高中地理流域的綜合開(kāi)發(fā)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
你正以凌厲的步伐邁進(jìn)這段特別的歲月中。這是一段青澀而又平淡的日子，每個(gè)人都隱身于高考，而平淡之中的張力卻只有真正的勇士才可以破譯。接下來(lái)是小編為大家整理的高中地理流域的綜合開(kāi)發(fā)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡!
高中地理流域的綜合開(kāi)發(fā)教案教學(xué)設(shè)計(jì)一
一、課標(biāo)要求及解讀
以某流域?yàn)槔治鲈摿饔蜷_(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
?首先應(yīng)該從以下方面了解流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。根據(jù)該流域的地理?xiàng)l件，規(guī)劃該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，針對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提出綜合治理的對(duì)策。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了流域的基礎(chǔ)知識(shí)，但由于時(shí)隔較遠(yuǎn)，基本上已經(jīng)沒(méi)有印象，因此，需補(bǔ)充流域和水系的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件分析，在必修2和必修3前期的知識(shí)學(xué)習(xí)中，已有一定的基礎(chǔ)。而對(duì)于流域開(kāi)發(fā)，由于離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，比較陌生，需要通過(guò)一定的圖片資料，使其增加感性認(rèn)識(shí)。
四、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景
2、理解田納西河流早期開(kāi)發(fā)及其后果
過(guò)程與方法
1、通過(guò)多途徑收集資料，分析、思考、交流，嘗試用已學(xué)知識(shí)整理、分析，提高處理資料與信息的能力
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，加強(qiáng)師生、生生之間的合作與交流
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)案例分析，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)的思想和可持續(xù)發(fā)展的理念;同時(shí)由的綜合開(kāi)發(fā)聯(lián)系周邊地區(qū)河流的開(kāi)發(fā)利用，用所學(xué)的地理知識(shí)為地區(qū)的國(guó)土整治出謀劃
五、教學(xué)重點(diǎn)
流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件、流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對(duì)策措施
六、教學(xué)難點(diǎn)?
? 流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件
七、教學(xué)方法? 啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法
八、教具準(zhǔn)備 多媒體輔助教學(xué)
九、教學(xué)過(guò)程：
3.ppt：展示位置、發(fā)源地、氣候、地形、水文、資源對(duì)應(yīng)對(duì)圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和歸納。
ppt展示位置、發(fā)源地、氣候、地形、水文、資源對(duì)應(yīng)對(duì)圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和歸納。
2.評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 ?
導(dǎo)入 展示海南河流分布圖，及近些年海南河流流域開(kāi)發(fā)過(guò)程中污染的現(xiàn)狀圖 直觀感受海南河流流域開(kāi)發(fā)中面臨的問(wèn)題，思考：經(jīng)濟(jì)發(fā)展和流域生態(tài)如何協(xié)調(diào)發(fā)展是?帶著問(wèn)題開(kāi)始新課的學(xué)習(xí) 從學(xué)生所在的地區(qū)河流流域開(kāi)發(fā)面臨的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ? 展示點(diǎn)撥：流域的一些基本概念 理解水系，分水嶺，流域等概念，并能準(zhǔn)確的從圖中判斷出分水嶺、流域、干流、一級(jí)支流、二級(jí)支流等 突出知識(shí)的糅合和原理的分析，避免照本宣科 1.組織學(xué)生活動(dòng)：假如你是海南水利局的一名工作人員。你的工作是對(duì)田納西河流域的地理環(huán)境做全面考察，然后交一份報(bào)告給國(guó)會(huì)。
2.提出活動(dòng)要求：從位置，發(fā)源地、氣候、地形、水文、資源方面描述田納西河流域的基本概況。
? 角色扮演：海南水利局的一名工作人員。
學(xué)生合作討論分析：田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境
高中地理流域的綜合開(kāi)發(fā)教案教學(xué)設(shè)計(jì)二
課標(biāo)要求：
以某流域?yàn)槔?，分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。
課標(biāo)解讀：
