高中歷史教案總結(jié)2020
在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考、消化、吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人的教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。今天小編在這給大家整理了高中歷史教案大全，接下來隨著小編一起來看看吧!
高中歷史教案(一)
近代前夜的發(fā)展與遲滯
第6課
課程標(biāo)準(zhǔn)要求
1793年9月14日，星期六，一個(gè)重要的時(shí)刻終于到來了。英國(guó)使臣馬戛爾尼率領(lǐng)的使團(tuán)在這一天將要受到大清王朝乾隆帝的接見。英國(guó)為了這次接見作了充分的準(zhǔn)備：他們帶來了600箱禮物，包括鐘表、地球儀、各種珍寶以及一些機(jī)械用品，使團(tuán)成員有哲學(xué)家、文學(xué)家、醫(yī)生、工程師以及一支衛(wèi)隊(duì)，浩浩蕩蕩800多人。他們?cè)谶@天凌晨4點(diǎn)抵達(dá)皇宮，苦等了3個(gè)小時(shí)后，終于可以得到乾隆皇帝的接見，但它們與清廷在覲見禮節(jié)上產(chǎn)生嚴(yán)重的分歧——是按大清王朝的禮儀行三拜九叩之禮呢，還是按謁見英王的單腿跪的禮節(jié)進(jìn)行……
也不知道最終跪了沒有，跪了哪條腿，但有一點(diǎn)可以跟定，乾隆對(duì)他們提出的“自由貿(mào)易，協(xié)定關(guān)稅”等六項(xiàng)要求一律予以回絕。乾隆帝說：“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無?！彪u同鴨講，云里霧里。
不過當(dāng)時(shí)乾隆倒是很看重使團(tuán)最小的一個(gè)成員——11歲的斯通，曾把這個(gè)金發(fā)碧眼的西崽喚上龍膝撫弄，驚詫不已。48年后，斯通參加英國(guó)議會(huì)有關(guān)是否對(duì)中國(guó)開戰(zhàn)的投票，毫不猶豫投下了贊成票。他的理由是：中國(guó)聽不懂自由貿(mào)易的語言，只聽得懂炮艦的語言。從此有了令中國(guó)屈辱不已的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)“近代前夜的發(fā)展與遲滯”，明確以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
●掌握“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響;分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。
2、過程與方法
●通過分析明清農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的新現(xiàn)象，培養(yǎng)概括歸納階段特征的能力。
●通過分析17～18世紀(jì)中西方的不同社會(huì)狀況，提高對(duì)比分析歷史問題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
●康乾之際中西國(guó)力興衰易位，歷史的悲劇告訴我們要跟上時(shí)代發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)。
自主學(xué)習(xí)精要
一、農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展：
13-18世紀(jì)明清兩朝的鼎盛時(shí)期，出現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面高漲的局面。
當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理水平明顯提高。《天工開物》所涉及的30種工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，基本上處于世界地位。雙季稻得到大面積擴(kuò)種，南方的水稻畝產(chǎn)大多為兩石或三石，有的地區(qū)達(dá)到了五六石。玉米、番薯等高產(chǎn)作物被引進(jìn)和推廣，加上廣泛植棉，民眾衣食結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化。
明清時(shí)期，私營(yíng)手工業(yè)迅速發(fā)展，取代官辦工場(chǎng)、作坊，占據(jù)主導(dǎo)地位。
明中葉以來，商品流通擴(kuò)大，加上廣泛使用白銀，商
業(yè)資本異?；钴S。
明中后期在運(yùn)河沿線、江南等地區(qū)，出現(xiàn)了一些專門的手工業(yè)產(chǎn)品和原料集散地，聚集了眾多商賈、牙行，發(fā)展成工商業(yè)市鎮(zhèn)，僅江南蘇、杭、嘉、湖五府地區(qū)，明中后期便興起了30多個(gè)市鎮(zhèn)，到清代前期增長(zhǎng)到204個(gè)。
明清國(guó)力強(qiáng)盛，突出表現(xiàn)為耕地面積的擴(kuò)大和人口的增長(zhǎng)。
在1720-1820年間，中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值在世界總值中所占比重的年增長(zhǎng)率遠(yuǎn)高于整個(gè)歐洲地區(qū)。到19世紀(jì)初，世界10個(gè)擁有50萬以上居民的城市中，中國(guó)就有6個(gè)。明中后期至清前期200余年間，世界白銀產(chǎn)量的一半流入中國(guó)。中國(guó)是當(dāng)時(shí)世界經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的中心地區(qū)之一。明清盛世的綜合國(guó)力較歷代王朝明顯提高，在世界范圍仍大體保持地位。
思維激活
說一說 明清時(shí)期中國(guó)農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的表現(xiàn)主要有哪些?影響如何?
