高考生物高效復習方法
生物學科是以生物學的基本事實、概念、原理和方法為基礎的，這些事實、概念、原理和方法構成了生物學科的基礎知識，下面給大家分享一些關于高考生物高效復習方法，希望對大家有所幫助。
高考生物高效復習方法
一、重視“雙基”復習，形成學科內知識網絡
會考是以理解、掌握、運用有關學科知識的能力為考查重點。因此，生物學科應把精力放在“雙基”教學和能力培養(yǎng)上。第一，注重本學科的基礎知識、基本技能的復習，充分使用好能體現生物學學科特點的“雙基”題。通過“雙基”題的訓練和測試，及時發(fā)現問題，查缺補漏，以扎實的“雙基”教學使學生打好牢固的基礎。第二，加強對學習能力的培養(yǎng)。教師在教學中得出結論顯然不是最主要的，而學生思維過程才是至關重要的，我們可以采取課堂討論等多種手段，有的放矢地挖掘學生各自的潛力，培養(yǎng)學生自學能力、理解能力、思維能力、分析和解決實際問題的應用能力及創(chuàng)新能力。第三，注重生物學科的內在聯系，構建學科內綜合知識網絡。我們在教學中將生物學科內的知識依據其內在聯系加以綜合，使學生逐步建立一個點、線、面、體的生物知識網絡聯系。
二、指導學生掌握良好的學習方法
不少學生復習效果不好，重要原因之一是沒有掌握良好的學習方法。為了提高學習成績，我們在教學中注意學習方法的指導，將學法寓于教法之中，并著重從培養(yǎng)下列能力入手：
(1)網絡思維能力培養(yǎng)。指導學生將分散的知識點串聯歸類形成知識鏈，進而形成知識網絡系統(tǒng)。知識系統(tǒng)化有利于舉一反三，觸類旁通，達到事半功倍之效。
(2)綜合能力培養(yǎng)。在總復習前，我們根據教材知識結構，將復習內容劃分為七個單元：生物的基本結構——細胞、生物體的新陳代謝、生殖和發(fā)育、生命活動的調節(jié)、遺傳和變異、生命的起源和生物的進化、生物與環(huán)境，然后將各單元的知識結構進行概括、綜合、歸納。
(3)分析能力培養(yǎng)。在教學過程中，多設計一些探討性實驗，多提供具有時代特點和公眾關注的熱點話題有關的情景材料，如克隆技術、生物多樣性、人類基因組計劃等。別開生面的實驗和豐富多彩的情景材料，容易形成問題情境，誘發(fā)學生運用已學的基礎知識去解決問題，可以取得較好的復習效果。
三、抓好章節(jié)復習，指導學生歸納知識點。
在進行章節(jié)復習時，我們采取的方法是啟發(fā)學生歸納本章的知識結構。打個比方，知識結構好比章節(jié)內容的“骨架”，各知識點好比是“血肉”，在理解知識結構的基礎上再帶學生向“骨架”上填“血肉”，這樣就把知識學“活”了。為了發(fā)揮學生主體作用，調動學生的學習積極性，我們常以布置作業(yè)的形式讓學生歸納某一章或節(jié)的知識結構，學生感覺這樣歸納，使知識條理清楚，記憶深刻，而且還能發(fā)現并解決自身存在的問題，從而大大提高了復習效率。
四、注意鞏固知識，精選精練相關習題。
眾所周知，復習離不開練習鞏固。為了既不增加學生的負擔，又能達到良好的學習效果，我們十分注意把好精選習題這一關。選題時我們注重選擇那些典型代表的、與實際生活有聯系的、綜合性較強及學生平時學習的薄弱環(huán)節(jié)方面的習題，而不選有科學性錯誤或不嚴密的習題，以避免引起學生的思維混亂。綜合摸擬練習以書面形式進行，做到全批全改，及時發(fā)現問題并進行點拔，對學生成績有進步的給予表揚和鼓勵。
復習當初會出現的四忌
一、忌“重放輕抓”
“自由式”復習法又叫“放羊式”復習法。這種復習方法，忽視了教師的指導。如果教師放松了“抓”，過度強調學生的自由復習，往往會使學生把握不住重點，甚至走向復習的誤區(qū)，進而導致復習效果不佳。正確的復習方法，應該是在教師的指導下，學生有計劃、有順序的復習，適當的時候，給學生留一定的時間自由支配。
二、忌“重練輕講”
總復習的目的和任務，在于幫助學生對中學階段所學的知識加以整理和總結，進而鞏固和提高。因此，復習中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學生進一步掌握一個個知識點，并逐步形成知識的網絡和系統(tǒng)，只有把這一基礎打牢固，才有可能進一步提高，而僅僅靠做題是難以達到上述目的的。在復習中，有的教師把講練結合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導學生對教材內容本身的理解和鉆研，把復習課當成了練習課。這樣復習的結果必然會使一部分學生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此，在總復習時，一定要把復習課本知識與恰當的練習結合起來，把引導學生理解好課本上的基礎知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學。
