化學高三的復習計劃范文
根據(jù)化學教學計劃和考試進度要求，期末考試內(nèi)容為高一化學上半冊全部內(nèi)容，內(nèi)容多，時間緊。為了考出較好的成績，這時候就需要一些復習計劃了，下面給大家分享一些關于化學高三的復習計劃范文，希望對大家有所幫助。
化學高三的復習計劃1
高三化學的第一輪復習按照原計劃，將要在三月底結束，從四月開始的第二輪復習是高考復習備考非常重要的時期，也是鞏固基礎、建構網(wǎng)絡、總結規(guī)律、優(yōu)化思維、提高能力、熟悉高考的重要階段，復習效果如保將直接影響高考成績的好壞。為了使第二輪復習能扎實有效地順利進行，確保今年高考取得優(yōu)異成績，我經(jīng)過認真學習，深入思考，特制訂如下的復習計劃與工作安排。
一、吃透教材，落實教綱：我認真學習鉆研《考試大綱》，按《考試大綱》要求復習備考，把握要求、明確方向;其次，要把《考試大綱》與高考試題、教材、練習相結合，重在發(fā)現(xiàn)高考內(nèi)容的必考點，把握領會高考試題特點及其變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)今年處在高考考查方向上的知識點，在吃透《考試大綱》的基礎上，還要把握命題趨向，增強備考的目的性，強調(diào)學科內(nèi)的真正融合和學科間的交融。
二、確立好專題：高三第一輪復習對所學知識已進行了充分的回憶和加工建立了高中化學知識體系，因此在第二輪復習中要注意主干知識的重新梳理，將對基礎知識的單純記憶轉(zhuǎn)化為理解和應用，要做到概念準、規(guī)律清，準確理解化字概念和原理的意義及適用條件，以教材為立足點，切實做到重視課本而不完全依賴課本。第二輪復習我們將化學分為五大塊：化學實驗，基本概念，基本理論，元素及化合物，有機化學。體安排如下： 第二輪復習分五大部分十六個專題時間從4月至5月。
一、實驗部分：
專題一：基本儀器，基本操作、實驗安全預防和處理。
專題二：物質(zhì)的檢驗、分離與提純。
專題三：物質(zhì)的性質(zhì)與制備實驗
專題四：實驗設計與評價題型應對策略
二、基本概念部分：
專題五：物質(zhì)的組成分類及化學用語表達式的書寫
專題六：無機反應類型、反應熱
三、基本理論部分：
專題七：物質(zhì)的量、守恒思想
專題八：化學反應速率、化學平衡
專題九：電解質(zhì)溶液、膠體
專題十：電化學
專題十一：物質(zhì)結構元素周期律
四、元素及化合物：
專題十二：元素化合物
專題十三：無機推斷題型應對策略
五、有機部分
專題十四：有機物結構、組成、性質(zhì)
專題十五：有機物的同系物、同分異構體應對策略
專題十六：有機推斷、有機含成題型應對策略
專題確立后，組織本專題知識內(nèi)容時，不能簡單重復一輪內(nèi)容，而是要突出主干知識的整合，把握主干知識要做到兩點：
一是要抓住每一專題中的最基本原理及方法論;
二是要抓住非常容易與日常生活中相結合的知識點，這樣學生在復習本專題內(nèi)容時，會很自然地用其所掌握的基本原理去聯(lián)系現(xiàn)實進行分析，為后面熱點專題復習打下基礎;
三、明確教師在第二輪復習中的角色：第二輪復習不同于第一輪復習，因此教師在第二輪復習中要適當?shù)剞D(zhuǎn)換角色。教師在第二輪復習中要當好一名指揮者和策劃者。所謂指揮者，即要指導學生干什么，怎么干，知識要精講，課堂上要少講、多引導、多讓學生自己動手動腦。所謂策劃者，即要教師要精選試題，每一次訓練、測驗都要在時間上、難度上，內(nèi)容上做周密的計劃與安排，爭取使每次訓練，達到好的效果，使學生有效地從題海中解脫出來，提高復習效率;
四、強化訓練，增強適應性：第二輪復習以提升能力為目標，以加強綜合、突出應用為特征，為實現(xiàn)這一目標，抓好訓練這一環(huán)節(jié)顯得十分重要。
1.抓好自主性學習，精講精練，提高能力 縱觀近年高考命題立意旨在降低知識難度，突出能力立意，而能力考查中思維能力是核心，四月以后我們化學科內(nèi)的主要任務是針對學生反映的綜合問題精講精練，多留足時間學生的自主復習，去領會還不會做的題目來龍去脈，以求能力升華，同時讓學生自己查漏補老師跟蹤輔導。
2.組織理綜訓練，增強高考適應性 。通過這些訓練提升學生適應能力，例如：在做題時，如何進行思維切換、答題規(guī)范化、審題準確化，并且要求我們老師認真配合做好學生思想工作，才能演到位。