做一做 “(晚明上海)標(biāo)布盛行，富商巨賈操重資而來市者，白銀動(dòng)以萬計(jì)，多或數(shù)十萬兩，少亦以萬計(jì)，以故牙行奉布商如王侯，而爭(zhēng)布商如對(duì)壘?！辈牧戏从吵雒鞔鷄.工商業(yè)市鎮(zhèn)興起
b. 農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)商品化趨勢(shì)
c. 白銀成為普遍流通的貨幣，商業(yè)資本活躍
d. 對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)
答案：c
二、資本主義生產(chǎn)因素萌芽的產(chǎn)生和緩慢發(fā)展：
明中葉以后，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)了新的工場(chǎng)手工業(yè)經(jīng)營(yíng)形式。這種經(jīng)營(yíng)形式是為購(gòu)買勞動(dòng)力增值利潤(rùn)而進(jìn)行的商品生產(chǎn)，并以自由雇傭勞動(dòng)為特征，是一種資本主義生產(chǎn)因素的萌芽。
蘇州的工匠分“匠有常主”和臨時(shí)工兩種。他們每天黎明按工種專長(zhǎng)分立玄妙觀、花橋、廣化寺橋、濂溪坊等處“聽大戶呼織”。這表明當(dāng)?shù)匾研纬闪藙趧?dòng)力市場(chǎng)。
江西景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)分工極細(xì)。這種把分散的雇工集中起來分工協(xié)作、社會(huì)化程度和勞動(dòng)效率較高的民營(yíng)勞動(dòng)組合，與傳統(tǒng)的官辦手工工場(chǎng)和民間小手工作坊相比已發(fā)生了質(zhì)的變化。
明清時(shí)期產(chǎn)生于中國(guó)農(nóng)耕社會(huì)內(nèi)部的資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽，還只是在局部發(fā)達(dá)地區(qū)一些生產(chǎn)部門中稀疏出現(xiàn)。耕織結(jié)合、自給自足的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在全國(guó)范圍內(nèi)仍居主導(dǎo)地位，加上官府的沉重剝削，導(dǎo)致農(nóng)民極端貧困、購(gòu)買力極其低下，阻礙了商品經(jīng)濟(jì)和新經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)育成長(zhǎng)。而面對(duì)民間手工業(yè)、商業(yè)迅速發(fā)展的趨勢(shì)，清朝統(tǒng)治者非但不與鼓勵(lì)，不加保護(hù)，反而固守“重本抑末”的傳統(tǒng)政策，用限制經(jīng)營(yíng)、強(qiáng)制攤派、低價(jià)征購(gòu)、苛稅盤剝等手段壓制打擊。
清王朝多次頒令實(shí)行礦禁，嚴(yán)格限制商人和工場(chǎng)主的活動(dòng)。清朝為防范“外夷”侵犯和沿海人民聚集力量抗清，長(zhǎng)期關(guān)閉國(guó)門，實(shí)行海禁政策。
海禁閉關(guān)政策使中國(guó)日漸脫離世界發(fā)展大勢(shì)，失去了利用國(guó)際貿(mào)易的優(yōu)勢(shì)地位開辟海外市場(chǎng)、刺激資本擴(kuò)張、推進(jìn)工業(yè)化的契機(jī)。
思維激活
說一說 資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽是怎樣產(chǎn)生的?緩慢發(fā)展的原因是什么?
做一做 明中葉以后，資本主義萌芽開始出現(xiàn)。但一直到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽未能形成掃蕩舊經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的強(qiáng)大力量。其根本原因是
a. 西方資本主義國(guó)家的侵入
b. 中國(guó)沒有出現(xiàn)獨(dú)立的手工工場(chǎng)
c. 腐朽的封建制度嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的成長(zhǎng)
d. 統(tǒng)治者實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)的政策
答案：c
三、近代前夜的危機(jī)
明清之際的中國(guó)，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域已經(jīng)顯露出一些新舊沖突的征兆。這種從農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中分離出的新經(jīng)濟(jì)因素，帶有向工業(yè)文明演進(jìn)的趨向。但在重農(nóng)抑商、閉關(guān)鎖國(guó)政策的抑制、阻礙下，資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽未能形成掃蕩舊經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的強(qiáng)大力量。和西方工業(yè)文明的巨大飛躍相比，在處于農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)頂峰的康乾之際，中西國(guó)力興衰的易位便已大體定局。
正當(dāng)明末農(nóng)民起義以及明清之間戰(zhàn)火紛飛之際，1640年英國(guó)開始了資產(chǎn)階級(jí)革命。此后一二百年，西方主要國(guó)家相繼完成向近代工業(yè)國(guó)家的轉(zhuǎn)變。工業(yè)革命使西方資產(chǎn)階級(jí)不到1__年的統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力“比過去一切時(shí)代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大?！边@些西方國(guó)家瘋狂地越洋搶灘，掠奪金錢，販賣奴隸，開辟市場(chǎng)，建立殖民統(tǒng)治。
康乾盛世時(shí)的帝王對(duì)世界工業(yè)文明發(fā)展的歷史性變革毫無認(rèn)識(shí)。他們對(duì)外緊閉國(guó)門，對(duì)內(nèi)壓制打擊工商業(yè)，厲行文化專制，嚴(yán)重摧殘近代化因素萌芽。愚昧自大、固步自封的清帝國(guó)與西方列強(qiáng)力量的對(duì)比迅速發(fā)生逆轉(zhuǎn)。到19世紀(jì)初英國(guó)推行罪惡的鴉片貿(mào)易后，中國(guó)社會(huì)陷入深重的危機(jī)之中。
中國(guó) 西方
政治 封建專制統(tǒng)治空前強(qiáng)化，封建制度 資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生，資本主義近代化國(guó)家
經(jīng)濟(jì) 自然經(jīng)濟(jì)占據(jù)統(tǒng)治地位，資本主義萌芽;重農(nóng)抑商政策 開展工業(yè)革命，相繼完成向工業(yè)化國(guó)家的轉(zhuǎn)變
思想文化 文化專制，鄙薄科學(xué)技術(shù)，愚昧自大、固步自封 啟蒙思想興起
對(duì)外關(guān)系 閉關(guān)鎖國(guó)政策 瘋狂對(duì)外殖民擴(kuò)張
高中歷史教案(二)
羅斯福新政
1. 羅斯福新政的背景:
(1)1929年10月下旬，美國(guó)華爾街股票市場(chǎng)形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，股價(jià)狂跌。一場(chǎng)空前規(guī)模的經(jīng)濟(jì)危機(jī)終于爆發(fā)，美國(guó)歷的“大蕭條”時(shí)代來臨了。
(2)這場(chǎng)由美國(guó)開始的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)迅速席卷資本主義世界，主要資本主義國(guó)家都在劫難逃。
(3)這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)不僅范圍廣泛，持續(xù)時(shí)間也特別長(zhǎng)。
