理判斷得出。對于解題最有效的一般是深層次信息。“一統(tǒng)山河”、“四方平定”、“六合一統(tǒng)”所反映的確切信息是深層次的信息和本質(zhì)。

　　例2.(2008學年運河中學模擬)閱讀下列材料：

　　材料一 唐初每事先經(jīng)由中書省。中書省做定將上,得者再下中書省,中書省付門下?；蛴形串?則門下繳駁,又上中書，中書又將上，得者再下中書，中書又下門下。若事可行，門下即下尚書省。尚書省但主書填“奉行”而巳。 ——《朱子類語》

　　材料二 唐太宗說：“中書所出詔敕,頗有意見不同，或兼錯失而相正以否。元置中書、門下本擬相防過誤。人之意見，每或不同,有所是非,本為公事……卿等特須滅私絢公,堅守直道,庶事相啟沃,勿上下雷同也。” ——《貞觀政要》

　　材料三 唐太宗發(fā)現(xiàn)有一人詐偽做官,便下令處死。但負責審理此案的戴青說：“法者,國家所以布大信于天下;言者，當時喜怒之發(fā)耳，陛下發(fā)一朝之忿而許殺之。既知不可置之于法,此乃忍小忿而存大信也?！碧铺诒黄仁栈爻擅?對他說：“法有所失，公能正之,朕何憂也!”

　　請回答：(1)據(jù)材料一,指出唐初的一道旨意主要包括了哪些人的意見?

　　(2)材料二說明唐初政治的特點是什么? 這種特點的產(chǎn)生主要取決于什么?

　　(3)材料三所述故事實質(zhì)上是哪兩種權(quán)威之間的沖突?結(jié)局說明了什么?

　　(4)據(jù)上述材料,指出唐初君主的權(quán)力受到哪些方面的制約?結(jié)合我國封建制度的政治特點談?wù)勀銓@一現(xiàn)象的認識。

　　【解析】我國古代專制主義中央集權(quán)制度是是中國古代政治制度的主要內(nèi)容，三省六部制是加強中央集權(quán)的重要措施。(1)是三省六部制的運行機制，三省之間互相牽制和制約，最后集權(quán)于皇帝，加強了專制主義中央集權(quán)。本問容易忽略皇帝的意見。(2)閱讀史料，從中提煉出唐初政治的特點，做到論叢史出。雖然唐初政治具有一定的民主性，結(jié)合所學知識可知，這種民主權(quán)力來源于皇權(quán)，具有很大的隨意性和時代性。(3)閱讀史料從中獲取有效信息的能力。從材料中的史實可知是法律和皇權(quán)之間的沖突，從“唐太宗被迫收回成命”可知法律占據(jù)上風。(4)第一小問是對所提供三段材料的總結(jié)，據(jù)材料一、三可知受大臣和法律的約束。但是我們應(yīng)該對這種現(xiàn)象有辯證的認識，一方面是由于封建統(tǒng)治者的開明造成的，另一方面在本質(zhì)上仍是君主專制的統(tǒng)治。

　　【答案】(1)包括:皇帝和三公大臣。 (2)特點:皇權(quán)之下的民主制

　　取決于:皇帝的個人品質(zhì)和唐政權(quán)建立的時代背景

　　(3)實質(zhì):皇權(quán)和法律權(quán)威之間的沖突。 說明: 法律權(quán)威占據(jù)上風

　　(4)唐初君主權(quán)力受到大臣和法律的制約

　　認識:我國封建制的特點中央集權(quán)體制中皇權(quán)至高無上。唐初皇權(quán)受到一定的制約,這是由于統(tǒng)治者的開明造成的;但本質(zhì)上仍然是君主專制的統(tǒng)治

