高中歷史辛亥革命教案設(shè)計
辛亥革命是近代中國比較完全意義上的民族民主革命。那么怎么設(shè)計高中歷史辛亥革命教案呢？接下來是小編為大家整理的高中歷史辛亥革命教案設(shè)計5篇范文，希望大家喜歡!
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○●辛亥革命觀后感500字○●
●○辛亥革命觀后感600字●○
○●辛亥革命知識梳理○●
高中歷史辛亥革命教案設(shè)計一
一、教材分析：
本課內(nèi)容選自川教版教材第二學習主題《近代化的起步》第3課《辛亥革命》。本學習主題主要體現(xiàn)中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭取民族獨立而進行的一系列抗爭與探索，從而使中國一步步走向近代化的歷程。其中辛亥革命在推動中國近代化的發(fā)展中具有極其重要的地位。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，為中國的進步和發(fā)展做出了巨大的貢獻。本課共分有三目：革命的醞釀，武昌起和辛亥革命的歷史意義。因此我們這節(jié)課的線索就是革命的背景——爆發(fā)——結(jié)果——意義。
學情分析：
本次教學是歷史學科在導學案教學模式下的一種嘗試，試圖培養(yǎng)起學生的自學能力，合作能力，自我探究的能力，充分分揮學生的主體作用，使學生在教師的引導下，同學的合作中，活動的參于中學會學習的方法，培養(yǎng)學生綜合能力。初二學生已經(jīng)有了一定的自主學習能力和合作探究的能力，同時思維能力也有了進一步的發(fā)展。也具備了一定的歷史學習方法和分析歷史事件的能力，所以本課在設(shè)計過程中，充分利用學生的已有能力，在導學案設(shè)計中，通過課前預習，完成知識層面的掌握，通過小組交流探討，師生互動，進一步理解本課的重難點問題。同時初中學生感性認識多于理性認識，學習中興趣非常重要，所以在教學中教師充分利用音像資料，創(chuàng)設(shè)情境，使學生進入特定的歷史氛圍。
三、教學目標
知識與能力
記住資產(chǎn)階級革命團體的名稱，建立時間及建立者，中國同盟會成立的概況，
理解同盟會的政治綱領(lǐng)和三民主義，知道辛亥革命發(fā)生的過程及相關(guān)事件，了解中華民國成立的時間及概況，
理解辛亥革命的歷史意義。
能力與方法
1、搜集孫中山革命活動相關(guān)的資料，了解孫中山的革命生涯，掌握收集史料，獲取和處理歷史信息的基本方法
2、通過分析同盟會的十六字綱領(lǐng)及三民主義內(nèi)容的分析，培學生掌握論從史出，以及辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析，評價歷史問題。
3、通過課前小熱身，使學生培養(yǎng)起自學歷史，掌握歷史學習的基本方法和基本規(guī)律。
4、通過提煉教材，使學生學會歷史的基本概括規(guī)納的能力
5、通過資料分析和評價辛亥革命的重大歷史意義，加強對事物本質(zhì)的挖掘能力逐步掌握對歷史事件的客觀眾分析方法，進一步加深對歷史發(fā)展的規(guī)律認識。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過課前搜集孫中山的生平資料及圖片，學習孫中山關(guān)心祖國前途命運的愛國主義精神，增強學生的愛國主義情感。
2、通過了解辛亥革命及一系列革命斗爭活動，學習革命先輩們勇于探索，立志奮斗，不的積極進取的斗爭精神。
3、通過小組合作學習，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，互相幫助的精神和競爭意識。
重點：中國同盟會的成立，三民主義，辛亥革命的歷史意義。
難點：同盟會的政治綱領(lǐng)及三民主義，辛亥革命的歷史意義。
四、課前準備：
教師準備：設(shè)計導學案，準備多媒體課件。
學生準備：課前搜集有關(guān)孫中山的生平資料，了解他的革命活動。
預習教科書，完成導學案——“課前小熱身”。
教學方法;
多媒體教學，小組合作探究學習，自主學習，師生互動，教師引導。
五、教學過程設(shè)計：
(一)、創(chuàng)設(shè)情景：
師：今年國慶節(jié)印象最深的是什么事?
