高考地理備考策略有什么
做好考前的復習和準備工作，注重知識的掌握和技能的訓練，做到胸有成竹，心中不慌，從而預防考試焦慮的產生。下面小編整理了高考地理備考策略，僅供參考！
一、整理地理知識的系統(tǒng)結構與聯(lián)系
復習地理知識要能在繁雜廣闊的知識內容中掌握知識系統(tǒng)，了解局部知識在全局中的地位和作用（如氣候對自然環(huán)境的影響），尤其需要清晰主干知識在地理學習和應用中的作用。在了解系統(tǒng)的同時還要從整體上把握知識的組成結構及各部分的內在聯(lián)系，這需要在復習中通過比較、概括、分析、綜合等得出，如主次從屬關系、平行并列關系、前因后果關系，大小包含關系等。在復習中要總結有關知識系統(tǒng)和結構，列出包括結構式或關系的系統(tǒng)聯(lián)系框圖，從而使學生具備多種思維能力。
二、整合地理事物的空間分布與特征
地理試題多以地理事物、地理現(xiàn)象為背景進行考查。地理事物及地理現(xiàn)象都有其空間分布的位置，無論陸地（自然環(huán)境）、海洋（海洋環(huán)境）或天空（大氣環(huán)境），平地上有不同的經度緯度，不同的海陸位置，河流的上中下游與左右岸，山地的陰坡陽坡與迎風坡背風坡，高原的邊緣與內部等差別；垂直分布也有高度的差異等。由區(qū)域差異而形成不同的區(qū)域特征，又形成空間結構與空間聯(lián)系的條件。許多地理事物的聯(lián)系與綜合，對具體情況具體分析的出發(fā)點，常常以事物的空間分布與特征為依托，這是地理知識結合的重要途徑，也是培養(yǎng)空間思維能力的基礎條件。如點的分布規(guī)律（城市與聚落），線的延伸方向（交通線、河流），帶的形成因素（溫度帶、自然帶），面的區(qū)域特征（區(qū)域經濟發(fā)展、世界政治格局），都離不開空間分布與特征。掌握空間分布，主要依靠地圖，加強形象思維訓練，重視地理事物之間的相對位置關系。綜合區(qū)域特征，需要對同一空間范圍內各自然要素與人文要素的疊加影響所形成的有別于其他區(qū)域的特征概括出來，以便比較區(qū)域差異，因地制宜地考慮人類的生產與生活活動?？臻g分布概念是進行空間思維的基礎，這也是具有地理特色的能力之一，在應試、解題過程中應予以特別重視。（時間、空間和地理現(xiàn)象的綜合）
三、概括地理現(xiàn)象的時間變化與過程
在落實空間以后，還應注意地理現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展變化都有時間推移的過程，如地殼的運動與變化，鋒面的形成與發(fā)展，城市與聚落的形成和發(fā)展等，要重視發(fā)展變化與過程，注意地理事物的運動與發(fā)展都是有規(guī)律可循的，解題時不要只講結論而忽視過程，應注意發(fā)現(xiàn)、認識和利用有關規(guī)律，（如河流的形成與發(fā)展，上中下游河谷的不同特征，河流的侵蝕、搬運、沉積的各種作用。要從圖中河流得出共同特征及規(guī)律性的認識，從具體現(xiàn)象來解釋發(fā)展變化過程或印證某些規(guī)律。）許多地理事物的發(fā)生發(fā)展、成長演變、靜態(tài)動態(tài)、過程結論等多可以聯(lián)系綜合，是出綜合能力題的極好素材。如同一時間在不同空間發(fā)生的地理現(xiàn)象，可從地球在公轉軌道上的某一位置，聯(lián)系公轉速度、北半球（或南半球）太陽高度及晝夜長短的變化，還可聯(lián)系氣團、氣壓帶風帶、某些氣候類型在這個時間的特征、河流水文現(xiàn)象、植被生長情況、人類的生產活動等。又如同一空間內地理事物在不同季節(jié)的變化，可以從某些氣候類型的雨季和旱季、某一河流的豐水期與枯水期、同一地區(qū)自然景觀在不同季節(jié)的變化。空間的拓展與時間的延伸以及他們的對應關系，都是可供考查綜合能力的思路。
四、歸納地理事實形成的背景與條件
地理事實的形成與發(fā)展，特別是人文地理與區(qū)域地理的有關內容，不僅有地理背景與條件，同時也會有歷史條件和政治條件作用于其中。通過具體事實，全面考慮形成因素，或從一個問題反映多個側面的因果關系。例如從河西走廊到塔里木盆地的城市分布，既有綠洲分布的自然條件做基礎，更因有古代絲綢之路貿易通商往來的經營發(fā)展的人文條件。研究一個國家的經濟建設與發(fā)展，了解綜合國力與國情國策，不能離開其形成的背景與條件。以絲綢之路為例，我國古代對外貿易，由漢唐時陸地為主到宋元時海路貿易為主，分析其原因就需要從多方面考慮其形成背景與條件，既有北方戰(zhàn)亂阻斷了絲綢之路的原因，又有南方政治局面相對穩(wěn)定的因素；既有造船技術提高和指南針應用于航海的條件，又有當時經濟重心南移的歷史背景，這里涉及到多學科知識內容，是考查綜合概括和分析表達能力的綜合題的設計思路。
