學生高考輔導備考學習方案模板（7篇）

優(yōu)秀的學生高考輔導的方案都具備一些什么特點呢?為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。下面是小編給大家整理的學生高考輔導備考學習方案模板，僅供參考希望能幫助到大家。

學生高考輔導備考學習方案模板篇1

(一)合理安排時間

各項時間分配：四段時間：聽力20分鐘，單選和完形25分鐘，閱讀40分鐘，書面表達35分鐘(全國試卷為短文改錯和書面表達)。每段不要超過規(guī)定時間5分鐘。有些考生在做單選時耗費的時間比較多，做到二卷的短文改錯和書面表達時就只剩十幾分鐘了，特別是書面表達有時不能很好地審題，來不及思考或寫出提要，提筆就寫往往錯誤百出，發(fā)揮不出應有的水平。有些考生想調整一下做題的順序，這要取決于你平時做題的習慣，一般來說還是應該從前到后，更容易把握時間。

(二)認真正確地填涂機讀卡

一共是75個，最后一定要看是否都涂上了。不要出現漏填、錯填的現象。填涂的三種方法：一個一個填，較費時間，思路有時受影響;全部做完填，有一定的風險，前提是時間充裕;按大題填，比較可靠;無論用那種方法，一定要標準，保證上交的機讀卡沒有出現漏填、錯填的現象。將失誤減少為零。

(三)各部分做題提示：

1.聽力：考英語時盡量提前進入考場使自己平靜下來。在做聽力題時，情緒一定要非常穩(wěn)定，充分利用好每段聽力前所給的讀題時間，找出每段所要聽的重點，可以在題上劃出關鍵詞，先預測一下短文或對話的內容，帶著問題去聽。萬一有聽不清楚的地方也不要著急，可以集中精力聽好第二遍。聽的過程中一定要放松，如遇到沒聽清的詞，不要多想，重要的是大意，把握對話或短文的主要意思，注意說話人的語氣，重點聽實詞。

2.單項選擇：注意語境，利用信息，適當分析句子結構，特別注意疑問句、感嘆句、定語從句中的句子成分還原。選定答案后盡量不琢磨，不輕易改動所選答案。注意這部分一定不要花過多的時間，應該是30秒鐘做完一題。

3.完形一定按照平時訓練的方法讀3遍，不要因為時間緊張拿起來就急于答題，上下文一定看通以后再做選擇，做完有時間帶著答案往回讀一遍。盡量避免出現連錯的現象。

4.閱讀5篇，用時40分鐘，平均8分鐘一篇。掌握好時間。記敘文重細節(jié)和中心思想;議論文注重作者態(tài)度和核心觀點;信息題先讀題，迅速瀏覽?？梢栽谠嚲砩蟿澇鲋攸c。先看題還是先通讀文章?要看文章的體裁，一般來說，信息類的文章應該先看題，針對性更強;而記敘文要找細節(jié)和中心思想，就一定要通讀全文，避免只看局部而造成的理解的片面性。

總結：高三復習時間有限，還要合理分配各科時間，歡迎同學們參考高中頻道的英語高考備考復習策略，找到適合自己的高效學習方法和備考策略，相信定能在高考的戰(zhàn)役中取得勝利。

學生高考輔導備考學習方案模板篇2

一、時間主要項目和內容

12.1～12.21復習“概率與統計”知識及章節(jié)檢測

12.22～20__.1.20復習“解析幾何”知識及章節(jié)檢測

1.20～2.10復習“算法”知識及章節(jié)檢測

2.11～4.21進行第二輪專題復習及月考

4.21～5.26進行第三輪系統復習及大型模擬考

5.26～6.6輔導學生查缺補漏，進一步熟悉知識與系統知識(以上安排視實際情況而定)

二、教學方法與策略：

1.重視對20__年高考數學考試大綱的學習。按《考試大綱》的要求來復習，不走彎路，有針對性地復習，提高復習效率。

2.注重基礎。在復習中一定要鞏固和掌握基礎知識，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎知識、基本技能為載體，全面考察學生分析問題和解決問題的能力。因此復習時，對數學概念、公理、定理、法則、性質、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。如對概念的定義可以從以下方面探究：

(1)定義的限制條件是什么?