生：略
多媒體播放國慶__周年閱年式的精彩片段，生談觀生感。
師：有沒有為自己的祖國感到自豪，驕傲。回答(略)通過這次閱兵式可以看出中國的確是強大起來了?？墒俏覀儗W了歷史就知道，__年前的中國是不是這個樣子?生回答(略)那時的中國多災多難，充滿了恥辱和艱辛。下面就讓我們從現(xiàn)實走近歷史，
設(shè)計意圖：從學生感興趣的現(xiàn)實中取材，激發(fā)學習興趣，同時與舊中國形成強烈對比，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，從而體會中國的發(fā)展強大來之不易。
(二)、鏈接舊知識，回顧近代以來列強發(fā)動過的大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭及中國人民所做的探索
生：列舉近代以來的四次侵華戰(zhàn)爭，及其結(jié)果和影響。(鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭——失敗，中國淪為半殖民地半封建社會)
生：思考近代以來中國人民為救國救民所做的斗爭和探索。在教師的引導下回答。
生：歸納出.農(nóng)民階級——太平天國運動和義和團運動;地主階級——洋務運動 ; 資產(chǎn)階級維新派——維新變法運動。結(jié)果——失敗，說明中國人民還需要繼續(xù)探索和斗爭，回顧維新變法失敗的教訓，斗爭必須由改良走向革命，)
師：正是在這種情況下，資產(chǎn)階級革命派肩負起歷史的使命，順應歷史潮流，開始拿起武裝進行斗爭，并于__年前的今天發(fā)動了一場波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。
設(shè)計意圖：對近代以來中國人民所做的探索進行復習，有利于舊知的鞏固，同時，自然地過渡到本課內(nèi)容，使學生從線索上清晰地把所握近代以來中國各個階層的探索，認識到革命斗爭是歷史的必然選擇。
(三)、課前小熱身：學生小組交流課前預習的學習內(nèi)容。了解本課的基本線索和重要知識點。
設(shè)計意圖：課前了解線索和基本知識點，有利于開展小組合作學習，交流探討重難點問題和重要知識的理解落實。同時培養(yǎng)學生的自主學習和合作交流的學習能力。
課堂進行時——新課解析
1、小組交流：辛亥革命前資產(chǎn)階級革命派為此做了哪些準備工作?
引導學生分別從組織準備，思想理論準備，軍事準備三個方面在小組間交流。
師強調(diào)同盟會，三民主義等重要知識的過手和理解。
設(shè)計意圖;通過交流，教師引導，引導學生學會從課本中歸納出重要的信息，找到歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，落實重要知識點在學案上。也為本課的學習做好背景資料的介紹。
2、材料分析三民主義
出示同盟會政治綱領(lǐng)的和三民主義的內(nèi)容資料，請同學們結(jié)合這兩段材料，分析出它們之產(chǎn)的聯(lián)系。并評一評三民主義。學生記住三民主義的內(nèi)容，并完成導學案上的填空。
設(shè)計意圖;三民主義是本課的難點，通過資料對比引導學生理解它們之間的聯(lián)系，學會分析歷史資料，引用歷史資料，以及客觀地評價歷史問題。
師過渡：在三民主義的思想指導下，一大批革命志士投身于反清的武裝斗爭中，舉行了一系列的武裝起義，雖然失敗了，但推動了革命的繼續(xù)發(fā)展。不久，一場規(guī)模壯大的武裝起義在武昌爆發(fā)了，這就是歷史上的武昌起義。
3、學生觀看視頻《武昌起義》片段，結(jié)合課本從中提取有效信息。了解這一重大事件的相關(guān)情況。完成導學案的填空，通過觀察《武昌起義后國內(nèi)形勢圖》說說起義的影響。
生：通過圖片說出起義得到了全國很多省份的響應，清王朝土崩瓦解了。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生從影視資料中提取信息，加深對這一歷史事件的印象。
師過渡：接學生回答，武昌起義使腐敗的清王朝搖搖欲墜，中國社會也將要發(fā)生巨大的變化。
4、合作交流，探討武昌起義后中國社會發(fā)生的四件大事。
學生在小組內(nèi)交流合作，概括出這四件大事：(1、中華民國的成立。2、清朝統(tǒng)治被推翻，3、頒布中國歷史上第一部資產(chǎn)階級的民主憲法。4、袁世凱竊取革命果實，就任中華民國臨時大總統(tǒng)。)
學生通過課件，了解中華民國成立的概況，掌握公元與民國換算的方法。了解革命的果實最終被袁世凱竊取的實事。
設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)，使學生對辛亥革命的結(jié)果有一個完整地認識，體會辛亥革命對中國社會產(chǎn)生的巨大影響。同時通過學生的合作交流學習，從繁雜的零碎的知識中歸納出重要的信息，提高學生的歷史概括能力。培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。
師過渡：辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果實被袁世凱竊取了，所以有人說：“辛亥革命成功了，也有人說辛亥革命失敗了”我們到底該如何評價辛亥革命?
