高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)怎么進行
高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)怎么進行
高三第二輪復(fù)習(xí)是在已經(jīng)將所有的化學(xué)知識點都過了一遍的基礎(chǔ)上，所以是進行專題復(fù)習(xí)，提升高考常考考點的做題能力，小編在這里整理了高三第二輪復(fù)習(xí)化學(xué)的指導(dǎo)，希望能幫助到大家。
第二輪復(fù)習(xí)建議的七個專題
(1)氧化還原反應(yīng)專題：包括有關(guān)概念、重要的氧化劑和還原劑及其氧化性和還原性相對強弱的比較、氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目及氧化還原反應(yīng)方程式的配平和計算。
(2)離子反應(yīng)專題：包括離子方程式的書寫,可以將近幾年的高考涉及的離子方程式進行歸納;離子大量共存問題特別注意不是很熟悉的離子之間發(fā)生的離子反應(yīng)而不能共存的問題,發(fā)生雙水解反應(yīng)的離，常見離子的檢驗。
(3)反應(yīng)熱專題：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化圖的正誤判斷和反應(yīng)熱的計算,學(xué)生容易模糊的是鍵能及物質(zhì)所具有的總能量和反應(yīng)熱之間的關(guān)系，另外，對于熱化學(xué)方程式的書寫要特別重視。
(4)物質(zhì)的量專題：物質(zhì)的量濃度和阿伏加德羅常數(shù)、物質(zhì)的量與微粒(原子、分子、離子等)數(shù)目、氣體體積(標(biāo)準(zhǔn)狀況下)之間的相互關(guān)系。主要以NA形式考查，對這類題要強化訓(xùn)練，特別是加強“陷阱”總結(jié)。
(5)物質(zhì)結(jié)構(gòu)專題：原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、幾種常見晶體結(jié)構(gòu)、類型和性質(zhì) ,如:氯化鈉,金剛石和二氧化碳。
(6)元素周期律和周期表專題：如根據(jù)元素周期律推斷物質(zhì)的酸堿性、穩(wěn)定性、熔沸點、氧化性、還原性、金屬性、非金屬性、半徑大小比較規(guī)律等等。
(7)化學(xué)平衡(包括電離平衡和水解平衡)專題：如等效平衡、化學(xué)平衡的移動、電離平衡、離子濃度大小的比較。
(8)化實驗專題(要適當(dāng)取舍，既不能太細(xì)，又要注意近年實驗考查細(xì)節(jié)，抓主干)。
(9)有機推斷專題(以近年高考試題有機題的題型格式，選取各地模擬題改編為主)。
(10)電化學(xué)專題[同上面第(9)點要求]。
第三階段：綜合模擬階段
在這一階段的綜合模擬練習(xí)中，主要采取考試、套題達標(biāo)訓(xùn)練的形式進行。在每個學(xué)科中精選出約20套試題進行強化訓(xùn)練。
這個環(huán)節(jié)上：
一是注重套題質(zhì)量。針對目前套題中重復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容多，個別試題針對性不強，實用價值不大的弱點，要求各學(xué)科在進行套題訓(xùn)練前，一定要把好質(zhì)量關(guān)，剔除套題中重復(fù)的、不實用的內(nèi)容，精選套題中的精華部分。確保通過套題訓(xùn)練，在知識上有所收獲，在能力上有所提高。
二是嚴(yán)格訓(xùn)練要求。畢業(yè)班學(xué)生在復(fù)習(xí)時，普遍不能系統(tǒng)地完成教師布置的作業(yè)，在解題過程中，步驟不嚴(yán)密，條理不清晰，易造成非智力因素失分的現(xiàn)象，在訓(xùn)練過程中嚴(yán)格要求，按高考評分標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一份試卷。要提高認(rèn)識，像對待高考一樣，認(rèn)真細(xì)致地完成每一份試題。
三是針對性地進行查漏補缺。教師在套題訓(xùn)練過程中，不一定把每套試題全部批改，但要作抽樣性的、重點性的批閱。將發(fā)現(xiàn)的問題歸類，屬整體的，首先分析原因，然后集體會診，幫助學(xué)生提高分析問題的能力，掌握解決問題的方法;屬個別性的，課后抽出適當(dāng)時間進行個別輔導(dǎo)。
(1)備課組每周至少組織一次考練，要認(rèn)真批改、講評，強調(diào)答題的規(guī)范性，找準(zhǔn)得分點。
(2)每周考練后，各科要進行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，掌握應(yīng)試技巧，提高應(yīng)試水平。
(3)根據(jù)學(xué)生需要組織“心理輔導(dǎo)”講座。
高三化學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)
01善待課本，狠抓“雙基”，重視實驗
課本是專家、學(xué)者們創(chuàng)造的研究成果，經(jīng)過長期、反復(fù)的實踐和修訂，已經(jīng)相當(dāng)成熟。我們在復(fù)習(xí)中應(yīng)該勤翻課本、勤積累。切實做好課本基礎(chǔ)知識的查缺補漏工作，形成堅實的知識體系。透析近幾年的高考化學(xué)實驗題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學(xué)生演示實驗及課后學(xué)生實驗。因此，在老師指導(dǎo)下，將十幾個典型實驗弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信你定會大有所獲。