(4)這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)加深了各主要資本主義國(guó)家的社會(huì)危機(jī)，__、罷工等_運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)生。
(5)在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)初期，美國(guó)胡佛政府采取了自由放任的經(jīng)濟(jì)政策。自由放任是西方傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)思想。結(jié)果，在胡佛任內(nèi)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)非但沒有克服，反而更加惡化。
2. 羅斯福新政的主要內(nèi)容
(1)“新政”的主要內(nèi)容包括救濟(jì)、復(fù)興和改革三個(gè)方面。
(2)救濟(jì)是指救助急需幫助的大批失業(yè)者和貧民;復(fù)興是指為失業(yè)者提供工作機(jī)會(huì)，使陷入蕭條的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn);改革是指采取長(zhǎng)遠(yuǎn)措施改善全國(guó)總體經(jīng)濟(jì)狀況。
(3)“新政”大體可分為兩個(gè)階段：1933～1935年，著重調(diào)整與復(fù)興經(jīng)濟(jì);1935年以后，著重改革。實(shí)施救濟(jì)則貫穿“新政”的全過程。
3. 羅斯福新政的影響
(1) 羅斯福新政吲起一系列政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革，在美國(guó)歷留下深刻印跡，對(duì)后來資本主義世界的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
(2)羅斯福新政使美國(guó)度過了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。
(3)羅斯福新政在很大程度上緩和了美國(guó)的社會(huì)矛盾。
(4)羅斯福新政在很多方面改變了美國(guó)人的生活。，
(5)羅斯福新政的一個(gè)更為重要的影響，是開創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式。
4. 羅斯福新政的特點(diǎn)
新政的特點(diǎn)，是加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和管制。
第二單元:當(dāng)代資本主義的新變化
1. 第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)
(1)第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速增長(zhǎng)時(shí)期。戰(zhàn)后20年是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)期。
(2)20世紀(jì)70年代初期，美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)滯脹局面。
(3)1981年就任美國(guó)總統(tǒng)的里根到1983年初，美國(guó)經(jīng)濟(jì)開始復(fù)蘇。
(4)1993年克林頓人主白宮后從1991年3月到__ 12月，美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了歷空前的持續(xù)1 17個(gè)月的增長(zhǎng)，失業(yè)率下降到20世紀(jì)70年代以來的最低點(diǎn)。
(5)然而從__年起，美國(guó)經(jīng)濟(jì)再次陷入衰退。
2. 第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表現(xiàn)
(1)聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因
a.政府推行政治改革，清除法西斯主義殘余勢(shì)力，社會(huì)秩序比較穩(wěn)定，同時(shí)實(shí)行非軍事化，集中國(guó)家有限的財(cái)力、物力發(fā)展經(jīng)濟(jì);
b.政府采取市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、國(guó)家調(diào)控、社會(huì)保障三者相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)政策，注意發(fā)展科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè);
c.出于美蘇冷戰(zhàn)的需要，美國(guó)對(duì)德國(guó)采取扶持政策，并通過馬歇爾計(jì)劃對(duì)德國(guó)提供大量援助。
(2)表現(xiàn):到60年代初，聯(lián)邦德國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力已經(jīng)超過英、法，成為歐洲頭號(hào)資本主義國(guó)家。
高中歷史教案(三)
《明治維新》
教學(xué)目標(biāo)
一.知識(shí)與能力
1，基本歷史知識(shí)：倒幕前的日本，明治維新的內(nèi)容及其影響。
2，能力培養(yǎng)：通過對(duì)明治維新的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，一分為二地評(píng)價(jià)歷史事件。
引導(dǎo)學(xué)生分析日本明治維新成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和史論結(jié)合的意識(shí)。
二.過程與方法
利用教材上的插圖與照片，讓學(xué)生感受明治維新前后日本社會(huì)各方面的變化，通過對(duì)比，讓學(xué)生自然產(chǎn)生問題：為什么明治維新使日本擺脫了貧窮與落后，走上了發(fā)展資本主義的道路?組織學(xué)生逐條討論明治維新的內(nèi)容，分析對(duì)日本社會(huì)的影響，鞏固教學(xué)重點(diǎn)。
三.情感態(tài)度與價(jià)值觀
明治維新使日本亞洲乃至世界強(qiáng)國(guó)，是日本繼大化改新之后又一次較為集中地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)文化的典型事件。
同時(shí)明治維新由于改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本迅速走上軍國(guó)主義的道路，給亞洲人民帶來了深重的災(zāi)難。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
明治維新的內(nèi)容與影響。
.教學(xué)難點(diǎn)
明治維新能夠成功的原因。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師講述日本歷有兩次十分重要的改革，提問學(xué)生古代日本歷重要的改革是什么?內(nèi)容是什么?有什么作用?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出近代關(guān)乎日本命運(yùn)的重要改革是明治維新，以此導(dǎo)入新課。
二.講授新課
(一)幕府統(tǒng)治下的日本
1.先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下幕府與幕府統(tǒng)治的概念，讓學(xué)生理解，有利于學(xué)生對(duì)下文知識(shí)的理解。