　　【搶分點撥】在解答材料解析題時首先要克服思維定勢，根據(jù)問題要求，堅持論從史出，閱讀史料并對其作具體的分析，從材料中提取有效信息。如(2)的答案同學們會誤答君主專制,而忽略材料中三省之間的互相牽制和制約所體現(xiàn)了民主性的一面。(3)的答案同學們很可能想當然的回答是君權(quán)與相權(quán)的矛盾，而材料則是法律和皇權(quán)的沖突。

　　題型二 中國近現(xiàn)代政治必考點——中國近現(xiàn)代民主政治的進程

　　例3.(2007年上海歷史)1915年底，梁啟超在《異哉所謂國體問題者》中表示：“在現(xiàn)行國體之下，而思以言論鼓吹他種國體，則無論何時皆反對之?！痹撐囊S護的“國體”是

　　A.開明君主制 B.君主制 C.君主立憲制 D.共和制

　　【解析】閱讀史料獲取有效歷史信息和對歷史事物進行判斷推理是學習歷史的基本方法之一。題中能夠幫助形成正確判斷的信息是“1915年底”，袁世凱出賣國家主權(quán)復辟帝制，革命黨人發(fā)起“護國運動”。由此可以推斷梁啟超所反對的是袁世凱恢復帝制，所維護的“現(xiàn)行國體”應(yīng)是《中華民國臨時約法》所確立的民主共和制。

　　【答案】D

　　【搶分點撥】本題的關(guān)鍵在于根據(jù)提供的歷史信息對歷史事物進行判斷推理。推理判斷的方法主要有因果關(guān)系推理和邏輯推理，在歷史學習中我們更應(yīng)該注意因果關(guān)系的推理?！懂愒账^國體問題者》是反對袁世凱復辟帝制的，因此維護的應(yīng)該是“共和制”。做題時同學們的誤區(qū)在于對梁啟超政治觀點的認識，梁啟超本來是主張“君主立憲”的，在袁世凱出賣國家主權(quán)，復辟帝制不得人心的情況下，梁啟超反對袁世凱稱帝。

　　例4.(2007年廣東歷史)閱讀下列材料：

　　材料一 長期以來，很多學者將中國近代史的基本線索概括為“兩個過程”，即帝國主義和封建主義相結(jié)合，把中國變?yōu)榘胫趁竦睾椭趁竦氐倪^程，同時也是中國人民反抗帝國主義和封建主義的過程，主張以這一基本線索作為指導中國近代史研究的重要準則。

　　材料二 近二三十年來，有些學者注重從現(xiàn)代化角度研究中國近代史，認為中國的現(xiàn)代化就是從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，涉及到政治、經(jīng)濟、文化等方面。1840年以來中國錯綜復雜的歷史，可以用“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”這一思路作解釋。

　　請結(jié)合所學知識回答：

　　(1)按照材料一的研究角度來研究中國近代史，可能會對1840—1911年間的哪些重要事件評價較高?

　　(2)按照材料二的研究角度，評價辛亥革命。

　　(3)綜合材料一和材料二的觀點，分析中華人民共和國建立的影響。

　　【解析】中國政治的民主化和工業(yè)的近代化和現(xiàn)代化是中國近代史的核心內(nèi)容。(1)要注意材料一中的兩條基本線索，其中對第一條線索的評價是比較低的;對第二條線索的評價是比較高的。因此我們在回答(1)時應(yīng)依據(jù)材料中的信息“中國人民反抗帝國主義和封建主義的過程”，再根據(jù)時間為1840-1911年來回答。(2)要抓住材料中的提示語“涉及到政治、經(jīng)濟、文化等方面”，分析辛亥革命在推動中國現(xiàn)代化進程中所起的重大作用。(3)材料一反映的是中國半殖民地半封建的歷史，材料二反映的是中國現(xiàn)代化的歷史，因此從以上兩個角度來回答中華人民共和國成立的影響。

