學(xué)習(xí)方法應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)方法應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力，以提高其綜合素質(zhì)。這里給大家分享一些關(guān)于高三地理必備學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，供大家參考學(xué)習(xí)。

高三地理必備

地理學(xué)習(xí)的靈魂——地圖的利用

學(xué)習(xí)高中地理，如果你對(duì)地圖不熟悉，甚至不會(huì)看地圖，那就有點(diǎn)難辦了。因此，高中學(xué)習(xí)地理一定要會(huì)用地圖、用好地圖。

1、學(xué)會(huì)分類地圖

包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫(huà)圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。

2、學(xué)會(huì)讀圖

①先讀圖的主題②看清圖例③注意細(xì)節(jié)④聯(lián)系實(shí)際

3、學(xué)會(huì)變圖

①圖圖轉(zhuǎn)換(剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖)②圖文轉(zhuǎn)換

4、學(xué)會(huì)用圖

①用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)

②用圖記憶學(xué)習(xí)中國(guó)地理：可看10方面地圖，即：中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖(氣溫、降水量)、中國(guó)水系圖、中國(guó)資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國(guó)農(nóng)作物分布圖、中國(guó)工業(yè)分布圖、中國(guó)人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國(guó)交通圖、中國(guó)自然保護(hù)區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫(huà)圖，中國(guó)地理的基本知識(shí)就掌握了。

學(xué)習(xí)世界地理：

1、要在十條線上下功夫(五條經(jīng)線、五條緯線)。

2、找出十條線穿過(guò)地區(qū)的自然景觀與人文景觀。

3、在經(jīng)緯度跨度不超過(guò)十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說(shuō)出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問(wèn)一個(gè)為什么?這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)你開(kāi)始“腦有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調(diào)的文字。

地理學(xué)習(xí)的支柱——教材的理解

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)教材，地理也如此。教材從目錄到每個(gè)章節(jié)再到附錄，都有其重要作用。目錄，能夠讓你對(duì)全書(shū)知識(shí)一目了然，各個(gè)章節(jié)其中的小節(jié)標(biāo)題就是各章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)，附錄仔細(xì)觀察能夠找到幫助你理解以及課本知識(shí)的延伸。所以，我們沒(méi)有理由不用好教材。

1、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律

①先將書(shū)讀厚：在書(shū)上作讀書(shū)筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn)。

②再將書(shū)讀薄：將知識(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用圖示的方法來(lái)表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。

2、利用課本，學(xué)會(huì)舉一反三

做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。在復(fù)習(xí)中要跳出教材的局限，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，在思考問(wèn)題時(shí)，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。

3、利用課本總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。如：

區(qū)域地理(大洲或國(guó)家)：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。

高中地理：分布(區(qū)位選擇)、成因、特點(diǎn)、問(wèn)題、解決措施

4、巧妙記憶地理知識(shí)

①諧音記憶法。例：地殼中含量豐富的自然元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂(養(yǎng)閨女，貼給哪家美?)

②口訣記憶法。例：我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安;川西二寧青甘陜，內(nèi)重臺(tái)海北上天，港澳特別行政區(qū)，一國(guó)兩制已實(shí)現(xiàn)。

注重學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)不能只喊口號(hào)，而應(yīng)該付出實(shí)際行動(dòng)。要在學(xué)習(xí)的幾個(gè)實(shí)際環(huán)節(jié)中下功夫，各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)無(wú)外乎預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)地理與學(xué)習(xí)其它科目一樣，要注重學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)，特別是容易忽略的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)地理決不能等全部學(xué)完后再回頭復(fù)習(xí)，這樣你是決不會(huì)理解課本知識(shí)的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)地理很難?？墒侨绻惆训乩懋?dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點(diǎn)知識(shí)就在你腦子里更明確一些，日積月累就會(huì)培養(yǎng)成為你的地理思維，那么學(xué)習(xí)地理就會(huì)易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注重基礎(chǔ)，地理基礎(chǔ)知識(shí)包括基本概念、基本事實(shí)、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)多看書(shū)。實(shí)踐證明，自覺(jué)做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