化學高三的復習計劃2
通過對幾年高中化學教學和近幾年全國各地高考化學試題的研究，在認真分析考試大綱基礎上，我認為高三化學備考復習是一項系統(tǒng)的綜合工程，它不僅要使學生的知識系統(tǒng)化、綜合化、規(guī)律化、網(wǎng)絡化，而且要全面提升學生的素質(zhì)和能力，在近一年的復習中，力求知識與能力并重，過程與方法兼得，情感態(tài)度與價值觀相融合，促進學生自主發(fā)展、提高課堂復習效率是擺在我們面前值得探索和要解決的重要問題。
高考化學試題主要查考生對中學化學基礎知識、基本技能的掌握情況和考查學生所應具有的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力;考查了考生初步運用所學化學知識，去觀察、分析生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關化學問題的能力。理科綜合考試也啟示我們，在復習中一定要跳出題海，用好課本，抓好基礎知識和基本實驗技能，在基礎上綜合，在綜合中提高，要學會做一題，會一類，舉一反三。同時要研究理科綜合試題的本質(zhì)特征和發(fā)展趨勢，擺脫漫無邊際的題海，防止好高騖遠、舍本求末，要務本求實，提高應考能力。在此，我結合學生實際和教學實際情況，作今年高考化學備考計劃。
一、學生基本情況分析
我校是本地區(qū)的二類學校，學生大部分來自農(nóng)村，學生層次參不齊，化學基礎較差，學習化學的興趣不濃，學生對學習缺乏信心。學生心理波動較大。所以在備考復習中，得穩(wěn)住學生情緒，以鼓勵學生為主。盡力發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，激發(fā)學生學習的興趣，挖掘?qū)W生的潛能。
二、備考策略
1、認真研究“三考”，把握命題方向
“三考”就是指考綱、考點和考題。研究“三考”對我們確定復習方向有著十分重要的指導作用，使復習少走彎路，可以減輕學生復習過程中不必要的負擔，有利于正確把握復習方向。
(1).考綱
考綱是高考命題的依據(jù)，也是高考復習備考的依據(jù)。新《考試大綱》明確指出，高考主要以能力測試為主，考查學生對基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，特別強調(diào)了考查學生接受、吸收、整合化學信息的能力以及化學實驗能力與探究能力，這些能力正是化學課程標準中所要求的，也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)所要求的能力，同時也是高考命題的方向。
因此，在復習備考中，正確把握這一復習方向，認真研究這些能力要求的含義。并結合具體實例有針對性地進行訓練，不搞“偏、難、怪”試題，對考綱不要求的內(nèi)容可以不復習，對考綱降低要求的內(nèi)容不搞拓展，對考綱要求的內(nèi)容要花大力氣進行復習。
(2).研究考題
考題是高考題型的展示，對今后的高考命題趨勢有很好的參考價值.因此，在研究考綱的基礎上，認真分析前幾年的高考試題有利于指導我們的備考復習，能夠正確把握復習內(nèi)容的深淺和難易程度，做到有的放矢。從前幾年的高考化學試題的能力考查來看，高考命題的走向是從知識型考查逐漸轉(zhuǎn)向能力型考查，特別是近兩年考題以知識為載體，以理解能力、推理能力、實驗能力、獨立獲取知識的能力為考核目標。
(3).研究考點
考點是命題的導向，可以預測高考命題的趨勢。因此，在研究考題的基礎上，認真分析考點對今后高考命題方向有很好的指導作用。從近三年的全國高考理綜化學試題中的考點研究發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)的量、氧化還原反應、離子方程式、物質(zhì)結構、元素周期律、電解質(zhì)溶液、元素及其化合物的性質(zhì)、化學反應速率、化學平衡、烴的衍生物、化學實驗等主干知識是高考?？嫉膬?nèi)容。如氧化還原反應基本上是年年出現(xiàn)在高考試題中，其主要考點為：
①氧化還原反應，氧化劑，還原劑，氧化產(chǎn)物，還原產(chǎn)物;
②判斷氧化劑的氧化性或還原劑的還原性強弱;
③配平氧化還原反應方程式;計算電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目;