　　【答案】(1)太平天國運動、義和團運動、辛亥革命及其他反侵略反封建斗爭。

　　(2)①政治：打擊了帝國主義，推翻了封建帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國，使人民獲得了一定的民主和自由;②經(jīng)濟：有利于民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展;③思想文化：使民主共和的觀念深入人心，革除了不少封建陋習;④沒有完成反帝反封建的任務(wù)，在推動現(xiàn)代化方面存在局限性。

　　(3)新中國的建立，開辟了中國歷史的新紀元，標志著反帝反封建的民主革命任務(wù)的完成，為現(xiàn)代化開辟了廣闊的道路。①政治：成為一個獨立自主的國家，進入了人民民主的新時代，建立了中國特色的民主政治制度;②經(jīng)濟：建立了新的經(jīng)濟制度，為新民主主義過渡到社會主義，實現(xiàn)國家繁榮和人民共同富裕創(chuàng)造了必要的前提;③思想文化：確立馬克思主義毛澤東思想為指導思想，為社會主義文化的全面繁榮提供了必要條件。

　　【搶分點撥】本題體現(xiàn)了研究性學習這一主題，研究性學習的目標主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,全面推進素質(zhì)教育。通過學生的自主參與課題研究,鍛煉了學生直覺思維能力和創(chuàng)造思維能力,塑造了學生的自信和尊嚴,學生逐步形成喜歡質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。研究性學習一般可遵循自我體驗報告、小組集體評議和教師出具意見書的程序，在評價上還要注意課堂與課外，過程與結(jié)果、知識與能力的結(jié)合。

　　題型三 世界近現(xiàn)代政治制度必考點——資產(chǎn)階級革命和代議制的確立

　　例5.(2007年廣東文科基礎(chǔ))1689年《權(quán)利法案》和1871年《德意志帝國憲法》的共同之處在于

　　A.確立責任內(nèi)閣制 B.為君主立憲制的確立奠定基礎(chǔ)

　　C.規(guī)定首相對議會負責 D.確立君主至高無上的地位

　　【解析】解答此題首先要明白兩部法律性文件在本國的各自作用：確立了本國的資產(chǎn)階級代議制度，其次是要結(jié)合所學知識，準確回顧兩國代議制各自的內(nèi)容和特點。在四個選項中，“責任內(nèi)閣制”和“首相對議會負責”都屬于英國代議制度的重要內(nèi)容，“確立君主至高無上的地位”則屬于德國君主立憲的特點，只有君主立憲制是二者的共同點。

　　【答案】B

　　【搶分點撥】本題為比較型選擇題, 解答此類題目的思維障礙是不善于發(fā)現(xiàn)可比項即尋找可比點。排除障礙的方法有：①縱向回顧不同歷史事件的前因、經(jīng)過和結(jié)果，以便認識其相同點和不同點。②橫向?qū)φ?，尤其要從類似的方面尋找可比點。對于這兩部憲法的共同點，選項主要是橫向從內(nèi)容和作用上進行比較的。

　　搶分秘題

　　1.(2008學年蒼山月考)故宮在明清時期又叫紫禁城，紫禁城的“紫”是指紫微恒，紫薇恒位于天的中央最高處共有恒星15顆，這組恒星是“運于中央，臨制四方”的天帝所居住的宮殿，即“紫宮”?！敖笔侵附亍＿@樣的建筑理念體現(xiàn)的實質(zhì)問題是

　　A.天人合一　B.建筑功能齊全 C.皇權(quán)至上 D.國家大一統(tǒng)

　　2.(2008學年唐山一中調(diào)研)林肯總統(tǒng)在就職演說中強調(diào)“從地理環(huán)境上說……我們不能把各地區(qū)從彼此的位置上挪開，也不能在它們之間筑起不可逾越的城墻。……我們之間感情的紐帶，或許會因情緒激動而繃緊，但決不可折斷”，主要是為了