三、忌“重文輕圖”
在現行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀，是對課本內容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當大的比重。而實際上，在總復習的過程中，師生往往忽視對圖像的復習，片面認為，只要把課本中的基本知識、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣復習的結果，必然是事倍功半，成績不夠理想。針對這種情況，在進行復習時，應強調學生讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結合。教師講解時，應該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。
四、忌“重死記硬背，輕能力培養(yǎng)”
很多學生乃至部分教師往往認為生物學的內容大多屬于記憶性的，復習時只要下功夫死記硬背就行了。結果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。分析其原因，并不是學生沒有記住知識本身，而是對知識缺乏深刻理解，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力。至于那種“猜題押題”，劃分“重點題目”的復習方法，就更偏離了正確的復習方向。因此，復習時，一方面要求學生需要對教材的知識深刻理解，牢固記憶，更應該培養(yǎng)學生學會運用這些知識分析問題和解決問題的能力;決不能以背代教，輕視對學生能力的培養(yǎng)和訓練，應多向學生傳授一些復習方法和解題技巧。
高考高效復習策略
1.要制定一個科學合理的復習計劃。古人云：凡事預則立，不預則廢。這里的“預”就是計劃。高考復習要取得理想的成績，考生在復習開始的時候，就應當緊跟老師步伐，在老師的指導下制定一個科學合理的復習計劃。復習計劃要寫清這么幾項內容：復習目標、復習內容、復習步驟、復習方法、復習過程中的自我管控等等?？忌挥羞@樣去做，以后的復習才會有條不紊、有板有眼，復習效果好。
2.整個過程必須緊跟老師步伐。高考復習一般分三個階段，第一階段全面推進，將高考必考的知識點能力點全部過一遍;第二階段查缺補漏，將第一階段復習中有遺漏的知識點能力點、有欠缺的知識點能力點再過一遍;第三階段套題訓練，主要是答題方法和答題技巧的訓練。在這三個階段的復習中，考生雖然可以根據自己的實際情況有所微調，但整個過程大的方面不能隨意取舍，必須緊跟老師步伐。
3.要有個性化的復習策略。前面說過，在高考復習的整個過程中，考生必須緊跟老師步伐，但這并不意味著考生可以完全不顧自己的實際盲目地隨大流。在高考復習過程中，考生除了在大的方面不能過分隨意外，小的方面考生完全可以根據自己的實際去設計更符合自己實際情況的復習思路，只有這樣，復習方能取得最大的效果。
4.把做題訓練放在首位。高考不論你怎么去評論，但從考生的角度來看，就是考查考生做題的速度、質量，考生在做題的速度、質量方面優(yōu)于他人，高考就能去的成功;反之，就有可能失敗。因此，考生在復習過程中，必須把做題訓練放在首位，靜下心來，耐下性子，認認真真地去對待，扎扎實實地去訓練，高考才能取得好成績。那種認為高考復習不必大量做題的觀點是十分錯誤的，是誤人子弟的毒藥，考生在復習過程中，千萬不可相信。
5.要多反思多總結。復習過程中，有一段時間，成績可能提高的快一些;有一段時間，可能會慢一些;有一段時間，還以停止不動，原地踏步。面對這種情況，考生既不能驕傲，也不能氣餒，正確的做法就是多反思多總結，反思總結快的原因是什么，慢的原因是什么，停止不動的原因又是什么，只有這樣不停地去反思、去總結，才能摸索出一套適合自己的復習規(guī)律來，如此，后續(xù)的復習將越走越順。
6.保持住一個良好的心態(tài)。在高考復習過程中，考生的成績會起起伏伏、反反復復，考生必須明白，這種情況是正常的，因此，當成績一落千丈時，不要過分悲傷;當成績躍上高峰時，不必驕傲自滿。只有保持好一顆平常心，不驕不躁、不自輕自賤，方能在高考復習中取得最后的勝利。
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