如何學(xué)好高三歷史呢2024_高三歷史優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，以幫助他們更好地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)和職業(yè)環(huán)境。這里給大家分享一些關(guān)于如何學(xué)好高三歷史呢2024，供大家參考學(xué)習(xí)。

如何學(xué)好高三歷史呢2024

1.深入學(xué)習(xí)課本，了解書上內(nèi)容

隨著新高考改革的進(jìn)行，越來(lái)越注重書上的知識(shí)的考查，任何學(xué)科的基礎(chǔ)都來(lái)源于課本，所以我們一定要做好課本上面的學(xué)習(xí)。

2.課前預(yù)習(xí)，課上跟上老師思路，課下做相關(guān)習(xí)題

這一點(diǎn)無(wú)論是歷史還是其他的學(xué)科，都是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，做好這一點(diǎn)是十分重要的。

3.善于總結(jié)、歸納和整理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)

歷史最重要的就是知識(shí)的歸納和整理，將所學(xué)的知識(shí)與題相結(jié)合。

高三歷史優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法

高中歷史學(xué)習(xí)方法

首先，同學(xué)們一定要樹立自己是學(xué)習(xí)的主體的學(xué)習(xí)觀念，

一其次，同學(xué)們應(yīng)該培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶說(shuō)過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”養(yǎng)成了好的習(xí)慣，“好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好象出于本能，一輩子受用不盡。”古往今來(lái)的大量事實(shí)也表明，一個(gè)人成功與否主要不是因?yàn)樗闹橇?，而是取決于他是否具備良好的習(xí)慣。因此，我們必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。 預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的目的在于對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)總體了解，以便上課時(shí)有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，學(xué)習(xí)新課前必須預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀新課內(nèi)容，對(duì)照注釋或例題，參考課后練習(xí)題。預(yù)習(xí)時(shí)要讀懂詞句，聯(lián)系有關(guān)知識(shí)，了解課文內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)，劃出生字新詞或概念。

預(yù)習(xí)時(shí)要邊讀邊記，把疑難問題注在書上或筆記本里，為上課作好準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)有與新知識(shí)相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識(shí)時(shí)，應(yīng)先回頭來(lái)重溫舊課，并弄懂舊知識(shí)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的努力就行的，需要堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)做到看、做、思結(jié)合，做到眼到、手到、心到。不能把預(yù)習(xí)僅當(dāng)作任務(wù)完成，而要將它作為學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)看待。正所謂不動(dòng)筆墨不讀書。邊看書，邊用筆在書上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫、批”。圈點(diǎn)的過程，就是提煉重點(diǎn)的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。

上課的'時(shí)候，課前準(zhǔn)備好需用的課本、筆記本、作業(yè)本、工具書及學(xué)習(xí)用具等。上課時(shí)要認(rèn)真專注地聽老師講解和同學(xué)發(fā)言，要積極思考，課堂上回答問題和討論問題，都要積極踴躍，敢于發(fā)表自己的意見。要記課堂筆記，記學(xué)習(xí)要點(diǎn)，要記得正確、完整。把自己自學(xué)的心得和老師對(duì)新教材的闡述加以對(duì)照比較，加深或更正自己的認(rèn)識(shí)，不斷提高自己的自學(xué)能力，若有疑問，可以及時(shí)提出或課后探討。

課后要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分為三種：平時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。不同的復(fù)習(xí)有不同的目的與要求。平時(shí)復(fù)習(xí)，其目的主要是鞏固課堂所學(xué)的新知識(shí)，因此平時(shí)復(fù)習(xí)必須做到及時(shí)，整理、修改、補(bǔ)充課堂筆記，深化和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解、記憶。對(duì)重要的知識(shí)，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，牢固掌握。 階段復(fù)習(xí)的主要目的是使知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化。對(duì)單元、章節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行知識(shí)歸類，把握重點(diǎn)，新舊聯(lián)系，融會(huì)貫通，在階段復(fù)習(xí)時(shí)注意養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