⑤根據(jù)質(zhì)量守恒、電子守恒、靜電荷守恒等解決一些計算問題。于是高三化學備課組全體成員經(jīng)研究分析，總結出最常見的二十七個高頻考點。年級上并征訂20--學年高中化學高頻考點的測試卷讓學生進行訓練。
2、夯實基礎，是提高應考能力的源頭活水
打好扎實的基礎，是復習備考的首要任務為此，我們應做好以下幾點：
(1)夯實基礎切忌簡單重復舊知識。
有些教師誤認為抓基礎就是對已學過的知識進行回憶、再現(xiàn)，所以，往往把復習搞成了簡單重復，溫故有余，知新不足。如在復習物質(zhì)結構和元素周期律的幾個考點時，采取按教材順序復習，要求學生回憶什么叫元素周期律，元素周期表中有幾個主族、副族?同周期或同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律如何??其結果雖然使學生對這些知識有了重新的認識，并加深了記憶，但還是沒有新的發(fā)現(xiàn)和理解，更談不上靈活運用。而我們可以采取將舊知識創(chuàng)設新情境，如采?。?/p>
①讓學生不看書就能畫出元素周期表，并在表中填上主族元素的符號;
②請寫出10e-構型和18e-構型所有微粒的化學式或符號(把想到的都寫出來)?
回答這樣的問題，靠簡單回憶舊知識是遠遠不夠的，如第②小題，要對元素周期表、尤其是原子序數(shù)18號以前的原子結構非常熟悉，才可能答好，如有的學生把10e-構型的CH4、H3 O+和18 e-構型的HS-、PH3、C H3 OH、H2 02、H2 N—NH2、C H3—CH3等都寫出來了，真是出乎預料。這樣復習，不但對知識進行回憶，而且更重要的是對知識進行了靈活應用。
(2)夯實基礎要注重知識的具體應用。
在復習基礎知識，特別是復習基本概念和理論時，一定要注重聯(lián)系實際，多舉具體實例進行應用，切忌干巴地復習概念和理論。如在復習物質(zhì)構成、性質(zhì)及其變化實質(zhì)等考點時，讓學生思考并判斷下列敘述是否正確：
①一種元素可有多種離子，但只有一種電中性的原子;
②宏觀物質(zhì)都是由微觀粒子構成的，微觀粒子的種類和數(shù)量不同、彼此的結合方式多樣，決定了物質(zhì)的多樣性;
③具有相同質(zhì)子數(shù)的微粒都屬于同種元素;
④分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，如果分子的組成或結構變了，其化學性質(zhì)就變了;
⑥構成宏觀物質(zhì)的微觀粒子之間存在多種形式的相互作用，如離子鍵、共價鍵等。要求舉例說明理由(答案①③⑤是錯誤的)。學生在判斷過程中，要舉出實例加以證明，其思維容量之大是顯而易見的，實際上也是對這些基本概念的實際應用，其復習效果不言而喻。
(3)夯實基礎切忌“眉毛胡子一把抓”。
全面復習是夯實基礎的重點要求，所謂“全面復習"是對考綱中規(guī)定的所有考點都要進行全面細致的復習，不能有任何遺漏，因為任何一個考點都有可能考到。但是，全面復習不等于對所有知識點平均使用力量，采取“眉毛胡子一把抓”。如復習“原電池"時，有的教師把大量時間用在復習：①什么叫原電池?②原電池形成的條件是什么?③請寫出銅鋅原電池中電極反應式和化學方程式??結果學生對知識的理解和認識提高不大，甚至仍停留在原來的水平。而我們可以采取把上述知識讓學生自己復習，而把主要精力放到引領學生復習原電池知識的應用上。
3、培養(yǎng)能力，是提高應考能力的根本保證
知識學會學不會是一個掌握問題，而能否靈活應用知識則是一個能力問題。在新課程高考更加注重考查能力的情況下，要求學生對知識不能停留在掌握的水平，更重要的是達到靈活應用的程度。要做到這一點，始終都要把培養(yǎng)能力放在首位。為此，我們應做到以下幾方面：
(1)注重培養(yǎng)學生的自學能力。
復習備考時，對于用已有知識能解決的內(nèi)容和問題，一定要安排學生自學，切忌包辦代替，一講到底。如在復習有機合成的推斷題時，先讓學生自己解決：①你學過的可使碳鏈增加的有機反應有那些?可使碳鏈減少的反應有哪些?舉例并寫出化學方程式。②請寫出通過有機反應引入下列官能團的有關化學方程式：“C==C”、“ —X(鹵素)”、“ —OH"。通過對這些反應的回憶，使學生對學過的烴的衍生物及其有機反應有了更深刻的理解，為解答有機合成推斷題打下了堅實的甚礎.此時，即使解答思維容量再大的有機合成推斷題，學生也感到不難，一般是水到渠成，解答正確。
