高三歷史學習中的常見障礙及對策總結(jié)
高三后，面對新的課程，新的知識，新的學習方法很多學生朋友多會感到無所適從，那么關(guān)于高三歷史學習方法有哪些?下面就是小編給大家?guī)淼母呷龤v史學習中的常見障礙及對策，希望大家喜歡!
高三歷史學習中的常見障礙及對策一
從事每屆高三歷史教學，同學們都會反饋很多的問題，最常見的是：隨著高三學習的逐步深入，學生在歷史學科上花的時間越來越多，對課文的掌握程度感覺起來也比過去熟悉了不少，試卷無論是單科還是綜合也做許多，可是總覺得考試成績不夠理想甚至不不如以前，自己想分析原因卻搞不明白問題究竟出在哪里，導致歷史學習產(chǎn)生不小的挫折感，提不起學歷史的興趣。這里作一分析，希望能夠給高三的歷史教與學有所幫助。
時間與效率
有的同學說已經(jīng)投入了相當長的時間，但沒有取得相應(yīng)的成績。首先同學們應(yīng)該認識到，高考與中考考查的方式與能力要求的不同，我們即將應(yīng)對的不是中考了，而是高考。高考歷史考什么?高考歷史學科不僅明確要求考查對基本歷史知識的掌握程度，更要考查學科素養(yǎng)和學習潛力，注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。其次如何安排時間，歷史學科有大量的接受性知識點，掌握它們是學好歷史的前提，必須要有時間保證。如何有效果，我覺得應(yīng)該堅持每天都拿出一定的時間，記憶一定量的歷史知識要點。具體地說，每天用于記憶歷史知識要點的時間以當天學習到的那部分知識為基本標準，循序漸進，日積月累的提高。
記憶與遺忘
進入高三以后，同學們學習歷史抱怨最多的就是看的越多，遺忘的就越多，甚至在丟掉課本后頭腦中出現(xiàn)空白。首先應(yīng)該讓學生知道一點生理學知識，一定的遺忘是很正常，任何人都是如此。其次明確的告訴學生，很多知識你并沒有遺忘，而是儲存在你記憶的倉庫里，在你需要用這部分知識的時候，就能夠很快調(diào)動這些知識。同時指出，在投入時間的時候，要避免一種想法，那就是別希望通過一次性投入后，把一個知識點記得滾瓜爛熟，甚至能一直保持到高考。也許對于容量少、難度低的初中學習和高一、高二的階段性學習還能勉強應(yīng)付，對于高三歷史學習來說，一定要避免。正確的做法應(yīng)該是在堅持每天記憶的同時，每隔三天左右復習一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面間隔的時間可以逐漸延長，每次投入的時間可以逐漸減少。
掌握與應(yīng)用
有的同學課本知識很熟悉甚至整個章節(jié)的知識都能夠背誦，課堂老師授課也能夠接受，單元知識考查的時候也能夠考出很不錯的成績，但是一旦大考時卻分數(shù)不理想。這種情況在高三學生尤其是平時很是用功的同學中較為常見。主要原因在于：一是記憶的方式方法有一定的缺陷，不少同學按照初中的學習方法去死記硬背知識點，沒有去掌握基本的知識體系，必須引導學生對課本內(nèi)容進行新的整合。二是沒有一定的習題量作保證，有的同學在平時也做習題，選擇題做了，但非選擇題答題時卻不能夠很規(guī)范完成，導致記憶中儲存的知識沒有能夠得到應(yīng)用。三是審題能力的欠缺，缺少做題的基本程序，而導致或是時間不夠或是知識應(yīng)用不夠或是語言的不規(guī)范甚至是走題。這種情況隨著訓練的頻率增加，訓練的力度加大，方式方法的指導，是比較容易解決的。
做題與能力
俗話說，知識是能力的載體，能力是知識的升華。如何提升能力，有不少同學把數(shù)學學習的方法照搬到歷史學習上來，認為不用去過多記憶，只要多做題目，就能把歷史學好。固然，做題是必要的，是提升能力必要途徑，但是全面、系統(tǒng)、牢固、準確掌握歷史基礎(chǔ)知識，任何時候都是歷史復習的第一要務(wù)，否則也只能是望題興嘆。提高歷史成績的能力要素主要有兩條，一是對教材的閱讀與把握能力，通俗地說，就是一篇課文你能不能判斷它的主題，能不能分清楚全文的層次，能不能找出貫穿全文的線索，能不能理解關(guān)鍵概念的含義。其次才是在做題目的時候具體表現(xiàn)出來的運用能力，一是要培養(yǎng)學生反復閱讀題目和材料的習慣，審清題意抓住題眼，掌握題干和材料中的有效信息，搞清設(shè)問和材料意思再去答題;二是要促使學生整理答題思路，想清楚了，考慮全面了，再去回答，避免想半截丟半截;三是培養(yǎng)學生的文字表達能力，表達精練、準確、完整;四是要在做題過程中自覺地把教材中學過的結(jié)論或史實與題目提供的內(nèi)容相結(jié)合，讓自己的答案有理有據(jù)。