5、議一議：閱讀材料，并在小組間討論，根據(jù)材料評價辛亥革命。
師交流評價歷史事物的一般方法：性質(zhì)+積極影響(歷史功績)+消極影響(局限性)
高中歷史辛亥革命教案設(shè)計二
教材分析：
《課程標準》要求：了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。
中華民族在20世紀走過了一條漫長而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了清王朝，建立了資產(chǎn)階級共和國――中華民國。
本課共有兩目，分別是“孫中山創(chuàng)建革命黨”“武昌起義”和它們之間存在著必然的聯(lián)系：在孫中山的領(lǐng)導下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會綱領(lǐng)和旗幟下進行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年元旦成立。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準備――爆發(fā)――結(jié)果。
學情分析：
初二學生思想漸趨成熟，正是人生觀、世界觀形成時期。學生一方面有了一定知識水平，一方面又感覺歷史是副科，從心理上不是很重視，所以教者既要讓他們有興趣，學習歷史知識，又要突出重點，理清知識線索。
對于本課教學內(nèi)容，學生的學習積極性和探究欲望都會很高。教師可以充分利用這一點，引導學生參與教學活動中，激發(fā)學生的求知、創(chuàng)新、合作精神。
教學目標分析：
(一)知識與能力
了解孫中山的主要革命活動，掌握制作大事年表的基本技能。
了解武昌起義和中華民國的情況，評價辛亥革命的歷史意義。
(二)過程與方法
制作大事年表，了解孫中山的主要革命活動。
巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣。
查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運用史料支持觀點的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè);使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。
教學重點和難點：
重點：辛亥革命
難點：如何探討辛亥革命的歷史意義
教學方法：自讀、探究、點撥、練習
板書設(shè)計：
第8課 辛亥革命
準備：中國同盟會 爆發(fā)：武昌起義 結(jié)果：中華民國
教學設(shè)計思路：
教學過程：
教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導入新課：
課前兩分鐘播放《走向共和》主題曲，多媒體配以歷史事件的畫面，最后打出歌詞，上課鈴響音樂結(jié)束。
師：“風吹過，雨打過，鐵蹄踐踏過，火燒過，刀砍過，列強分割過，?！边@首歌都讓你想起了哪些歷史事件?
(課件出示歷史畫面配以音樂)
師：是的，一次又一次挨打，中國到底是怎么了?中國該怎么辦?面對日益深重的民族危機，無數(shù)仁人志士用血的代價推翻了君主專制制度，開啟了中國進步的閘門和“振興中華”的道路，其中杰出的代表就是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，中國民主革命的先行者，“他”就是?
師：這節(jié)課就讓我們一同走進孫中山，學習他領(lǐng)導的一場偉大的革命?
師：重溫辛亥精神。
(課件出示課題)
師：提到孫中山，你對他都有哪些了解?
(課件出示對孫中山的介紹)
師：孫中山一生有三大愛好，其中一大愛好便是：讀書。我們知道“讀書可知史”，下面請大家閱讀教材第40頁第一目，了解孫中山早期進行了哪些革命活動?
(課件出示孫中山革命事跡知多少?)
師：講述“興中會”，“同盟會”創(chuàng)立的相關(guān)信息。
(課件出示興中會，同盟會創(chuàng)立的相關(guān)信息)
師：為什么說同盟會是一個政黨?
師：講解同盟會的革命綱領(lǐng)，革命目標，革命旗幟。
(課件出示同盟會的革命綱領(lǐng)，旗幟)
師：講述同盟會是一個政黨的原因。
師：你能找出同盟會革命綱領(lǐng)和革命旗幟之間的對應關(guān)系嗎?
