青藏地區(qū)是藏族的主要聚居區(qū)。藏族人民大多信奉藏傳佛教(俗稱喇嘛教)。位于拉薩市的布達拉宮、西寧市的塔爾寺，都是著名的藏傳佛教圣地。接下來是小編為大家整理的高中地理青藏地區(qū)教案設計，希望大家喜歡!

　　高中地理青藏地區(qū)教案設計一

　　青藏地區(qū)

　　一、課程標準中對《青藏地區(qū)》學習的基本要求

　　1)運用地圖指出青藏地區(qū)的范圍，比較它與其他地理單元的自然地理特征和人文特征。

　　2)說出青藏地區(qū)自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。

　　二、教學目標

　　1.知識與技能：

　　學生通過運用地圖及圖表對青藏地區(qū)的學習，掌握學習區(qū)分地理的方法和步驟，了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況，掌握青藏地區(qū)“高”、“寒”的自然環(huán)境特征，以及豐富的自然資源。根據(jù)青藏高原農牧業(yè)的特點，培養(yǎng)學生具體分析和掌握地理環(huán)境差異性的能力。

　　2.過程與方法：

　　1)通過讀圖、閱讀等活動，使學生能在地圖上找出青藏地區(qū)的位置和范圍，訓練學生學會用分析與歸納的方法學習中國區(qū)域地理。

　　2)通過讀圖、閱讀等活動方式，培養(yǎng)學生分析與歸納的地理思維能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　1)通過讀圖、閱讀等活動，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀、因地制宜觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

　　2)通過多媒體展示，讓學生感受青藏地區(qū)的美麗、神奇，提高學生的審美情趣。

　　3)通過對青藏高原豐富的能源和礦產(chǎn)資源的講述，使學生了解青藏高原是我國一個重要的資源寶庫，激發(fā)他們的愛國主義情感和開發(fā)邊疆，建設邊疆的雄心壯志。

　　三、.重點難點

　　1.青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被稱為“世界屋脊”?！暗馗摺?、“天寒”是本區(qū)主要的自然特征，是引起地理環(huán)境各要素變化的主導因素、抓住了“高”和“寒”對地理各要素的影響，也就抓住了各自然景觀形成的根本原因。

　　2.“高原農牧業(yè)”，青藏高原獨有的農牧業(yè)生產(chǎn)特點是受其氣候影響而氣候又是受其地形地勢的影響，對于這個問題要層層分析，使學生掌握形成高原農牧業(yè)的根本原因在哪里。

　　四、教具：多媒體展示平臺

　　五、教學環(huán)境

　　多媒體教室。

　　六、教學過程

　　(一)情景導入

　　世界那么大，我想去看看。同學們，你們喜歡旅游嗎?(生答)老師也喜歡旅游，這個暑假老師準備去一個地方旅游，這個地方被稱為世界第三極，下面有一段視頻是介紹這個地方的，請同學們認真觀看，看完后回答老師的一個問題：你看到了哪些地理景觀?

　　師：那同學們請回答老師剛才的問題，你都看到了哪些地理景觀?

　　生：回答略

　　師：這些地理景觀都來自哪里?

　　生：青藏高原

　　師：青藏高原屬于四大地區(qū)的哪一地區(qū)?

　　生：青藏地區(qū)

　　師：今天就讓我們一起學習青藏地區(qū)。我們學習區(qū)域地理從哪些方面入手?(生答)現(xiàn)在就讓我們做一下第一個小組探究活動——認識青藏地區(qū)的位置和范圍。(請一個同學讀一下小組探究活動)

　　(二)講授新課

　　1.小組探究一：認識青藏地區(qū)的位置和范圍

　　結合導學案，請同學們閱讀教材，以前后位相互合作的方式初探下列問題：(時間：3分鐘)

　　1)青藏地區(qū)的位置和范圍及其包括的省區(qū)。

　　2)了解青藏地區(qū)人口、民族和面積。

　　3)找出青藏高原上主要山脈、 地形區(qū)，說出其獨特的地勢特點 。

　　4)根據(jù)青藏地區(qū)自然環(huán)境獨特性 ，找出本區(qū)的資源。

　　要求學生閱讀地圖，找出本區(qū)的主要山脈和地形區(qū)，看海拔說出其美稱——世界屋瘠，用一個字描述本區(qū)的地形特點——高。并分析：青藏地區(qū)自然環(huán)境獨特性的表現(xiàn)是什么?