五、總結地理事件發(fā)生的意義與影響
許多地理現(xiàn)象和事件的產生結果，具有什么意義和影響，需要全面分析和評價，有些時政和熱點問題，也常常是聯(lián)系實際培養(yǎng)綜合分析能力的生動材料。如長江洪水災害、黃河斷流、華北水資源緊張、西北和華北的沙塵暴等，在分析原因過程中要從自然、人文的角度來認識；人口、環(huán)境、資源、能源等問題帶給我們的思考，要從“對問題的關注、對社會的責任感、對問題的建議”等幾方面去考慮。在地理知識中，如一些偉大工程的建設（跨世紀的四大工程）、交通（五類現(xiàn)代交通方式）的發(fā)展、人口的遷移、科技進步對經濟發(fā)展的影響，都可總結其發(fā)生的意義與影響，甚至可聯(lián)系歷史進行綜合或對比，如朝代的興衰與更替。政治上的變法與革新，軍事上的戰(zhàn)爭與和平、侵略與反抗，文化上的興起與發(fā)展，經濟上的繁榮與衰落，它們的發(fā)生意義與影響及在今天某些地區(qū)的反映或保留的遺跡。有其代表意義與影響的通常成為高考命題的切入問題。
六、分析地理事物的發(fā)展變化與規(guī)律
地理事物發(fā)展變化的演變規(guī)律有的是周期性的，如太陽直射點的季節(jié)位移、正午太陽高度與晝夜長短的變化、氣壓帶風帶的移動、晨昏線的移動及其與經緯度線關系的變化、太陽輻射和氣溫的日變化（年變化）規(guī)律、氣溫降水的年變化規(guī)律等，它們大多與地球的運動有關。還有一種演變規(guī)律，其自然現(xiàn)象重復的時間間隔不十分規(guī)律，大體上呈旋回性，如太陽黑子的兩個最大值出現(xiàn)時間在11年上下擺動（太陽活動周期）。人文地理也有隨時間發(fā)展變化的必然趨勢，但因影響因素復雜，不易把握，因此試題中往往用圖像來提供信息，在分析地理規(guī)律過程中就應注意根據圖像總結概括演變規(guī)律，圖像往往反映的是演變過程中某些“靜態(tài)”狀況或數據統(tǒng)計，根據這些可以進行分析；還要注意事物演變過程中的連續(xù)性，如大陸漂移過程，城市發(fā)展過程，地球在公轉軌道上運行及在春分秋分夏至冬至四個典型日期固定位置以外的情況；此外還要根據地理事物之間的因果聯(lián)系，確定它們在時間上的對應關系。如地球在公轉軌道上的位置、地球公轉速度、太陽直射點位置、正午太陽高度、氣溫、氣壓和風、降水、徑流、洋流等之間的聯(lián)系，分別在北（南）半球的春、夏、秋、冬各季節(jié)的對應關系，從而可分析它們的演變規(guī)律。地理事物的分布規(guī)律根據空間范圍和方向可分為：水平方向上的分布規(guī)律、垂直方向上的分布規(guī)律、宇宙空間中的分布規(guī)律。解題過程要充分利用地圖進行分析歸納，通過圖上大量分布的感性知識，經過分析、綜合、比較最后抽象出地理事物與空間位置之間的本質聯(lián)系，作出判斷，再用精練準確的地理語言表達出來。（如鹽度、等溫線、等降水量線等的分布規(guī)律）
七、剖析地理原理的構成要素與概念
地理原理是地理理性知識的主要組成部分，掌握和運用自然地理與人文地理的主要原理是解題的關鍵，因為高考試題設計大多是要求考生能更廣泛深入地認識地理事物，解釋地理現(xiàn)象，解決有關的實際問題；同時要求考生建立科學的觀點。在中學地理中，主要原理如地理環(huán)境的整體性原理，即地理環(huán)境的每一要素均按其自身規(guī)律存在和發(fā)展，但沒有一個是孤立存在的，它們相互影響、相互制約、相互作用形成統(tǒng)一的自然體系，它們中又包含若干項次要原理，如地球上生命物質存在的條件、地球自轉和公轉的地理意義、影響太陽輻射強度的因素、大氣的熱力作用、熱力環(huán)流的形成、影響大氣水平運動的因素等等。自然地理中的原理還有自然界物質循環(huán)的原理等。人文地理原理如人類活動與環(huán)境的關系、影響農業(yè)生產的因素、影響工業(yè)布局的因素、影響人口分布的因素等。此外地理原理有的還運用物理、化學、生物、歷史、政治等學科的一些基本原理。在運用地理原理過程中要以地理事實為基礎，進行分析歸納；同時還要真正理解地理原理所涉及的基礎概念和邏輯關系，剖析其組成要素。如影響大氣環(huán)流的因素就包括：太陽輻射對各緯度加熱不均，造成高低緯度間熱量差異；地轉偏向力使風向逐漸偏離了水平氣壓梯度力的方向；太陽直射點的周年移動，引起氣壓帶風帶的移動；海陸差異，導致同緯度海陸之間氣溫和氣壓的差異，引起風向隨季節(jié)變化等。