總復(fù)習(xí)的目的是對(duì)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年所學(xué)的知識(shí)全面復(fù)習(xí)鞏固，因此復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)照大綱教材的要求，根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，查漏補(bǔ)缺，解決疑難，達(dá)到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，復(fù)習(xí)不僅僅是知識(shí)的復(fù)習(xí)，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法的回顧和總結(jié)，

通過學(xué)習(xí)方法的不斷總結(jié)和完善，就可以不斷提高學(xué)習(xí)能力。 最后，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)如何讀書。

讀書之前，大家應(yīng)該對(duì)“書”有一個(gè)大概的了解。拿高中歷史教材來(lái)說(shuō)，從形式上講，它大致包括以下幾方面內(nèi)容：

①目錄和大事年表。目錄是各章節(jié)知識(shí)的總綱，大事年表是簡(jiǎn)明的大事記，這是全冊(cè)課本的總體知識(shí)框架，應(yīng)從宏觀上把握。

②每章開頭的“引言”?！耙浴敝饕f(shuō)明本章內(nèi)容的歷史背景和本階段的時(shí)代特征和本章內(nèi)容的特點(diǎn)。

③正文內(nèi)容(大字)和閱讀內(nèi)容(小字)。

正文部分是課文的主體，是考試命題的依據(jù)，屬于必須掌握的內(nèi)容。閱讀部分一般有以下幾種情況：或是對(duì)正文內(nèi)容的補(bǔ)充，或是正文上下段內(nèi)容的過渡，或是正文的展開性敘述等等，應(yīng)有不同的要求。

④原始資料。應(yīng)聯(lián)系課文內(nèi)容加以分析，可培養(yǎng)思維問題的能力。

⑤表格、圖畫。要弄清其與正文的關(guān)系，安排這圖表的用意和作用等。

⑥思考題和練習(xí)題。思考題是高層次的練習(xí)，練習(xí)題是基本的作業(yè)。

⑦學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。旨在提高思辨能力，要求大家能大膽質(zhì)疑，養(yǎng)成求知的好習(xí)慣。

就歷史知識(shí)而言，歷史知識(shí)可以分為歷史背景、歷史經(jīng)過、歷史影響等。

歷史背景又可分為動(dòng)機(jī)、條件和原因。原因又分為歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因，內(nèi)因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和間接原因，根本原因和一般原因，主觀原因和客觀原因，主要原因和次要原因等。

歷史經(jīng)過一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、政黨、團(tuán)體、階層、階級(jí)、事件、現(xiàn)象、著作、制度等。

歷史影響包括結(jié)果、性質(zhì)、功績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、意義等等。

歷史知識(shí)還可分為歷史概念、歷史結(jié)論、歷史特征、歷史線索等。其中最為基本的也是最為重要的是歷史概念。

歷史概念是以歷史理論為指導(dǎo)，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行抽象概括而成，是基本史實(shí)的拓展和深化，它反映著歷史事物、歷史現(xiàn)象的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。由于歷史知識(shí)是由眾多有聯(lián)系的歷史概念所組成，因此，形成并掌握歷史概念，也就成了掌握歷史知識(shí)的關(guān)鍵。

第二部分：掌握方法，增強(qiáng)信心。

許多同學(xué)頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學(xué)好歷史的基礎(chǔ)就是記憶。人的智力系統(tǒng)包括觀察力、想象力、思維力、記憶力等等。其中，記憶力是基礎(chǔ)，思維力是核心。法國(guó)著名思想家伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過：“人如果沒有記憶力，就無(wú)法聯(lián)想和發(fā)明創(chuàng)造。”日本記憶學(xué)家高木重郎認(rèn)為：“記憶力是效率的別名……是發(fā)展創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。”記憶的東西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準(zhǔn)確，就越富有創(chuàng)造力。因此，發(fā)展記憶力是和發(fā)展其他智力因素相輔相成的，是發(fā)展智力的基礎(chǔ)和紐帶。 對(duì)于歷史學(xué)科的記憶來(lái)說(shuō)，有以下一些具體的方法： (1)順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。

(2)特征記憶法:對(duì)于內(nèi)容相似的知識(shí)，通過細(xì)致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內(nèi)容中特別容易記住的特征。

高三歷史基本學(xué)習(xí)方法

由于個(gè)人愛好，我一直不能理解為什么有人說(shuō)歷史難?

