高中歷史辛亥革命教案大全
辛亥革命，是指發(fā)生于中國(guó)農(nóng)歷辛亥年(清宣統(tǒng)三年)，即公元1911年至1912年初，旨在推翻清朝專制帝制、建立共和政體的全國(guó)性革命。接下來是小編為大家整理的高中歷史辛亥革命教案大全，希望大家喜歡!
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高中歷史辛亥革命教案大全一
一、教材分析
中華民族在20世紀(jì)走過了一條漫長(zhǎng)而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史巨變，是中國(guó)近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國(guó)的進(jìn)步打開了閘門。此后中國(guó)的新民主主義革命和社會(huì)主義革命可以看作是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展。從中國(guó)近代化的進(jìn)程來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史功績(jī)是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績(jī)則是為近代留下了雖然曇花一現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)的政治遺產(chǎn)。這樣，中國(guó)早期近代化進(jìn)程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會(huì)要求和強(qiáng)大動(dòng)力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件。辛亥革命后，中國(guó)人民的革命洪流洶涌澎湃，勢(shì)不可擋，新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼爆發(fā)。
本課的主線可以歸納為：準(zhǔn)備——爆發(fā)——結(jié)果。孫中山是20世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，他一次又一次的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了清王朝，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。本課的重點(diǎn)是辛亥革命：通過了解同盟會(huì)成立的過程及其革命綱領(lǐng)，正確理解辛亥革命的性質(zhì);通過了解中華民國(guó)建立前后的斗爭(zhēng)歷程，進(jìn)一步理解辛亥革命的歷史意義。本課的難點(diǎn)是如何探討辛亥革命的歷史意義：辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過史實(shí)總結(jié)出來，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識(shí)遷移能力，而這些對(duì)中學(xué)生來說是比較困難的。
二、學(xué)情分析
1、八年級(jí)的學(xué)生平時(shí)喜歡競(jìng)爭(zhēng)，民主氣氛比較濃，又具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的精神，他們的思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。
2、本課根據(jù)課標(biāo)的要求有兩個(gè)層次：一是知識(shí)層次，二是運(yùn)用層次。學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)層次的東西已基本上能自己解決，像“了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義”這個(gè)要求，學(xué)生學(xué)會(huì)利用教科書，提取教科書中提供的各種信息，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。而對(duì)于“探討辛亥革命的歷史意義”這個(gè)第二層次目標(biāo)，則可讓學(xué)生通過資料，在課堂上進(jìn)行小組探究的方式去實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、教師在課堂上，采用展示有關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以身臨其境的感覺，或引起學(xué)生共鳴。教師就有關(guān)問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析和討論，使學(xué)生真正有感而發(fā)，最后達(dá)成共識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。采用小組為單位，競(jìng)爭(zhēng)回答課堂提問，以激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
知識(shí)與能力：
1、了解并概括孫中山的主要革命活動(dòng)。
2、了解武昌起義和中華民國(guó)成立的情況，評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義。
過程與方法：
1、了解孫中山進(jìn)行的主要革命活動(dòng);巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績(jī)，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑了解歷史知識(shí)的能力、分析問題的能力、知識(shí)遷移的能力和運(yùn)用史料支持觀點(diǎn)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、通過學(xué)習(xí)，了解孫中山等資產(chǎn)階級(jí)革命先行者在民族危機(jī)加深的狀況下，積極探索民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)之路的主要事跡，學(xué)習(xí)他們愛國(guó)自強(qiáng)、不斷求索并勇于實(shí)踐的精神。認(rèn)識(shí)爭(zhēng)取民主共和的斗爭(zhēng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的歷史過程。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神和競(jìng)爭(zhēng)精神，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)法：知識(shí)容量大。