　　A.成立美國聯(lián)邦政府 B.奪取佛羅里達半島

　　C.反對南部同盟的分裂活動 D.遏止增加“蓄奴州”的要求

　　3.(2008學年柳州一中月考)1903年，中國《大公報》：“……憲法不立，則雖其國強盛，終滋危殆之憂，如今之俄土是也;憲法茍立，則雖其國狹小，已固雄富之基，如今日之德日是也。若是者，知憲法之與國家誠所謂不可一日或離者?！痹撐牡恼沃鲝?，主要是

　　A.建立民主共和 B.進行革命推翻清政府統(tǒng)治

　　C.實行君主立憲 D.向德、俄學習

　　4.(2008學年山東省實驗中學檢測題)閱讀下列材料：

　　材料一 孫中山在1903年《檀香山正埠荷梯厘街戲院的演說》中說：“革命為唯一法門。……我們必須傾覆滿州政府，建設(shè)民國。革命成功之日，……廢除專制，實行共和?！?/p>

　　材料二 五四運動前，陳獨秀說：君主也是一種偶像，他本身并沒有什么神圣出奇的作用，全靠眾人迷信他，尊崇他，才能夠號令全國，稱做元首;一旦亡了國，像此時清朝皇帝溥儀，俄羅斯皇帝尼克拉斯二世，比尋常人還要可憐。這等亡國的君主，好像一座泥塑木雕的偶像拋在糞缸里，看他到底有什么神奇出眾的地方呢?

　　——陳獨秀《偶像破壞論》

　　材料三 皇帝，該算是至高無上、神圣不可侵犯的人。如今都可以被打倒，那么，還有什么陳腐的東西不可以懷疑、不可以打破?思想的閘門一經(jīng)打開，這股思想解放的洪流就奔騰向前，不可阻擋了。盡管辛亥革命后，一時看來政治形勢還十分險惡，但人們又大膽地尋求新的救中國的出路了，再加上十月革命炮聲一響和中國工人階級力量的發(fā)展，不久，便迎來了五四運動和馬克思主義的傳播，開始了中國歷史的新紀元。從這個意義上可以說：沒有辛亥革命，就沒有五四運動。

　　回答：(1)孫中山在材料一中表達了什么思想?

　　(2)概述以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命黨人所進行的革命斗爭。

　　(3)根據(jù)材料二、三，指出辛亥革命前后中國人對皇帝的看法發(fā)生了什么變化。

　　(4)依據(jù)材料三說明為什么說沒有辛亥革命，就沒有五四運動。綜合以上材料，指出辛亥革命的偉大歷史意義。

　　5.(2008學年六合階段性檢測)閱讀下列材料

　　材料一 漢哀帝曾經(jīng)說：“丞相者，朕之股肱，所與共承廟宇，統(tǒng)理海內(nèi)，輔朕之不逮以治天下也?！?/p>

　　──《漢書?孔光傳》

　　材料二 唐太宗曾說：“以天下之廣，四海之眾，千端萬緒，須合變通，皆委百司商量、宰相籌劃，于事穩(wěn)便，方可奏行。豈得以一日萬機，獨斷一人之慮也?！?/p>

　　──《貞觀政要》

　　材料三 明太祖曾說“自秦以下，人君天下者，皆不鑒秦設(shè)相之患，相從而命之，往往病及于國君者，其故在擅專威福。

　　──黃佐《南雍志》

　　材料四 乾隆帝曾說：“昔程子云：天下之治亂系宰相，…… 若以國家治亂專倚宰相，則為之君者，不幾如木偶旒綴乎?且用宰相者，非人君其誰為乎?使為人君者，深居高處，以天下之治亂，付之宰相，大不可也。使為宰相者，居然以天下之治亂為己任，目無其君，此尤大不可也?！?/p>

　　──《十二朝東華錄》

　　請回答：

　　(1)據(jù)上述材料說明各朝統(tǒng)治者對宰相的認識。

　　(2)結(jié)合統(tǒng)治者對宰相態(tài)度的變化，說明上述四朝代統(tǒng)治者分別采取了什么措施?