高三

　第一輪復(fù)習(xí)為高三上學(xué)期，在第一輪復(fù)習(xí)階段，應(yīng)立足課本、打好基礎(chǔ)，把每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)以綱要的形式進(jìn)行總結(jié)，形成知識(shí)體系，讀圖、用圖，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，做到圖文結(jié)合，能進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，逐步提高讀圖、析圖能力。這樣就可以在復(fù)習(xí)過(guò)程中迸發(fā)出新思想，創(chuàng)造性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第二輪復(fù)習(xí)從三月到四月底，二輪復(fù)習(xí)安排應(yīng)該明確以下內(nèi)容：專題目錄、子目錄、專題練習(xí)規(guī)劃，主要目標(biāo)是綜合能力突破。復(fù)習(xí)過(guò)程中，如果一遍又一遍地復(fù)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且時(shí)間也不夠，重點(diǎn)也不突出，如果利用專題復(fù)習(xí)的形式，興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，又有新鮮感。專題復(fù)習(xí)，應(yīng)對(duì)某一地理問(wèn)題有一個(gè)全面、系統(tǒng)和完整的認(rèn)識(shí)，使各知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)知識(shí)體系。在二輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)答題方法的歸納和總結(jié)。

第三輪復(fù)習(xí)從五月初到五月底，三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該明確本學(xué)科常規(guī)熱點(diǎn)，主要目標(biāo)是提高應(yīng)試能力。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是運(yùn)用知識(shí)，尋求人與自然、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，就是為了分析和解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)地理教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系。高考考查熱點(diǎn)問(wèn)題，一般以社會(huì)熱點(diǎn)為背景材料，進(jìn)行學(xué)科間的綜合考查，新聞熱點(diǎn)、焦點(diǎn)論壇往往是高考命題好的素材，我們應(yīng)尋找與地理相關(guān)的內(nèi)容，充分挖掘其中的知識(shí)聯(lián)系，使社會(huì)問(wèn)題與課本知識(shí)縱向、橫向比較，做到融會(huì)貫通。

如何學(xué)好高三地理呢

第一輪復(fù)習(xí)要嚴(yán)格按照考綱要求，加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的梳理，對(duì)概念、原理等要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，理清知識(shí)間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)時(shí)不僅要依靠老師的引導(dǎo)，更要自我消化，圍繞課堂上老師的教學(xué)思路進(jìn)行整理、歸納，并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固，分階段進(jìn)行單元綜合檢測(cè)。如對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，首先，要明確區(qū)域定位與地理要素的背景化。其次，要明確區(qū)域定位的依據(jù)和方法，“區(qū)域地理”一般以小比例尺、局部區(qū)域圖的形式出現(xiàn)，重點(diǎn)考查考生對(duì)某區(qū)域內(nèi)地理原理、規(guī)律的理解程度及應(yīng)用能力。由于區(qū)域輪廓的不規(guī)則性，應(yīng)依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)，并結(jié)合區(qū)域內(nèi)重要的地理事物如地形、河湖、城市等進(jìn)一步定位。經(jīng)緯網(wǎng)定位、區(qū)域地理要素定位已成為地理試題的“門(mén)檻”，是解答試題的前提和關(guān)鍵。再次，要挖掘重點(diǎn)區(qū)域的命題素材。對(duì)重點(diǎn)區(qū)域要加強(qiáng)基本素材的積累，特別要注重提煉命題素材。以課題的方式積累素材，形成區(qū)域地理與自然地理、人文地理的有機(jī)結(jié)合。如以日本為中心的東北亞地區(qū)要重點(diǎn)關(guān)注氣候的過(guò)渡性、日本太平洋工業(yè)區(qū)和外向型經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等;以美國(guó)地理為背景，重點(diǎn)內(nèi)容有美國(guó)的地形與氣候分布、三大工業(yè)區(qū)的區(qū)位分析、農(nóng)業(yè)帶與農(nóng)業(yè)區(qū)位分析、人口遷移、生態(tài)問(wèn)題和氣象災(zāi)害等;以珠江三角洲為中心區(qū)域，重點(diǎn)內(nèi)容有區(qū)位條件分析與評(píng)價(jià)、城市與工業(yè)區(qū)位分析、城市化與工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)構(gòu)成與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、環(huán)境問(wèn)題(咸潮、赤潮、酸雨、灰霾、土地退化等)等。

一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)行課本知識(shí)的梳理，但并不意味著不用聯(lián)系生活實(shí)際。及時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中有重大影響的熱點(diǎn)事件，用知識(shí)去分析熱點(diǎn)，不僅能提高學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)挖掘知識(shí)的深度與廣度，還能逐漸培養(yǎng)能力，避免出現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)中的“熱點(diǎn)回放”或“熱點(diǎn)專題”，導(dǎo)致知識(shí)與熱點(diǎn)相脫節(jié)。當(dāng)然，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重思維的縱向延伸和橫向拓展，因?yàn)闊狳c(diǎn)只是背景材料，相關(guān)的知識(shí)才是考查的落腳點(diǎn)。