2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第一段，在地圖上確認(rèn)的位置。提問：哪些人構(gòu)成了日本的封建統(tǒng)治階級(jí)?哪些人反對(duì)幕府統(tǒng)治?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要介紹一下幕藩制，指出幕府統(tǒng)治面臨的第一個(gè)危機(jī)就是資本主義的興起與發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)清日本國(guó)內(nèi)形勢(shì)。
3，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第二段，提問：有哪些國(guó)家相繼侵略日本?結(jié)果怎么樣?學(xué)生回答后教師指出日本面臨的外部環(huán)境是西方資本主義國(guó)家的入侵，使日本有被淪為半殖民地的危險(xiǎn)，這也是幕府統(tǒng)治面臨的又一危機(jī)。最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到此時(shí)的日本內(nèi)憂外患，改革勢(shì)在必行。
4.向?qū)W生簡(jiǎn)要的介紹一下蘭學(xué)到代表人物(緒方洪庵、新井向石等)和核心思想(實(shí)行民主平等，仿效西方改革日本，富國(guó)強(qiáng)兵等)指出思想準(zhǔn)備對(duì)維新運(yùn)動(dòng)有著很大的推進(jìn)作用。
(二)武裝倒幕
此部分內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)未做要求，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生理解武裝倒幕，_幕府的統(tǒng)治是明治維新的必要前提。
(三)明治維新
1.先向?qū)W生說明明治維新是1868年明治天皇領(lǐng)導(dǎo)的至上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。它分為政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活和軍事等四個(gè)方面的內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，把全班同學(xué)分為四組，學(xué)生閱畢，分別由每組的代表回答一個(gè)方面的改革的內(nèi)容，評(píng)出的組別和學(xué)生。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：各項(xiàng)改革的內(nèi)容和意義。
(1)政治上，“廢藩置縣”加強(qiáng)中央集權(quán)，有利于日本國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的形成。
(2)經(jīng)濟(jì)上，教師可補(bǔ)充這方面的材料和圖片來反映經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容：一是引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，二是興辦資本主義工商業(yè)，三是改革土地制度。改革有利于日本農(nóng)、工、商業(yè)的發(fā)展，成為日本資本原始積累的重要來源。
(3)社會(huì)生活上，“文明開化”指導(dǎo)學(xué)生觀看課本上的《穿西式軍裝的明治天皇》和《西式服裝》等圖片，指出明治天皇帶頭改穿西式服裝反映了學(xué)習(xí)西方資本主義文明的迫切愿望。同時(shí)說明明治政府也十分重視發(fā)展文化教育。
(4)軍事上，“富國(guó)強(qiáng)兵”指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容和圖片，然后探討“日本軍隊(duì)有什么樣的特點(diǎn)?”指明用“武士道”精神武裝起來的日本軍隊(duì)很快就走上對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。
3.在講完明治維新內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生討論課文的思考與討論的問題，并告訴學(xué)生明治維新的內(nèi)容對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)有什么啟示，提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解答時(shí)政問題的能力。
4.評(píng)價(jià)明治維新。先由學(xué)生討論“怎樣評(píng)價(jià)明治維新?”這個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力。學(xué)生討論后，教師總結(jié)：一方面，明治維新使日本改變了社會(huì)性質(zhì)，走上了發(fā)展資本主義的道路，成為亞洲強(qiáng)國(guó)。另一方面，改革很不徹底，保留了大量的封建殘余，日本逐漸走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。
5.結(jié)合中國(guó)戊戌變法，讓學(xué)生探討日本明治維新成功的原因。把全班學(xué)生分為四組，教師引導(dǎo)他們分別從國(guó)內(nèi)背景、準(zhǔn)備、內(nèi)容和國(guó)際環(huán)境四個(gè)方面進(jìn)行分析，找尋答案。學(xué)生討論完后，教師總結(jié)：從國(guó)內(nèi)背景看，日本的封建專制統(tǒng)治相對(duì)薄弱，幕府的中央統(tǒng)治相當(dāng)薄弱。從準(zhǔn)備過程看，倒幕派實(shí)力較強(qiáng)，有自己的武裝，得到天皇和西南四強(qiáng)藩的支持。從內(nèi)容上看，明治維新編定和實(shí)施了全面的、行之有效的措施。最后，十九世紀(jì)中期日本又有相對(duì)寬松的國(guó)際環(huán)境。同時(shí)把明治維新與俄國(guó)的農(nóng)奴制改革進(jìn)行比較，提高學(xué)生比較歷史事件的能力。
三、課堂小結(jié)
板書小結(jié)本課內(nèi)容，突出重點(diǎn)。
四、布置作業(yè)
《一課一練》對(duì)應(yīng)習(xí)題
課后小結(jié)
本節(jié)課上完后，根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面應(yīng)該值得注意：
1. 在講“幕府統(tǒng)治下的日本”這節(jié)，應(yīng)該講清楚：由于德川幕府的腐敗統(tǒng)治，在日本國(guó)內(nèi)形成了改革派，改革派要求_幕府的統(tǒng)治。應(yīng)該盡量將知識(shí)點(diǎn)將詳細(xì)。
2. 講課的時(shí)候一定要注意語速，不要過快，有些學(xué)生反映我講話速度過快，這個(gè)在以后的教學(xué)中值得注意。同時(shí)要提高自己的語言感染力，吸引學(xué)生的注意力
3. 在課堂教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)某個(gè)問題，盡量多叫不同層次的學(xué)生起來回答，從而了解學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
4. 最重要的一點(diǎn)，就是課堂上老師講的時(shí)間過多，給學(xué)生的時(shí)間較少，沒有體現(xiàn)出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性。在以后的課堂教學(xué)中，一定要給學(xué)生更多的時(shí)間去思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，做好老師在課堂教學(xué)中的組織角色。
課后習(xí)題
19世紀(jì)中期，許多遭受到歐美國(guó)家侵略的亞非拉國(guó)家相繼淪為殖民地。東亞的日本卻脫穎而出，經(jīng)過明治維新，迅速實(shí)現(xiàn)了從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變，成為亞洲一個(gè)沒有淪為殖民地的國(guó)家，也成為第一個(gè)走上近代化道路的國(guó)家。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你談?wù)勅毡久髦尉S新成功的原因是什么?
