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高考作文擬題技巧大全

時(shí)間: 燕純0 分享

  作文是語(yǔ)文的“半壁江山”,在日常的寫(xiě)作練習(xí)中,就要格外注意寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作手法,包括一些簡(jiǎn)單的素材整理和歸納,接下來(lái)是小編為大家整理的高考作文擬題技巧大全,希望大家喜歡!

  高考作文擬題技巧大全一

  一、內(nèi)容要切中話(huà)題。標(biāo)題中必須出現(xiàn)話(huà)題或話(huà)題的內(nèi)涵,因?yàn)闃?biāo)題引導(dǎo)的文章的寫(xiě)作方向。比如以“信念”為話(huà)題,可以有《面朝大海,春暖花開(kāi)》《堅(jiān)信幸福在山的那一邊》這樣的標(biāo)題。

  二、觀點(diǎn)鮮明文字簡(jiǎn)練。要讓閱卷者能看出來(lái),這篇文章談的是什么,最好是能看得出來(lái)文章的論點(diǎn)。好的標(biāo)題應(yīng)該亮麗新穎,許多同學(xué)喜歡用“論_”“談_”“小議_”“_有感”等來(lái)作為的題目,今天在這里提醒大家,這樣的標(biāo)題非常的熟套,無(wú)論后面文章你寫(xiě)得有多精彩,都可能因?yàn)檫@樣的標(biāo)題而丟分。

  三、直接表明觀點(diǎn)。直接以文章的中心論點(diǎn)來(lái)作為標(biāo)題,比如《笑對(duì)痛苦,戰(zhàn)勝挫折》《拒絕謊言》《真誠(chéng)面對(duì)世界》《將奮斗進(jìn)行到底》,這些題目,可以收到綱舉目張的效果,給閱卷者以清晰的感覺(jué)。

  四、添加限制語(yǔ)。有些作文的素材給得比較寬泛,或者屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料,有比較多的自由。為了避免泛泛而談,可以在所給的話(huà)題后面添加適當(dāng)?shù)男揎椣拗瞥煞?。如以“發(fā)展”為話(huà)題,可以有《只有發(fā)展,才有前途》《開(kāi)拓創(chuàng)新是發(fā)展之源》《發(fā)展為明天保駕護(hù)航》等,這些限制性詞語(yǔ)的存在,使論點(diǎn)更加具體,作文更加有的放矢。

  五、逆向思維。同樣是添加限制語(yǔ),如果所添加的限制與是相反方向的,可以稱(chēng)之為逆向思維?!稙橥跗刨u(mài)瓜叫好》《驕傲使人進(jìn)步》《常在河邊走,也可以不濕鞋》等,都是典型的逆向思維擬定題目的好例子。

  高考作文擬題技巧大全二

  準(zhǔn)確鮮明是擬題的前提條件

  如果一個(gè)高考作文標(biāo)題連最起碼的文章中心都把握得不夠準(zhǔn)確,那更何談什么擬題。要想題目準(zhǔn)確反映文章內(nèi)容,就要有的放矢、針對(duì)性較強(qiáng),不能讓人讀了摸不著頭腦、不知所云。高考作文標(biāo)題絕不是擺設(shè),應(yīng)該要具體描述話(huà)題的內(nèi)容,要接地氣,真實(shí)可感。

  引起懸念

  只給過(guò)程,不給結(jié)果,只給原因,不給結(jié)論,讓對(duì)方對(duì)最終的結(jié)果有一個(gè)迫切想知道的心理,引起懸念,讓看的人有沖動(dòng)繼續(xù)把你的作文閱讀下去。

  種題目擬題的時(shí)候,一定要注意,如果出現(xiàn)事件的話(huà),那就只講事件的因,千萬(wàn)不要在題目里出現(xiàn)果。如果是寫(xiě)人,只是給出這個(gè)人的名,而不能給出這個(gè)人的事。例如,她還好嗎?讓人好奇,她出什么事了,她會(huì)好不好?