高三地理

　(1)通過(guò)專題復(fù)習(xí)，突破主干知識(shí)，培養(yǎng)地理思維能力

專題復(fù)習(xí)就是變換角度，通過(guò)歸納、遷移，將學(xué)過(guò)的知識(shí)和已經(jīng)具備的基本技能及方法運(yùn)用于解決問(wèn)題的一種復(fù)習(xí)方法。在專題復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)突出地理的綜合性和地域性特點(diǎn)，突出學(xué)科主干知識(shí)的應(yīng)用等。

所謂的主干知識(shí)是指能反映地理學(xué)科主要面貌或知識(shí)體系的核心概念、基本原理和基本規(guī)律，具有相對(duì)集中和系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。地理學(xué)科的主干知識(shí)體系主要有自然地理的五大規(guī)律(地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地殼物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、自然環(huán)境地域分異規(guī)律);人文地理的四大區(qū)位理論(農(nóng)業(yè)區(qū)位理論、工業(yè)區(qū)位理論、城市區(qū)位理論、交通區(qū)位理論)。

近年來(lái)的地理試卷，在考查的知識(shí)面上，一是既不追求知識(shí)點(diǎn)的全面覆蓋，也不追求章節(jié)的高覆蓋率，這似乎已成為地理高考命題的“潛規(guī)則”。二是主干知識(shí)始終是考查的重點(diǎn)內(nèi)容，且?？汲Ｐ?，近年來(lái)有些知識(shí)在試卷中的復(fù)現(xiàn)率很高，也說(shuō)明了主干知識(shí)在高考中的重要地位。

對(duì)于主干知識(shí)，我們可以采用小專題的方式逐個(gè)突破，把握了這些主干知識(shí)，就能在復(fù)習(xí)備考中達(dá)到舉綱的效果。

專題復(fù)習(xí)有多種劃分方法，根據(jù)地理知識(shí)的體系構(gòu)成，建議分為以下四大系統(tǒng)：

①地球運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、水體的運(yùn)動(dòng)、地殼和地表物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、地理事物的時(shí)空變化等。

②人地關(guān)系系統(tǒng)：人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題等。資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題貫穿教材的很多章節(jié)，我們要把它們從教材中提取出來(lái)，分析其分布、特點(diǎn)、成因、規(guī)律以及對(duì)策。?③區(qū)域地理系統(tǒng)：自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等。由于區(qū)域地理是高考命題的出發(fā)點(diǎn)，而高考涉及的社會(huì)熱點(diǎn)本身就具有地域性，因此，考生必須有清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強(qiáng)的應(yīng)變能力。

④地理圖表系統(tǒng)：日照?qǐng)D、等值線圖、地形剖面圖、地質(zhì)示意圖、統(tǒng)計(jì)圖表等。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能，圖表的判讀分析水平直接影響著考生高考的成績(jī)，在專題復(fù)習(xí)中，要求考生能夠進(jìn)行圖—文轉(zhuǎn)換、圖—圖轉(zhuǎn)換，并能對(duì)圖表進(jìn)行綜合歸納，獲取和解讀各種信息，找出有用信息，并分析解決具體問(wèn)題。

(2)注意建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重新構(gòu)建知識(shí)體系，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系

二輪復(fù)習(xí)時(shí)，一定要建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際。例如，復(fù)習(xí)“氣候”時(shí)，可以從氣候要素、氣候因子、氣候類型的形成原因與分布規(guī)律、氣候的地帶性與非地帶性表現(xiàn)、氣候?qū)θ丝诜植寂c農(nóng)業(yè)的影響等方面展開(kāi)聯(lián)想，使自然地理與人文地理結(jié)合起來(lái)。

(3)關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，注重知識(shí)的運(yùn)用

由于現(xiàn)實(shí)生活中的許多問(wèn)題和現(xiàn)象都與所學(xué)的地理主干知識(shí)密切相關(guān)，所以社會(huì)焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題永遠(yuǎn)是高考試題常見(jiàn)的素材。熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題主要有可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)農(nóng)業(yè)、國(guó)內(nèi)重大工程建設(shè)、自然災(zāi)害、重大科技成就等，要用地理知識(shí)和原理進(jìn)行分析和解釋，真正做到學(xué)以致用。還應(yīng)注意把熱點(diǎn)地區(qū)落實(shí)到圖上、注意思維的發(fā)散，注意細(xì)化熱點(diǎn)地區(qū)的特征。

高三地理

一、文理交融，學(xué)法兼用

高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

二、圖文結(jié)合，易學(xué)好記

地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。