【方法】分析改革成敗的原因要四看：
⑴看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流或趨勢(shì);
⑵看當(dāng)時(shí)新舊勢(shì)力的力量對(duì)比;
⑶看改革的政策措施是否正確;
⑷看改革者的素質(zhì)如何。
此外，世界近現(xiàn)代的改革還要看國(guó)際環(huán)境等因素的影響。
高中歷史教案(四)
《英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
識(shí)記：1832年改革;《人民憲章》;英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政治民主的影響;對(duì)歐洲各國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的影響
理解：理解英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)工人要求普選權(quán)目標(biāo)的基本實(shí)現(xiàn)，是英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。
運(yùn)用：通過對(duì)英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)的過程、影響的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治與經(jīng)濟(jì)之間的辯證關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生全面深入分析、歸納歷史事件的能力。
2、過程與方法 問題探究 閱讀理解 概括闡釋
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過對(duì)英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)的過程、影響的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1832年改革、英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)
難點(diǎn)：英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)的影響
本節(jié)課主要采用談話講述法進(jìn)行，同時(shí)配合提問、史料閱讀、問題研討等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要注意把英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)放在世界歷史發(fā)展的大背景下進(jìn)行講述，借此注意培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力，努力實(shí)現(xiàn)師生教與學(xué)的有機(jī)互動(dòng)。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)課：大家都知道：英國(guó)是第一個(gè)發(fā)生資產(chǎn)階級(jí)革命和進(jìn)行工業(yè)革命的國(guó)家，19世紀(jì)時(shí)被稱為“世界工廠”。多少年來在這個(gè)以實(shí)行“議會(huì)民主”而聞名的國(guó)家里，只有繳納高額所得稅的人才有選舉權(quán)，廣大工人被排斥在議會(huì)大門之外。那么英國(guó)廣大工人階級(jí)爭(zhēng)取普選權(quán)，有機(jī)會(huì)參與國(guó)家管理是如何提出的?從什么時(shí)候開始的?
第1課 英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)
一、爭(zhēng)取普選權(quán)的斗爭(zhēng)
1、1832年的議會(huì)改革
英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后，建立了君主立憲制，《權(quán)利法案》和《王位繼承法》等一系列法案實(shí)際上確立了議會(huì)高于國(guó)王的原則，并對(duì)議會(huì)和國(guó)王的關(guān)系作了明確的規(guī)定，杜絕了回復(fù)到君主_時(shí)代的可能。但是，這些法令并沒有造成政治制度的任何重大變動(dòng)，在此后的100年間，英國(guó)政權(quán)基本上仍為土地貴族和金融資產(chǎn)階級(jí)所把持，而真正能夠享受到資產(chǎn)階級(jí)民主權(quán)利的人十分有限。(可舉教材的有關(guān)數(shù)據(jù)加以說明。)
19世紀(jì)20～30年代，隨著英國(guó)工業(yè)革命的發(fā)展和深入，英國(guó)的商業(yè)和運(yùn)輸業(yè)也有了很大的發(fā)展，英國(guó)工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的力量壯大起來，他們要求取得相應(yīng)政治的統(tǒng)治地位。1832年他們利用全國(guó)工人、農(nóng)_動(dòng)高漲的形勢(shì)，迫使英國(guó)議會(huì)通過了1832年改革法案，法案規(guī)定降低選舉資格，增加了新興大城市的代表名額，這使工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)獲得了參加政權(quán)的機(jī)會(huì)。他們的政治要求得到滿足，登上了統(tǒng)治地位。工人階級(jí)在議會(huì)改革運(yùn)動(dòng)中支持了資產(chǎn)階級(jí)，但是結(jié)果一無所得，政治上依然處于無權(quán)的地位。后來隨著資本主義的發(fā)展和工人階級(jí)隊(duì)伍的壯大，英國(guó)工人階級(jí)展開了爭(zhēng)取普選權(quán)的斗爭(zhēng)。
2。《人民憲章》的提出
1834年，英國(guó)議會(huì)通過了新的濟(jì)貧法，規(guī)定如果要救濟(jì)，必須進(jìn)入濟(jì)貧院，這實(shí)際上剝奪了失業(yè)者和貧民得到社會(huì)救濟(jì)的權(quán)利。因?yàn)?，在?jì)貧院里，必須接受監(jiān)獄般的紀(jì)律，從事繁重的非生產(chǎn)性的勞動(dòng)，家庭必須拆散，生活極為艱苦。采取這種做法的目的，在于迫使失業(yè)工人賤價(jià)就業(yè)。工人們感到這是工人在議會(huì)沒有發(fā)言權(quán)的結(jié)果，因此他們認(rèn)為不取得選舉權(quán)，就不能改善自己的境遇。為此他們展開了要求新的選舉改革的群眾運(yùn)動(dòng)，要求按照民主原則改革議會(huì)的下院。當(dāng)時(shí)，工人的要求寫在《人民憲章》上，這一運(yùn)動(dòng)遂以“憲章運(yùn)動(dòng)”的名稱載入史冊(cè)。1836年7月，倫敦工人組織“倫敦工人協(xié)會(huì)”草擬了一份“人民憲章”，以議會(huì)法案的形式提出來。它要求：(1)成年男子享有普遍選舉權(quán);(2)議會(huì)每年改選一次;(3)議會(huì)議員取得薪金;(4)選舉采取秘密投票方式;(5)設(shè)立平等選區(qū)，保證平等的代表權(quán);(6)廢除候選人的財(cái)產(chǎn)資格限制。爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)《人民憲章》的憲章運(yùn)動(dòng)由此拉開了帷幕。