　　高中地理青藏地區(qū)教案設計二

　　[教學目標]

　　知識與技能目標：

　　1、運用地圖指出西北地區(qū)和青藏地區(qū)的范圍。

　　2、明確西北地區(qū)是一個以干旱為主要自然特征的地區(qū)及其形成原因。

　　3、通過閱讀西北地區(qū)的地形圖，明確我國西北地區(qū)的范圍和以高原、盆地為主的地形。

　　4、理解我國西北地區(qū)從東到西自然景觀的變化規(guī)律，并初步探討其形成原因。

　　5、通過閱讀青藏地區(qū)的地形圖明確青藏地區(qū)的位置和范圍，并分析出其以“高”、“寒”為特色的自然地理特征。

　　6、了解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的農牧業(yè)特點及分布，并比較它們的自然地理差異。7、通過對西北地區(qū)和青藏地區(qū)各具特色的自然環(huán)境的比較，了解兩區(qū)的自然地理差異及對其它地理事物的影響。進一步鍛煉學生的讀圖能力及相關的的分析思維能力，使學生掌握閱讀和使用地圖的基本技能。

　　過程與方法目標：

　　通過分組自學，組內討論合作、探究式的學習方式讓每個學生都參與到課堂教學中來，加強學生讀圖、用圖的能力。同時讓學生認識到地理環(huán)境中各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統(tǒng)一關系，樹立辨證思想，獲得正確的地理思維能力及學習地理的科學態(tài)度和方法。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　通過對西北和青藏地區(qū)的地形、氣候和自然景觀的學習，進一步加深對西北地區(qū)自然狀況的認識，從而理解我國西部大開發(fā)的必要性及開發(fā)邊疆、建設祖國的雄心壯志。

　　[教學重點]

　　西北地區(qū)和青藏地區(qū)各具特色的位置、范圍、地形和氣候特征等自然地理特征、成因及對生產(chǎn)、生活的影響。

　　[教學難點]

　　西北地區(qū)干旱為主的氣候特征及其形成原因，青藏地區(qū)“高”“寒”的氣候特征及其對當?shù)厣a(chǎn)生活的影響。

　　[關鍵]

　　使學生抓住“干旱”、“高寒”這兩個區(qū)域特征，培養(yǎng)學生分析、歸納區(qū)域特征的方法，并把這一方法應用到其它區(qū)域的學習中去。

　　[教學方法]

　　探究討論法、指導讀圖法、啟發(fā)引導法、分析比較法。

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　[教師提問]同學們都喜歡旅游嗎?

　　[學生回答]喜歡

　　[教師]其實老師也很喜歡旅游，而且老師不僅喜歡欣賞各地的美景，還喜歡品位各地的特色美食!下面就讓我們一起從視覺上來欣賞幾幅特色美食的圖片吧!

　　[教師]出示風干牛肉干、奶酪、那奶酒、羊肉串、烤全羊的圖片

　　[教師提問]吃過嗎?好吃嗎?這些特色美食它們都屬于我國四大地理區(qū)域的哪幾個?

　　[學生回答]西北地區(qū)和青藏地區(qū)

　　[教師]出示標題西北地區(qū)和青藏地區(qū)

　　二、講授新課

　　[過渡] 今天我們先來學習我國的西北地區(qū)，通過剛才的部分特色美食，我們不難看出西北地區(qū)的農業(yè)生產(chǎn)類型是什么?

　　[學生回答]畜牧業(yè)

　　[教師]出示標題西北地區(qū)是以牧業(yè)為主的地區(qū)

　　[教師提問]那西北地區(qū)的農業(yè)生產(chǎn)方式為什么以畜牧業(yè)為主呢?

　　[學生回答]西北地區(qū)最主要的特征是干旱

　　[提示]如果學生不能直接回答出西北地區(qū)的主要特征是干旱，教師可以幾幅超鏈接的圖片對學生進行引導和提示(季風區(qū)和非季風區(qū)圖、中國氣候類型圖、中國降水量分布圖、西北地區(qū)地形圖)讓學生能夠理解西北地區(qū)因為干旱，所以農業(yè)生產(chǎn)方式是以畜牧業(yè)為主。

　　[教師提問]那為什么西北地區(qū)這么干旱?下面請同學們分組討論一下西北地區(qū)干旱的原因吧?