02講究課內(nèi)學(xué)習(xí) 提高課堂效率
課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法：認(rèn)真聽課;記好筆記。筆記要詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。不記筆記、記多少算多少、只顧記，不思考;這些習(xí)慣都不好。復(fù)習(xí)課上，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識主線以及老師深入淺出、富有啟發(fā)性的分析。習(xí)題講評課上，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容。此外，對于課堂所學(xué)知識有疑問、或有獨到的見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。
課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因為同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時間是課內(nèi)。如果利用不好，會制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。
03落實課后復(fù)習(xí) 鞏固課堂所學(xué)
后復(fù)習(xí)是鞏固知識的需要。常有同學(xué)這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時總不能得心應(yīng)手。原因在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。這便是課后復(fù)習(xí)的意義所在。
課后復(fù)習(xí)的方法如下：
?、旁匍喿x：上完課再次閱讀教材和課堂筆記，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。
?、啤昂蟆弊鳂I(yè)：閱讀教材之后再做作業(yè)事半功倍。在做題時，要訓(xùn)練自己養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，每次做完題都要回顧解題過程、審視解題方案，方法是否恰當(dāng)，過程是否正確、合理，是否可以優(yōu)化，檢查語言表達是否規(guī)范，是否合乎邏輯。對典型習(xí)題、代表性習(xí)題要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得。這樣不但能使知識得到不斷的彌補、完善，而且能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的策略，以此培養(yǎng)同學(xué)們良好的思維習(xí)慣。
?、浅；貞洠撼Ｓ没貞浄绞?，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識點，及時翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對性強，效果好。
⑷多質(zhì)疑：對重點和難點知識多問些為什么?能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷拓展對知識的理解水平。
?、捎杏媱潱喊衙刻斓恼n外時間加以安排;把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)強化，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。
04用好糾錯筆記，使其發(fā)揮最大效益
錯題代表自己沒有掌握好的知識。因此，錯題需要我們警醒，最好的方法是記下來。收集錯題渠道很多：①上課回答問題錯誤;②作業(yè)錯誤;③測驗中錯誤等。糾錯筆記構(gòu)建方式也多種多樣：①批注法。②粘貼法。③錯因歸類法。④卡片法等。平時做起來好象費時費力，但整理的過程其實是你再認(rèn)識、再疏理知識的過程。每隔一段時間要進行一次成果總結(jié)，看看哪些“毛病”已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”，從而消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點和盲點。努力在復(fù)習(xí)的過程中達到會做的保證對、錯過的不再錯。
05善于總結(jié)，把握知識網(wǎng)絡(luò)
有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關(guān)鍵在于怎樣記?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。高三復(fù)習(xí)要總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。我們學(xué)習(xí)元素及其化合物內(nèi)容時，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→含氧酸及其鹽”為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→存在→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
有機化學(xué)的規(guī)律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。
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