復(fù)習(xí)貴在堅持。最后沖刺階段，考生一定要明確方向，增加動力，腳踏實地。要充滿信心，堅定成功的信念，相信我能做到，我能成功，也要相信自己的實力、智力和毅力。下面小編整理了英語高考備考指南，僅供參考！

聽力

材料生活化，主要考“what”

聽力材料具備口語化、生活化、交際性的特點，因此在備考時要選擇這方面的聽力材料，少聽議論類、科普類文章。聽力問題一般為特殊疑問句，主要為what類，另外where、who、why也各占一定比例，主要考查范圍是文章主旨大意、具體事實信息和說話人的觀點、意圖。

標(biāo)準(zhǔn)試題的選項應(yīng)具有干擾性或者啟發(fā)性，絕對不會出現(xiàn)學(xué)生不聽磁帶，憑常識就可選擇正確答案的題目。

單項選擇

抓住考點，少做無用功

動詞及動詞短語運用、四種基本時態(tài)、情態(tài)動詞、定語從句、情景交際是重點，形容詞、副詞的比較級和最高級以及詞性間的轉(zhuǎn)化、連接副詞、關(guān)聯(lián)詞、介詞也考，但量不大。冠詞、代詞、句型和慣用法是考查的新趨勢，名詞逐漸讓位于代詞納入冠詞中進行參照考查。

主謂一致、非謂語動詞、倒裝、強調(diào)和疑問尾句等重難點，實際考查的只是最基本的東西，且分值不大，因此不必花太多力氣，做無用功。

單項選擇主要還是考查考生的詞匯識別、辨析能力、文化差異的感受能力和語言運用能力，語法上注重動詞問題和一定的覆蓋面。

雖然高考淡化了語法，但教師應(yīng)為學(xué)生建立一個完整的語法體系，因為短文改錯、閱讀和書面表達都要語法作為支撐。所設(shè)置題目應(yīng)注重能力定位、交際定位和語篇定位（大語境和小語境），注意題干的有效性，干擾性和啟發(fā)性。

完形填空

重記敘性文體，可能加考名詞

完形填空一般會選擇記敘性文體，讓考生感覺平和，有人物、情節(jié)發(fā)展等線索可循。如果是議論、科普或者說明文，難度會很大，所以備考時少用記敘性以外的文體訓(xùn)練。

特別要注意的是，高考所選的文章是以英語為母語的人寫的，雖然會根據(jù)考生詞匯量和設(shè)題需適當(dāng)改寫，但會保持語言地道、準(zhǔn)確和獨立成篇的完整性和文氣貫通，所以千萬不要用中國人寫的英語文章作完形填空訓(xùn)練。

命題原則上，首句不會挖空，同一題的選項性質(zhì)一致，試題考點分布均衡，上下文中直接找到答案的情況不會出現(xiàn)，選項具有有效性和干擾性。

考查內(nèi)容上，詞匯的意義、辨析、用法和對上下文閱讀、整體理解和文化感受是難點。單選若沒有考名詞，完形填空很有可能補充。

閱讀理解

題材體裁豐富多樣，以深層次理解為主

閱讀理解主要考查文章主旨大意和細節(jié)，注意事實和事實背后的道理及作者的態(tài)度和意圖。同時一些題目要根據(jù)背景知識來理解判斷。問題設(shè)置以深層次理解為主，推理判斷和主旨大意題一般不少于10道。

文章題材豐富多彩：應(yīng)用、科普、社會、文化、歷史、人物篇各1~2篇，校園、心理、生活各1篇，采用這種組合進行訓(xùn)練可以保證題材面的覆蓋。體裁上議論文、說明文（包括廣告等）、記敘文均有涉獵，文章排列有序，中間起伏，文體交替。

六大設(shè)題模式如下：

a．理解主旨要義或者文章的話題；

b．理解文中具體信息；

c．根據(jù)上下文推測生詞的詞義；

d．根據(jù)文中的信息，作出判斷推理；

e．理解文章的基本結(jié)構(gòu)；

f．理解作者的意圖和基本態(tài)度。

短文改錯

多寫周記，學(xué)生互改多練

短文改錯的設(shè)疑方式有小詞（如a、an、the）漏掉、多詞、換詞和正確這四種。

時態(tài)上主要考查現(xiàn)在時和過去時，考完成時、進行時很少。此外，應(yīng)注意非謂語形式，形容詞與副詞的極少的比較級形式。

短文改錯一直得分不高，因為文章是中國人自己寫的，如同己出。學(xué)生由于太熟悉，像看自己的文章，很難發(fā)現(xiàn)問題，方法是讓學(xué)生多寫周記，自己互相改作文進行訓(xùn)練。

書面表達

議論性方向發(fā)展，地方特色即將凸顯

書面表達并非實質(zhì)性作文，它無需修辭、發(fā)散、升華、動情，僅具有作文的三個最原始的要求：切題，達意，邏輯。

目前書面表達試題主要是采用短文寫作形式，從要求上來講是應(yīng)用文體（信、日記之類），從實質(zhì)上講卻是敘事性質(zhì)、陳說性質(zhì)、議論性質(zhì)和混合性質(zhì)（陳說＋議論性質(zhì)或敘事＋議論性質(zhì)）等寫作形式。

應(yīng)用文體較適于控制性與導(dǎo)引性作文，便于老師評卷時做到一定程度上的準(zhǔn)確與公正。今后在提示方面應(yīng)逐步過渡到采用英語提示而不再是漢語提示或說明。高考英語議論文的寫作是中學(xué)英語教學(xué)與測試發(fā)展的必然趨勢。

書面表達的基本技能：整理思路；組織素材；規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)；列出提綱；起草文章；組織語言；遣詞造句；修改文章；正確使用標(biāo)點符號和字母大小寫。

書面表達題應(yīng)該怎樣設(shè)計？提供給考生的模擬情景需要真實可信；模擬情景應(yīng)符合考生的年齡特點，應(yīng)盡量是考生曾經(jīng)歷過或?qū)?jīng)歷的事情；不應(yīng)該考查考生“寫作”以外的能力；要求寫作內(nèi)容的難度應(yīng)與試卷其他部分的難度基本持平；命題者將試題命制完畢后，應(yīng)自己寫出一份可能性的答案，以檢查考生是否可以用已掌握的知識（詞匯、語法、一般表達法等）寫出所要求詞量的短文。

考慮到全國題的影響力，陳說性質(zhì)和混合性質(zhì)的文章寫作仍將是未來一段時間各地使用的主流模式。議論性質(zhì)的文章寫作模式也必然是未來高考的書面表達試題的主流模式。

提醒

有些筆在答題卡上滲透得很厲害，直接影響學(xué)生答題的情緒和閱卷老師的評卷，考生一定要用黑色筆書寫。保證在屏幕上閱卷老師看得清楚。

從對高考英語書面表達考生錯誤盤點中可以發(fā)現(xiàn)，除了語法、句法、詞法、中式英語的傳統(tǒng)性錯誤之外，書寫是一大問題，表現(xiàn)為快筆之誤，書寫不當(dāng)，缺筆，多劃，添減字母，胡亂大小寫、不該大寫時大寫，該大寫時不大寫等，在這方面失分十分可惜，因此廣大考生一定要在基本功方面加強。

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