歷史要求的是什么能力呢?

首先對(duì)史實(shí)的掌握，一個(gè)事情是什么就是什么，說(shuō)到這個(gè)你就得馬上想到這個(gè)事件的相關(guān)知識(shí)。事件的背景起因過程結(jié)果影響作用評(píng)價(jià)等等的，如果有要求，都應(yīng)該掌握。然后就是時(shí)間，這個(gè)東西，是很重要很關(guān)鍵的。歷史本身就是一個(gè)時(shí)空上的東西。一定要對(duì)時(shí)間敏感。

然后，閱讀文言文材料的能力。這個(gè)東西，如果學(xué)不好，去找語(yǔ)文老師吧…

然后，表述的能力。這個(gè)問題其實(shí)跟你的語(yǔ)文還是有區(qū)別的，怎么能用最少的字表達(dá)清楚自己的想法，而且怎么能切題能踩在點(diǎn)子上，這都是很值得研究的東西。

然后，總結(jié)反思的能力。真的很討厭有人跟我問問題，我歷史只有多少分，老錯(cuò)多少題，從來(lái)沒把自己的情況分析清楚。每題為什么錯(cuò)，到底是什么知識(shí)點(diǎn)還是其他的地方出問題了，沒有分析總結(jié)清楚，你又拿什么去面對(duì)接下來(lái)的考試呢--

然后，做題的能力。就是選擇題，排除法都不想再說(shuō)了，這是必需的。在不能排的情況下就要用自己的知識(shí)來(lái)解決了?；蛘咴陬}目中還有些詞你沒注意到，導(dǎo)致你判斷失誤了。這些情況都可能發(fā)生。

背書，不要在說(shuō)什么背不下來(lái)了……我就不相信有記不下來(lái)的，關(guān)鍵就是，你到底有沒有費(fèi)心思去背。

歷史我沒有死記硬背過。真的就是多翻看老師的講義和課本。老師劃過的知識(shí)多看看，自己多體會(huì)一下那個(gè)語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系。

比如評(píng)價(jià)辛亥革命。我至今都記得這幾條。并沒有死記過，就是掌握了這個(gè)方法，做個(gè)例子。

好的方面：首先，由這個(gè)事件導(dǎo)致的最直接的結(jié)果：推翻清王朝的封建統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的君主專制制度。(注意此處用詞，想想都能知道只是推翻了君主專制而不是封建，之后統(tǒng)治階級(jí)還是很封建的)

然后，在政治制度上的影響：建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，制訂《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，建立民主共和制度。(這是一連串下來(lái)的，三個(gè)事件互有聯(lián)系)

然后，在經(jīng)濟(jì)上的影響：促進(jìn)民族資本主義的發(fā)展(這句話在很多近代事件上都可以用，包括新文化運(yùn)動(dòng)，有點(diǎn)通吃的作用)

然后，文化上的影響：民主共和思想深入人心。(這個(gè)也可多用)

最后，對(duì)國(guó)際上的影響：影響了亞洲其他民族解放運(yùn)動(dòng)

局限性：資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性。革命成果被袁世凱篡奪。沒有完成反帝反封建的任務(wù)。沒有廣泛發(fā)動(dòng)群眾(總之就是和后來(lái)成功的無(wú)產(chǎn)階級(jí)反著說(shuō))

說(shuō)說(shuō)選擇題的問題：

主要說(shuō)說(shuō)怎么去做吧。(此處參考《高中歷史選擇題解法新探》)自己做不出來(lái)的一定要搞清楚為什么，每個(gè)選項(xiàng)都要弄明白為什么對(duì)，為什么錯(cuò)!