※1)內(nèi)容： 體現(xiàn)了工人擴(kuò)大民主權(quán)利的要求，包括選舉權(quán)，取消財(cái)產(chǎn)資格限制，議會(huì)參與權(quán)等。
2)性質(zhì)：爭(zhēng)取工人的政治權(quán)利，具有強(qiáng)烈的政治性質(zhì)
3)意義：1838年5月，這個(gè)_書以法案的形式正式公布，它的公布標(biāo)志著“憲章運(yùn)動(dòng)”的開始。
4)實(shí)質(zhì)：是在資產(chǎn)階級(jí)民主的旗幟下為爭(zhēng)取工人階級(jí)的政治權(quán)利而斗爭(zhēng)。
3、憲章運(yùn)動(dòng)
《人民憲章》頒布以后，得到人民群眾的熱烈響應(yīng)，各地紛紛舉行盛大的群眾大會(huì)，到會(huì)的人常常數(shù)以萬計(jì)。1839年，憲章運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了第一次_。7月間，一份有125萬人簽名的要求實(shí)施《人民憲章》的_書提交議會(huì)，遭到拒絕。許多地區(qū)爆發(fā)了罷工和起義，但遭到了_。
1840年7月，各地憲章派的代表在曼徹斯特召開了大會(huì)，宣告成立全國(guó)憲章派協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)在全國(guó)各地設(shè)立了幾百個(gè)分會(huì)。在憲章派……1842年，英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了第二次_。憲章派向議會(huì)送交了第二次_書，在上面簽名的有三百萬人。這一次，除了要求實(shí)行《人民憲章》以外，還要求實(shí)行十小時(shí)工作日制，保障工人不受資本家_，改善勞動(dòng)條件，實(shí)現(xiàn)合理的工資等。并抨擊了社會(huì)的貧富不均現(xiàn)象。這份_書表明，工人憲章派已經(jīng)與資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派劃清了界限，憲章運(yùn)動(dòng)已發(fā)展成獨(dú)立的工人運(yùn)動(dòng)。新_書再次遭到否決，激起了工人階級(jí)的強(qiáng)烈_，罷工浪潮席卷全國(guó)。在政府的_下這一階段的運(yùn)動(dòng)再次失敗。
1847年……又出現(xiàn)了一次_。許多城市……19世紀(jì)50年代末，憲章運(yùn)動(dòng)結(jié)束。
二、憲章運(yùn)動(dòng)對(duì)歐洲近代民主化的影響
英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)是世界歷工人階級(jí)第一次獨(dú)立爭(zhēng)取普選權(quán)的全國(guó)性運(yùn)動(dòng)。它是歐洲早期無產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取民主權(quán)利斗爭(zhēng)的重要組成部分。對(duì)英國(guó)及歐洲近代政治民主的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
1。對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政治民主的影響
①資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派在19世紀(jì)五六十年代多次向議會(huì)提出要求議會(huì)擴(kuò)大選舉的改革法案，其內(nèi)容明顯受到憲章運(yùn)動(dòng)的形響。
②促進(jìn)了英國(guó)國(guó)內(nèi)選舉改革運(yùn)動(dòng)的興起。到20世紀(jì)初，英國(guó)基本上實(shí)現(xiàn)了公民的普選權(quán)，完善了選舉制度，資產(chǎn)階級(jí)的代議制政治逐步得到完善。具體內(nèi)容見教材略
2。對(duì)歐洲各國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的影響
憲章運(yùn)動(dòng)雖然最后失敗了，但是，它在英國(guó)歷史及國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)歷仍具有重要的意義。在英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)中，工人階級(jí)和人民群眾為爭(zhēng)取普選權(quán)的英勇斗爭(zhēng)，極大地鼓舞了歐洲各國(guó)的工人階級(jí)。他們采用和平或武裝斗爭(zhēng)的方式，為爭(zhēng)取民主權(quán)利而進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，推進(jìn)了歐洲資產(chǎn)階級(jí)民主政治的進(jìn)程。具體內(nèi)容見教材略
【本課小結(jié)】
本節(jié)內(nèi)容主要講述英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)發(fā)生的歷史背景、主要經(jīng)過以及其對(duì)歐洲近代民主化進(jìn)程所產(chǎn)生的影響。英國(guó)是世界歷工人階級(jí)第一次獨(dú)立爭(zhēng)取普選權(quán)的全國(guó)性運(yùn)動(dòng)。憲章運(yùn)動(dòng)在歐洲早期無產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取民主權(quán)利斗爭(zhēng)的重要組成部分。對(duì)英國(guó)及歐洲近代政治民主的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。列寧評(píng)價(jià)英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)是“世界上第一次廣泛的、真正群眾性的、政治性的無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)”。憲章運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著英國(guó)無產(chǎn)階級(jí)開始作為一支獨(dú)立的政治力量登上了歷史舞臺(tái)，揭開了同資產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)奪政治權(quán)力的斗爭(zhēng)的序幕。
高中歷史教案(五)
宗教改革和尼德蘭革命教案
教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)知識(shí)