(2)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
新課程大力倡導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在高考中會有所體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也是復習備考中的重要任務。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最有效的方法是多讓學生自己發(fā)現(xiàn)新知。在復習備考中，要盡可能引導學生利用已有知識去發(fā)現(xiàn)新問題，探究新知識，提高創(chuàng)新能力。如復習烴類的結構特點時設計這樣的問題：分子內(nèi)含有6個氫原子的烴可能有那些?它們的性質(zhì)如何?這樣設問可大大激活學生的發(fā)散思維能力.使他們不僅要回憶起所有烴類、烷烴、烯烴、炔烴、二烯烴、苯、環(huán)烷烴等)的通式，而且還要想到各類烴有哪些同分異構體，以及每種烴的結構特點和它們性質(zhì)的一些差異等等，其思維容量之大顯而易見。
(3)注重培養(yǎng)學生的綜合應用能力。
在“理科綜合能力測試”中，綜合應用是高考能力考核的最高要求，這里的綜合應用不僅僅是各學科知識的綜合應用、學科能力的綜合及應用、實驗技能的綜合及應用，同時也是學科思想的綜合及應用。我們應創(chuàng)設情境，重視培養(yǎng)學生綜合應用的能力。
三、復習時間安排及實施目標
第一輪(--年8月---年2月):全面復習基礎知識，分板塊按章節(jié)復習
復習目標：全面復習，打?qū)嶋p基，消滅知識盲點。
強調(diào)“細、低、全”?！凹殹笔侵笍土曇婕氈?，精心復習全面的基礎知識點，不遺漏教材和考試說明規(guī)定的基礎知識，不搞僥幸心理?！暗汀笔侵笍土晻r把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求，不選那些孤僻怪誕“挖深、挖寬”的知識。嚴格控制例題和練習題難度，做到不脫離學生自身學習狀況，不超越教學基本內(nèi)容。“全”是指復習要針對全體學生，把握第一輪復習的中等難度就是要使全體學生都能掌握考試說明所要求的化學知識。
第二輪(--年3月---年4月):進行專題復習，突出主干知識
復習目標：完善學生知識框架，熟練運用知識進行分析、歸納、綜合，加強能力訓的一堆零件而不能發(fā)揮其各自功能。近三年高考主要都是學科內(nèi)知識的綜合，但學科內(nèi)綜合程度有了提高。這需要學生將知識點統(tǒng)一整理，有序存儲，經(jīng)分析和綜合、比較和論證，推理得出正確的答案，對學生思維能力考查層次是比較高的。所以在高三復習階段的重要任務就是把各部分相應的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網(wǎng)，納入學生自己的知識結構之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。
強調(diào)“熟、活、能”。“熟”是指讓學生熟練掌握知識點。“活”是指靈活運用知識分析問題、解決問題，活學活用。“能”是指重點訓練審題、分析、歸納、能力。 第三輪(5月份)：綜合訓練
復習目標：彌補知識缺陷，查漏補缺
此階段是備考復習的綜合階段,模擬試題要精選、精練、精批、精評,習題類型應具備基礎性、層次性和梯度性。關注高考動態(tài)和高考信息。如歷屆高考試題、新舊教材的對比、新舊大綱的對比、各地最新模擬試卷，從中精選出符合學生實際情況的練習題。試卷的批改要認真對待, 正確的評價學生，查找學生知識缺漏點,及時給補上。考前階段關注好學生心理狀況，進行考試心理輔導，讓學生順利進行考試。
化學高三的復習計劃3
縱觀近幾年高考理綜考試的化學試題，可發(fā)現(xiàn)其難度并不大，體現(xiàn)了源于課本，覆蓋全面的特點。而第一輪復習階段是對學科基礎知識的復習和整理，使之系統(tǒng)化和深化，把握學科基本知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立學科知識網(wǎng)絡，復習內(nèi)容要細致全面。
一、整合教材、科學安排