　　[學生討論]西北干旱的原因

　　[提示]教師為學生提供兩幅圖片：西北地區(qū)的地理位置和西北地區(qū)的范圍

　　[學生回答]西北地區(qū)深居內陸，距海遙遠，因此來自于海洋的濕潤氣流無法到達

　　[教師引導]還有其他的原因嗎?演示西北地區(qū)的范圍圖，帶領學生讀圖找出西北地區(qū)的一系列山脈大興安嶺、長城、祁連山、阿爾金山、昆侖山。

　　[學生回答]再加上山脈對濕潤氣流的阻隔，所以西北地區(qū)的主要特征是干旱。

　　[師生共同總結]西北地區(qū)干旱的原因

　　深居內陸，距海遙遠

　　來自海洋的濕潤氣流難以到達 降水稀少，氣候干旱

　　山脈對濕潤氣流的阻隔

　　[教師提問]現(xiàn)在跟著老師一起欣賞一下西北地區(qū)的自然景觀，看看同是干旱的西北地區(qū)，內部景觀一樣嗎?

　　[學生回答]不一樣

　　[教師引導]與什么有關呢?

　　[提示]出示西北地區(qū)降水量分布圖和 “西北地區(qū)的自然景觀”草原、荒漠草原、荒漠圖。

　　[學生回答]西北地區(qū)東西距離很長，由于距海的遠近不同，從東到西降水越來越少，地表景觀也出現(xiàn)了一定的差異。

　　[教師引導]因此說西北地區(qū)的內部的景觀從東到西依次是?

　　[學生回答]草原—荒漠草原—荒漠

　　[過渡]通過剛才的學習我們知道西北地區(qū)最主要的特征是干旱，但是由于西北地區(qū)的內部景觀不同，所以西北地區(qū)的牧場類型也存在著一定的差異，讓我們來看一下西北地區(qū)的牧場類型。

　　[課件出示]中國的四大牧區(qū)，教師指圖新疆牧區(qū)、內蒙古牧區(qū)、青海牧區(qū)、西藏牧區(qū)。

　　高中地理青藏地區(qū)教案設計三

　　青藏地區(qū)(教學設計)

　　授課教師：張艷 使用時間：2014年9月 授課類型：省優(yōu)質課

　　【教學目標】

　　觀看視頻，結合課前微課的學習，讓學生歸納青藏地區(qū)的自然地理特征;以氣候特征作為探究重點，學會描述一個區(qū)域氣候特征的方法，并通過分析氣候特征的成因，明確高原地形對氣候特征的影響;通過構建知識體系，深刻理解本地區(qū)自然地理環(huán)境形成的根本原因是地勢高，樹立整體性的觀念;

　　評價青藏地區(qū)農業(yè)生產(chǎn)的自然條件，讓學生認識到高寒的自然地理環(huán)境對人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生的影響，具體分析河谷農業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件，教會學生辯證統(tǒng)一地看待地理現(xiàn)象和問題，建立因地制宜、趨利避害發(fā)展的思想，;

　　借助青藏地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的變化，以青海礦產(chǎn)資源和西藏旅游資源的開發(fā)為例，讓學生深切體會到青藏地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展必須處理好與生態(tài)環(huán)境之間的關系，走人地協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展道路。

　　以青藏地區(qū)為例，教會學生掌握復習區(qū)域地理的一般方法。面向高考，注重學生答題思路和方法的指導，并及時進行課堂學習的反饋，自評、組內互評與小組互評相結合，自主學習與合作探究相補充，提升課堂學習效率。

　　【教學重點】

　　青藏地區(qū)的氣候特征及成因、河谷農業(yè)發(fā)展的條件、區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展

　　【教學難點】

　　青藏地區(qū)光照強與氣溫低的原因

　　【課堂探究】

　　【導入新課】讓學生品嘗青稞酥、牦牛干，導入青藏地區(qū)

　　【考情展示】列出2008-2014年高考考查情況

　　一、自然地理特征——雪域高原

　　【知識回顧】觀看視頻，結合微課所學知識，從地形、氣候、水文、生物、土壤五個方面歸納青藏地區(qū)的自然地理特征。

　　【承轉】突出高寒特征，重點探究氣候特征及成因。

　　【學生活動】依據(jù)圖示資料描述拉薩的氣候特征，注重答題思路的指導。

　　【學生活動】運用“對流層大氣的受熱過程”