(課件出示革命綱領(lǐng)，革命旗幟，革命目標之間的關(guān)系)
師：(過渡)在同盟會成立并提出明確的革命旗幟后，革命風潮一日千丈，孫中山領(lǐng)導革命黨人發(fā)動了許多武裝起義，如：浙皖起義，萍瀏醴起義，鎮(zhèn)南關(guān)起義，黃花崗起義。
(課件出示浙皖起義，萍瀏醴起義，鎮(zhèn)南關(guān)起義，黃花崗起義示意圖)
師：這些起義的結(jié)果都怎么樣?
師：一次又一次的起義雖然失敗了，但擴大了革命影響，振奮了全國人心，推動了革命高潮的到來，眾多熱血兒女的英靈變成了紀念碑上籠統(tǒng)的數(shù)字。
師：1911年4月27日，同盟會在廣州發(fā)動由黃興領(lǐng)導的武裝起義。在這次起義中，喻培倫，林覺民等80多人英勇犧牲。后來收斂烈士遺骨72具，合葬于郊外黃花崗，史稱“黃花崗七十二烈士”。他們大多是留洋歸來的學生，平均年齡才29歲。英雄林覺民，犧牲時年僅24歲。起義三天前，林覺民在一方白色手帕上給妻子用血和淚寫下一封感人至深的絕筆信。
師：這是截取信中的一段：
(課件出示《與妻書》部分內(nèi)容)
師：這段什么意思?
師：為了苦難的祖國，他永遠地離開了自己深愛的妻子和即將出生的孩子;為了天下人的幸福，他放棄了自己的幸福和年輕的生命。
師：林覺民這是一種什么樣的精神?
師：林覺民這種為了祖國，為了民主共和的理想不惜拋頭顱灑熱血的精神值得我們敬仰和學習。
師：黃花崗起義結(jié)果失敗了，但烈士的鮮血喚醒了更多的國人，黃花崗起義半年后，武昌起義就爆發(fā)了，現(xiàn)在就讓我們回到__年前那個敲響清王朝喪鐘的夜晚吧。
(課件播放：“武昌起義”視頻)
師：武昌起義的結(jié)果使得武漢三鎮(zhèn)光復，武漢三鎮(zhèn)包括：武昌，漢陽，漢口。1949年后將這三部分合成：武漢市。不僅如此，武昌起義還引發(fā)了連鎖反應，各省紛紛起義，大家看地圖：
(課件出示武昌起義后形勢圖)
師：清王朝這座260年的老屋子，革命黨人這么一推，它就嘩啦啦一個月倒了一半。十幾個省響應起義，宣布脫離清王朝而獨立，清王朝的統(tǒng)治土崩瓦解。
師：有人說：武昌起義就是辛亥革命，你同意這種說法嗎?
(課件出示“史學爭鳴”)
(課件出示能量充值卡)
師：各省宣布脫離清王朝而獨立，這個獨立可不是今天說那個地方鬧獨立的意思，各省從清王朝里面獨立出來，就是等著民國建立以后再加入進去，因此這時，大家邀請革命領(lǐng)袖孫中山回國，建立民國，頒布約法，使革命達到高潮。
師：情境：假如你是民國記者，你會如何報道民國建立呢?
(課件出示南京臨時政府成立的表格)
師：以孫中山為首的南京臨時政府在制度建設(shè)方面有什么成就呢?