一、排除法，這是解題時(shí)最先用的方法，一般可以排除1-3個(gè)干擾選項(xiàng)。

首先是選項(xiàng)本身的表述與歷史史實(shí)不符或不完全相符的情況。

然后是選項(xiàng)本身表述正確，但與題干不符，可細(xì)分為時(shí)間不符、地點(diǎn)不符、性質(zhì)不符。這類題本身不難，但稍一馬虎就會(huì)弄錯(cuò)。

例如：列寧認(rèn)為。既然俄國(guó)無(wú)法直接過渡到社會(huì)主義，那么就“應(yīng)該利用資本主義作為小生產(chǎn)和社會(huì)主義的中間環(huán)節(jié)”，為此而采取的政策是

A.新經(jīng)濟(jì)政策B.戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策

C.工業(yè)化政策D.農(nóng)業(yè)集體化政策

A和B都是列寧時(shí)的政策。但是既然要利用資本主義，B明顯不符(性質(zhì)不符)。而C和D是斯大林進(jìn)行社會(huì)主義改造和建設(shè)的重要政策，目的是建立社會(huì)主義的公有制(時(shí)間和性質(zhì)都不符)。所以只有A是正確答案。

最后在組合式選擇題中，排除法很有用!有一個(gè)表述錯(cuò)誤的，包含這個(gè)的選項(xiàng)就都可以排除

二、乍一看與所學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)太少甚至毫無(wú)關(guān)聯(lián)的題目。首先抓住關(guān)鍵字詞，認(rèn)真分析題目所給的的信息，了解它所要表達(dá)的大概意思。然后在自己的知識(shí)儲(chǔ)存里迅速搜索與之相關(guān)的信息，化未知為已知。最后鎖定相關(guān)知識(shí)點(diǎn)再經(jīng)綜合判斷得出正確答案?？疾斓木褪侵R(shí)的遷移。

例下列4本書中記載“甘薯所在，居民便有半年之糧，民間漸次廣種”一語(yǔ)的，只能是

A、《史記.食貨志》B、《夢(mèng)溪筆談》

C、《齊民要術(shù)》D、《農(nóng)政全書》

分析可知，甘薯是明朝中期從外國(guó)引進(jìn)的農(nóng)作物，那么只有明朝及以后的相關(guān)著作中才能有記載。則題干相當(dāng)于“下列4本書哪本是明朝或以后的著作”，從而答案(D)。

三、所有待選項(xiàng)都符合題干之意，但是之間存在包含與被包含的關(guān)系，則那個(gè)包含其它的選項(xiàng)是最佳答案。也就是說(shuō)要找那個(gè)說(shuō)的最全面的，這個(gè)也適用于做其他科目的選擇題。

例、十一屆以后，我國(guó)實(shí)行對(duì)外開放的根本目的是

A.建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

B.擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易，吸引外資

C.發(fā)展我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)

D.盡快加入世界貿(mào)易組織(WTO)

分析可知，四個(gè)選項(xiàng)所述均是我國(guó)實(shí)行對(duì)外開放的目的，但“發(fā)展我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)”明顯包含了其它三個(gè)目的，由此確定C是正確答案。

四、在正面思考無(wú)法取得突破時(shí)，進(jìn)行逆向思惟，“反其道而行之”。此法尤其適合否定式選擇題。

例、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，英國(guó)對(duì)外貿(mào)易(含鴉片走私)所產(chǎn)生的影響不包括

A.扭轉(zhuǎn)了英國(guó)的貿(mào)易逆差

B.為英國(guó)工業(yè)品打開了市場(chǎng)

C.加劇了中國(guó)社會(huì)的矛盾

D.危及清政府的財(cái)政

從正面來(lái)考慮，即使《南京條約》等近代第一批不平等條約簽訂后，英國(guó)工業(yè)品也不能打開中國(guó)市場(chǎng)，由此又發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。所以選擇B。

五、在做評(píng)價(jià)型、因果關(guān)系型、史論結(jié)合型和程度型選擇題時(shí)，需要用點(diǎn)哲學(xué)的東西了。常用的理論有：原因和結(jié)果，本質(zhì)與現(xiàn)象，必然性與偶然性，重點(diǎn)論，兩點(diǎn)論，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑等。其實(shí)說(shuō)白了，就是拔高到經(jīng)濟(jì)政治文化的角度～找最本質(zhì)的原因。