復習時要以化學知識塊、教材章節(jié)、方法與技能相結合的方式整合教材。并按概念和理論(一)—— 無機元素化合物 —— 概念和理論(二)—— 有機化學 —— 方法與技能的主線形成單元，進行復習。并將計算和實驗融合、穿插到各單元中。在整合教材組成單元的過程中，注意感受知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識結構和網(wǎng)絡，促進能力的培養(yǎng)和提高。
二、注重基礎、落實細節(jié)
高考要求的化學主干知識有25條：(1)原子結構(2)元素周期律、周期表(3)分子結構、晶體類型(4)化學反應與能量(熱化學方程式)(5)反應速率與化學平衡(6)電解質(zhì)溶液(PH、離子方程式、水解、電解等)(7)氧化還原原理的應用(8)典型的非金屬鹵素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)堿金屬(13)鎂鋁鐵(14)同分異構(15)烴及其衍生物(16)糖類、蛋白質(zhì)、油酯(17)有機合成材料(18)物質(zhì)的量及計算(19)化學式和結構式計算(20)方程式計算(22)化學實驗常用儀器及操作(23)實驗室制法(24)物質(zhì)的檢驗、分離、推斷(25)化學實驗設計
因為化學內(nèi)容比較簡單，所以對細節(jié)的要求非常嚴格，書寫和表達的正確、規(guī)范往往決定高考的成敗。為此，充分利用課堂教學和作業(yè)練習，強化化學方程式、離子方程式書寫的配平;有機化學方程式書寫的小分子不掉;有機結構式、結構簡式書寫中C-C鍵、C-H 鍵、C=O鍵、苯環(huán)的到位;強化官能團位于左邊的正確書寫等等。要訓練和培養(yǎng)盡量用化學語言進行準確、完整、簡潔地表述。并嚴格化學計算的步驟，運算準確，表達規(guī)范。
三、訓練思維，注重能力的培養(yǎng)
第一輪復習應在通讀、精讀教材的基礎上梳理、歸納知識，按教材中每章小結的知識網(wǎng)絡圖形成本章的知識結構。將教材章與章之間的知識網(wǎng)絡按知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律形成知識體系，以便應用時能快速、準確地提取相關知識，解決化學問題。要用“結構——位置——性質(zhì)”、“原理——裝置——操作——現(xiàn)象——結論——分析——評價”、“類比和邏輯推理”、“實驗探究”、“建模思想”等化學學習方法，復習掌握化學知識，提升學科能力。
復習中可以精心選擇近幾年的高考試題作為典型題進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導和總結，加大練習力度，嚴格按照要求答題，及時反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實到位。
第一輪復習應根據(jù)掌握知識的情況，多穿插一些小專題，側(cè)重訓練、提高某種單項能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學方程式書寫、無機元素化合物性質(zhì)推導、化學計算基本方法(一、二、三、四)、化學實驗中的實驗原理設計、儀器設計、操作方法設計、有機同分異構體推導(限制條件與不限制條件)、有機分子式確定、有機官能團推導等等。對于多種能力的綜合訓練，第一輪復習不可涉及過多，以免要求太高，一時達不到，會挫傷學習積極性。
化學高三的復習計劃4
一、復習的指導思想
以化學《新課程標準》和現(xiàn)行化學教材為依據(jù)，按照《全國20--高考理科綜合考試說明》中規(guī)定的考試內(nèi)容和要求，遵照高考化學命題的指導思想和基本原則，搞好化學基礎知識和基本技能的復習，以知識和技能為載體，加強學生能力的培養(yǎng)。研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑和方法，優(yōu)化教學過程，提高復習效率。
二、復習階段的安排 化學總復習主要采用三輪復習模式：
1.第一輪系統(tǒng)復習階段：20--年8月底至20--年3月初。