　　原理，分析青藏地區(qū)相比于同緯度地區(qū)，光

　　照強與氣溫低的形成原因。(播放微課予以指導)

　　【歸納提升】構建青藏地區(qū)地形、氣候與水文、生物、土壤特征的聯(lián)系

　　【學生評價】自評

　　【承轉】農業(yè)受自然條件的影響最大，看一下該地區(qū)農業(yè)生產(chǎn)的狀況。

　　二、自然地理特征對人類生產(chǎn)生活的影響——河谷農業(yè)

　　【學生活動】在圖上指出青稞、牦牛兩種農產(chǎn)品的分布地區(qū)，

　　并說明理由。

　　【小結】強調河谷農業(yè)的主導區(qū)位因素是熱量。

　　【學生活動】創(chuàng)設情境，走進雅魯藏布江谷地，通過兩道高考題，重點分析河谷農業(yè)的發(fā)展條件。

　　(1)(2013年江蘇卷)你認為拉薩河谷地種植水稻是否可行?理由是什么?

　　(2)(2013年海南卷)西藏年楚河河谷所產(chǎn)油菜籽籽粒大、品質優(yōu)，單位面積產(chǎn)量比我國東部平原高一倍。分析年楚河河谷油菜籽單產(chǎn)高、品質優(yōu)的自然條件。

　　【歸納提升】注意答題思路的點撥和答題方法的指導。強調青藏地區(qū)發(fā)展的高寒牧業(yè)與河谷農業(yè)都是由高寒環(huán)境所決定的，體現(xiàn)了“因地制宜，趨利避害”的思想，同時，劣勢也可以變優(yōu)勢，形成辯證的思維。

　　【學生評價】組內互評

　　【承轉】青藏地區(qū)的農業(yè)生產(chǎn)深受高寒環(huán)境的影響，那么其它產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呢?

　　三、區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展——開發(fā)與保護

　　【學生活動】創(chuàng)設情境，引入青藏地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構的調整。

　　根據(jù)材料一，歸納1995-2013年，青海與西藏產(chǎn)業(yè)變化的不同點。

　　2. 結合材料，評價目前西藏、青海兩省的產(chǎn)業(yè)結構是否合理。

　　材料二 2006年青藏鐵路通車，2007年西藏旅游業(yè)直接創(chuàng)收48.52億元，比2006年增長75.1%。2013年，西藏旅游創(chuàng)造經(jīng)濟收入165億元，占全區(qū)生產(chǎn)總值的20.5%，成為西藏第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)。

　　【歸納提升】強調青藏地區(qū)有著豐富的資源，為了促進地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，必須要開發(fā)資源帶動建設，這是因地制宜的表現(xiàn)。但是因為青藏地區(qū)的生態(tài)環(huán)境極為脆弱，一旦破壞很難恢復，所以，一切發(fā)展都應該是以保護生態(tài)環(huán)境為前提的，只要這樣區(qū)域才能可持續(xù)的發(fā)展下去。

　　【學生評價】小組互評

　　【課堂總結】以青藏地區(qū)為例，總結區(qū)域復習的一般方法：在認識區(qū)域自然地理特征、尊重自然規(guī)律的前提下，從事因地制宜的人類生產(chǎn)生活活動，在資源開發(fā)、經(jīng)濟發(fā)展的同時，一定要注意生態(tài)環(huán)境的保護。

　　【課后交流】本節(jié)課的收獲與困惑

　　【課后基礎練習區(qū)】

　　右圖為雅魯藏布江地區(qū)的等值線分布示意圖，其等值線的數(shù)值c>b>a，讀圖回答1-2題。

　　1.等值線不可能反映的是( )

　　A.海拔 B.氣壓 C.降水量 D.氣溫

　　2.峽谷附近的察隅有“西藏江南”的美稱，原因是( )

　　A.地勢低，位于喜馬拉雅山的南麓?

　　B.受赤道低壓帶的控制，終年多雨

　　C.大西洋西南氣流帶來大量的水汽

　　D.近年來“溫室效應“增強的結果

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