師：我們一起來解讀一下《臨時約法》
師：臨時約法的各項內(nèi)容比封建制度有了很大的進步，那么有人就說：辛亥革命成功了，但也有人說：辛亥革命失敗了。
(課件出示史學爭鳴)
高中歷史辛亥革命教案設(shè)計三
一、教學目標：
課標要求：簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義。
1、知識與能力
(1)剖析辛亥革命爆發(fā)的原因;
(2)掌握《中華民國臨時約法》的內(nèi)容，理解南京臨時政府的革命性質(zhì);
(3)正確評價辛亥革命。
2.過程與方法
(1)通過歷史教材設(shè)置問題，循循善誘，促使學生思考問題、探究問題;
(2)通過歷史論等形式，提高學生主動學習歷史的興趣，讓學生體驗歷史、思辨歷史。
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)通過孫中山先生的革命事跡，引導學生樹立崇高的愛國主義精神，積極地投身于振興中華的偉大事業(yè)中;
(2)使學生認識到辛亥革命對中國近代化的巨大作用。
二、教學重點：辛亥革命爆發(fā)的原因;《中華民國臨時約法》;評價辛亥革命。
三、教學難點：袁世凱篡奪辛亥革命的勝利果實;辛亥革命的局限性。
四、課時安排和教具準備：
1課時 多媒體課件
五、教學過程
導入新課：
復習導入，通過復習中國如何一步步淪為半殖民地半封建社會，指出中國當時的任務。
一.辛亥革命的背景
(1)、時代背景：民族危機加深
《辛丑條約》簽定后，清政府變成“洋人的朝廷”，推翻清廷統(tǒng)治成為大勢所趨
(2)、經(jīng)濟基礎(chǔ)： 民族資本主義發(fā)展
清政府的“新政”和“預備立憲”，在客觀上促進了資本主義的發(fā)展(辛亥革命的加速劑)
(3)、階級基礎(chǔ)：民族資產(chǎn)階級力量壯大
(4)、思想基礎(chǔ)：西方資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播
由于革命知識分子隊伍的不斷壯大，他們把西方資產(chǎn)階級的天賦人權(quán)、自由平等學說，作為民主革命的思想武器，進行大力宣傳。中心是上海和日本東京。當時主要的民主革命宣傳家有章炳麟、鄒容、陳天華(代表人物)。這些思想的的傳播為辛亥革命的爆發(fā)奠定了思想條件。
【過渡】革命風潮是風起云涌，這樣一來結(jié)果就是成立了一些革命團體。主要就是興中會和同盟會。
(5)、組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級革命團體及政黨的建立
興中會：成立時間是1894年，中國第一個資產(chǎn)階級民主革命團體，入會誓詞是“驅(qū)除韃虜，恢復中華，創(chuàng)立合眾政府”。目標是：推翻清朝統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級共和國。在這之后，民主革命團體如雨后春筍，紛紛出現(xiàn)。
同盟會：
時間是1905年
地點：日本東京
成員組成：興中會、華興會、光復會成員
政治綱領(lǐng)：(十六個字)驅(qū)除韃虜，恢復中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)
機關(guān)刊物：《民報》
性質(zhì)：中國同盟會是近代中國第一個統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨。
意義：標志著中國的資產(chǎn)階級民主革命進入一個新的階段
(6)、軍事基礎(chǔ)：革命黨人發(fā)動的一系列武裝起義 (黃花崗起義)
(7)有利時機：四川保路運動
二.武昌起義
1911年，武昌起義，清政府在全國統(tǒng)治土崩瓦解
三.成果
1.中華民國成立(1912.1.1)
國旗：五色旗(1912～1928，中華民國國旗之一，紅、黃、藍、白、黑五色，表示漢、滿、蒙、回、藏五族共和。)
都城：南京
紀年：國號紀年“中華民國紀年”
性質(zhì)：資產(chǎn)階級政權(quán)
2.《中華民國臨時約法》
(1)內(nèi)容：
①中華民國的主權(quán)屬于國民全體 主權(quán)在民
②國內(nèi)各民族一律平等
高中歷史辛亥革命教案設(shè)計4
教學目標
1、知識與能力目標
(1) 簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。
(2) 結(jié)合史實正確評價辛亥革命。
2、過程與方法
(1) 通過探究辛亥革命的過程，認識辛亥革命是近代一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命，具有偉大歷史意義。
