高三文綜學習方法
大家知道高三文綜學科該怎么學好嗎?以下是小編整理的關于高三文綜學科學習方法，一起來了解一下吧。
高三文綜學科學習方法：文綜答題技巧
第一部分 選擇題答題技巧
(一)明確題干要求，分析答題條件1明確題干要求。
理解題干的關鍵指導語言。如“最多的是”、“最合適的是”、“最主要的是”“正確的是”、“不正確的是(錯誤的是)”等等。
2分析解題條件。
全面分析題干內容，充分挖掘題目提供的條件是正確解題的關鍵。
3分析選項本身敘述的正確性。
對選項敘述的正確性判斷是做好選擇題的核心任務。
選項敘述錯誤常有以下幾種情況：
誤為因果，如“在副高控制下，長江中下游多雨”。
表述絕對化，如“迎風坡降水一定多于背風坡”。
前后矛盾，如“衛(wèi)星在大氣層中高速運轉能較好地散熱”。
概念混淆.如“海嶺海溝等構造帶將地殼分為六大板塊”。
表述錯誤或不完整，如“赤道地區(qū)盛行下沉氣流”、“太陽系是由行星、小行星、流星體、彗星、行星際物質組成的天體系統”。
以偏概全，以點代面，舉例不當，如“以雨水補給為主的河流，汛期出現在夏秋季節(jié)”。
(二)方法科學得當1直選法(再現法)
根據題干要求，通過對各個選項進行分析，可以直接判斷出正確答案。這種方法就叫直選法。一般來說，這種解題方法比較適合于那些難度較小的試題(題干與選項之間的知識轉換環(huán)節(jié)較少)，可以通過認真閱讀題干，明確其考查內容的知識類別、時空范圍和數量特征等，運用已有的地理知識和認識水平，直接選出答案，從而節(jié)省解題時間。
2排除法
排除法是考試中使用頻率最高的一種解題方法。對于組合排序型或比較復雜的選擇題，因羅列地理事物和現象較多，一時較難作出正確選擇，可以把一個一個的選項與題干條件逐一對照，首先將錯誤的選項逐一排除掉，縮小判斷范圍。然后根據題干的其他條件，在縮小的范圍內再逐漸淘汰排除，最后剩下的就是正確答案，但也要做最后的復查。
3圖解法
對于地理學科中的無圖考圖題，利用圖解法是最好的解題方法。圖解法能將一些解題過程中的思考過程用簡單的圖示顯示出來，不僅能幫助我們在答題時理清思路，還能避免因單
靠大腦想象造成的過失性丟分。尤其在解答地理時空分布、運動規(guī)律等方面的試題，能大大提高答題的速度和正確率。
4計算法
如區(qū)時、地方時和晝夜長短的計算，正午太陽高度角、太陽能熱水器的擺放角度和樓間距的計算，比例尺和實際距離的計算，以及氣溫隨海拔高度的變化、等值線圖中相對高度和氣溫差的計算等。但地理計算并不是考數學，重在方法，許多數據和命題角度都是特殊情況，計算過程并不復雜。
5推理分析法
推理分析法是解答地理試題時采用比較多的一種方法。比較適合于地理推理型選擇題和坐標統計圖型等綜合性較強的選擇題的解答。運用推理分析法時需要依據相關的地理原理和規(guī)律，多角度、多層次地進行分析、推理、比較，最后得出正確答案。
6定位法
定位法主要適合于解答區(qū)域地圖類選擇題。解答時需要首先對圖示區(qū)域進行準確的空間定位，然后結合該區(qū)域的地理特征進行分析才能得出正確答案。
第二部分綜合體答題技巧
(一)明確答題方向1特征描述
當考生進人中考答題狀態(tài)對地理事物特征進行描述時，首先要明確各地理事物的特征各包括哪些方面，即從哪些方向進行描述說明，例如：
2成因問題
例如：地理災害的綜合成因分析，多從“天、地、人”三角度綜合采點分析。
例：說明淮河夏季洪澇多發(fā)的原因?
