在整個高中歷史的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，學(xué)生普遍反映解答歷史主觀題很難。下面就是小編給大家?guī)淼母咧袣v史主觀題解題思路分析，希望大家喜歡！

歷史主觀題解題思路分析

相對于客觀題來講，歷史主觀題內(nèi)容豐富，設(shè)問角度靈活?？v觀近幾年的高考?xì)v史主觀試題可發(fā)現(xiàn)，歷史主觀題中的材料容量較大，信息多樣化，而且有的材料文字比較晦澀，不容易被理解。因此，解答好歷史主觀題將成為高考取得高分的關(guān)鍵。主觀題是高考?xì)v史試題中一種重要的題型，形式靈活、區(qū)分度強，對考生的知識儲備和綜合能力的要求較高。該題型能重點考查考生的閱讀能力、理解能力、提取有效信息的能力、分析歸納能力和文字表達(dá)能力。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和對高考試題的細(xì)致研究，總結(jié)出了“二讀一聯(lián)一作”和“三定法”的解題思路，以期對同學(xué)們能有所幫助。

歷史主觀題的結(jié)構(gòu)一般是材料+設(shè)問?！岸x一聯(lián)一作”是指讀設(shè)問、讀材料、聯(lián)系教材、有效作答的解題思路。“三定法”是指在讀設(shè)問的過程中運用的定源法、定動詞法和定位法。

1、讀設(shè)問

很多學(xué)生都認(rèn)為，解答主觀題時，要先讀材料，后讀設(shè)問。其實，這樣做有兩點不好的地方：一是有的試題的材料是古文或是翻譯外國的材料，讀起來比較費勁，會影響有些考生的答題心理；另一個是在不知道答題規(guī)定性要求的情況下，沒有目的地讀材料，容易浪費時間，效率低。因此，先讀設(shè)問，能對材料內(nèi)容進(jìn)行定位，有助于明確答題范圍和目標(biāo)。帶著問題去閱讀材料能使思路清晰、明確。在讀設(shè)問的時候要注意運用三定法。

（1）定源法

定源法就是確定答題的來源。怎么才能確定答題的來源呢？根據(jù)高考中經(jīng)常出現(xiàn)的主觀題設(shè)問類型，可分為三種來源。

①來源于材料

如果設(shè)問中的前幾個字是“根據(jù)或依據(jù)材料”，則說明答案來源于材料。

②來源于所學(xué)知識（教材）

如果設(shè)問中的前幾個字是“根據(jù)所學(xué)知識”，那么答案來源于教材。

③來源于材料和所學(xué)知識（教材）的結(jié)合點

如果設(shè)問中的前幾個字是“根據(jù)材料和所學(xué)知識”，那么答案來源于材料和教材的結(jié)合點。

（2）定動詞法

定動詞法就是明確設(shè)問中的動詞類型。動詞類型不一樣，解答問題的思路和方法也不一樣。常見的動詞有：概括、分析、比較、評析、指出、列舉、說明等。概括類的動詞考查考生的歸納綜合能力，分析類的動詞考查分析能力，比較類的動詞考查考生對相似事物提取相同點和不同點的能力，評析類的考查考生對某一觀點的評價分析能力。指出、列舉、說明類的較前幾類相比，考查的能力級別較低。

（3）定位法

定位法就是確定要回答的內(nèi)容。這些詞主要有：原因、條件、目的、影響、實質(zhì)等，我們可將這些詞叫作定位詞。

另外，在動詞和定位詞之間還有一些限定詞（內(nèi)容），如“概述新中國成立以來中國經(jīng)濟增長較快的原因”中，“新中國成立以來中國經(jīng)濟增長較快”就屬于限定的內(nèi)容。

歷史主觀題中的材料較多，因此閱讀并理解材料是解題的基礎(chǔ)。讀懂、讀透、弄清材料，是準(zhǔn)確解題的前提。

2、讀材料

在明確設(shè)問后，要有目的地閱讀材料。在閱讀材料的過程中，要從材料中提取有效信息。所謂“有效信息”，是指蘊含在材料中的、對解答問題具有幫助性、實用性的信息。筆者提倡要對材料讀三遍。第一遍可以進(jìn)行瀏覽，快速地讀，大致了解材料的中心思想和涉及的時間、事件、地點、人物等，要確定與設(shè)問有聯(lián)系的材料范圍，縮小第二遍的閱讀范圍。第二遍要在第一遍確定的較小范圍內(nèi)更具體、更細(xì)致地讀。第三遍要對重點、關(guān)鍵的語句進(jìn)行再次確認(rèn)，并認(rèn)真準(zhǔn)確理解。因為有的材料是古文或翻譯的外國作品，理解起來比較困難，有時候進(jìn)行一兩遍的閱讀也會有偏差，所以在第三遍中我們要盡量地糾正這些偏差。

在閱讀材料的過程中，有的考生只注意材料的正文部分，而忽視了注記和材料的出處。這種情況是不可取的，因為有的時候試題的答案就存在注記或者出處內(nèi)，忽略這些就會導(dǎo)致解答時偏離答題方向或者不知道如何答題，無從下手。

3、聯(lián)系

聯(lián)系，就是進(jìn)行知識遷移，聯(lián)系教材，找到材料與教材的結(jié)合點，建立材料與教材之間的關(guān)系。在解答前面講過的“根據(jù)所學(xué)知識”和“根據(jù)材料和所學(xué)知識”類的設(shè)問時，我們必須要聯(lián)系教材。那么在解答“根據(jù)材料”類的設(shè)問時，要不要聯(lián)系教材呢？答案是肯定的，當(dāng)然要聯(lián)系。雖然這類題的答案不局限于教材，來源于材料，但還是要以一定的教材知識為基礎(chǔ)的。

4、作答

作答，就是在上面的基礎(chǔ)上，即在理解了設(shè)問、讀透了材料、聯(lián)系并正確遷移了教材知識后，在大腦中有序組織答案進(jìn)行答題的過程。它是解答主觀題的落腳點，更是關(guān)鍵的一環(huán)。因為如果這一步?jīng)]有做好，前面其他幾步做得再好，閱卷老師也看不到，還是不能取得高分的。

作答時要注意以下幾個問題：

①必須理清思路。答題前要思路清晰，在腦海中組織好再進(jìn)行答題，不能想到哪兒寫到哪兒。

②盡量用歷史學(xué)科語言進(jìn)行答題。不要用生活中的口語或網(wǎng)絡(luò)流行語進(jìn)行答題，因為那樣即使答對了，也不會得高分的。

③查看分值。要“看菜下碟”，根據(jù)設(shè)問的分值，有針對性地答題。分值多的要多答，分值少的要少答。

④書寫規(guī)范工整。書寫答案時要做到“三化”，即段落化、序號化、要點化。

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