高中生物光合作用的知識點
光合作用，通常是指綠色植物(包括藻類)吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有機物，同時釋放氧氣的過程。下面小編給大家分享一些高中生物光合作用的知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中生物光合作用的知識1
光合作用知識點匯總
1.光合作用的研究進程中的經(jīng)典實驗(科學探究的思路和方法)
赫爾蒙特實驗——柳樹獲得的增重只是來源于水
普利斯特利實驗——薄荷能改善由于動物呼吸、蠟燭燃燒而變得污濁的空氣
英格豪斯實驗——光照是普利斯特利實驗成功的必要條件
薩克斯實驗——光合作用的產(chǎn)物除了氧氣還有淀粉
魯賓和卡門實驗(同位素標記法18O)——光合作用釋放的氧氣來自于水
卡爾文實驗——闡明二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機物的途徑(暗反應(yīng))，也用到了同位素標記法14C
2.葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能
橢球形、雙層膜
類囊體——光合作用光反應(yīng)
葉綠體基質(zhì)——光合作用暗反應(yīng)
3.葉綠體所含色素的種類、顏色、分布，色素與所吸收光譜的關(guān)系
葉綠素a——藍綠色，類囊體膜，紅橙光藍紫光
葉綠素b——黃綠色，類囊體膜，紅橙光藍紫光
胡蘿卜素——橙黃色，類囊體膜，藍紫光
葉黃素——黃色，類囊體膜，藍紫光
4.光合作用過程中光反應(yīng)與暗反應(yīng)兩個階段的特點與聯(lián)系
光反應(yīng)：需要光，在類囊體發(fā)生，色素吸收光能，只有葉綠素a才能轉(zhuǎn)化光能
暗反應(yīng)：不需要光，在葉綠體基質(zhì)發(fā)生
光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和NADPH
暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP、Pi和NADP+
5.光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化;光合作用的實質(zhì)和意義
光反應(yīng)物質(zhì)變化：水分解成O2、e和H+形成ATP和NADPH
暗反應(yīng)物質(zhì)變化：二氧化碳+五碳化合物固定為三碳化合物然后還原為糖，條件為ATP供能和NADPH供還原性。這兩者然后形成為ADP，Pi和NADP
光反應(yīng)能量變化：光能——活躍的化學能
暗反應(yīng)能量變化：活躍的化學能——穩(wěn)定的化學能
光合作用實質(zhì)和意義：葉綠體吸收并利用光能，將二氧化碳和水合成有機物質(zhì)并釋放氧氣，將光能轉(zhuǎn)換成化學能的過程。
6.光照強度、二氧化碳濃度、溫度、水等影響光合作用的原因及其在生產(chǎn)實踐上的意義
光照強度——主要影響光反應(yīng)。光合速率隨光照強度增大而提高，但是當光合速率達到飽和后，提高光照強度則不會使光合速率加快
二氧化碳——光照充分時，二氧化碳濃度低可能限制光合作用進行，它主要是通過影響暗反應(yīng)來抑制光合作用
溫度——直接影響光合速率，通過影響酶的活性
還有水、無機離子，比如鎂離子等也會影響光合速率
7.“葉綠體色素的提取和分離”實驗
提取原理：色素可溶于有機溶劑
分離原理：各種色素隨層析液擴散的速度不同
提取幾個細節(jié)：
葉片要綠
粗葉脈葉柄要剪掉
提取液：無水乙醇
碳酸鈣作用：防止葉綠素被破壞
石英砂作用：幫助研磨
研磨過程要迅速而充分，藥劑適量
分離幾個細節(jié)：
濾紙條要剪角
畫濾液細線要細而直
要重復畫二三次
每次之間要陰干
層析液不要沾污管壁
濾紙條不要碰到管壁
層析液不能浸沒濾液線
色素在濾紙條上的排列順序(由上至下)——胡、黃、a、b
8.“探究影響光合作用的因素”實驗
控制變量原則
對照原則
實驗前，要用真空滲水法排除葉肉細胞間隙中的空氣，充以水分，使葉片沉于水中
CO2濃度這一變量是通過調(diào)節(jié)水溶液中NaHCO3濃度來實現(xiàn)的。
高中生物光合作用的知識2
1.名詞解釋：
1)光合作用：發(fā)生范圍(綠色植物)、場所(葉綠體)、能量來源(光能)、原料(二氧化碳和水)、產(chǎn)物(儲存能量的有機物和氧氣)。
2)光合作用的意義：
①提供了物質(zhì)來源和能量來源。
②維持大氣中氧和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定。
③對生物的進化具有重要作用?？傊夂献饔檬巧锝缱罨镜奈镔|(zhì)代謝和能量代謝。
1.名詞解釋：
1)光合作用：發(fā)生范圍(綠色植物)、場所(葉綠體)、能量來源(光能)、原料(二氧化碳和水)、產(chǎn)物(儲存能量的有機物和氧氣)。
2)光合作用的意義：
①提供了物質(zhì)來源和能量來源。
②維持大氣中氧和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定。
③對生物的進化具有重要作用。總之，光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。
2.光合作用的發(fā)現(xiàn)：
①1771年英國科學家普里斯特利發(fā)現(xiàn)，將點燃的蠟燭與綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭不容易熄滅;將小鼠與綠色植物一起放在玻璃罩內(nèi)，小鼠不容易窒息而死，證明：植物可以更新空氣。
②1864年,德國科學家把綠葉放在暗處理的綠色葉片一半暴光，另一半遮光。過一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光的那一半葉片沒有發(fā)生顏色變化，曝光的那一半葉片則呈深藍色。證明：綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。
③1880年，德國科學家思吉爾曼用水綿進行光合作用的實驗。證明：葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所，氧是葉綠體釋放出來的。
④20世紀30年代美國科學家魯賓卡門采用同位素標記法。研究了光合作用。第一組相植物提供H218O和CO2，釋放的是18O2;第二組提供H2 O和C18O，釋放的是O2。光合作用釋放的氧全部來自來水。
高中生物光合作用的知識3
光合作用的過程：
①光反應(yīng)階段
a.水的光解：2H2O→4[H]+O2(為暗反應(yīng)提供氫)
b.ATP的形成：ADP+Pi+光能—→ATP(從而為暗反應(yīng)提供能量)
②暗反應(yīng)階段：
a.CO2的固定：CO2+C5→2C3
b.C3化合物的還原：2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C5
光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別：
①場所：光反應(yīng)在葉綠體基粒片層膜上，暗反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中。
②條件：光反應(yīng)需要光、葉綠素等色素、酶，暗反應(yīng)需要許多有關(guān)的酶。
③物質(zhì)變化：光反應(yīng)發(fā)生水的光解和ATP的形成，暗反應(yīng)發(fā)生CO2的固定和C3化合物的還原。
④能量變化：光反應(yīng)中光能→ATP中活躍的化學能，在暗反應(yīng)中ATP中活躍的化學能→CH2O中穩(wěn)定的化學能。
光合作用的聯(lián)系：
光反應(yīng)產(chǎn)物[H]是暗反應(yīng)中CO2的還原劑，ATP為暗反應(yīng)的進行提供了能量，暗反應(yīng)產(chǎn)生的ADP和Pi從而為光反應(yīng)所形成的ATP提供了原料。
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