高考散文閱讀知識(shí)點(diǎn)
人們很難接受與自己現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相悖的信息或想法，因?yàn)橐粋€(gè)人現(xiàn)有的知識(shí)和想法已經(jīng)被反復(fù)篩選，那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于高考散文閱讀知識(shí)，希望對(duì)大家有所幫助。
高考散文閱讀知識(shí)1
(一)閱讀一篇散文，我們必須明白三個(gè)問(wèn)題，即“寫(xiě)的什么?怎樣寫(xiě)的?為何這樣寫(xiě)?” 要搞清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：關(guān)注“標(biāo)題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語(yǔ)句”，理解“主旨”。
“標(biāo)題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫(xiě)作對(duì)象、重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的聯(lián)系，閱讀首先從標(biāo)題開(kāi)始，必須加以關(guān)注。
(二)理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對(duì)文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。要理清思路，
可從以下方面入手：
1.概括段意、劃分層次，能理清思路。
2.捕捉“線索”，能理清思路?！熬€索”常有這樣幾種：①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時(shí)空變化為線索。
3.分析表現(xiàn)技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應(yīng)、對(duì)比、襯托、穿插、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等表現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫(xiě)文章的思路。
(三)局部把握，抓住關(guān)鍵。
要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語(yǔ)”“關(guān)鍵句子”。
中心句，抒情句，議論句，過(guò)渡句，修辭句等在文中具有很強(qiáng)的概括力。
這些語(yǔ)句，或者是作者塑造形象的主要特點(diǎn)，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。因而，我們?cè)陂喿x時(shí)要特別留心，必須重視這些語(yǔ)句的作用。把握住這些語(yǔ)句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡(luò)。文章的主旨也就清楚了。
另外，我們更不能忽略文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內(nèi)容，這些都是理解文章主旨的關(guān)鍵。
高考散文閱讀知識(shí)2
常見(jiàn)題型及答題規(guī)律
語(yǔ)句作用題
分析句子的作用：主要從內(nèi)容或表達(dá)效果和在文句結(jié)構(gòu)上的作用兩個(gè)方面去分析。
看語(yǔ)句的作用，要看本身的作用，與標(biāo)題、開(kāi)頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。
2段落作用題
語(yǔ)句、段落命題特色
1、作用分析題是指題干帶有“作用”或“好(妙)處”等詞語(yǔ)，命題指向于分析綜合的一種常見(jiàn)題型。
2、這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子(位置或在開(kāi)頭或在結(jié)尾)的作用;二是文中所用材料，如詳寫(xiě)的內(nèi)容、引用的材料或其他穿插性材料。?
3、這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內(nèi)容或結(jié)構(gòu)或表達(dá)技巧。多向考查為同時(shí)考查內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作用，或結(jié)構(gòu)表達(dá)和表達(dá)技巧兩方面作用。單向考查題干中直接出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)(內(nèi)容)作用”，雙向考查題干只籠統(tǒng)地問(wèn)“有什么作用”或“對(duì)文章的表達(dá)作用”。
4、常見(jiàn)提問(wèn)方式
?(1)、句、段作用分析：畫(huà)線句子(或開(kāi)頭、結(jié)尾)有什么作用(好處)?在結(jié)構(gòu)中有什么作用?對(duì)文章的表達(dá)有什么作用??變式提問(wèn)：開(kāi)頭為什么從----寫(xiě)起??作者寫(xiě)這些句子(節(jié))的用意是什么?
? (2)、文中材料作用分析：?文章寫(xiě)----內(nèi)容有什么作用(好處)??變式提問(wèn)：這樣寫(xiě)的好處是什么??
5、無(wú)論哪種命題指向或提問(wèn)角度，答題時(shí)必須聯(lián)系文章整體，答案要具體、周全。語(yǔ)句、段落作用分析題總結(jié)：作用分析題主要是針對(duì)分析綜合考點(diǎn)而設(shè)置的常見(jiàn)題型。
要做好這種題型,須從三個(gè)方面建立模式：
1.知識(shí)模式(儲(chǔ)備)
?(1)、首句(段)——統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。
尾句(段)——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮。
轉(zhuǎn)承句(段)——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文。
中心句(段)——點(diǎn)明中心，揭示主旨。
點(diǎn)睛句(段)——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文;句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
情感句(段)——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。
矛盾句(段)——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。
(2)、散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨;穿插性材料對(duì)主體性材料起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。
2、思維模式?
(1)、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。
(2)、把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。
(3)、抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒(méi)有要求說(shuō)“具體”作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下”。
(4)、根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時(shí)還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類手法的作用還有“對(duì)比”“襯托”等。
3、答題模式?