這種題其實(shí)很常見，比如說(shuō)評(píng)價(jià)一個(gè)人，前三個(gè)選項(xiàng)都是說(shuō)他做過什么事情，最后一個(gè)正確選項(xiàng)說(shuō)的是這個(gè)人他對(duì)那個(gè)時(shí)代對(duì)以后時(shí)代的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。一般都會(huì)選最后一個(gè)。再比如說(shuō)評(píng)價(jià)一個(gè)事情的原因，幾個(gè)選項(xiàng)可能是背景或者導(dǎo)火索，有一個(gè)一定是從經(jīng)濟(jì)層面來(lái)說(shuō)，無(wú)論是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展或者是生產(chǎn)力的發(fā)展。

六、抓那個(gè)時(shí)代的特征。要站在全局的高度，抓住時(shí)代特征或階段特征，然后在這個(gè)大背景下去判定正確答案。

例、屈原被楚王流放的主要原因是

A、反對(duì)君主專制B、要求革新圖強(qiáng)

C、主張抵抗秦軍D、《離騷》觸怒權(quán)貴

屈原所處的時(shí)代是社會(huì)大變革的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，奴隸社會(huì)正向封建社會(huì)過渡。A項(xiàng)明顯超越了當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征，它只能產(chǎn)生在封建社會(huì)的末期，如黃宗羲等。B項(xiàng)則明顯符合當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征。屈原作為一個(gè)愛國(guó)的進(jìn)步人物，正是由于其主張變革，觸動(dòng)了舊權(quán)貴的利益而遭不幸。聯(lián)系到戰(zhàn)國(guó)時(shí)代其他的變革者，如商鞅、吳起等人的悲慘結(jié)局，更能確定B項(xiàng)為正確選項(xiàng)。

大題：三科的共同點(diǎn)是;基礎(chǔ)知識(shí)+審題能力+答題模板

基礎(chǔ)知識(shí)見我前面所說(shuō)的如何去好好背下來(lái)。然后就是審題。參見底下的。關(guān)于答題模板。我也找了資料。在文綜資料這個(gè)打包文件中，可以要去看看。

至于訓(xùn)練方法，如何表述，如何能踩到點(diǎn)上。把每年的高考真題或者模擬題拿出來(lái)，只寫下要點(diǎn)，然后與參考答案對(duì)照，看看自己遺漏的知識(shí)點(diǎn)和自己與標(biāo)答表述之間的不同，吸取答案中好的部分。這個(gè)過程一定注意，一定要自己先思考過了之后再去對(duì)照答案，否則就是浪費(fèi)題了，自欺欺人的表現(xiàn)了。然后將自己沒做好的大題都記錄一下，旁邊寫下審題和踩點(diǎn)的要點(diǎn)，以及對(duì)自己以后審題分析的一些提示和思路?？偨Y(jié)答不同類型題的方法。

不要寫太多廢話，當(dāng)然這個(gè)是自己在做題里不斷去體會(huì)的。不做題不思考，想要答好大題，我覺得不太可能。

我個(gè)人一直覺得，背書是不夠的，要用到實(shí)際中，還是要多和真正的考題相結(jié)合。

下面是我做的一個(gè)大題的答題示范，希望對(duì)各位有點(diǎn)幫助。

高三歷史鞏固學(xué)習(xí)方法

歷代盛行的官營(yíng)作坊，在明清時(shí)期受到?jīng)_擊。江南附近農(nóng)戶不事農(nóng)耕，“盡逐綾綢之利”，漸成風(fēng)尚，城鎮(zhèn)中“羅威機(jī)杼之聲通宵徹夜”的情形亦載于史冊(cè)。明萬(wàn)歷年間，僅蘇州絲織業(yè)中受雇傭于私營(yíng)機(jī)房的職工就有數(shù)千人，是官局的兩三倍。清初，在蘇州復(fù)制官局，設(shè)機(jī)8000張，織工230名。至康熙年間，(1667年)缺機(jī)170張，機(jī)匠補(bǔ)充困難，而同一時(shí)期蘇州機(jī)民不少于3400張?！凹诣梯S而戶纂組，機(jī)戶出資，機(jī)工出力，相依為命久已?！?/p>