首先應(yīng)該從以下方面了解流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。根據(jù)該流域的地理?xiàng)l件，規(guī)劃該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，具體包括防洪、航運(yùn)、發(fā)電、土地利用、礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提出綜合治理的對(duì)策。
學(xué)情分析：
學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了流域的基礎(chǔ)知識(shí)，但由于時(shí)隔較遠(yuǎn)，基本上已經(jīng)沒(méi)有印象，因此，需補(bǔ)充流域和水系的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件分析，在必修2和必修3前期的知識(shí)學(xué)習(xí)中，已有一定的基礎(chǔ)。而對(duì)于流域開(kāi)發(fā)，由于離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，比較陌生，需要通過(guò)一定的圖片資料，使其增加感性認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀美國(guó)地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖，分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境及資源條件。
2、閱讀資料，分析田納西流域人口及社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。
3、閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開(kāi)發(fā)建設(shè)狀況，說(shuō)出流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。
4、分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會(huì)問(wèn)題，說(shuō)出流域綜合治理的對(duì)策措施。
教學(xué)方式：案例教學(xué)法
教學(xué)重點(diǎn)：流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件、流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對(duì)策措施
教學(xué)難點(diǎn)：流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件
教學(xué)資源的處理：
教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)基本相符，只是流域的早期開(kāi)發(fā)及其后果宜調(diào)整到流域綜合治理部分，增強(qiáng)治理的針對(duì)性。另外，補(bǔ)充了田納西河流域的人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，以及關(guān)于流域開(kāi)發(fā)的相關(guān)圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 98年長(zhǎng)江流域洪水災(zāi)害的成因是什么? 討論歸納 以實(shí)例導(dǎo)入新課 流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件分析 展示美國(guó)地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖及文字資料 分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境、 資源條件及人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。 使學(xué)生掌握流域開(kāi)發(fā)地理?xiàng)l件的分析思路與方法 流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容 展示圖片、資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容
閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開(kāi)發(fā)建設(shè)狀況，說(shuō)出流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。 使學(xué)生掌握流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 流域綜合治理的對(duì)策措施 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析流域開(kāi)發(fā)出現(xiàn)的生態(tài)及社會(huì)問(wèn)題，歸納出流域綜合治理的對(duì)策措施 分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會(huì)問(wèn)題，說(shuō)出流域綜合治理的對(duì)策措施 使學(xué)生掌握流域綜合治理的對(duì)策措施 知識(shí)拓展，能力遷移 將全班分成三個(gè)小組，分別研究長(zhǎng)江、黃河及珠江的綜合開(kāi)發(fā) 小組搜集資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析各大河流的綜合開(kāi)發(fā)與治理 使學(xué)生對(duì)我國(guó)的大江大河有較深入的了解，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決流域開(kāi)發(fā)建設(shè)問(wèn)題 板書設(shè)計(jì)：
河流的綜合開(kāi)發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?第二課時(shí))
【課標(biāo)解讀】