2、小組合作探究學(xué)習(xí)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)比較適合學(xué)生的課堂活動(dòng)，使學(xué)生能積極地參與課堂，比較自然地在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，滲透情感教育。
3、問題教學(xué)法：根據(jù)初中學(xué)生具有好勝和集體榮譽(yù)感的特點(diǎn)，課堂采用小組競(jìng)賽形式，大部分問題的回答都是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性高，課堂氣氛活躍，效果較好。
五、教學(xué)過程
(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段
1、學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案完成預(yù)習(xí)題。
2、查閱有關(guān)辛亥革命的資料。
(二)教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課： 出示孫中山的畫像。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國(guó)的進(jìn)步打開了閘門，實(shí)現(xiàn)了20世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史性巨變。孫中山被稱為“國(guó)父”設(shè)問：同學(xué)們知道革命的先行者孫中山的哪些事跡?為什么說孫中山是革命的先行者?下面讓我們帶著疑問走進(jìn)孫中山了解歷史的真知。(板書課題)
(設(shè)計(jì)理念：以歷史圖片為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。)
2.學(xué)習(xí)新課
(1)展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)。
(2)讓學(xué)生明白課學(xué)習(xí)的三大板塊：一，自主先學(xué)， 歸納孫中山早期有哪些革命活動(dòng)，并知道孫中山確定的奮斗目標(biāo)。二，合作探究，探究孫中山為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而發(fā)起的辛亥革命背景、影響及失敗原因。三，學(xué)生展示， 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)孫中山夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
板塊一：合作環(huán)節(jié)一，自主先學(xué);
教師引言我們來完成地板塊，找學(xué)生匯報(bào)自學(xué)效果，教師要著重指出需要把握的重要?dú)v史事件：
創(chuàng)立第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體——興中會(huì) 1894年 孫中山
創(chuàng)立第一個(gè)全國(guó)規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨——中國(guó)同盟會(huì) 1905年 革命綱領(lǐng)：驅(qū)除韃虜 恢復(fù)中華 創(chuàng)立民國(guó) 平均地權(quán)
概括為當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)——三民主義(組織學(xué)生理解三民主義的含義及意義)
(設(shè)計(jì)理念：學(xué)生要參與表達(dá)，要注意交流。)
利用武昌起義形勢(shì)圖提問， 武昌起義發(fā)生在哪一年?這一年是農(nóng)歷什么年?中華民國(guó)是哪年成立?哪年哪個(gè)皇帝下詔退位?民國(guó)元年是公元多少年?中華民國(guó)第一位臨時(shí)大總統(tǒng)是誰?中華民國(guó)推翻了什么政權(quán)?要充分利用課本中“武昌起義形勢(shì)圖”，說明武昌起義后全國(guó)大部分省份已脫離清政府，標(biāo)志著清政權(quán)已土崩瓦解。強(qiáng)調(diào)這里的獨(dú)立是指脫離清政府的統(tǒng)治，不是從一個(gè)國(guó)家分離出去。
(設(shè)計(jì)理念：激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，進(jìn)一步了解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。)
板塊二：合作探究環(huán)節(jié)。
探究1、辛亥革命的背景什么?
2、辛亥革命的歷史影響是什么?
3、辛亥革命失敗原因是什么?
(設(shè)計(jì)理念：通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。)
合作探究一：辛亥革命的背景?
出示材料一 ：帝國(guó)主義掀起瓜分中國(guó)的狂潮《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的境地，清廷已經(jīng)墮落為“洋人的朝廷”。慈禧太后“量中華之物力，結(jié)與國(guó)之歡心”。
材料二 ： 從19世紀(jì)70年代到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前，民族資本新開設(shè)的資本在1萬元以上的工礦企業(yè)有50余家，1895—1913年，資本10萬元以上的新建工礦企業(yè)全國(guó)有549家，1894—1913年，民族資本工業(yè)發(fā)展的速度為15%。
讓學(xué)生總結(jié)概括出辛亥革命的背景是：國(guó)內(nèi)： ⑴清王朝日益腐朽，帝國(guó)主義侵略進(jìn)一步加深，民族矛盾不斷激化。 ⑵中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。國(guó)際：(3)啟蒙思想運(yùn)動(dòng)影響。
合作探究二：根據(jù)以下材料，歸納辛亥革命對(duì)近代中國(guó)產(chǎn)生的深刻影響?
辛亥革命推翻了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制.
高中歷史辛亥革命教案大全二
《辛亥革命》
(教學(xué)過程設(shè)計(jì)?1課時(shí))
教師行為 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 1.視頻播放：電視劇《辛亥革命》序曲。
2.教師總結(jié)：以上探索的失敗，說明中國(guó)人民還需要繼續(xù)探索和斗爭(zhēng)，正是在這種情況下，資產(chǎn)階級(jí)革命派肩負(fù)起了歷史的使命，順應(yīng)歷史潮流拿起武器，于100年前的今天發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。
觀看電視劇片段：在視頻中出現(xiàn)了哪些重大歷史事件?