--摘編自許滌新、吳承明主編《中國(guó)資本主義發(fā)展史》

(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出明清之際江南手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。(8分)

首先我們應(yīng)該把題目中的關(guān)鍵詞畫出來(lái)。如上。知道答案應(yīng)該來(lái)自課本知識(shí)和材料，不能忽視任何一點(diǎn)。另外注意時(shí)間和對(duì)象，在歷史題中，時(shí)間是至關(guān)重要的，不可忽視。還有，題目要去是概括，意思就是不需要大段的解釋，只需用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出特點(diǎn)即可。

再看材料一，畫出關(guān)鍵的可以看出信息的句子。如上

所以答案就是：

答：官營(yíng)手工業(yè)衰落;家庭手工業(yè)開始面向市場(chǎng);民營(yíng)手工業(yè)發(fā)展迅速;資本主義性質(zhì)的手工業(yè)作坊產(chǎn)生(出現(xiàn)資本主義性質(zhì)的雇傭關(guān)系)。

大家所答一定會(huì)比這個(gè)多，影響不大。但是這些意思必須要，一些關(guān)鍵詞語(yǔ)要出現(xiàn)。否則是在做無(wú)用功。

高三歷史常用學(xué)習(xí)方法

課改下高中歷史自主學(xué)習(xí)方法探索

課改下高中歷史自主學(xué)習(xí)方法探索

文/潘 鳳

摘 要：在新課程改革的課堂實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很重要。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師不僅要把功夫下在課堂上，更要把功夫下在課前與課后。課堂上教師要放權(quán)，能讓學(xué)生講的先讓學(xué)生講，教師再做補(bǔ)充。課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)、課后自主復(fù)習(xí)是必需的。課前帶著問題預(yù)習(xí)課本，指定相關(guān)學(xué)生主動(dòng)閱讀課外相關(guān)知識(shí)，做成資料卡片上課時(shí)講。課后播放相關(guān)影片以幫助學(xué)生理解。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；資料卡片；記憶方法

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“在歷史教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史的基本方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力?！彼栽谛抡n標(biāo)改革的課堂實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很重要。在新課標(biāo)改革的課堂實(shí)踐中，如何突出學(xué)生的主體地位，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，如何與學(xué)生交流互動(dòng)，是我一直苦苦探索的方向。本文結(jié)合我高一必修一、二的教學(xué)實(shí)踐，探索課改下高中歷史自主學(xué)習(xí)方法。要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師不僅要把功夫下在課堂上，更要把功夫下在課前與課后。

一、課前自主預(yù)習(xí)

1.課外書籍的儲(chǔ)備

班級(jí)上有專門學(xué)生負(fù)責(zé)課外書儲(chǔ)存，如《中華上下五千年》《世界史》《鬼臉歷史課》《隋唐英雄傳》等等書籍，這樣比去圖書館節(jié)省很多時(shí)間和環(huán)節(jié)。

2.課本預(yù)習(xí)方法的引導(dǎo)

高中歷史教材每章前的“引言”有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生通過它可以將每章內(nèi)容的線索和重點(diǎn)了解清楚。每課前都有虛線框的“導(dǎo)語(yǔ)”，通過它可以了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣學(xué)生自主預(yù)習(xí)時(shí)，看“引言”和“導(dǎo)語(yǔ)”形成習(xí)慣后，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

3.資料卡片的搜集制作

學(xué)生課外知識(shí)的主動(dòng)拓展要有目的性，可以給相關(guān)學(xué)生指定與最近所學(xué)相關(guān)的內(nèi)容來(lái)讀，并且請(qǐng)專門的學(xué)生做成資料卡片，然后上黑板給學(xué)生做相關(guān)講解。

