高考語文的閱讀知識點
關(guān)于任何事物的知識都有五個層次或者要素：事物的名稱、定義、形象，有關(guān)事物的智識或者知識，以及事物本身——這才是知識的真正目標(biāo)。下面小編給大家分享一些高考語文的閱讀知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高考語文的閱讀知識1
閱讀考題內(nèi)容
一、大閱讀的類型
文學(xué)類文本：小說、散文、戲劇
實用類文本：人物傳記、新聞、科普文、調(diào)查
二、傳記考查的切入角度
1、寫什么?
(1)理解作者在文中的重要語句所要表達(dá)的含義。
(2)理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷;
(3)把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。
2、怎么寫和為什么這樣寫?
把握文章結(jié)構(gòu)，分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運用的表現(xiàn)手法及其效果(作用)。
3、探究——探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。
高考語文的閱讀知識2
1.情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系：
①開頭的作用：總領(lǐng)全文;照應(yīng)題目，呼應(yīng)下文;引出下文，為后文做鋪墊;開門見山，直入主題;欲揚先抑;對比襯托;渲染氣氛，奠定基調(diào);埋下伏筆;設(shè)置懸念。
②中間的作用： 過渡(承上啟下);由……到……(由敘述轉(zhuǎn)向議論，由寫景轉(zhuǎn)向抒情，由正面到反面);為下文寫……做鋪墊(為議論、抒情做鋪墊);推動情節(jié)的發(fā)展;照應(yīng);總結(jié)上文;呼應(yīng)前文。
③結(jié)尾的作用：卒章顯志，點明中心;戛然而止，回味深長;點明題旨;深化主題;照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);升華感情，照應(yīng)開頭，畫龍點睛;言有盡而意無窮;以小見大。
④標(biāo)題的作用：一是起線索作用，貫穿全文;二是點明主題。
2. 情節(jié)與人物形象的關(guān)系:也就是情節(jié)本身對人物性格塑造的具體作用。常用答題術(shù)語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等。
3.情節(jié)與小說主題的關(guān)系:一般來說，情節(jié)有點題和突出、深化主題等作用。常用答題術(shù)語：揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等。
4. 情節(jié)與讀者感受的關(guān)系:就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術(shù)語：設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。
高考語文的閱讀知識3
分析人物類題型
題型：文章體現(xiàn)出某某怎樣的性格特點……某某說傳主是一個……樣的人，原文是如何體現(xiàn)的。
一、借助“手法”表現(xiàn)傳主性格
二、借助身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)來表現(xiàn)傳主性格
人物的身份，所擁有的社會地位，以及他的人生經(jīng)歷、個人涵養(yǎng)直接決定了人物的言行，影響著人物性格。
三、借助情節(jié)來展現(xiàn)傳主的性格
情節(jié)是小說故事推進(jìn)的過程，是人物性格的發(fā)展史。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。
四、把傳主置于特定的社會歷史背景中展現(xiàn)
在一定的社會歷史背景下活動的，鑒賞人物如果離開了人物活動的社會歷史背景，就不可能正確理解人物，更不可能理解人物形象的社會意義。
五、從作者對人物的介紹和評價來把握傳主
作者對待人物的態(tài)度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度的評價有兩種方式：一是對人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評論，或者借作品中某一人物之口說出;二是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動作的觀覽中獲得某種啟示。
總結(jié)：
掌握基本方法。
一抓描寫，即找到有關(guān)人物形象的語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，借以體會人物形象的性格特點;
二抓情節(jié)，即要在情節(jié)發(fā)展中把握人物性格的發(fā)展變化和特點;
三抓評論語，作品有時還會借助其他人物的評述或作者的直接評價來揭示人物性格特點。
六、物象的作用
物象即小說中引入的特別重要的物件，其基本作用有三個方面：①突出人物性格，揭示、深化主題;②反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。
高考語文的閱讀知識4
分析環(huán)境作用類題型
環(huán)境是指人物生存的外部世界，分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。
一、自然環(huán)境
自然環(huán)境是指人物活動的時間地點、季節(jié)氣候及山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚、城市村落等自然景觀。
1.內(nèi)容
(1)描寫內(nèi)容：抓住特征，進(jìn)行形、聲、色、味等方面的描寫。
(2)描寫角度：調(diào)動視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官進(jìn)行描繪。
(3)描寫順序：寫景有層次，講究觀察角度，或定點換景，或移步換景。
(4)常用技巧：①運用擬人、比喻等修辭，寫景強調(diào)形象;②斟詞煉字，寫景要求準(zhǔn)確傳神;③動靜結(jié)合，寫景追求神韻;④點面結(jié)合，寫景應(yīng)該全面且突出重點;⑤虛實結(jié)合，要合理運用聯(lián)想與想象。
二、環(huán)境的作用
往有大段的具體場景描寫，其作用有：
1. 如果場景描寫在小說開頭，那么其功能是給全篇“定調(diào)”?；蛘叨ㄏ虑楦谢{(diào)，或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更舒緩自然、順理成章。
2. 如果場景描寫出現(xiàn)在人物出場前，那么其功能便是導(dǎo)引人物出場。如果置于小說的某個情節(jié)中，其作用可能是推動情節(jié)發(fā)展。
3. 如果場景描寫置于對人物的描寫之中，那么其功能是揭示人物的性格，表現(xiàn)人物心理。
4. 如果某個場景作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。如海明威《老人與海》中的大海，便是人生的象征;老人與海的斗爭，是人與自己命運的斗爭。小說中某個場景的功能不是單一的，而是綜合的，這要結(jié)合具體的小說文本進(jìn)行具體分析。
5. 營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者。
組織語言，規(guī)范答案。
模式一：①環(huán)境本身(交代……時間、交代……背景、營造……氛圍、渲染……氣氛)→②情節(jié)(推動、暗示、鋪墊)→③人物(烘托、映襯……)→④主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。
模式二：--具體描寫了……景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調(diào);烘托了人物……心理，表現(xiàn)了人物……形象特點;為下文……的情節(jié)展開做了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展，對表現(xiàn)中心主題具有……作用(突出了中心主題)。
高考語文的閱讀知識5
鑒賞藝術(shù)手法類題型
一、表達(dá)方式
表達(dá)方式，也叫表達(dá)方法，是表述特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段， 是文章構(gòu)成的一種形式要素，主要有敘述、描寫、說明、議論、抒情等五種。就小說來講，敘述與描寫是最常見的表達(dá)方式。
1.敘述
(1)敘述人稱
(2)敘述視角
(3)敘述順序
2.描寫
(三)結(jié)構(gòu)安排
主要指構(gòu)筑情節(jié)、營造環(huán)境等方面的技巧。
高考語文的閱讀知識點相關(guān)文章：
高考語文的閱讀知識點