課程標(biāo)準(zhǔn) 具體要求 教學(xué)活動(dòng)建議 以某河流為例，分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。
? 針對(duì)具體的流域?qū)嵗?，從流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等方面，分析流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件;說(shuō)出該流域開(kāi)發(fā)的基本內(nèi)容及綜合治理的對(duì)策措施;通過(guò)實(shí)例學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)流域開(kāi)發(fā)的一般方法。 收集有關(guān)流域綜合開(kāi)發(fā)建設(shè)的成功實(shí)例，組織學(xué)生開(kāi)展討論，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)流域開(kāi)發(fā)整治的一般過(guò)程和方法的理解。 【教學(xué)目標(biāo)】
1.? 通過(guò)了解田納西河流域不同時(shí)期的開(kāi)發(fā)措施和后果，分析流域綜合開(kāi)發(fā)的措施和意義。
2.? 培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析圖表和數(shù)據(jù)的技能，逐步形成運(yùn)用基本原理綜合評(píng)價(jià)地理事物的能力。借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗(yàn)，提出塔里木河綜合治理的建議。
3.? 培養(yǎng)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境和資源的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為，還要關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、田納西河流域開(kāi)發(fā)所產(chǎn)生的生態(tài)與環(huán)境問(wèn)題以及綜合治理的對(duì)策措施。
2、通過(guò)借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗(yàn)，提出塔里木河綜合治理的建議。
【教學(xué)難點(diǎn)】
塔里木河治理現(xiàn)狀的利弊分析。
【學(xué)情分析】
初中已對(duì)相關(guān)的區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在必修一二也已對(duì)相關(guān)的自然與人文地理進(jìn)行了學(xué)習(xí)，第一單元區(qū)域已介紹了區(qū)域分析的基本方式方法。因此，本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)應(yīng)該說(shuō)都已經(jīng)了然于胸，一個(gè)關(guān)鍵就是怎么把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的解決問(wèn)題(流域治理)。
【教學(xué)方式】
討論探究法、啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等
【教學(xué)資源】
書上圖像資料、書上的案例? 課外圖像和資料
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)引入 復(fù)習(xí)上節(jié)課田納西河在開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題。洪澇災(zāi)害，水土流失，洪水泛濫導(dǎo)致田納西河流域成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)最貧窮落后的地區(qū)之一。 思考、回答 從復(fù)習(xí)舊知入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶——思考，引入新知 資料分析 資料：
1933年以后，在田納西河流域修建了71座大小水壩，其中具有防洪庫(kù)容的水庫(kù)35座，形成了統(tǒng)一有效的水庫(kù)防洪調(diào)度系統(tǒng)，其防洪標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到百年一遇。1933年以后，全流域再未發(fā)生洪災(zāi)，平均每年防洪減災(zāi)效益約2億美元。
高中地理流域的綜合開(kāi)發(fā)教案教學(xué)設(shè)計(jì)三
課標(biāo)要求：
以某流域?yàn)槔治鲈摿饔蜷_(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納出流域的基本特點(diǎn)：特殊性和整體性。
2、結(jié)合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景。
3、通過(guò)了解田納西河流域不同時(shí)期開(kāi)發(fā)措施和后果，分析流域綜合開(kāi)發(fā)的意義。
4、掌握河流開(kāi)發(fā)的分析方法，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀念。
(二)過(guò)程與方法
1、閱讀相關(guān)地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納出流域的基本特點(diǎn)。
2、閱讀相關(guān)圖表，學(xué)會(huì)分析河流流域開(kāi)發(fā)的自然背景。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
掌握河流開(kāi)發(fā)的分析方法，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀念。