單科與綜合
目前我省高考是“3+綜合”形式，高考歷史學科是融入文科綜合形式體現(xiàn)的，而我們平時的教學、學習、檢測是單科進行，因此有的同學到高三后期綜合考試中就不能夠很快適應(yīng)，以至于月考甚至是高考成績不能如意。這就需要同學們要從內(nèi)容到形式注意提高適應(yīng)性。從內(nèi)容上來講，我們在掌握歷史學科基本知識的基礎(chǔ)上，要有意識地把歷史知識與其他學科的知識點聯(lián)系起來，力求明確尋找到它們相互聯(lián)系的內(nèi)在線索并能夠表達出來。如歷史和政治學科的聯(lián)系，不僅體現(xiàn)在基本知識點上，而且體現(xiàn)在一些基本原理和思維方法上;歷史與地理知識的聯(lián)系，每一個歷史事件總是發(fā)生在一定的空間范圍內(nèi)的。從形式上來說，首先要解決的是綜合考試題量的變化和學科試題交錯排列的變化上的適應(yīng)性過程，在整體時間的分配上應(yīng)該注意提前預(yù)估各科的難度和容量，做到心中有數(shù)，以防止出現(xiàn)時間的不足。其次在具體答題時，既要注意不同學科之間的聯(lián)系，也要注意不同學科專業(yè)知識點和概念表達的不同特點，防止出現(xiàn)學科間專業(yè)知識的混淆。
定勢與創(chuàng)新
知識的占有與配置是在不斷創(chuàng)新的，因此目前的教育體制、教材體例、高考制度都在不斷的創(chuàng)新中發(fā)展，感受最為鮮明的是考試的創(chuàng)新。在高考注重學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)與考查的前提下，日常學習中就必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于以前的一些創(chuàng)新，教師與學生都能夠很快的適應(yīng)，這是中學師生的本能的要求;但是每次面對新的創(chuàng)新，我們往往又表現(xiàn)的手足失措而無法應(yīng)對，這也是中學師生的共識。如何克服與提升，就要求在高三歷史教學中，引導學生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)，突破思維定勢。首先在日常學習中積極鼓勵學生發(fā)揮主觀思維，在聯(lián)系教材知識點的基礎(chǔ)上，積極推動學生結(jié)合自己的思維感受進行發(fā)散性思維活動，允許爭鳴;其次，在平常的練習和測試中，應(yīng)該鼓勵學生在遵循基本歷史原理的基礎(chǔ)上，對一些觀點發(fā)表評論，充分表達對新材料和新情境的主觀判斷;同時教師也要注意收集整理各地的信息，對于新材料、新情境、新設(shè)問、新角度的試題。介紹給學生，以提升學生的應(yīng)急能力。
高三歷史復習的方法二
1、緊扣考試大綱，自主探究，構(gòu)建獨特的知識網(wǎng)絡(luò)體系
同學們在學習時一定要在老師的引導下對考試大綱有著準確的認識，通過考試大綱的內(nèi)容規(guī)定和例題說明來明確自己復習的總體思路。在這種自主探究學習中構(gòu)建自己的獨特的知識網(wǎng)絡(luò)體系，以引導后期的循壞復習。
2、回歸課本，根據(jù)歷史時代特征，抓住歷史主干知識
同學們在復習中要經(jīng)常翻閱必修課程的課本，做到以課本為主，參考書為輔，以此提高自己學習歷史的領(lǐng)悟力。按著歷史階段特征掌握歷史主干知識是學習歷史的主流方向，這種學習方向有利于掌握重點知識。