第一階段以章節(jié)為順序選用高考領航進行全面系統(tǒng)的復習。單學科訓練、適當學科單元內(nèi)綜合，單學科歸納總結，是主要的復習形式;基本按照課本的知識序列，分單元進行全面復習;重點是錘煉知識，夯實基礎，循環(huán)提高;著重抓綱務本，建立以章為單元的知識體系，解決知識的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關。因為這一階段是對學科基礎知識的復習和整理，使之深化并系統(tǒng)化和網(wǎng)絡化，引導學生把握學科基本概念和基礎知識的內(nèi)在聯(lián)系。單元過關是搞好一輪復習的關鍵。
2.第二輪專題復習階段：20--年3月上旬至20--年4月下旬。
第二階段以專題復習為主，在一輪復習的基礎上，著重進行學科內(nèi)知識的適當綜合，建構知識框架和認知序列系統(tǒng)，課堂上要特別注重“知識整理—網(wǎng)絡構建—問題解決”，要求學生能運用學科內(nèi)的知識去分析解決實際問題，在認知能力、學科素質(zhì)上產(chǎn)生一個大的飛躍。適當進行學科間交匯點、學科知識與社會實際的聯(lián)系點及現(xiàn)實背景的研究探索。認真搞好單學科分析、努力做好試卷講評，查缺補漏，抓好矯正教學，強化方法遷移，達到多題歸一，使學生能力進一步得到提高，這是搞好二輪復習的關鍵。
3.第三輪綜合復習階段：20--年5月上旬至6月初。
合卷練習、分科評析是該輪復習的一種重要的復習方式。這一階段的主要任務是使學生在相對較短的時間內(nèi)鞏固第一、二輪復習的成果。主要是利用強化訓練和模擬訓練，讓學生認真檢查自己在本學科復習中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，力求盡快完善，穩(wěn)中求進。訓練的內(nèi)容仍以學科內(nèi)知識的綜合為主，但跨學科知識的綜合題目還是要有適當?shù)伢w現(xiàn)。同時，要有針對性地研究各類題型的解題規(guī)律、解題技巧，并進行分類訓練。注意加強分類指導和個別輔導，使學生學科知識融會貫通，聯(lián)系實際的綜合知識觸類旁通。并養(yǎng)成良好的答卷習慣、技巧和應考心理，以提高學生參加考試的實戰(zhàn)能力
三、復習建議
1.認真研讀《考試說明》，明確備考方向
《考試說明》是命題的依據(jù)，高考試題是《考試說明》的具體體現(xiàn)。認真學習和研究有關高考的資料，才能做到目標明確，增加備考的針對性，少做無用功，提高復習效率。特別是要潛心研究《樣題》，它可以幫助教師如何分析把握試題內(nèi)容的認知層次要求和難度，具體體現(xiàn)了高考化學能力的考查方式，要認真研究經(jīng)典的典型試題，掌握各類題目的解題思路、方法、技巧和規(guī)律，并用于指導自己的教學，這既能提高課堂教學效率也是提高化學教師的業(yè)務素質(zhì)的重要途徑。
2.抓好講評、優(yōu)質(zhì)高效。
單元練習、測試講評是復習中重要的教學信息反饋方式，講評課是高三復習中的重要課型，也是相對薄弱的課型。要上好講評課，首先要對學生的答題情況進行分析，另外還要將標準答案及時發(fā)下去，由學生自我矯正后，提出需要教師講解的題目，充分了解學生的情況，做到有的放矢。目前，第一點能普遍做到，第二點還沒有引起足夠的認識，而這一點恰恰是提高講評效率的重要前提。
3. 跳出題海、精選習題。
精選習題是提高復習質(zhì)量和效率，減輕學生負擔的關鍵，至關重要。資料的正確使用，是一個很重要的問題。精選習題包括課堂練習、課下練習和測試題三部分，課堂練習是復習課的重要組成部分，一定要經(jīng)過集體備課精選，這是提高課堂復習效率的重要一環(huán)。課下練習和測試題要求學生做的，教師一定要提前做一遍，把發(fā)現(xiàn)的問題提前進行處理，避免浪費學生的時間和精力。后期綜合訓練，時間緊、信息量大，學生負擔重，對外來試題要做到教師沒有提前做的，不發(fā)給學生，教師把握不準的，不發(fā)給學生，可以選編、薈萃成精品試題，發(fā)給學生，練透講透。
4.突出學生主體、激發(fā)學生興趣。
高三的復習課很容易形成教師講的眉飛色舞，學生聽的昏昏欲睡的景象，好學生覺的都是熟的知識，不用聽，后進生覺的太快還是跟不上，都感覺收獲不大。因此要繼續(xù)以學生為學習主體，要改變教師一言堂的現(xiàn)象，認真創(chuàng)設問題情景，把相關知識設計成一系列問題，用問題組織教學，采用學生參與、教師點評、學生補充的模式，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正參與到教師的課堂教學過程中來，使每一節(jié)課都處于緊張狀態(tài)，要讓學生的思維充分活動起來，從而使課堂“活”起來，使學生“動”起來，從而達到培養(yǎng)學生能力的目的。
