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高考文綜的答題規(guī)劃有哪些

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高考文綜答題時間如何分配才比較合理?這是一個很重要的問題。那么關(guān)于高考文綜的答題規(guī)劃有哪些?下面就是小編給大家?guī)淼母呖嘉木C的答題規(guī)劃,希望大家喜歡!

高考文綜的答題規(guī)劃一

文綜時間規(guī)劃

高考文綜答題時間如何分配才比較合理?這是一個很重要的問題。150分鐘的時間,做300分的題目。

300分題目包括35道選擇題和5道大題,這5道大題,如果分成具體問題的話,應(yīng)該是不會少于15問,每一道大題包括三個問題。多的時候,如果每個問題四問的話,可以到20問。這個做起來,時間是一點都不充裕。

下面給大家做一個簡單的介紹:

35道選擇題,如果正常情況之下,應(yīng)該是半分鐘一道題。這應(yīng)該已經(jīng)是放的很寬了,半分鐘一道題,35道題應(yīng)該是17分半分鐘,差不多20分鐘。

而且如果說這道題目,你都盯著它看了一分鐘了,你還不知道這個題的答案是什么,說明你不會做,就不要浪費時間了。趕快就做判斷。

你跳過去,放下也行,這也不失為一個辦法。等完了以后,你也沒有時間再去思考這個問題了,也沒有必要再思考了,因為你根本不會做這道題。你憑你的第一印象,A看著順眼,就把A寫上去,別空著,你選上A,還有四分之一的可能性,空下來肯定沒戲。

下面還剩下130分鐘,如果平均分配到5道題目當(dāng)中,應(yīng)該是每道題目有25、26分鐘的樣子。這就比較主動了。再具體到每一問,比如3個問題,每一個問題7、8分鐘,這個基本上夠用了。所以第一個要做到,把選擇題的時間壓縮。

高三的歷史復(fù)習(xí)的方法

1.準確記憶基本史實,力求在理解的基礎(chǔ)上記憶。

對基礎(chǔ)知識的把握,我堅持“全、準、細”的原則?!叭奔磸?fù)習(xí)要全面,以課本為依據(jù),對課本上的每一個知識點進行地毯式清理,在此基礎(chǔ)上強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“細”即注重細節(jié),近幾年文科綜合試題問題并不難,但考查很細致,細節(jié)決定成敗。因此教材中的導(dǎo)言、正文中大小字、地圖、圖片和文獻資料、課下小字注釋、書后大事年表及其他隱性知識(如歷史現(xiàn)象、歷史概念的本質(zhì)內(nèi)涵,教材本身縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu);歷史發(fā)展的階段特征,整個學(xué)科體系和歷史發(fā)展的客觀規(guī)律及基本的理論觀點)等,復(fù)習(xí)時要面面俱到,不可偏廢,要強記、記死,使之成為提高考試成績的新增長點。以《春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合》為例:(1)正文知識點:時代特征、春秋諸侯爭霸(背景、目的、條件、經(jīng)過、標(biāo)志)戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭(戰(zhàn)國開始的標(biāo)志、戰(zhàn)國七雄、兼并戰(zhàn)爭)民族融合(途徑、意義)(2)插圖:地圖《春秋大國爭霸圖》《戰(zhàn)國兼并形勢圖》(圖中包含諸侯國、戰(zhàn)役地點、少數(shù)民族分布),圖片《馬陵道遺址》《長平之戰(zhàn)遺址》(3)“楚王問鼎”的文字材料。(4)小字注釋“王畿”。類似這樣的知識點很多,必須做到?jīng)]有遺漏。

2.在記憶基礎(chǔ)上對歷史知識從多角度、多層次、多方位來認識,即對歷史現(xiàn)象、歷史事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的認識,要深刻把握好相關(guān)知識的內(nèi)涵和外延,培養(yǎng)學(xué)生基本的歷史思維能力。

以《春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合》為例:(1)春秋爭霸和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的異同點。(2)春秋戰(zhàn)國時期有利于結(jié)束分裂走向統(tǒng)一的因素。(3)春秋戰(zhàn)國時期的民族關(guān)系(消亡的民族,新興起的民族)(4)成語反映的歷史背景,如退避三舍、臥薪嘗膽、問鼎中原、圍魏救趙、紙上談兵等。講解中要注意處理好??贾R、熱點知識、冷點知識(理論上不考的)。??贾R就是過去的高考以及平時的訓(xùn)練經(jīng)常考到的知識,熱點知識就是連續(xù)幾年高考一直出題的知識點及與今年時政相關(guān)的歷史知識,這些知識要照著教材給學(xué)生點出來。

