高三化學(xué)提高的學(xué)習(xí)方法_高三化學(xué)實(shí)用學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵(lì)和自我驅(qū)動(dòng)的能力，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自主性。這里給大家分享一些關(guān)于高三化學(xué)提高的學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。

高三化學(xué)提高的學(xué)習(xí)方法

　1、首先明確，任何化學(xué)反應(yīng)，從元素周期表角度考慮

化學(xué)的反應(yīng)原理都是外電子層是否“飽和”的問(wèn)題，物態(tài)的化合價(jià)基本符合元素周期表分規(guī)律，只有少數(shù)多化合價(jià)的，要抄下牢記。做一個(gè)專門學(xué)化學(xué)的筆記本，把“非常規(guī)”的記錄，包括所有反應(yīng)的特殊顏色、氣體、沉淀、變價(jià)等值的注意的特殊反應(yīng)和元素。

2、其次重點(diǎn)記錄，特殊元素，一定要牢記分清

特殊元素就是反應(yīng)能產(chǎn)生特殊氣體、沉淀、顏色的元素，還有變價(jià)元素、組合元素(酸根)等，這些都高考化學(xué)的考點(diǎn)與解題入手點(diǎn)。

3、運(yùn)用比較，同中求異

在元素化合物中有一些元素化合物之間存在著相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和相互聯(lián)系，容易引起混淆，對(duì)于這些物質(zhì)，可采用比較法，進(jìn)行綜合分析，一一進(jìn)行對(duì)照比較分析，找出其共性和差異，以獲得牢固、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的知識(shí)。

4、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

在復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能將元素化合物與生產(chǎn)、生活、環(huán)境、自然、能源等實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是有源之水，有本之木，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不僅僅是用于考試的，而是有實(shí)際意義的。

高三化學(xué)實(shí)用學(xué)習(xí)方法

　善待課本，狠抓“雙基”，重視實(shí)驗(yàn)

課本是專家、學(xué)者們創(chuàng)造的研究成果，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的實(shí)踐和修訂，已經(jīng)相當(dāng)成熟。我們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)該勤翻課本、勤積累。切實(shí)做好課本基礎(chǔ)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏工作，形成堅(jiān)實(shí)的知識(shí)體系。透析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來(lái)自課本上的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。因此，在老師指導(dǎo)下，將十幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信你定會(huì)大有所獲。

講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率

課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法：認(rèn)真聽課;記好筆記。筆記要詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來(lái)記。不記筆記、記多少算多少、只顧記，不思考;這些習(xí)慣都不好。復(fù)習(xí)課上，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線以及老師深入淺出、富有啟發(fā)性的分析。習(xí)題講評(píng)課上，主要記下老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容。此外，對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)有疑問(wèn)、或有獨(dú)到的見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)主要的時(shí)間是課內(nèi)。如果利用不好，會(huì)制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。

落實(shí)課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)

后復(fù)習(xí)十固知識(shí)的需要。常有同學(xué)這樣說(shuō)：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手。原因在于對(duì)知識(shí)的和外延還沒(méi)有真正或全部理解。這便是課后復(fù)習(xí)的意義所在。

課后復(fù)習(xí)的方法如下：

⑴再閱讀：上完課再次閱讀教材和課堂筆記，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。

⑵“后”作業(yè)：閱讀教材之后再做作業(yè)事半功倍。在做題時(shí)，要訓(xùn)練自己養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，每次做完題都要回顧解題過(guò)程、審視解題方案，方法是否恰當(dāng)，過(guò)程是否正確、合理，是否可以優(yōu)化，檢查語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范，是否合乎邏輯。對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得。這樣不但能使知識(shí)得到不斷的彌補(bǔ)、完善，而且能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的策略，以此培養(yǎng)同學(xué)們良好的思維習(xí)慣。

⑶常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識(shí)主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)，效果好。

⑷多質(zhì)疑：對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)多問(wèn)些為什么?能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷拓展對(duì)知識(shí)的理解水平。

⑸有計(jì)劃：把每天的課外時(shí)間加以安排;把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)強(qiáng)化，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

高三化學(xué)優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法

重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生形成化學(xué)概念、掌握化學(xué)理論提供感性認(rèn)識(shí)，可以有效地幫助學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力。同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真研究每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，學(xué)習(xí)具體操作步驟，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。做實(shí)驗(yàn)時(shí)聚精會(huì)神、勤于動(dòng)手、認(rèn)真觀察、善于動(dòng)腦、練習(xí)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

自我歸納總結(jié)

首先，及時(shí)總結(jié)。做到每課總結(jié)，每周總結(jié)，每單元總結(jié)。一個(gè)單元學(xué)習(xí)完畢，總結(jié)單元重要物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式、現(xiàn)象、用途、存在、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的學(xué)習(xí))。自行推導(dǎo)相關(guān)計(jì)算公式，推導(dǎo)相關(guān)變化規(guī)律(如《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》知識(shí)的學(xué)習(xí))。通過(guò)自行推導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)、主干知識(shí)體系將有深刻認(rèn)識(shí)，會(huì)建立起良好的基礎(chǔ)知識(shí)。

其次，集中對(duì)比，加強(qiáng)記憶。如常見物質(zhì)的顏色、俗名、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等易混零散的知識(shí)，可以自行歸納到一起，對(duì)比記憶。常見的化學(xué)計(jì)算題也可集中在一起，體會(huì)守恒法、關(guān)系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運(yùn)用。