結(jié)構(gòu)上：常見(jiàn)的表現(xiàn)手法
1..承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……過(guò)渡到……(物人，景情，事理)，由……轉(zhuǎn)而寫(xiě)到……
2.引起下文：為下文寫(xiě)……埋下伏筆，為下文寫(xiě)……張本，為……進(jìn)行了鋪墊，呼應(yīng)下文……，奠定了文章的感情基調(diào)
3.總結(jié)上文：呼應(yīng)上文……，點(diǎn)明了全文的主旨，并進(jìn)一步……，卒章顯志，表達(dá)了……
4.線索：貫穿全文的線索，在文中--次出現(xiàn)，層層遞進(jìn)，逐層深入，把……感情推向高潮
內(nèi)容上：是為了寫(xiě)什么或?yàn)榱苏f(shuō)明什么(主要內(nèi)容或主題)，抒發(fā)了作者……情感，表現(xiàn)手法、用得比較生動(dòng)的詞句及其表達(dá)效果
(2)、關(guān)于引文(引述、穿插性材料)在原文中的作用的答題模式。??
①對(duì)當(dāng)前語(yǔ)段的內(nèi)容作用;
②對(duì)全文的作用;
③豐富文章內(nèi)容或富有詩(shī)意等。
④增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性(視文體和功能而定，不要完全羅列)。
3人稱作用題
【知識(shí)儲(chǔ)備】
三種人稱的作用
第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情;有親切感;可以把文中的人物、事件寫(xiě)得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感;便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，親切自然。
第二人稱：
① 拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流;
②便于作者的感情抒發(fā);
③在所寫(xiě)對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書(shū)信、詩(shī)歌和贊頌、悼念的文章的使用。
第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫(huà)面和更豐富的內(nèi)容。
4標(biāo)題作用
【知識(shí)儲(chǔ)備】
1、線索作用。
2、突出敘述的對(duì)象(人、物)
3、點(diǎn)明主題、承載作者情感。
4、象征意味、寓意深刻。
5、技巧(主要是修辭手法及效果)
6、吸引讀者(激發(fā)讀者興趣)。
5景物描寫(xiě)作用題
【知識(shí)儲(chǔ)備】景物描寫(xiě)——具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。
①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值;表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境作用。
②渲染氣氛，為下文鋪墊;奠定情感基調(diào)。
③烘托敘述對(duì)象(人或物)某種特征。
④象征、暗示作用。
6寫(xiě)作內(nèi)容作用題
【知識(shí)儲(chǔ)備】1、對(duì)文章內(nèi)容表達(dá)的作用，如使內(nèi)容豐富、充實(shí)，具體、生動(dòng)等，更富有文化性、文學(xué)性，詩(shī)情畫(huà)意。
2、情感寄托或象征、寓意等。
3、懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣。
4、貫穿全文的線索。
5、照應(yīng)(呼應(yīng))
6、突出主旨，升華(深化)主旨等。
高考散文閱讀知識(shí)3
原因概括題
1、分條列出依據(jù)題
2、由果溯因題
3、簡(jiǎn)述概括題
這類題常見(jiàn)的提問(wèn)方式：
① 作者這樣說(shuō)(評(píng)價(jià))的理由是什么?
② 綜觀全文，概括----的主要原因。
③概括文意，說(shuō)說(shuō)----為什么聞名遐邇。
其他提問(wèn)方式：①文章描繪了“時(shí)間”的各種行走方式。
③ 簡(jiǎn)述作者從哪些方面寫(xiě)出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的。
“原因概括題”雖說(shuō)難度不大，但答案組織要求高：既要關(guān)注顯性要點(diǎn)，又要注意挖掘隱性要點(diǎn)，答案各點(diǎn)組織要盡量按照原文順序，且不要遺漏要點(diǎn)。
原因概括題型建模表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、關(guān)注提問(wèn)模式(常見(jiàn)提問(wèn)模式見(jiàn)前面“命題特色”部分)?
2、把握思維模式
(1)、思考方法：由果溯因、一果多因。?很多散文，作家總是闡發(fā)某種生活感悟、明晰某些道理，而這些感悟、道理就是命題人命題的“果”。這些“果”從何而來(lái)?就是前后的敘事、描寫(xiě)、回憶等等。說(shuō)到底，散文全文一般就是一個(gè)大因果復(fù)句，故這類題要求的跨度一般較大，涉及全文。答題時(shí)思維視界要籠罩全篇，盡量把這多“因”的數(shù)量找全。
(2)、思考原則：就近原則和分散原則相結(jié)合。凡題干語(yǔ)句出現(xiàn)的地方，其上下文，往往是答案要點(diǎn)最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一兩點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文。這時(shí),要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍。原因概括題滿分答案是顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)的結(jié)合，隱性要點(diǎn)易疏漏，作答時(shí)要有挖掘隱性要點(diǎn)的意識(shí)和原則。
3.規(guī)范答題模式：它無(wú)固定的答題模式，但根據(jù)題目要求不同，一般有幾種具體的答題方法：
(1)、引述，即擇用原文中的某個(gè)詞語(yǔ)或句子作為試題的答案。
(2)、整合，即在理解題意的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求，對(duì)相關(guān)語(yǔ)意重新組合。
(3)、概括，即不能用文中的現(xiàn)成的詞句作答，必須轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。另外，原因概括題答案組織最好規(guī)范，可用：因?yàn)棰佗冖邸@種形式回答。
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