重點(diǎn)：1、分析田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景及開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀;
2、分析流域綜合開(kāi)發(fā)的措施
(四)重點(diǎn)、難點(diǎn)
難點(diǎn)：根據(jù)流域的自然背景，分析流域綜合開(kāi)發(fā)的措施及意義
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、背景知識(shí)
1、河流與人類的關(guān)系
?、偃祟愇拿鞔蠖喟l(fā)源于大河流域：尼羅河文明、兩河(底格里斯河、幼發(fā)拉底河)、黃河—長(zhǎng)江、印度河—恒河;
?、诖蠛觾砂抖嗍侨丝?、城市稠密地區(qū)。
2、流域和水系：圖3.14
流域(供水區(qū))——指供給河流地表水源的地面集水區(qū)和地下水源的地下集水區(qū)的總稱;一般指地面集水區(qū)。
分水嶺——相鄰流域間的山嶺或河間高地。分水嶺最高點(diǎn)的連線，稱為分水線或分水界。
水系(河系)——指河流干流、支流和流域內(nèi)的湖泊、沼澤或地下暗河，彼此連接組成的龐大系統(tǒng)。
支流——注入干流;二級(jí)支流——注入一級(jí)支流;三級(jí)支流——注入二級(jí)支流。
3、流域的特性——特殊性、整體性。流域是一個(gè)自然區(qū)域，又是一個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域，區(qū)域內(nèi)各自然要素之間，自然要素和經(jīng)濟(jì)要素之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的。
二、河流各部分與人類活動(dòng)和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系：圖3.15(學(xué)生讀圖填表)
組成部分 重要性 保護(hù)重點(diǎn) 山地 是河流的發(fā)源地，其生態(tài)環(huán)境直接影響河流的水量和水質(zhì) 應(yīng)保護(hù)它的植被 河流 是流域中開(kāi)發(fā)利用的主要部分 在利用過(guò)程中要注意水資源的合理分配和水質(zhì)的保護(hù) 河谷平原 是人類活動(dòng)比較集中的地區(qū) 是生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重點(diǎn) 三、流域開(kāi)發(fā)的自然背景
流域開(kāi)發(fā)的自然背景決定了河流的利用方式和流域的開(kāi)發(fā)方向。
1、地形——多山、地形起伏較大——(影響)水力豐富;陸路交通不便，河流航運(yùn)作用突出
(分析水力豐富與否從兩個(gè)方面分析：河流水量的大小;河流的落差)
2、氣候——(圖3.16)亞熱帶，溫暖濕潤(rùn)氣候。降水豐富，冬末春初多降水，夏秋相對(duì)較少。
學(xué)習(xí)方法：(描述氣候特征：從氣候的兩個(gè)基本要素——?dú)鉁睾徒邓畠蓚€(gè)方面著手。對(duì)氣溫的描述可參考下列數(shù)值指標(biāo)：
描述 酷寒 嚴(yán)寒 寒冷 溫和 溫暖 炎熱 月均溫℃ -30℃∽-34.9℃ <-20℃ <0℃ 0℃∽15.9℃ 16℃∽19.9℃ >20℃
P56思考：1、田納西河水主要靠大氣降水補(bǔ)給，河流的水量會(huì)隨降水量的變化而變化。冬末春初多降水，河流在這個(gè)季節(jié)徑流量也最大，其中3月份水位最高;夏秋季降水相對(duì)較少，河流流量在這一埋藏也最小，進(jìn)入枯水期，其中以10月份水量最少。
2、從諾克斯維爾市氣溫降水柱狀圖看，田納西河流域水熱條件的匹配并不佳。冬末春初多陰雨，光照少，不利于作物的播種和生長(zhǎng);而在作物生長(zhǎng)的旺季——夏季，正是需水量最大的季節(jié)，而該季節(jié)降水不足，極易形成旱災(zāi)，影響作物的生長(zhǎng)和成熟。解決的措施就是發(fā)展農(nóng)田灌溉。田納西河水量圈套，能夠?yàn)檗r(nóng)田灌溉提供充足穩(wěn)定的水源。
3、水系——對(duì)航運(yùn)影響
?、庞欣蛋l(fā)達(dá)，支流眾多;水量豐富;通過(guò)密西西比河及其支流通往全國(guó)大部分地區(qū)
⑵不利——河流落差大;水量很不穩(wěn)定。
學(xué)習(xí)方法：分析內(nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)的條件——
發(fā)達(dá)——水量大;水量變化小;經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度高
不發(fā)達(dá)——水量小;水量變化大;經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度低
P56思考：田納西河進(jìn)入枯水期時(shí)，因水位過(guò)低，使噸位大的船只不能通航，將大大影響客貨運(yùn)量?？梢酝ㄟ^(guò)修建水庫(kù)大壩的方法調(diào)節(jié)水量，或是抬高水位。
4、礦產(chǎn)資源——煤、鐵、銅、磷、鋅、云母等，豐富。
知識(shí)儲(chǔ)備：礦產(chǎn)分為金屬礦和非金屬礦。金屬礦可分為黑色金屬礦、有色金屬礦、貴金屬和稀有金屬等。
常見(jiàn)金屬礦：鐵、銅、錳、鉛鋅、鎢、鈦、鎳、金等。
常見(jiàn)非金屬礦：石英、云母、磷、鹽、煤、石油、天然氣、玉石礦等，以能源礦和寶石類礦最為重要。
四、流域的開(kāi)發(fā)早期及其后果
1、18世紀(jì)下半葉
人口較少，農(nóng)業(yè)較發(fā)達(dá)，盛產(chǎn)棉花、馬鈴薯和蔬菜——對(duì)自然環(huán)境的影響不大。
2、19世紀(jì)后期
人口激增，對(duì)資源掠奪式開(kāi)發(fā)——生態(tài)環(huán)境和社會(huì)問(wèn)題
學(xué)習(xí)方法：造成一個(gè)區(qū)域生態(tài)惡化的根本原因——
一是人口的增長(zhǎng);二是掠奪式的開(kāi)發(fā)方式
高中地理流域的綜合開(kāi)發(fā)教案教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：