總而言之，初高中化學(xué)的銜接不僅是知識(shí)的銜接，更是學(xué)習(xí)方法的銜接，應(yīng)當(dāng)相輔相成，互為促進(jìn)。即將踏入高中校門的同學(xué)們，好利用暑假的大好時(shí)機(jī)復(fù)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)。相信經(jīng)過(guò)自己的努力，肯定能學(xué)好高中化學(xué)課程。

高三化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1、高三化學(xué)課程中有很多與日常生活緊密相關(guān)的知識(shí)

學(xué)習(xí)這些知識(shí)對(duì)于你解釋生活中的現(xiàn)象和提高生活的質(zhì)量都是大有裨益的。學(xué)習(xí)生活模塊時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際，要經(jīng)常去做社會(huì)調(diào)查和搜集生活中的素材，畢竟生活的學(xué)習(xí)不能僅僅紙上談兵。對(duì)于生活中的鋼鐵生銹的原理我們也會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并結(jié)合同學(xué)們對(duì)生活細(xì)心的觀察和思考得出防銹的方法。

另外，有些高三化學(xué)問(wèn)題很綜合，涉及到物理、經(jīng)濟(jì)學(xué)和美學(xué)問(wèn)題。所以要把多個(gè)學(xué)科所學(xué)的東西融會(huì)貫通，多多聯(lián)系生活，真正把化學(xué)學(xué)科“學(xué)活”才是更大的成功。

2、高三化學(xué)是要探討世界上各種各樣物質(zhì)的微觀組成和宏觀性質(zhì)的，這就需要同學(xué)們有一種強(qiáng)烈的質(zhì)疑能力。也就是說(shuō)，必須有刨根問(wèn)底的好習(xí)慣。例如我們?cè)谏钪卸贾浪且环N液體，分子式為H2O，那么水的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣發(fā)現(xiàn)的?為什么H和O的個(gè)數(shù)比例只能寫成1：2?水還有哪些重要的性質(zhì)?對(duì)這些問(wèn)題的深入思考將會(huì)促進(jìn)我們學(xué)好化學(xué)中的結(jié)構(gòu)部分。不怕產(chǎn)生無(wú)法解決的問(wèn)題，就怕沒(méi)有問(wèn)題。只有對(duì)高三化學(xué)的很多基本問(wèn)題有更深入的探索，我們才能真正懂得其中的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而去舉一反三，觸類旁通。

3、學(xué)好化學(xué)還需要提高同學(xué)們的計(jì)算能力和記憶力

大家一定要先把基礎(chǔ)的高三化學(xué)計(jì)算做好。對(duì)于高考中的計(jì)算能夠應(yīng)對(duì)自如是同學(xué)們要努力達(dá)到的目標(biāo)，計(jì)算是一種用精確的數(shù)字定量研究問(wèn)題的手段，例如高鈣牛奶中的鈣含量是否達(dá)到了廣告和標(biāo)簽的水平，就需要我們定量研究和準(zhǔn)確計(jì)算。高三同學(xué)們將在初中化學(xué)中學(xué)習(xí)到60多個(gè)化學(xué)方程式，都是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，必需通過(guò)多讀多寫的方式將它們熟練于心，勤奮是保證化學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

其實(shí)通過(guò)化學(xué)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)將以前難以解釋的現(xiàn)象與反應(yīng)的謎底揭開，有利于大幅度提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。所以只要高三同學(xué)們可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容建立適用于自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定可以有效的提高高三化學(xué)成績(jī)，當(dāng)然，同學(xué)們也要知道“興趣是更好的老師”，帶著興趣去學(xué)，一定可以學(xué)有所成!

高三化學(xué)最佳學(xué)習(xí)方法

一、認(rèn)識(shí)三個(gè)特征

記憶：記憶物質(zhì)的組成.俗名、物理性質(zhì).用途等.記憶重要的概念、 化學(xué)方程式、公式、規(guī)律等。

理解：掌握比較法、實(shí)驗(yàn)法.類比遷移、發(fā)散歸納、推理演繹.有序思維等方法，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，建立元素觀——以化學(xué)元素、化學(xué)物質(zhì)為學(xué)習(xí)主體.建立結(jié)構(gòu)觀——結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途。

探究：影顯學(xué)科特征，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，探究問(wèn)題，培養(yǎng)能力

二、落實(shí)四個(gè)環(huán)節(jié)

堅(jiān)持預(yù)習(xí)(適量提前),高效課堂(聽講、記筆記、思考、討論、交流等，注意力集中，動(dòng)手、動(dòng)腦),完成作業(yè)(按時(shí)完成、保證質(zhì)量、及時(shí)訂正),復(fù)習(xí)鞏固(節(jié)末復(fù)習(xí)、章末復(fù)習(xí)、模塊復(fù)習(xí)等，歸納梳理，舉一反三)

三、警惕四個(gè)誤區(qū)

不信任老師，不重視課堂，自行其是;不重視教材.忽視基礎(chǔ).盲目追求寬度、難度;不重視知識(shí)的歸納梳理和解題依據(jù)的積累，用刷題代替學(xué)習(xí).沉迷題海，盲目刷題;不能持之以恒，學(xué)習(xí)緊一陣松一陣， 平時(shí)學(xué)習(xí)放松要求， 想靠考前復(fù)習(xí)、高三復(fù)習(xí)來(lái)突擊提高。