創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生求知和探索欲望。
二、?自主探究、學(xué)習(xí)新知 一、“孫中山創(chuàng)建革命黨”
1. 教師可以用電腦屏幕顯示或幻燈打出《興中會(huì)成立簡(jiǎn)表》。
指導(dǎo)學(xué)生看《興中會(huì)會(huì)員在檀香山秘密宣誓的地方》圖，指出興中會(huì)把誓言“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國(guó)，創(chuàng)立合眾政府”作為革命綱領(lǐng)。因此，興中會(huì)是中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體。
2.教師提示學(xué)生抓住“反清志士”的特點(diǎn)構(gòu)思對(duì)白，即興創(chuàng)作
3.提問：10多年后，中國(guó)同盟會(huì)怎樣建立起來?
4.“三民主義”是從同盟會(huì)綱領(lǐng)闡發(fā)而來的，兩者之間有哪些相同?有哪些變化?列出表格，學(xué)生以小組為單位，討論并填表，將結(jié)果展示給大家。
指導(dǎo)思想
民族主義
民權(quán)主義
民生主義
同盟會(huì)綱領(lǐng)
《民 報(bào)》發(fā) 刊 詞
小結(jié)、過渡：兩者沒有實(shí)質(zhì)上的不同，三民主義是孫中山對(duì)原來同盟會(huì)的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國(guó)人民的擁護(hù)，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的勝利。
二、武昌起義
1.武昌起義爆發(fā)情況怎樣?
2.學(xué)生了解武昌起義的時(shí)間和過程。利用電腦屏幕或投影打出“武昌起義形勢(shì)圖” ：
3.觀看武昌起義的片段，給學(xué)生留下生動(dòng)直觀的印象。
4.中華民國(guó)成立時(shí)，已經(jīng)具備哪些歷史條件?(提示從政治、思想、組織三個(gè)方面分析。
最后要在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納——中華民國(guó)是一個(gè)以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的政府，它的建立標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)舊民主革命達(dá)到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。
5.如何評(píng)價(jià)辛亥革命?
A.革命目標(biāo)：推翻清朝的統(tǒng)治，結(jié)束我國(guó)兩千多年的封建帝制。
B.直接結(jié)果：使民主共和觀念深入人心，但是卻讓袁世凱竊取了勝利果實(shí)。
因此，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。
自習(xí)課本，指出興中會(huì)成立的時(shí)間、地點(diǎn)以及革命綱領(lǐng)。
興中會(huì)：(展示問題，學(xué)生快速閱讀并回答)
時(shí)間：1894年
高中歷史辛亥革命教案大全三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
【課標(biāo)要求】
簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度，建立中華民國(guó)的歷史意義
【課堂目標(biāo)】
通過在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)、史料的分析與探究，掌握理解辛亥革命的基本史實(shí)：同盟會(huì)、三民主義，武昌起義、中華民國(guó)成立，臨時(shí)約法等，認(rèn)識(shí)辛亥革命這一重大社會(huì)變革給當(dāng)時(shí)社會(huì)帶來的深刻影響和辛亥革命推翻君 主專制制度，建立中華民國(guó)的歷史意義，從中感受辛亥革命志士不屈斗爭(zhēng)和愛國(guó)主義精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
熟悉新和革命的主要過程;記憶中華民國(guó)建立的有關(guān)史實(shí)。認(rèn)識(shí)推翻君主專制建立中華民國(guó)的意義。
2、過程與方法
運(yùn)用相關(guān)材料，理解中華民國(guó)建立的歷史意義以及辛亥革命的成功與失敗。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)革命黨人的獻(xiàn)身精神以及他們?cè)诿裰鞲锩械淖饔谩?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：新和革命爆發(fā)的原因、《 中華民國(guó)臨時(shí)約法 》、評(píng)價(jià)辛亥革命。