宗教改革的背景，西歐國(guó)家宗教改革中的主要教派;德意志、法國(guó)、英國(guó)宗教改革;尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會(huì)矛盾;尼德蘭的地理概念;尼德蘭人民爭(zhēng)取獨(dú)立的歷史過程;尼德蘭革命的歷史意義。獲取知識(shí)的途徑
通過對(duì)宗教改革背景和性質(zhì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生、發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)在思想領(lǐng)域通過宗教改革的形式進(jìn)行反封建斗爭(zhēng)。通過對(duì)尼德蘭資產(chǎn)階級(jí)革命根本原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這次革命是其資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)
(1)通過對(duì)封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感。
(2)通過了解尼德蘭人民獨(dú)立斗爭(zhēng)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)珍愛民族獨(dú)立和自由的感情和不畏強(qiáng)暴，敢于對(duì)惡勢(shì)力抗?fàn)幍木瘛?教學(xué)建議教材地位分析
宗教改革與文藝復(fù)興并列，是早期資產(chǎn)階級(jí)的一場(chǎng)反封建斗爭(zhēng)，而且，它更加廣泛、深刻，因?yàn)樗|及了每個(gè)人的精神世界、還同他們的經(jīng)濟(jì)、政治利害息息相關(guān)。而尼德蘭革命既是世界歷第一次成功的資產(chǎn)階級(jí)革命，又是一場(chǎng)勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。革命的成功同時(shí)宣告了資產(chǎn)階級(jí)在思想意識(shí)領(lǐng)域中的勝利。北方獨(dú)立后，荷蘭發(fā)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國(guó)家。教材對(duì)學(xué)生發(fā)展影響的分析
(1)通過對(duì)尼德蘭革命的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解歷史中的因果關(guān)系和追蹤歷史演變進(jìn)程的能力。
(2)通過對(duì)尼德蘭革命的原因和后果的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理認(rèn)識(shí)歷史的能力。
(3)通過對(duì)與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會(huì)矛盾相互作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、全面地理解和認(rèn)識(shí)問題的能力。重點(diǎn)分析
本節(jié)的重點(diǎn)是(1)宗教改革的原因、影響。宗教改革是早期資產(chǎn)階級(jí)的另一場(chǎng)反封建斗爭(zhēng)，其影響比文藝復(fù)興更為廣泛、深遠(yuǎn)。(2)尼德蘭革命的前因后果。尼德蘭革命是世界歷第一次成功的資產(chǎn)階級(jí)革命，革命成果——荷蘭，發(fā)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國(guó)家。重點(diǎn)的突破方案
制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論①中世紀(jì)西歐的天主教教會(huì)在社會(huì)中扮演怎樣的角色?②為什么早期資產(chǎn)階級(jí)會(huì)反對(duì)天主教神學(xué)?反對(duì)天主教會(huì)的實(shí)質(zhì)是什么?③西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革，為什么?④文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系?⑤宗教改革的意義⑥尼德蘭革命爆發(fā)的原因⑦尼德蘭革命的影響等問題，使學(xué)生理解宗教改革的原因、影響和尼德蘭革命的前因后果。難點(diǎn)分析
本節(jié)的難點(diǎn)是：德意志宗教改革;尼德蘭南北分裂的問題;尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。高中學(xué)生追蹤歷史演變進(jìn)程、理解歷史中的因果關(guān)系的能力還較差，還不能較好地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系這一原理認(rèn)識(shí)歷史。因此，在理解上述問題時(shí)會(huì)存在一定的困難。難點(diǎn)的突破方案
引導(dǎo)學(xué)生通過討論①宗教改革時(shí)期的新教派、代表人物、宗旨及為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派②宗教改革為什么首先在德國(guó)爆發(fā)③為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行④尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在等問題，使學(xué)生理解德意志宗教改革、尼德蘭南北分裂的問題以及尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)
學(xué)生根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的的自學(xué)本課內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生較難理解的問題，采取組織學(xué)生討論、教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解的方式解決。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例第四節(jié) 宗教改革和尼德蘭革命重點(diǎn)：宗教改革的原因、影響;尼德蘭革命的前因后果
難點(diǎn)：德意志宗教改革;尼德蘭南北分裂的問題;尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題
教學(xué)手段：使用投影儀出示學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的閱讀課。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)文藝復(fù)興的性質(zhì)、作用二、宗教改革和尼德蘭革命
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：
⑴中世紀(jì)西歐的天主教教會(huì)在社會(huì)中扮演怎樣的角色?