　　(3)這些措施體現(xiàn)統(tǒng)治者要著力解決什么矛盾?解決這一矛盾是為加強什么制度?

　　(4)明清這一制度強化，而同一時期西方許多國家建立了新制度，請說明東西方不同制度對社會發(fā)展的不同影響。

　　參考答案

　　1.C “運于中央，臨制四方”體現(xiàn)了天帝的權(quán)威和對四方的控制。以天帝的權(quán)威來象征人間皇帝的權(quán)力，體現(xiàn)的是皇權(quán)至上。本題的誤區(qū)在于A項，以天帝的居所來和人間皇帝的居所相對應(yīng)，同學們易選A項。但天人感應(yīng)的實質(zhì)仍是加強專制主義中央集權(quán)。

　　2.C 材料中的關(guān)鍵詞“就職演說”“不可折斷”可以判斷是在內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前，為了避免國家分裂，林肯試圖和解南北關(guān)系。

　　3.C 通過對俄國“憲法不立”“ 終滋危殆之憂”和德日“憲法茍立”“ 已固雄富之基”之間的鮮明對比，表明了君主立憲派要在中國實行君主立憲的政治主張。

　　4.答案：(1)推翻滿清，實行共和。

　　(2)建立資產(chǎn)階級政黨中國同盟會;提出民主革命思想并同改良派論戰(zhàn);發(fā)動武裝起義;建立中華民國。

　　(3)革命前認為至高無上，神圣不可侵犯，革命后被除了對皇帝的迷信。

　　(4)辛亥革命解放了人們的思想，激勵著人們探究救國的新道路這正是五四運動產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)。推翻了中國君主專制政體，極大地解放了人們的思想。

　　5.答案：(1)認識：漢哀帝把宰相視為股肱，放在很高的地位;唐太宗認為國家大事與宰相等大臣商量，保證了決策的正確性，有利于克服個人決策的局限性;明太祖認為秦朝以來宰相的擅權(quán)威福往往危及君主的統(tǒng)治，但大多數(shù)君主并沒有總結(jié)這一教訓;清高宗認為以宰相治天下之亂，自己便成了傀儡，這是要不得的，而宰相以天下治亂為己任，目無其君，是更要不得的。

　　(2)漢朝：形成中朝和外朝，分割宰相的決策權(quán); 唐朝：三省六部制，三省長官都是宰相，互相監(jiān)督和牽制;明朝：廢丞相，權(quán)分六部;清朝：設(shè)軍機處。

　　(3)君權(quán)與相權(quán)的矛盾;君主專制制度。

　　(4)(絕對君主專制，使皇帝的決策具有個人獨斷和隨意性的特點，難免出現(xiàn)失誤。絕對君主專制，又使大小官吏只能唯上是從，助長了官場得不償失因循守舊之風。同時，它又必然造成官僚機構(gòu)的膨脹，從而導致官僚主義、貪污腐化之風盛行。)所有這一切，都極大地妨礙社會的進步。中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方。資產(chǎn)階級君主立憲或共和政體，為資本主義工業(yè)化開辟了道路，跨入生產(chǎn)力迅速發(fā)展的新時期。

　　解析：丞相制度是我國古代專制主義中央集權(quán)制度的重要組成部分，丞相制度的興衰體現(xiàn)了專制主義中央集權(quán)制度逐步加強的過程。第(1)問要求根據(jù)材料概括出各朝統(tǒng)治者對宰相的認識，注意丞相地位的變化。第(2)問需要結(jié)合教材所學內(nèi)容，回答出各朝統(tǒng)治者加強中央集權(quán)的具體措施。第(3)問中國古代加強中央集權(quán)須要解決的兩對矛盾之一君權(quán)和相權(quán)之間的矛盾。第(4)問比較在同一時期我國的專制主義中央集制度和西方代議制以及這兩種制度對各自社會所產(chǎn)生的不同影響。