?難點(diǎn)：三民主義、袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)、辛亥革命的局限性。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
本課分為三章
第一章：《革命紛飛的年代》
第二章：《武昌城首義》
第三章：《創(chuàng)建共和制》
【導(dǎo)入】 “我此番赴死，是為革命。中國(guó)婦女還沒有為革命流過血。當(dāng)從我秋瑾始，縱使世人并不盡知革命為何，竟讓我狠心拋家棄子;我此番赴死，正為回答革命所謂何事。革命是為給天下人造一個(gè)風(fēng)雨不侵的家，給孩子一個(gè)寧?kù)o溫和的世界?？v使這些被奴役久了的人們?cè)缫崖槟荆恢獙庫(kù)o溫和為何物;我此番赴死，是為革命。死并非不足懼，亦并非不足惜，但犧牲之快，之烈，之價(jià)值，竟讓我在這一刻自心底，喜極而泣?！边@是秋瑾赴刑場(chǎng)時(shí)精彩開場(chǎng)白。
1907年秋瑾遇難，1907年徐錫麟被凌遲而死，其心肝被士兵所食。。。。
1911年林覺民遇難，1911年喻培倫遇難。。。。
他們雖死，但死得其所，他們雖死，但為辛亥革命的爆發(fā)做了充分的輿論、軍事準(zhǔn)備。
【講授新課】
辛亥革命為什么會(huì)爆發(fā)?它給近代的中國(guó)人什么樣的啟示呢?(打出)
———— 辛亥革命
革命紛飛的年代
革命紛飛之背景：
【展示圖片】展示甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以來西方對(duì)中國(guó)的侵略與壓迫，與清政府的奴顏卑膝。
【設(shè)計(jì)小貼士】圖片直觀表現(xiàn)西方鐵蹄下，中國(guó)受奴役的悲慘境地，與中國(guó)政府的軟弱無能。并總結(jié)：
1.社會(huì)基礎(chǔ)：民族危機(jī)加劇，清朝反動(dòng)本質(zhì)暴露
(提供材料) ? 1895—1913年，資本在10萬元以上的新建工礦企業(yè)全國(guó)有549家。1894—1913年，民族資本工業(yè)發(fā)展的速度為15%。
得出結(jié)論：
2.經(jīng)濟(jì)、階級(jí)基礎(chǔ); 民族資本主義初步發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)壯大
介紹同盟會(huì)：
目的;加強(qiáng)革命力量的聯(lián)合
時(shí)、地：1905年，東京
總理：孫中山
性質(zhì)：中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命政黨
分析其綱領(lǐng)：
SHAPE MERGEFORMAT
得出結(jié)論：
3.組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體、政黨(同盟會(huì))的建立
19世紀(jì)末，維新變法代表進(jìn)步主流，但20世紀(jì)初，清政府已經(jīng)成為列強(qiáng)的工具，革命成為進(jìn)步主流，康有為不僅沒有認(rèn)識(shí)到自己的主張已經(jīng)落伍而且反對(duì)革命，因?yàn)榫髁椗纱碣Y產(chǎn)階級(jí)上層利益，與封建勢(shì)力聯(lián)系密切，看不到發(fā)動(dòng)民眾的可能性和必要性。
總結(jié)：
從而4、革命派與?；逝傻恼搼?zhàn)，為民主革命思想的傳播奠定了做了輿論宣傳。
【展示地圖】總結(jié)：
5、軍事基礎(chǔ)：革命黨人發(fā)動(dòng)系列武裝起義
6、有利時(shí)機(jī)：四川保路運(yùn)動(dòng)
【設(shè)計(jì)小帖士】介紹四川保路運(yùn)動(dòng)，便于學(xué)生理解革命為什么會(huì)在武昌發(fā)生。
【展示民謠】宣統(tǒng)年間的民謠：不用掐，不用算，宣統(tǒng)不過二年半
【設(shè)計(jì)小貼上】以民謠的方式展現(xiàn)辛亥革命順乎民心。從而導(dǎo)入——
——《武昌城首義》
角色體驗(yàn)：如果你是新聞工作者，報(bào)道《武昌首義》
(學(xué)生回答)1911年9月14日，湖北革命組織確定在武昌進(jìn)行武裝起義。10月9日，因?qū)O武等人的意外爆炸事故，計(jì)劃暴露，革命黨人熊秉坤、金兆龍等于1911年10月10日打響了反清的第一槍，12日占領(lǐng)武漢三鎮(zhèn)。隨后，成立湖北軍政府，推舉舊軍官黎元洪為都督，宣布廢除宣統(tǒng)年號(hào)，改為黃帝紀(jì)元，國(guó)號(hào)為“中華民國(guó)”。各省紛紛響應(yīng)，到11月下旬，全國(guó)有十幾個(gè)省區(qū)脫離清廷宣布獨(dú)立。
【設(shè)計(jì)小貼士】通過新聞，讓學(xué)生注意細(xì)節(jié)，也提高課堂氛圍。
武昌起義總指揮吳兆麟說：
“欲收新軍全體來歸之效，非借黎元洪資望可?！枥柙橹蕴?hào)召天下，一則使各省可表同情，二則使外人不敢輕視。 ”
問題探究：你認(rèn)為吳兆麟的話有道理嗎?