通過以上的時代特征可以得出世界近代歷史的主干知識是資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展及最終形成。其重點知識體現(xiàn)在政治上是近代資本主義政治制度的確立與發(fā)展、經(jīng)濟上是資本主義世界市場的形成與發(fā)展、思想文化上是人文主義思想的發(fā)展等。智者應(yīng)借力而行。
3、進行周期復習，做到查漏補缺，避免盲區(qū)知識點影響成績
歷史學科知識龐雜，內(nèi)容繁多，為了鞏固所學的歷史知識，同學們在理解記憶歷史知識的同時，要做好歷史學科的周復習、月復習計劃，爭取做到知識的融會貫通。
由于時間緊張，同學們在周復習、月復習中，應(yīng)結(jié)合自己考試中遇到的盲區(qū)知識點展開深入的學習，通過周期復習既深化了舊知識，又做到了知識漏洞的查漏補缺，也就會降低盲區(qū)知識點影響成績的幾率。
4、多做典型試題，訓練解題思維，并做到錯題回顧
試題是考驗我們學習是否成功的試金石，在后期的學習中，要多做高考真題和模擬題。通過歷年高考真題和模擬試題的訓練，可以總結(jié)歷史考查的主干知識，從而在短暫的時間內(nèi)突出重點的復習;還可以總結(jié)出歷史最新題型的變化，
如按時序考查歷史知識的試題、表格類試題、解讀類試題、論述類試題都是近幾年比較新穎的題型，需要同學們?nèi)シ治?，以歸納解題思維，從而迎接高考。同時，同學們對做過的試卷不要輕易丟掉，要保留到高考前夕，以做到錯題回顧，強化訓練。
5、結(jié)合歷史熱點緊貼時代思路復習
歷史熱點包括周年熱點、長效熱點、時事熱點等，同學們在學習中要針對不同的熱點有自己的總結(jié)，把熱點與所學的歷史知識相掛鉤，這樣就會從容應(yīng)對熱點引導下的試題。
6、加強研究性學習
歷史學科的研究性學習，是學生在教師指導下，對與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的歷史課題或以歷史為主導涉及其它相關(guān)學科的研究課題進行研究，以及在活動課中利用一定的時間對歷史系列知識綜合運用、歷史學科能力綜合培養(yǎng)的學科內(nèi)綜合性專題的研究。
總之要運用歷史唯物主義和辯證法來認識歷史問題。同時要利用討論、辯論、研討、撰寫小論文等多種形式進行研究性學習。更重要的還要借助于地圖。做到歷史與地理不分家。熟悉古代的事件發(fā)生在哪里，是誰主導的。
第一輪復習要狠抓基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復習應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時，考生的各種能力得到逐步提高。
那如何在第一輪復習這個關(guān)鍵時期中更好地夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，高考強調(diào)在學科知識結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，充分表現(xiàn)對地理學習方法和學習能力的考查。如區(qū)域空間判斷、時間的推算、工業(yè)的區(qū)位分析，生態(tài)環(huán)境問題等。
因此，在第一輪復習中，考生要做到查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對地理科知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓練，提升應(yīng)用能力。為此，考生現(xiàn)階段復習應(yīng)該按部就班，以單元為單位進行復習。
緊跟老師無疑是必要的，在課堂上跟住老師的節(jié)奏，記好課堂筆記;課后則應(yīng)按照單元的順序做一些習題。如果考生地理學得不太好，這一輪復習是查漏補缺、提高成績的時機。藉通過全面復習教材，提高靈活運用地理原理的能力。
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