(2) 通過探究辛亥革命的局限性及其成因，認識在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級共和國方案行不通。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過對辛亥革命推翻清朝的封建反動統(tǒng)治史實的講述，使學生增強對中國革命只有由無產(chǎn)階級領(lǐng)導才能取得勝利的深刻認識。
教學過程：
一. 武昌起義
1、背景：(1)1901年《辛丑條約》的簽訂，說明清政府已完全淪為帝國主義的走狗。使人們認識到應該推翻腐敗的清政府的統(tǒng)治。 (2)清末“新政”、“預備立憲”客觀上促進了資本主義的發(fā)展，為資產(chǎn)階級民主革命準備了一些條件。
2、醞釀
(1).思想方面：宣傳革命思想。
革命知識分子通過譯書、辦報、著書立說等形式宣傳革命思想，把西方資產(chǎn)階級的天賦人權(quán)、自由平等學說，作為革命思想武器。
①譯書：翻譯出版了法國盧梭的《民約論》和孟德斯鳩的《法意》等著作。
②辦報：創(chuàng)辦了《國民報》《游學譯編》等報刊。
③著書：章炳麟的《駁康有為論革命書》、鄒容的《革命軍》、陳天華的《猛回頭》等。
④中心：上海和東京成為宣傳革命的中心。
(2) 組織方面：創(chuàng)建領(lǐng)導機構(gòu)。
①革命團體紛紛出現(xiàn)
1894年，孫中山在美國檀香山成立興中會，決心推翻清政府，建立資產(chǎn)階級共和國。其入會誓詞是“驅(qū)除韃虜，恢復中國，創(chuàng)立合眾政府”緊接著，國內(nèi)的革命團體紛紛涌現(xiàn)，如華興會、光復會、日知會等。
②中國同盟會的成立
時間：1905年8月。
地點：日本東京。
內(nèi)容：通過《同盟會總章》，提出十六字綱領(lǐng)“驅(qū)除韃虜，恢復中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”(后來孫中山在《民報·發(fā)刊詞》中，把它闡發(fā)為“三民主義”。三民主義成為辛亥革命的指導思想);推舉孫中山為總理，黃興為執(zhí)行部庶務;決定創(chuàng)辦機關(guān)刊物《民報》。
性質(zhì)：同盟會是第一個全國性的資產(chǎn)階級革命政黨。
意義：它的成立，標志著中國資產(chǎn)階級民主革命進入了一個新階段。
(3) 軍事方面：發(fā)動一系列武裝起義。同盟會發(fā)動的一系列武裝起義雖然都失敗了，但沉重打擊了清朝統(tǒng)治。
3、爆發(fā)——武昌起義
1911年10月10日，新軍工程營的革命黨人在熊秉坤、金兆龍，率領(lǐng)下首先起義，武漢三鎮(zhèn)全部光復。歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。
二.中華民國成立
1.中華民國成立
1912年1月1日，孫中山在南京宣告中華民國成立。以五色旗為國旗，以中華民國紀元，1912年為民國元年。
2.頒布《中華民國臨時約法》
(1)時間：1912年春。
(2)目的：限制袁世凱權(quán)力，確保民主政治。
(3)內(nèi)容：①中華民國的主權(quán)屬于國民全體(主權(quán)在民);②國內(nèi)各民族一律平等(民族平等);③國民有基本的自由;④國民有選舉權(quán)和被選舉權(quán);⑤確立三權(quán)分立的政治體制;⑥規(guī)定實行責任內(nèi)閣制。
(4)性質(zhì)： 中國歷史上第一部資產(chǎn)階級民主憲法。
(5)意義：《臨時約法》確立了資產(chǎn)階級民主共和國的制度和三權(quán)分立的政治體制，具有反對封建專制制度的進步意義。
三.中國民主進程的豐碑
1、袁世凱篡奪革命果實
(1).原因
①袁世凱掌握了清政府實權(quán)后，對革命黨人實行反革命兩面手法：一面命令北洋軍猛攻漢口、漢陽，以武力相威脅;一面向南京臨時政府提出停戰(zhàn)議和，進行政治訛詐。
②帝國主義支持袁世凱：列強對南京政府采取了軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟封鎖等手段，對革命政權(quán)施加壓力。
③立憲派和舊官僚向革命派進攻。
④資產(chǎn)階級的軟弱妥協(xié)：在各種壓力面前，孫中山被迫妥協(xié)退讓，表示如果清帝退位，袁世凱贊成共和，可以保舉他為臨時大總統(tǒng)。
(2).過程
(1)1912年2月，清帝退位。
(2)孫中山辭去臨時大總統(tǒng)職務。
(3)1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，辛亥革命的勝利果實落到了袁世凱手里，中華民國名存實亡。
2、辛亥革命的功績和局限性
性質(zhì)：辛亥革命是中國近代歷史上的一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命.