(學(xué)生回答，老師總結(jié))
A、有，借助黎的聲望，有利加速革命的進(jìn)程和減少革命的阻力。且孫黃等主要領(lǐng)導(dǎo)人不在武昌，吳兆麟等人無力主持局面。
B、無，革命黨人依靠自己手中新軍的力量已經(jīng)取得了勝利，應(yīng)該有能力控制局面，無須將領(lǐng)導(dǎo)權(quán)拱手讓給舊官僚，使革命出現(xiàn)潛伏的危機(jī)。
提出疑問：孫先生哪去了?
【導(dǎo)入】————《創(chuàng)建共和制》
1、1911年10月12日，在美國(guó)科羅拉多州的孫中山在報(bào)紙上看見了中國(guó)武昌起義的新聞。之后于12月回國(guó)。
2、1912年1月1日晚上，在南京孫中山宣讀《臨時(shí)大總統(tǒng)誓詞》，宣布中華民國(guó)正式成立。
3、1912年3月，孫中山頒布了《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。
【設(shè)計(jì)小貼士】一筆帶過孫先生的經(jīng)歷，把重點(diǎn)放在《中華民國(guó)臨時(shí)約法》
材料一 “中華民國(guó)以參議院、臨時(shí)大總統(tǒng)、國(guó)務(wù)員、法院行使其統(tǒng)治權(quán)”，
“中華民國(guó)之立法權(quán)，以參議院行之”，
“臨時(shí)大總統(tǒng)、副總統(tǒng)，由參議院選舉之，以總員四分三以上出席，得票滿投票總數(shù)三分二以上者為當(dāng)選”，
“臨時(shí)大總統(tǒng)代表臨時(shí)政府，總攬政務(wù)，公布法律”，
“國(guó)務(wù)員于臨時(shí)大總統(tǒng)提出法律案、公布法律，及發(fā)布命令時(shí)，須副署之”，
“法院以臨時(shí)大總統(tǒng)及司法總長(zhǎng)分別任命之法官組織之”。
——節(jié)選自 《中華民國(guó)臨時(shí)約法》
材料二 佩弗在《遠(yuǎn)東》中說：1912年在中國(guó)建立起美國(guó)政體的仿制品，真是荒.唐可笑。這種政體悲劇的結(jié)束了。然而，失敗的并不是這種政體，而是一代人。”
設(shè)問一：這里的仿制品指的是什么?
(學(xué)生回答，老師總結(jié))三權(quán)分立、責(zé)任內(nèi)閣
設(shè)問二：你是如何理解這種政體悲劇的結(jié)束?
悲劇一“革命黨雖然進(jìn)了城，倒還沒有什么大異樣。知縣大老爺還是原官，不過改稱了什么，帶兵的也還是先前的老把總。” ——《阿Q正傳》
悲劇一：革命內(nèi)部加入了舊官僚，舊勢(shì)力，危及到革命的安全。
悲劇二：
宣統(tǒng)三年九月十四日…… 阿Q心里想到：以為革命便是造反，造反便是與他為難，所以一向是“深惡而痛絕之”。
趙秀才消息靈，一知道革命黨已夜間進(jìn)城，便將辮子盤在頂上，一早去拜訪那歷來也不相能的錢洋鬼子?！栋正傳
材料： 民國(guó)三年，戴季陶遇見一個(gè)老農(nóng)。當(dāng)戴氏告訴老農(nóng)“你也是中華民國(guó)人”時(shí)，老農(nóng)茫然惶然，連聲說：“我非革命黨，我非中華民國(guó)人。”
悲劇二：大眾對(duì)革命依然不了解，缺乏對(duì)革命的認(rèn)識(shí)，革命缺乏群眾基礎(chǔ)。
“悲劇三……袁世凱盡管不好，我們要希望他好，要用誠(chéng)懇的勸告，嚴(yán)密的監(jiān)視，感動(dòng)他，鼓勵(lì)他，使他不可能不好……” ——孫中山
悲劇三：1912年3月10日，袁世凱在北京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。革命果實(shí)被袁世凱篡奪，資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)夭折了。
悲劇四：(圖片)袁世凱稱帝，宋教仁被害
悲劇四：
共和制度被破壞，《約法》被廢除;革命人士被殘害。
討論：
不過是一朵不結(jié)果實(shí)的花 并不是不結(jié)果實(shí)的 ①完成反帝反封建的根本任務(wù)
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