(2)能否用數學符號語言來表述?

(3)怎樣對其進行否定?

(4)有沒有等價命題?

(5)在解題過程中經常怎樣使用?做題時要善于總結規(guī)律，學會運用數學思想和方法研究問題。如求參數范圍，代數方法常采用分離參數化歸為求函數的值域或最值，若采用幾何法就要明確參數的幾何意義，利用數形結合的方法來解決。

3.嚴抓訓練。精選習題，對學生進行系統、強化訓練，培養(yǎng)應試能力?？荚囀且婚T學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。

4.嚴抓落實檢查。作業(yè)布置了，一定要檢查，落實。

5.嚴抓規(guī)范答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時完成。對照標準答案找問題，盡量做到：

(1)小錯誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角;

(2)書寫字跡清楚，格式規(guī)范，有條有理;

(3)對做錯的題及不會做的題要查找原因，及時采取補救措施，以防后患。

6.重反思、總結。要抓好審題的反思、思維定勢的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習題的價值，變盲目性為自覺性。每次考完后，學生自己都應認真總結，教師也要盡可能講評到位。教師講評最好能包括四個方面的內容：

(1)本題考查了哪些知識點?

(2)怎樣審題?怎樣打開解題思路?

(3)本題主要運用了哪些方法和技巧?關鍵步驟在哪里?

(4)學生答題中有哪些典型錯誤?哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因?

(5)一題多解和多題一解。

7.加強運算能力的培養(yǎng)。平時教學要切實要求考生動手解題，訓練運算準確率，立足于一次成功。

8.要求學生做到“五心”“六到”：

1、開始學習有決心;

2、碰到困難有信心;

3、研究問題有專心;

4、反復學習有耐心;

5、向別人學習要虛心。“六到”：心到：開動腦筋，積極思維;眼到：勤看，多方面增加感性知識;口到：勤問、熟記一些必需知識;耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力;手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關鍵;足到：要勤跑，實地考察或請教別人。

9.突出新增內容的地位，提高觀點，減輕學生的負擔。新教材增加了算法、空間向量、“五圖”(三視圖、流程圖、莖葉圖、散點圖、頻率分布直方圖)及“三選一”數學內容，對新增加的內容一定要學好、用好，不能把這些內容當作包袱背上。特別是對空間向量這部分內容，要充分認識到它的工具作用——“以算代證”，在不斷應用它們解決問題的過程中，讓學生真正體會到“提高觀點，降低難度，減輕負擔”的含義。

10.提倡教師導學,學生悟學,導悟結合。學的真諦在于“悟”,教的秘訣在于“導”，中間媒介是啟發(fā)。教師要關注學生的發(fā)展,分析學生在數學學習中思維突然受阻或中斷的原因。探討學生怎樣以及為什么會在認識發(fā)展的關鍵時刻突然萌發(fā)出新思路。以便指導學生從舊知識悟出新知識,認識知識的規(guī)律性,并且讓學生用獲得知識的能力和運用其知識的學習能力去分析解決實際問題。學生不能只掌握學習內容,還要檢查、分析自己的學習過程,要學生對如何學、如何鞏固,進行自我檢查、自我校正、自我評價。使學生理解學習過程,從而使學生更聰明。

學生高考輔導備考學習方案模板篇3

為加強20__屆高考備考工作的管理，科學、有序、高效的推進高考備考工作，切實有效地提高備考復習的質量，完成“保穩(wěn)定、創(chuàng)特色、爭亮點”的目標，在借鑒往年備考經驗的基礎上，結合本年級教育教學實際，擬定本方案。