歷史功績： 第一、它推翻了清朝的封建反動統(tǒng)治,結(jié)束了2000多年的君主專制政體,建立了資產(chǎn)階級共和國.第二、它使人民獲得了一些民主自由的權(quán)利,從此,民主共和的觀念深入人心.第三、這次革命也打擊了帝國主義在中國的殖民統(tǒng)治,為中國民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。同時，辛亥革命也對亞洲各國被壓迫民族的解放斗爭,產(chǎn)生了比較廣泛的影響.
局限性： 辛亥革命沒有完成反帝反封建的歷史任務,中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)也沒有得到徹底改變。
四.本課小結(jié)
高中歷史辛亥革命教案設(shè)計5
【課程標準】
普通高中歷史課標程 (__年版)：了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命與中華民國建立對中國結(jié)束帝制、建立民國的意義和局限性。與2003 年版相比，2017 年版的課標關(guān)于本課有以下幾點變化：
1、增加了“三民主義”的內(nèi)容;
2、將“中華民國的建立”事件上升到一個新高度 ;
3、更加重視學生的理性認識，要求學生理解辛亥革命的意義和局限。
【教材分析】
本課是人教版高一歷史《中外歷史綱要》專題八《辛亥革命與中華民國的建立》的內(nèi)容。辛亥革命是中國近代史上第一次完全意義的民族民主革命，是實現(xiàn)中國政治、社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點?！盎实鄣沽?，辮子剪了”形象地說明了辛亥革命推翻 封建帝制和轉(zhuǎn)變社會風氣的功績。但是辛亥革命沒有完成反帝的任務，也未使中國社會實現(xiàn)完全意義上的轉(zhuǎn)型。
【學情分析】
本課授課對象為高一年級的學生，學生在初中階段已學過“辛亥革命”這一重大歷史事件，記得“三民主義”、“武昌起 義”等詞語，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但主動學習歷史的習慣還未養(yǎng)成，對歷史的把握、分析、評價等能力還有待提高，因此，教師要加強引導。
【設(shè)計思路】
強調(diào)歷史學科的核心素養(yǎng)，確定“從專制走向民主”這個 主題，以“創(chuàng)設(shè)情境—探究學習—理性思考—情感升華”為線 索，圍繞三民主義、武昌起義、中華民國建立等重大事件，讓 學生參與課堂，培養(yǎng)學生主動探究和 理 性評價歷史事件的能力。
【教學目標】
一、知識與技能：
1. 了解辛亥革命的背景。
2. 了解三民主義、武昌起義、中華民國成立、《中華民國臨時約法》頒布等內(nèi)容。
二、過程與方法：
1. 引導學生自主閱讀，分析辛亥革命爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學生解讀材料的能力。
2. 通過引導學生從多個角度理解辛亥革命的意義和局限，培養(yǎng)學生的理解力。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
1. 感受革命志士為實現(xiàn)中國的民主自由而勇于犧牲的精神。
2. 領(lǐng)悟社會進步與發(fā)展的艱巨和曲折性，珍惜民主的來之不易。
【教學重難點】
1. 重點：三民主義的內(nèi)容，《中華民國臨時約法》的內(nèi)容，辛亥革命的意義與局限。
2.難點 ：理解辛亥革命的意義與局限。
教學環(huán)節(jié) | 教學內(nèi)容 | 設(shè)計意圖 |
步驟一：導入：創(chuàng)設(shè)情境 | 1、展示天安門廣場上社會主義核心價值觀和孫中山的圖片，引導學生思考：是什么事件確立了中國民主的方向？2、展示課題，簡要解讀課標要求，明確學習目標。3、讓學生追尋辛亥革命的進程，根據(jù)時間軸回答有關(guān)事件。 | 創(chuàng)設(shè)出情境，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。 設(shè)問，引起學生思考，也考察學生對基本概念的掌握。 |