①天(氣候因素)——淮河流域夏季降水集中，多暴雨。
②地(地形地貌因素)——扇形水系，匯水快;下游地勢低平，又曾為黃河的洪泛區(qū)，河床高懸。
③人(社會因素)——不合理地利用資源，破壞植被引起水土流失，河床變淺;圍湖圍灘造田降低了河湖的調蓄能力。
(二)學會審題
審題過程及內容：①審材料;②審設問;③審題分。
1、定范圍——確定考“政、歷、地”三門中的哪一門。
2、定方向——確定考“是什么、為什么、怎么辦”三問的哪一問。
3、定中心——確定試題要求考什么。
4、定性質——從分數分配上確定考題是簡答題，還是簡述題或論述題。
5、定方法——確定答題方法是歸納法還是演繹法。
(三)表達準確
文科類主觀題一般是滲透思想觀點的完整短文，答題時，要有概括有說明。用地理語言回答問題，言之有據，無廢話、不離題;在語言使用上，要用直觀、明確、精煉、科學化的語言，用詞用句可多借用教材。
(四)答題規(guī)范
“簡明扼要、條理分明、切中要點”是文綜規(guī)范答題的宗旨。有條理，分點答題，形成“知識鏈”，做問答題首先要了解答題的步驟，問什么就回答什么，問幾個問題就分幾節(jié)寫?？筛鶕}目的給分來組織答案，一般一個要點是2分或3分。這樣如果是8分的題至少就得答出四個要點。答題一定要規(guī)范化、序號化、段落化，字跡工整，反映思維的邏輯性。卷面整潔，從形式上達到卷面的完美，因為清晰的卷面能贏得閱卷者好感，一也許會給你帶來意外的收獲。
(五)答題步驟
1、讀懂題意：考生首先必須能夠讀懂題意，找出關鍵詞，把握試題的中心含義，以及試題作答要求.這樣才能做到有的放矢。
2、看清圖示：近幾年的中考試題中很大一部分是與圖相關的。因此，學生應該對各類地理圖像、圖表的特點和作用認真掌握。在答題時認真看清圖像、圖表中所表現的內容，準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息。并要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機結合起來，加以靈活運用。
3、注意聯系：各種地理要素之間是相互聯系、相互影響的，因此，在答題時應注意地理事物和現象之間的相互聯系，同時還要關注跨學科之間的聯系，以及與生活實際的聯系等。
4、準確表述：對試題進行邏輯分析后。要進行答案的構思，并能夠用準確的語言將答案表述清楚，這也是考試中的重要環(huán)節(jié)。
高三文綜學科學習方法：課堂要訣
(1)課堂筆記是不可缺少的
文科課程有大量的文字信息，老師講過的內容會很快忘記一些，即使當時不忘記，時間長了也會記憶不深刻。如果上課不記筆記，那么遺忘的部分將永遠從你的大腦知識庫中消失。
上課記筆記的作用有兩個：一是使你的思路緊跟著老師走，增加課堂的學習效率;二是作為書本知識的補充和備忘，可以在課后或復習時拿來用。然而，記筆記不是記流水賬，不是把老師上課時講的每一句話都記下，而是記下重要的內容，如記錄知識結構體系、思維過程等，特別要注意老師重點提示的內容。
(2)聽課要投入，思路跟著老師走，更主要的是思維要活躍。這是考驗一個人的注意力的時候。如果注意力不集中，很可能會在老師動聽的故事式的講課中走神。
另外，要在老師的指導下學會思考老師提出的問題。如在記敘文中講到課文中的某人說了一句話，老師很可能會問，這個人在這時說的這話是什么意思?那么你就要積極思考，不但要看清這句話里的每一個字，更應該同文章的前一部分聯系起來，分析出這句話的含義。這樣在上課時，你的思維是活的，學習效率就會成倍地提高(學習理科也一樣。所以你會發(fā)現，有兩個人，同樣上課都非常認真，為什么一個成績很好，而另一個成績始終一般?道理就是：一個上課時思維是活的，經常把正在學的知識同以前的知識聯系在一起。另一個上課時思維只是由老師領著，學哪看哪，而沒有自己的思考分析)。
高三文綜學科學習方法：課外要訣
(1)作業(yè)特點
文科的作業(yè)分四種類型：
第一種是助記型的作業(yè)。如語文中的抄寫詞語，英語中的抄寫單詞，政治、歷史等中的抄寫名詞解釋等。這類作業(yè)主要幫助你記憶。