⑵為什么早期資產(chǎn)階級(jí)會(huì)反對(duì)天主教神學(xué)?反對(duì)天主教會(huì)的實(shí)質(zhì)是什么?
⑶西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革，為什么?
⑷文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系?
⑸宗教改革時(shí)期的新教派、代表人物及其宗旨。為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派?
⑹宗教改革為什么首先在德國(guó)爆發(fā)?為什么當(dāng)時(shí)進(jìn)行的反封建斗爭(zhēng)采取了宗教改革的形式?
⑺英、法宗教改革的特點(diǎn)以及意義
⑻英國(guó)國(guó)王為什么進(jìn)行宗教改革，英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)在宗教改革中的作用是什么?
⑼宗教改革的性質(zhì)是什么?
⑽尼德蘭革命爆發(fā)的原因
⑾編寫尼德蘭革命大事年表、
⑿為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行?
⒀尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在?
⒁尼德蘭革命的影響
學(xué)生在分析“文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系”時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人文主義者的觀點(diǎn)，為宗教改革派提供了攻擊天主教會(huì)的炮彈。
在解決“為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派”這一問題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)路德教與加爾文教教義的不同入手。
關(guān)于“為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行” 這一問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、尼德蘭地區(qū)的主要矛盾：尼德蘭的資本主義發(fā)展與西班牙封建統(tǒng)治之間的矛盾;民族矛盾也很突出;天主教和新教的矛盾;剝削階級(jí)和勞動(dòng)人民的矛盾。教派矛盾從根本上說是既是資本主義和封建主義矛盾的反映。西班牙在尼德蘭殘酷地迫害新教徒的行為，不僅激化了宗教矛盾，也使民族矛盾變得不可調(diào)和。
關(guān)于“尼德蘭的分裂的原因”。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從尼德蘭地區(qū)居民的文化和語言背景、南北方的宗教信仰、南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等方面分析。三、小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
通過讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文學(xué)習(xí)本課，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
通過制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。板書設(shè)計(jì) 第一章 第四節(jié) 宗教改革和尼德蘭革命一、宗教改革
1.宗教改革的背景
2.德意志的宗教改革
3.加爾文教派
4.法國(guó)的宗教戰(zhàn)爭(zhēng)
5.英國(guó)的宗教改革
6.宗教改革運(yùn)動(dòng)的歷史意義
二、尼德蘭革命
1.主要社會(huì)矛盾
2.資產(chǎn)階級(jí)革命
3. 革命的影響
宗教改革和尼德蘭革命
近代中國(guó)資本主義的歷史命運(yùn)
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
知道近代民族資本主義深受外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的雙重壓迫;掌握外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力壓迫民族資本主義的手段。
【過程與方法目標(biāo)】
通過對(duì)近代中國(guó)資本主義相關(guān)問題的了解和探究，掌握歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關(guān)歷史材料，認(rèn)識(shí)到歷史材料對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過對(duì)資本主義在中國(guó)發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情，激發(fā)愛國(guó)情懷，明確振興中華的歷史使命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。
【難點(diǎn)】感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情，激發(fā)愛國(guó)情懷。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師利用多媒體課件播放展示實(shí)業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請(qǐng)學(xué)生說一說關(guān)于他們的故事，并總結(jié)：有人說我國(guó)近代的這些民族實(shí)業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風(fēng)冷雨交加中守著那份堅(jiān)持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實(shí)業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風(fēng)冷雨呢?從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)外國(guó)資本主義的掠奪
教師提問：說到近代資本主義的發(fā)展，一定離不開近代中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合近代中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)和前兩課所學(xué)，猜想近代中國(guó)民資的發(fā)展有哪些寒風(fēng)冷雨?
學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：近代中國(guó)資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開始就受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的壓迫和剝削，后來隨著國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。
接著教師展示三則史料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考：外國(guó)資本主義通過哪些手段阻礙近代民族資本主義的發(fā)展?
學(xué)生閱讀史料進(jìn)行思考，學(xué)生回答后，教師總結(jié)：(1)外國(guó)侵略者曾采用限制中國(guó)機(jī)器進(jìn)口的方法，力圖阻止中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。(2)利用特權(quán)，大量?jī)A銷商品、掠奪原料，使民族資本主義在市場(chǎng)和原料供應(yīng)方面受到巨大壓力。(3)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，直接摧毀民族工業(yè)。
(二)本國(guó)勢(shì)力的壓迫
過渡：除了外國(guó)勢(shì)力的剝削之外，本國(guó)勢(shì)力不斷阻礙民族資本主義的發(fā)展，請(qǐng)同學(xué)們閱讀史料，找出他們用哪些手段阻礙了民族資本主義的發(fā)展?
學(xué)生閱讀史料，進(jìn)行回答，最后教師總結(jié)：(1)清政府不承認(rèn)民族工業(yè)，認(rèn)為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。(2)國(guó)民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴(yán)重影響民族工業(yè)發(fā)展。(3)國(guó)民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。
學(xué)生初步理解阻礙民族資本主義發(fā)展的因素后，教師設(shè)置情境：假設(shè)你是當(dāng)時(shí)的民族資本家，面對(duì)外國(guó)勢(shì)力的剝削和本國(guó)勢(shì)力的壓迫，你怎么辦?
學(xué)生前后四人為一小組，5分鐘時(shí)間自由交流討論，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補(bǔ)充，最后教師總結(jié)：民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭(zhēng)，他們是中國(guó)近代濃墨重彩的一筆，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展時(shí)期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。
四、板書設(shè)計(jì)
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