此外，還要加強化學用語的教學和文字表達能力的訓練，加強教學的規(guī)范化和訓練的規(guī)范化，注意法定單位制的執(zhí)行和有效數(shù)字的運用，加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和應試技巧的指導，在規(guī)范化上下工夫，最大限度的提高復習效率，取得最好的復習效果。
第一輪復習(詳見第一學期教學進度表)：
第二輪復習計劃
一.小專題(一個月)
1:以NA為量的選擇題
2:電化學
3:離子方程式及離子共存
4:氧化還原反應
5:等效平衡
6:化學平衡的移動
7:化學平衡圖像
8: 溶液中離子濃度大小對比
?????????(根據(jù)實際情況)
二:大專題(一個月)
1:化學計算
2:綜合實驗
3:有機合成題
4:無機推斷題
第三輪綜合復習階段：強化訓練和模擬訓練(詳見年級教學安排)
化學高三的復習計劃5
1、重視教材，狠抓雙基
課本是學科知識的精華，在第一輪復習中，自始至終都應以教材為本。注重知識的全面性，重點性，精確性，聯(lián)系性和應用性。對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)進行反復閱讀，深刻理解，以點帶面形成知識網(wǎng)絡，能準確、科學、全面地理解、使用和描述化學知識。例：在今年高考中，第7題中過氧化鈉的電子式，氮的核素，結構示意圖等均出于教材中的元素周期表、元素周期律;第9題有機化學基本反應類型，第13題無機化合物的基本反應，第26題各物質(zhì)間的變化均源自教材中的基本化學反應;銅和濃硫酸的反應，二氧化硫轉(zhuǎn)化三氧化硫的平衡問題;第27題中二氧化硫的制備和性質(zhì)檢驗;蒸餾燒瓶取自于教材中多次出現(xiàn)過的相關裝置的基本儀器;二氧化硫的制取和性質(zhì)取自于教材非金屬及其化合物;第28題氫氣的實驗室制備中CuSO4的作用原理等。第35題除第(4)問外均取自教材《化學與生活》中的內(nèi)容。
2、掌握原理、靈活應用，注重解題思路
化學原理如元素守恒原則，氧化還原反應、電子得失守恒、化學平衡，物質(zhì)結構的一般規(guī)律，要重點回顧。掌握化學基本原理和規(guī)律，在解題中靈活應用，拓寬解題思路，增強解題技巧。如：應用守恒法，差量法，討論法解一些計算題，可以提高解題的速度和準確性?！痘瘜W反應原理》模塊在學習能力層次上屬于綜合應用，此內(nèi)容在高考考試中約占30%-40%。如電解質(zhì)溶液中離子濃度大小的比較是高考的“熱點”之一。這種題型考查的知識點多，綜合性強，有較好的區(qū)分度，它能有效地考查學生對強、弱電解質(zhì)的電離、離子反應、電離平衡、水解平衡、PH值及各種守恒關系的掌握程度及綜合運用能力。復習中著重對“兩平衡、三守恒”即水解平衡、電離平衡、電荷守恒、物料守恒和質(zhì)子守恒進行分析，列舉典型例題進行分類練習和變式練習。今年高考第11題考查弱電解質(zhì)電離吸熱問題以及蓋斯定律;第12題將原電池原理與微粒氧化性比較結合進行考查;第26題在物質(zhì)推斷題中加入電解法精練銅、化學平衡的計算和移動。
3、注重實驗能力的培養(yǎng)
化學是一門實驗科學，今年高考化學以實驗為主線的命題數(shù)量明顯多于往年，所占分數(shù)也明顯高于往年。例如12題、27題、28題都是從實驗角度切入，或以實驗為線索，其分數(shù)份額高達35分。
4、強化解題訓練，提高解題能力，培養(yǎng)應考實戰(zhàn)能力
(1)加強題型訓練。根據(jù)章節(jié)內(nèi)容和要求，結合高考真題，透徹理解知識點，切實打好基礎。加強章節(jié)題型訓練，舉一反三。
(2)第一輪復習中也要適當穿插綜合模擬訓練。
(3)把規(guī)范訓練落實到復習的每一個環(huán)節(jié)中，減少非智力因素丟分?；瘜W用語規(guī)范、語言表達規(guī)范、計算題解答規(guī)范，實驗現(xiàn)象和操作規(guī)范等。
(4)注重做題的質(zhì)量，提高解題速度?；瘜W知識掌握的程度，學習能力的大小的甄別都是靠考試做題來體現(xiàn)的，所以解答化學題是化學學習的重要組成部分。做題目能鞏固知識，熟練知識，提高運用知識的能力。做題中要建立自己的解題思維模式(平衡三段式計算、框圖題題眼突破和猜想驗證等)，做題后注意總結反思(反思知識、反思方法和技巧、反思解題步驟、反思出題構思、反思解題規(guī)范等)，長期堅持限時訓練，這三點是提高解題能力的重要方法。