二、課堂師生互動(dòng)模式構(gòu)建

1.學(xué)生主動(dòng)上講臺(tái)講

每課都是三目?jī)?nèi)容，基本上找三個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生講一目?jī)?nèi)容。比較容易理解的、好把握的、初中學(xué)過的、有一定基礎(chǔ)的課，讓學(xué)生上講臺(tái)自己講解，教師作更深層次的`相關(guān)補(bǔ)充。(歷史教學(xué)論文 )這樣做有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是學(xué)生把自己的理解，用家鄉(xiāng)話或通俗易懂的、學(xué)生自己的話說(shuō)出來(lái)，不僅很受學(xué)生歡迎，而且還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造交流記憶口訣

歷史知識(shí)繁瑣復(fù)雜，不好掌握，更不好記憶，有些學(xué)生習(xí)慣了死記硬背，視機(jī)械背誦為唯一法寶，不愿認(rèn)真聽講，缺乏積極的思維習(xí)慣。教師應(yīng)注重記憶方法的總結(jié)，讓學(xué)生通過記憶口訣來(lái)掌握相關(guān)歷史事件。學(xué)生的智慧是要深深挖掘的，教會(huì)學(xué)生記憶方法后，學(xué)生通過自己的理解，會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造一些記憶口訣。下面是學(xué)生結(jié)合必修二創(chuàng)造的一些口訣，然后在全班進(jìn)行了推廣。

3.課堂問題的優(yōu)化

（1）歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，要多提問與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的問題。比如，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)一樣嗎？（2）注重史料的分析，因?yàn)檎搹氖烦?。?）注意所提問題的針對(duì)性，讓學(xué)生一看就明白要問什么。

4.抽象概念的講解

必修一中的“皇帝制度”“三公九卿制度”“內(nèi)閣”“軍機(jī)處”等。必修二中的“小農(nóng)經(jīng)濟(jì)”“近代工業(yè)”“中體西用”“井田制”“工業(yè)革命”“壟斷組織”“經(jīng)濟(jì)體制”等，這些概念抽象難理解，教師要用相關(guān)史實(shí)來(lái)介紹闡述它們，讓學(xué)生有更好的理解，以達(dá)到更好的自主學(xué)習(xí)。

三、課后自主復(fù)習(xí)

1.播放影片

為了讓學(xué)生面對(duì)的不只是干巴巴的課本，而是更好的鮮活的歷史事實(shí)，給學(xué)生播放相關(guān)的電影與紀(jì)錄片。

2.獎(jiǎng)罰分明

多多表?yè)P(yáng)學(xué)生，形成每節(jié)課表?yè)P(yáng)三個(gè)學(xué)生的模式，還要寫到教案本上，并且寫出表?yè)P(yáng)的原因。有好的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生要表?yè)P(yáng)，作業(yè)寫得好的學(xué)生要表?yè)P(yáng)，上課積極回答問題的學(xué)生要表?yè)P(yáng)，主動(dòng)問問題的學(xué)生要表?yè)P(yáng)，提出自己獨(dú)立思考的學(xué)生要表?yè)P(yáng)。不主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生要懲罰，比如，到我跟前背書，考試考到一定的分?jǐn)?shù)，考不到給班級(jí)買公共學(xué)習(xí)用品。讓學(xué)生在一種很好的積極又緊張的氣氛中學(xué)習(xí)。

3.做題方法的訓(xùn)練

更加注重對(duì)問題的分析與總結(jié)能力，特別是分析問題，多多訓(xùn)練，從材料中找關(guān)鍵詞。在教學(xué)實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)方法與能力的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過程，所以需要學(xué)生長(zhǎng)期的配合，最好形成習(xí)慣。

4.積累本主動(dòng)積累

文科生知識(shí)龐雜，很容易出現(xiàn)同樣的一道題反復(fù)錯(cuò)的情況，所以要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)往積累本積累的習(xí)慣。

總之，學(xué)生掌握了主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。課堂上教師要放權(quán)，能讓學(xué)生講的先讓學(xué)生講，教師再做補(bǔ)充。課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)、課后自主復(fù)習(xí)是必需的。課前帶著問題預(yù)習(xí)課本，指定相關(guān)學(xué)生主動(dòng)閱讀課外相關(guān)知識(shí)做成資料卡片，上課時(shí)講。課后播放相關(guān)影片以幫助學(xué)生理解。