高考?xì)v史歷年新動(dòng)向
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高考?xì)v史歷年新動(dòng)向
■重社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題
12道選擇題全部以社會(huì)現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)象、現(xiàn)狀為命題情境,突出歷史學(xué)科“社會(huì)解釋”的功能,沒有純粹的概念辨析題和理論解析題。
歷史學(xué)習(xí)在從歷史“是什么”到“為什么”的過程中給人以“歷史智慧”,這就要求在教學(xué)中重視對(duì)考生“歷史解釋”能力的培養(yǎng),從而使其學(xué)會(huì)“解釋歷史”。
如第24題考查漢代崇尚儒學(xué)的解釋;第28題考查考生對(duì)19世紀(jì)中期以后中國市場(chǎng)上洋貨增多這一歷史狀況的理解;第32題中德國文學(xué)家歌德對(duì)羅馬法的評(píng)價(jià),究竟包含了什么樣的歷史信息,又包含了怎樣的“歷史智慧”,這是值得探究的有趣的歷史現(xiàn)象。
■重社會(huì)共識(shí)培養(yǎng),關(guān)注發(fā)展問題
歷史教學(xué)的核心功能最終要作用于社會(huì)共識(shí)的形成,從而促進(jìn)社會(huì)的健康發(fā)展,這是中學(xué)歷史教學(xué)的根本價(jià)值所在。這樣的教學(xué)要求在2016年新課標(biāo)全國卷Ⅰ(乙卷)歷史試題中也得到充分體現(xiàn)。
選擇題第24題的“崇尚儒學(xué)”、第28題的“求之于市”、第34題國際組織出現(xiàn)等,都是社會(huì)主流價(jià)值觀的表現(xiàn)或其形成過程的反映。至于第40題對(duì)清代人口狀況的認(rèn)識(shí)、第41題對(duì)于“制度構(gòu)想與實(shí)踐”等,更是對(duì)社會(huì)共識(shí)來源及其價(jià)值的理解和認(rèn)同。
■重價(jià)值觀教育,關(guān)注核心價(jià)值
選擇題第24、28、31題及非選擇題的第40、41、46、47、48題等,都是從社會(huì)核心價(jià)值觀出發(fā)來命題的,旨在強(qiáng)調(diào)社會(huì)核心價(jià)值觀的重要功能。
盡管這些試題在考查方向上各有側(cè)重,但從歷史學(xué)習(xí)的角度來看,這種個(gè)性中蘊(yùn)藏的共性,更值得考生去深度關(guān)注和創(chuàng)造性落實(shí);從備考的角度講,共性體現(xiàn)為規(guī)律和特征。
■重能力立意命題,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)
新課標(biāo)全國卷Ⅰ(乙卷)歷史試題明顯沒有過分考慮模塊分配,而以能力考查、功能彰顯為依歸。比如,中國古代史部分有4道選擇題、3道非選擇題,中國近現(xiàn)代史部分有4道選擇題、1道非選擇題,世界古代史部分有1道選擇題,世界近現(xiàn)代史部分有3道選擇題、3道非選擇題;從模塊看,經(jīng)濟(jì)史、政治史、思想史部分的試題在歷史試題中所占比重基本均等。
歷史試題的這種分布旨在強(qiáng)調(diào)命題的基本依據(jù)不是教科書、不是模塊,甚至也不是課程標(biāo)準(zhǔn)、《考試大綱》上知識(shí)點(diǎn)的分布和裁剪,而是社會(huì)發(fā)展的核心問題——也可以理解為長效熱點(diǎn)。
總之,2016年新課標(biāo)全國卷Ⅰ(乙卷)的歷史試題留給我們的是它在歷史教育功能上的社會(huì)化取向和人文化方向;它指示我們的歷史學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注知識(shí),更要關(guān)注知識(shí)的社會(huì)價(jià)值。概要之,就是要在日常的歷史學(xué)習(xí)中重視歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。
2017年復(fù)習(xí)備考建議
第一,基礎(chǔ)知識(shí)要牢記。從近幾年歷史命題的規(guī)律來看,試題越來越貼近中學(xué)歷史教材和考生的認(rèn)知水平。所以,在2017年的復(fù)習(xí)備考中,考生要注重對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的消化和落實(shí),切忌以題海戰(zhàn)術(shù)代替對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解。
第二,知識(shí)網(wǎng)絡(luò)要清晰。三本必修教材中的每個(gè)專題都有自己的知識(shí)脈絡(luò)和知識(shí)結(jié)構(gòu);政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想史是相通而不是割裂的,掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,是考生在復(fù)習(xí)備考中必備的能力。
第三,解題技能要規(guī)范。一是試卷要標(biāo)準(zhǔn)化,訓(xùn)練所用試卷要跟高考模式保持一致,使試題具有示范性;二是訓(xùn)練要常規(guī)化,即采用“12+2”的模式,突出“五練”,即練速度、練準(zhǔn)確、練感覺、練規(guī)范、練能力;三是能力要高考化,即試題難度、能力要求要與高考試題相當(dāng)。
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