時間 | 歷史大事件 | |
1894年 | 成立興中會 | |
1905年 | 同盟會成立、三民主義提出 | |
1911年10月 | 武昌起義 | |
1912年元旦 | 中華民國成立 | |
1912年2月12日 | 清帝退位 | |
1912年3月 | 頒布《臨時約法》袁世凱就任臨時大總統(tǒng) |
1、設(shè)問：分析辛亥革命是在什么樣的背景下爆發(fā) | 引導學生了解辛亥革命的背景和三民主義的內(nèi)容。 | |
的？ | ||
①給出三個材料：A.《時局圖》B.清政府成為傀儡 | ||
的圖片C.章炳麟、鄒容等宣傳民主革命思想。 | ||
②引導學生歸納答案： | ||
步驟二：背景：民主的風潮 | 民族危機空前嚴重；清政府腐敗無能；民主革命思想傳播 2、探究：三民主義與辛亥革命有什么關(guān)系？內(nèi)容有 哪些？ | |
⑴關(guān)系：三民主義是辛亥革命的指導思想。 | ||
⑵內(nèi)容：①民族主義：用暴力推翻清朝統(tǒng)治。（前 | ||
提） | ||
②民權(quán)主義：推翻封建帝制，創(chuàng)立民國。（核心） | ||
③民生主義：平均地權(quán)，縮小貧富差距。（補充） | ||
⑶局限：沒有明確反帝；沒有徹底的土地綱領(lǐng)。 | ||
步驟三：過程：武昌起義 | 1、情景?。鹤寣W生表演有關(guān)孫中山的情景劇，間接講出武昌起義的經(jīng)過，表現(xiàn)革命黨人不屈不饒的精神。 2、演示武昌起義形勢圖。 | 課本劇激發(fā)興趣。 |
1、中華民國的建立 | 引導學生 | |
①展示孫中山就任臨時大總統(tǒng)的圖片，反映民國的 | 學習《臨 | |
建立。 | 時約法》 | |
步驟四： | ②簡要介紹相關(guān)史實，讓學生完成表格內(nèi)容。 | 的主權(quán)在 |
成果：中 | 2、頒布《中華民國臨時約法》 | 民、三權(quán) |
華民國的 | ①重點突破：《臨時約法》的內(nèi)容 | 分立原 |
誕生 | ②提問：說說《臨時約法》體現(xiàn)了哪些原則和思 | 則，認識 |
想？原則：主權(quán)在民、平等自由、三權(quán)分立、責任 | 它否定君 | |
內(nèi)閣制 | 主專制的 | |
3、清帝退位 | 作用， | |
步驟五：結(jié)局：袁世凱竊取革命果實 | 辛亥革命的結(jié)局 ①展示袁世凱就任臨時大總統(tǒng)和清帝退位圖片。 ②教師講述袁世凱竊取革命果實的經(jīng)過。 | 幫助學生了解辛亥革命的結(jié)局。 |
1、學生活動：辛亥革命后，社會各階層都在經(jīng)歷著 | ||
一次歷史性巨變。假如我是……，我的感受是…… | 讓學生明 | |
①角色：A.溥儀B.資產(chǎn)階級C.英法美等列強D.農(nóng)民 | 白同一歷 | |
步驟六：評價：多元評價辛亥革命 | ②引導學生代入角色，討論、回答問題。 2、出示《清帝退位詔書》等材料，引導學生評價辛亥革命。 意義：①推翻了清王朝，結(jié)束了封建君主專制；② 促進了民族資本主義的發(fā)展；③民主共和觀念逐漸 | 史事件可以從不同的角度去理解，培 養(yǎng)學生辨 |
深入人心；④促進社會習俗的近代化； | 證的歷史 | |
局限：沒有完成反帝反封建的任務，沒有改變社會 | 思維。 | |
性質(zhì)。 | ||
步驟七：情感升華 | 1、孫中山的看法：“革命尚未成功，同志仍需努力”。 2、展示圖片。中國共產(chǎn)黨接過任務——追求新的中國夢。 3、作業(yè)布置：查資料，回答辛亥革命對今天有什么影響？ | 培養(yǎng)學生的使命感，拓展學生視野。 |
【板書設(shè)計】
一、辛亥革命的背景二、三民主義
三、辛亥革命的成果(1)中華民國的建立(2)頒布《中華民國臨時約法》(3)清帝退位
四、辛亥革命的評價(1)意義(2)局限
【教學反思】
1. 優(yōu)點：教學設(shè)計主題突出，層次分明，教學形式多樣，課堂多元化，有情境導入、材料教學、歷史劇展示、小組討論，極大地調(diào)動了學生的興趣。
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