一、備考指導思想

團結協作，努力拼搏;加強管理，確保穩(wěn)定;狠抓基礎，注重實效;培養(yǎng)尖子，分層推進。

1、調動各方面的力量，整合各方面的資源來組織高考的備考，尤其是調動全體高三教師同心協力，艱苦備戰(zhàn)。

2、要大面積提高教學質量，必須夯實學生的知識與能力的基礎。同時，隨著高考錄取率的提高，高考試題整體上難度下降，基礎題的比例升高也要求我們抓好基礎。

3、注重實效。考生要在較短的時間里應對三年所學的內容，必需要有較強的應試能力，因此，必須提高備考復習的針對性和實效性。

4、在抓好學生基礎的同時，采取科學有效的措施培養(yǎng)尖子學生。

5、對不同層次的學生提出不同的要求，確定不同的目標，采取不同的復習策略。

6、調適學生的心理，積極挖掘學生的非智力因素。

二、20__屆學生現狀分析

本屆學生共1297人，設24個班，理科18個班，文科6個班，其中理科1002人、文科295人。

本屆學生高中錄取分數線650分，全縣中考前10名的學生走了幾個。學生整體基礎較差，尖子生不突出，既沒有新考綱的指引，又沒有現成的經驗可借鑒，教師和學生都是摸著石頭過河。

三、高考備考目標

在總結和反思往屆高考備考經驗的基礎上，結合本屆高三學生的實際情況，明確提出“保穩(wěn)定、創(chuàng)特色、爭亮點”的備考思路，確定20__年該考備考目標為：①力爭有學生高考總分獲得滁州市前幾名;②一本上線580人，二本上線450人，三本上線180人;③本科上線率比往屆有所提高。

四、高考備考有效運行的保障體系

1、成立備考領導小組，明確職責

組長：張__

副組長：董__

組員：王__及各班主任、各學科備課組長

備考領導小組負責高考備考的宏觀管理：制定學校的高考備考計劃;安排備考的進程(安排月考、高考研討會、高考啟動、百日沖刺、考前動員等)，協調解決備考過程中的出現的重要問題;關注教師的教學情況和學生的學習情況。

2、年級組負責具體實施備考計劃。協調高考備考計劃的實施，年級教師的管理，協助班主任管理學生;深入教學第一線，加強師生間的溝通與交流，及時發(fā)現、研究和解決教學中存在的問題;組織月考和模擬考試，月考結果的匯總、分析與上報;組織高考報名，百日沖刺、考前動員大會等。

3、班主任負責本班高考目標及備考計劃的制訂和執(zhí)行，了解掌握學生思想動態(tài)，做好學生思想工作，調動學生學習積極性，調適每一位學生的心態(tài)，讓每一位學生以高昂的情緒投入復習備考中，確保班級學習紀律良好，努力完成備考計劃目標。

4、備課組負責本學科備考方案的制定、落實，安排教學進度，要勤檢查，勤督促，確保落實;搞好各種考試命題，閱卷和分析反饋工作，努力提高本組教學成績，完成學校下達的目標任務。

五、高考備考有效運行的保障機制

1、分科分層管理制

(1)全年級24個班分成文理兩類，理科類分設一類快班即火箭班(高三1班)、二類快班(高三2、3、7、8、16、17班)三類快班即宏志班(高三18班)和普通班(高三5、6、9、10、11、12、13、14、15班)，文科類分設一類快班(高三23、24班)、普通班(高三19、20、21、22班)。

(2)對不同層級的學生，提出不同的目標、不同的要求，采取不同的管理辦法。

(3)狠抓一類快班，求深化、拓展;力抓二類快班和宏志班，求發(fā)展、突破;穩(wěn)抓普通班，抓基礎，求穩(wěn)定。

(4)在狠抓常規(guī)管理的同時，加大一類快班學習潛力的挖掘力度，二類快班學習方法和思想教育的力度，普通班紀律和學習態(tài)度教育力度。

2、學生常規(guī)管理嚴格制

(1)每個學生與學校簽訂一份遵規(guī)守紀協議書，嚴格遵守協議內容。

(2)嚴抓學生出勤情況，杜絕缺席、遲到、早退現象，請假必須由本人書面請假或由家長(監(jiān)護人)電話請假。

(3)加強課堂管理，嚴抓在課堂上睡覺、講話、玩手機、看與本節(jié)課無關的課外書等違紀現象。

(4)加強早晚自習的管理，尤其是第三節(jié)晚自習的管理，提高自習的實效性。

(5)整頓儀表儀容，使之達到學校的要求。

(6)加強教室環(huán)境的整頓和管理，使之整潔有序。

3、班主任例會制

每周六下午，利用半節(jié)課有年級主任召開班主任會議，總結一周來的情況，指出存在的問題，部署新一周的具體任務;后一節(jié)半課時間，班主任召開班會，具體落實，同時做學生的思想工作。年級主任、分管領導督促檢查。