5、把握重點、消除盲點、切實做好糾錯
復習要突出重點、掃除盲點，加強弱點。同時還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯及時反思，及時糾正，對“事故易發(fā)地帶”有意識也加以強化訓練。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。
6、高度重視新教材中新增內(nèi)容
(1)了解能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算;
(2)理解化學平衡的含義。能夠利用化學平衡常數(shù)進行簡單計算;
(3)了解難溶電解質(zhì)在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度積的含義，能運用平衡移動原理分析沉淀的溶解，生成和轉(zhuǎn)化過程;
(4)了解離子積常數(shù);
(5)有機化學中的氫譜圖、質(zhì)譜圖等。
二、我們的做法：
重視備課組活動
面對新考綱、新高考，復習什么?怎么復習?我們誠惶誠恐，但我們勇于面對：
組織備課組老師，集中學習新考綱。領悟新考綱，力爭掌握好復習的深度、廣度，掌握好復習的方向。
組織好每周一次的備課組活動，統(tǒng)一好每周的教學進度，確定好每周的中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要就下一周的教學內(nèi)容以說課的形式作中心發(fā)言，大家再集思廣益，八仙過海，寫出自己切實符合學生實際的復習教案。
互相聽課，共同提高
備課組老師互相聽課，互相學習不僅是學校、年級組的要求，更是我們自主、自覺的行動。
重視教材
教材是水之源，教之根，學之本，無論教師還是學生，必須高度重視教材，回歸教材。
高一、高二上課時，由于學考的要求，課時的緊張，往往是教師教的膚淺，學生學得粗糙，因此，在第一輪復習中，教師必須要重拾教材，近讀教材，領悟教材，讓教材爛熟于心。結合考試大綱，我們必須要心中有數(shù)：教材中那些地方要拓寬，那些地方要加深，那些地方要補充和整合。同時要處理好三個關系：
必修與選修課本的關系
必修課本必學內(nèi)容與選學內(nèi)容的關系
如：分子間作用力、氫鍵等有關知識，在必修本中是做選學內(nèi)容的，復習時，是否需要講，講到什么程度，我們決不含糊!
教材與復習資料的關系
學生更應該重視教材，關注教材，回歸教材
在復習過程中，據(jù)我們調(diào)查，好多學生根本沒有教材，即使帶來了很少去翻、去讀，一味的做題，一味的看復習資料，這是萬萬不行的，這樣做的結果，必然會造成很多知識的漏洞，知識的盲點。復習資料絕不能代替教材，因為復習資料注重的是知識的重點、難點，是知識的整合和網(wǎng)絡的構建，不可能是教材的復制，不可能面面俱到。教師必須誘導、告誡學生回歸教材。
重視實驗
得理綜者得天下，得實驗者得理綜。由此可見，實驗的復習是多么重要：
我們的開篇復習，就是實驗內(nèi)容的復習。好處有三：A。引起學生的高度重視，B、有足夠的時間把實驗講全面、講透徹，C、在今后的每章每節(jié)復習中，讓學生不斷的強化落實。
月考、周考，必考實驗。每次月周考中必有一個以實驗為中心的大題。
注重開放性、探究性實驗的整合和訓練。
重視周考
我們每周一次化學周考。定時，定內(nèi)容、定難度
周考命題由備課組老師輪流來，切不可讓一個老師來命題，因為不同的老師，選題的角度，選題的難易，選題的側(cè)重點，各不相同，各有千秋，只有讓學生吃百家飯，穿百家衣，才能身強力壯，才能經(jīng)風雨，見彩虹。
周考卷要求全閱，當天考完，當天閱卷，及時講解，及時查漏補缺。
總之，第一輪復習是高考復習的關鍵，是基礎復習階段，這個階段通常是逐章節(jié)復習，利用這段時間在高考范圍內(nèi)把每個知識點逐個過關，毫不遺漏。切忌急躁，需要結合教材循序漸進、查漏補缺、鞏固基礎，只有知識扎實了，構建成網(wǎng)絡了，知識也就系統(tǒng)了，才有利于綜合提高。
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