第二種是整理型的作業(yè)。如各科中的回答問題等，這些問題的答案可能分散在課本中，做了作業(yè)后，等于把它們整理在作業(yè)本上。這類作業(yè)可作為以后的復習材料。
第三種是分析型的作業(yè)。這類作業(yè)在課本中難以找到現成的答案，要靠你利用上課或平時積累的知識來完成。如寫出一篇文章的中心思想、段落大意，比較兩個歷史事件的異同點等等。
第四種是拓廣型的作業(yè)。這類作業(yè)一般同課本沒有直接聯系。如語文課后，老師叫你去找出10個歇后語;歷史課后，老師叫你去了解某個歷史人物的傳奇故事等等。這些其實是你平時積累知識的好途徑。
(2)課外知識
不知你知道不知道，學好課本知識其實是為了能更好地學習課外的知識。如果一個人除了學習課本的知識外，課外知識懂得很少，那么他就沒有達到學習目的。
課本的知識是基礎，而課外的知識五花八門，什么都有。學習課外知識能幫助你更好地掌握、應用課本的知識。你的課外知識豐富了，閱讀、分析、理解、寫作水平也就上去了。
你可以看課外書，看報紙和雜志，看文科類的，看自然科學的，什么都看(但千萬不要看壞書噢。什么是壞書?文句不通的，思想不健康的，教人成為考試機器的等等都是壞書)。有的同學對文科比較感興趣，只看文科的課外書，不喜歡看理科的課外書。時間長了他的理科知識會相當貧乏，導致寫作文時缺乏材料，議論時論據不足，閱讀時理解困難，對學習歷史、地理時碰到的常識問題模糊不清。
(3)談古論今
平時多和別人談古論今。和同學談，和家里人談，和鄰居談，和親戚談，和伙伴談，和陌生人談，和老師談。把你知道的東西說給別人聽，也從別人那里聽別人說的東西。多和別人談論，你會首先發(fā)現你的表達能力提高了，你能講出你腦子里所想的東西。多和別人談論，你還會發(fā)現你的知識面加寬了，你從別人那里“交流”到很多知識。但要注意到一點，談論時力爭做到：談論要有主題，談論要深刻、生動，在高手面前要大膽地發(fā)表你的意見，發(fā)現疑難問題要及時設法解決，對自己認為對的知識要積極維護，當然發(fā)現錯誤要及時改正。
面對浩淼“題?！?，應該怎樣應戰(zhàn)?
第一是“任它長水三千里，我只取其中一勺”。換言之，我們應走“精練”之路。進入高三后，需要在老師的指導下，選擇一較好的復習資料以備用。所謂“較好”，當然要考慮以下幾個因素：科學性正確無誤;編寫體例適合于初三的復習(至少應有同步輔導與專題輔導兩個部份);內容與中考改革方向、與考綱相一致。從練習的角度看，還應該有同步練習與專題練習兩個部分。有了這些資料后，就應有計劃地、踏踏實實地去逐步完成。在練習問題上，切忌收集了許多資料，今天做這一份，明天做那一份，到頭來就很難做到“系統”和“全面”。
第二是要重視老師布置的自行設計的練習題。復習資料一般都是面對一個較大的使用群體，對個體的你未必適合。一個優(yōu)秀的老師一定會根據自己所教學生的實際情況、根據中考的形勢，設計一些更具有針對性的練習題，供學生們選用。對此，你應從自身的實際情況出發(fā)，選做其中的一些。
第三是堅持“細水長流”。許多同學對文科作業(yè)有認識誤區(qū)，以為數理化才需要天天做作業(yè)，文科主要就是看書，要么就是做試卷。其實不然，作為一名文科生，文科作業(yè)恐怕同樣需要天天做，只不過不需要大量做罷了。需要注意的是，要盡量少做“抄抄書”就可以完成的作業(yè);即使老師布置了這樣的作業(yè)，也應努力用自己的語言重新概括與組織。這樣就能做一次有一次收獲，不至于感到是“無效勞動”。
第四，對典型題目要認真研究。典型題目一般有兩類，一是較好的中考題，特別是列入了中考《考試說明》“題型示例”中的例證題;二是教師們設計的對某一類專題有“范例”意義的練習題。之所以要認真研究典型題目，是因為練習題是永無窮盡的，最有效的方法莫過于像學習數理化一樣，把那些例題研究透，以達到舉一反三的效果。在實行文科綜合考試、不再追求知識覆蓋面的今天，這種練習方式尤其值得提倡。
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