3.指導(dǎo)學(xué)生處理好課堂聽與記的關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。

課堂主要以聽為主,同時也要適當(dāng)做好筆記,預(yù)習(xí)中所遇問題的講解、教材內(nèi)容的延伸性分析、課堂上感覺比較模糊的內(nèi)容都應(yīng)該記下來作為課后復(fù)習(xí)、鞏固的依據(jù)。要在課后及時看書鞏固所學(xué)知識。由于歷史學(xué)科知識體系浩瀚龐大,這個過程是非常耗時耗力的,解決方法就是少量、快速、多遍的不間斷學(xué)習(xí)。必須保證每天持續(xù)不斷的學(xué)習(xí),不可一曝十寒,每天堅持不斷的學(xué)習(xí)實際上是克服遺忘的的,也是的辦法。要求學(xué)生把歷史知識化整為零,一節(jié)課的知識點分開掌握,每段時間不要太長,大約5-10分鐘,這樣零散的時間容易擠出來,也容易集中注意力。然后在第二天要回憶一下,該記該背的內(nèi)容在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該沒有漏洞。第三天再回憶鞏固。然后一周左右,要把這個內(nèi)容再回顧一下,可以很簡單的看一看就可以了,這樣做的目的在于:在最容易遺忘的時候去點一下以激活學(xué)習(xí)思維;一個月的時候再通過試卷、練習(xí)等多種方式督促學(xué)生再好好的回歸教材。將該掌握的內(nèi)容完善起來,克服平時感覺沒有多少東西可看,考時卻處處感覺生疏的現(xiàn)象,形成平時不考時“大忙”、小考時“小忙”,大考尤其是高考時不忙的良好狀態(tài)。

改善歷史記憶效率的策略三

普及人腦記憶的科學(xué)知識。為了實現(xiàn)這一目的,我們主要利用歷史第二課堂,開設(shè)高中歷史復(fù)習(xí)記憶微型講座,邀請在記憶心理學(xué)方面有專長的老師講解人腦記憶的科學(xué)知識,也適時地讓少數(shù)在這方面學(xué)有心得的學(xué)生現(xiàn)身說法。當(dāng)然,記憶心理學(xué)是一門系統(tǒng)的科學(xué),指望通過幾次講座就能讓學(xué)生諳熟其規(guī)律是不現(xiàn)實的。為了能夠讓學(xué)生持久關(guān)注這一問題,課題組成員還分工編印了名為“探究人腦記憶奧秘,改善歷史記憶效能”的小冊子讓學(xué)生利用業(yè)余時間進一步學(xué)習(xí)和消化。

杜絕滿目地背誦

高中歷史課外書看得太多太雜溶劑記不住,甚至混亂你原本已經(jīng)記住額高中歷史知識,這個現(xiàn)象在我們當(dāng)時的班上的一些女生身上我感覺特別嚴重,這是個誤區(qū)。

調(diào)動各種感官

實踐告訴我們,記憶時若只有一種感官單通道地記憶,效果遠不如多種感官協(xié)調(diào)參與好。高中歷史復(fù)習(xí)有效復(fù)習(xí)所以在記憶高中歷史知識時,除了用眼看、用耳聽、用腦想外,還應(yīng)多動口、多動手,以增強記憶效果。當(dāng)然,歷史記憶效率的大幅度提高不可能一蹴而就,我們只有在今后的教研實踐中充分調(diào)動廣大師生,不斷挖掘校本資源,才能把“如何改善歷史記憶效率”這一工作進一步做細做實,為實現(xiàn)初中歷史的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

理解是高中歷史復(fù)習(xí)記憶的前提,而有效復(fù)習(xí)方法則提高記憶效率的保障。

而實際上學(xué)生在記憶歷史知識時,經(jīng)常運用多種方法的只占五分之一左右,偶爾用一兩種方法不到一半,有將近四分之一的學(xué)生在記憶歷史知識時,幾乎從不講究方法?!拔夷X子聰明,不需要方法”甚至成為個別優(yōu)等生的口頭禪,自豪感溢于言表。事實上,高中歷史復(fù)習(xí)即使學(xué)生對所學(xué)歷史知識有了深刻的理解和認識,而教師不注重引導(dǎo)學(xué)生從外部環(huán)境選擇、高中歷史復(fù)習(xí)記憶主體變通、記憶對象重組和記憶手段創(chuàng)新等方面去因地制宜地掌握恰當(dāng)?shù)募记?,要想銘記歷史,也只能是一廂情愿。

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