八、運用地理思維的聯(lián)系線索與技巧
地理事物間存在著聯(lián)系是思維線索（聯(lián)系規(guī)律），其中縱向聯(lián)系，指沿一定思路使知識沿縱向延伸發(fā)展，如按知識體系的先后順序來聯(lián)系（宇宙環(huán)境——地理環(huán)境——人類活動；地月系——太陽系——銀河系、河外星系——總星系）；按時間發(fā)展演化從古到今的聯(lián)系（地球演化史）；按地理事物發(fā)展的不同階段或層次由淺入深、由初級到高級的聯(lián)系；按地理事物運動變化逐步推進的前后聯(lián)系；按地理事物存在的點線面的空間分布由近及遠、由始至終、由起點到終點的縱向聯(lián)系等；還有橫向聯(lián)系，指地理事物間的對比、相關、影響、制約等關系，反映地理事物的廣延性。如地形、氣候與河流水文之間的聯(lián)系；氣溫降水與農業(yè)耕作制度、作物種類、耕地類型之間的聯(lián)系，還有地理事物在空間分布上的相互關系，也可進行橫向聯(lián)系，此外事物之間的對比、無論相同、相似、相反、相異都屬于橫向聯(lián)系。地理知識還有多項聯(lián)系，如同一地理事物從多角度進行解釋，地理事物中一因多果的分析，也都是多向聯(lián)系的方式。此外運用知識的逆向思維與假想性推測，或利用聯(lián)想或分想等思維技巧都可在高考試題中出現(xiàn)以考查考生的地理思維能力（如地球自轉、公轉方向的變化，黃赤交角的變化，地形的變化，氣候的變化，河流的變化，植被的變化，環(huán)境的變化等）。關鍵是要在復習中善于提出新穎的問題，靈活運用知識進行思維訓練，同時要善于啟發(fā)自己提出思維線索。
九、掌握地理觀點的認識方法與實踐
人類對環(huán)境的認識過程就是不斷豐富自己的思想、方法和時間的過程，人類社會的發(fā)展，也是各種經驗教訓的積累和方針政策的修正過程，認識不斷提高，觀點逐漸明確，措施與經營方法逐漸符合實際，人類社會就會進步，經濟生活也會得到發(fā)展，人地關系就會得到相對協(xié)調。迄今為止，人類所面臨的問題依然是環(huán)境與發(fā)展，歷史上對環(huán)境有破壞也有保護，今天也仍如此，但人類的認識提高了，更加自覺地找到可持續(xù)發(fā)展的道路，從思想觀點到方法措施就會從保護環(huán)境珍惜資源出發(fā)，更有利于人類的發(fā)展。又如人類對自身的發(fā)展即人口增長與素質的提高，也有從不自覺到比較自覺的過程，不同國家有不同的思想認識與措施。各國隨自己國情國力的認識，以及基本國策的制訂，也反映了這個問題。因此解題要有地域差異觀點、因地制宜觀點、綜合國力與可持續(xù)發(fā)展觀點、人地協(xié)調觀點，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀，并能在解題思維中得以體現(xiàn)。這既是高考綜合能力題的命題方向，也是文科綜合科目的知識結合點。
十、熟悉地理圖像的判斷原理與功能
地理圖像與圖表是地理信息的重要載體。文科綜合中的地理試題要突出地理性，命題應會在地圖中做文章。地理圖像與圖表是樹立空間概念的基礎，也是培養(yǎng)形象思維的主要手段。地圖、原理示意圖、綜合景觀圖、系統(tǒng)聯(lián)系框圖、統(tǒng)計圖表等都是綜合能力題不可缺少的。復習中應該重視了解這些圖像的功能，掌握判讀原理，并會分析圖像中反映的問題（關鍵是能提取圖中的信息）。地圖能力是地理學習中最具學科特點的能力，也是包含觀察、記憶、想象、思維（綜合、分析、比較、判斷等）的綜合能力，掌握這項能力是解題的關鍵。（如能通過經緯度和海陸輪廓來判斷區(qū)域地圖、氣候類型、河流水文特征、洋流性質、板塊的生長或消亡帶、自然帶、資源和能源分布、農業(yè)類型、工業(yè)布局、人口分布、文化等；能通過基本圖例判斷自然和人文景觀；能分析圖中的地理現(xiàn)象判斷所對應的時間和空間。）
在地理學科中自然地理與人文地理的綜合，區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的綜合，正被人們所關注，并已反映在新教材與新課程中。復習要重視綜合能力（綜合能力是在認識能力基礎上綜合應用有關知識（學科內或學科間）來分析解決問題的能力）的培養(yǎng)，因此千萬不能輕視雙基；同時要牢記高考試題是如上綜合能力的考核，并能在解題中得以體現(xiàn)，以適應高考。
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