  生動(dòng)新穎是擬題的靈魂

  運(yùn)用多種修辭手法可以讓文題熠熠生輝,給人耳目一新的感覺(jué),激起讀者強(qiáng)烈的好奇心,因此,擬題時(shí)要充分利用多種修辭手法,都說(shuō)“沒(méi)有做不到,只有想不到”,確實(shí)的,這樣擬出來(lái)的標(biāo)題會(huì)既出人意料卻又在情理之中。

  高考作文擬題技巧大全三

  方法一:添加法

  如《幸?!?/p>

  加前:珍惜幸福、把握幸福、尋找幸福、體味幸福、感受幸福

  加后:幸福的感悟、幸福的內(nèi)涵、幸??燔?chē)、幸福的真諦

  前后加:把幸福留在心底、關(guān)于幸福的思考、我與幸福同行、奉獻(xiàn)是幸福的常青樹(shù)

  如《我》

  加前:自強(qiáng)的我、快樂(lè)的我、開(kāi)朗的我、媽媽眼里的我

  加后:我是書(shū)蟲(chóng)、我是球迷、我是快樂(lè)的女生

  前后加:請(qǐng)為我鼓掌、其實(shí)我真的很棒、真我風(fēng)采

  方法二:修辭

  1.巧用比喻

  如《練字虎山行》,練字的過(guò)程枯燥無(wú)味,作者用擒猛虎作比,形象生動(dòng),很有感染力。

  《人生之網(wǎng)》,人生中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系不是一張沉重的網(wǎng)嗎?這個(gè)題目帶給人深思。

  《我渴望老師的“陽(yáng)光”》以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài),簡(jiǎn)潔含蓄,如將喻體換成“熱情幫助”之類(lèi),則索然無(wú)味。

  《心靈激起生命的浪花》,巧妙地展示生命與心靈的互動(dòng)關(guān)系,簡(jiǎn)潔生動(dòng)明快。

  《不可多得的老師》把“挫折”比作老師。

  2.借代

  如一學(xué)生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě),揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦,給文章擬題目《黑白債》,借色彩代本體,又亮出線(xiàn)索,寄托深情。又如《人生需要掌聲》,這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”,也很有創(chuàng)意。

  3.比擬

  如《小樹(shù)又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情,后者把“水”擬作能“讀”之物,用的是擬物辭格。

  4.對(duì)偶

  如以“環(huán)?!睘樵?huà)題——《一頭白發(fā),滿(mǎn)山青蔥》,以“讀書(shū)與做人”為話(huà)題——《躺著讀書(shū),站著做人》

  5.對(duì)比

  如《躺著讀書(shū),站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比,使得標(biāo)題包含哲理,令人回味。

  6.雙關(guān)

  如《我最需要一劑良藥》“良藥”既能治腿疾又能治心病,一語(yǔ)雙關(guān),內(nèi)蘊(yùn)豐富。

  7.設(shè)問(wèn)

  如說(shuō)明文的題目《地球是圓的嗎?》《花兒為什么這樣紅?》,議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎?》《什么樣的青春最美?》《“順境出人才”嗎?》等,用設(shè)問(wèn)來(lái)引起讀者的思索?!跺e(cuò)?對(duì)!》先問(wèn)后答,以簡(jiǎn)馭繁,又穿插標(biāo)點(diǎn),構(gòu)思巧妙。

  8.反問(wèn)

  《我是誰(shuí)?》——發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強(qiáng)烈呼喚?!堆┗苏娴木褪撬畣?》——從不同角度看問(wèn)題就有不同的答案?!遏~(yú)乎?熊掌乎?》——題目就是懸念,文章說(shuō)明“取魚(yú)還是熊掌,要因人而異,因時(shí)而異,因地而異”,看完全文,不禁為作者的構(gòu)思贊嘆。

  9.頂真

  如《讀書(shū)樂(lè),樂(lè)讀書(shū)》《活讀書(shū),書(shū)讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格,風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。

  10.反語(yǔ)

  如《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”,“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員,題中用“賊”,貶詞褒用,凸現(xiàn)一家人的高尚品德,幽默風(fēng)趣。

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