六、高考備考的教學管理策略

(一)狠抓教學常規(guī)管理

1、備課。各科教師都要有課時教案，經驗豐富的老師可以寫簡案，其他老師特別是新上高三的老師要寫詳案。杜絕無教案上課，杜絕照本宣科。學校定期抽查教案，對抽查情況將予通報。

2、上課。加強課堂管理，嚴肅課堂考勤制度;積極推進高效課堂。

3、作業(yè)和練習。各科每次課都應布置一定量的作業(yè)。

4、輔導。認真做好早，晚自習輔導，值日領導、值日教師每天檢查。

(二)實行發(fā)展目標的動態(tài)管理

1、根據每一個學生各科學習的實際情況下達各科學習發(fā)展目標。

2、每一次考試后，年級主任、班主任、科任教師及時對照各階段目標檢查每一位學生總目標和各科目標的完成情況，并幫助學生進行總結反思。

3、給每一個科任教師下達教學質量發(fā)展目標，并將完成目標的情況與學校獎勵直接掛鉤。

(三)集體備課，分層突破

設立9個學科備課組，任命各學科備課組長，在學科備課組長的組織下，進行集體備課。備課組的職責如下：

1、研究考綱、歷年試題，搜集高考信息。

2、統籌安排教學進度，組織命題，閱卷，質量分析，提出改進措施。

3、定人員定內容進行專題研究，研究教學內容，確立基本的重點，定位難點;研究不同層級學生的基本的教法和學法。

(四)結對幫輔，培養(yǎng)尖子

以600分和一本為培養(yǎng)目標，精選培優(yōu)生，在狠抓全面提高的基礎上，聘請本年級科任教師對各尖子生的弱勢科目結對幫輔，下達弱勢科目的各階段目標，結合月考每月檢查一次目標完成情況，實行發(fā)展目標管理，并將完成目標的情況與年級獎勵和高考獎勵直接掛鉤。

(五)月考與周考結合。備考復習的質量檢測，以月考為主，根據需要適當組織周考，試題以機構試題和年級命題為主，嚴把試題質量關，認真組織考試，嚴肅考試紀律，及時評卷統分，并認真做好質量分析，檢查完成質量目標情況。

七、高考備考的教學策略

1、組織三輪復習，循序漸進

第一輪(20__.8—20__.2)，梳理教材知識，強化基礎訓練。

第二輪(20__.3—4)專題復習，針對高考題型，將各個考點進行專題化復習，將凌亂、繁雜的知識系統化、條理化，在深度和廣度上進行拓展，并精選訓練題進行基礎知識和能力的強化訓練。

第三輪(20__.5)綜合復習，查漏補缺。通過綜合套題、仿真模擬試題的練習，培養(yǎng)思維能力，明確解題思路，提高解題能力和應試能力。

2、夯實基礎，重視訓練

仔細梳理、認真歸納課本知識，進行基礎知識的一期積累;針對考綱中的每一個考點，進行專題復習，將凌亂、繁雜的知識系統化、條理化，并深度和廣度上進行拓展，進行基礎知識的二期積累;在此基礎上，進行綜合復習，強化基礎知識的運用能力，最后回歸教材，查漏補缺，進行基礎知識的三期積累。每一個階段，每一個專題都將精選練習，強化訓練，逐一過關。

3、明晰要點，突出重點

按照《考試說明》的順序，逐一落實每一個考點的知識要點和解題要領;同時，按照高考試題的結構安排，逐一落實每一題的知識要點和解題要領。從歷年的試卷分析可以看出，提高中低檔題的正確率，是主攻方向，因此復習的重點定位于核心知識，中低檔題。

4、提升思維品質，重視應試能力

(1)加強解題思維的訓練。通過專題和套題訓練，進行邏輯思維、聯想思維、發(fā)散思維等訓練，提升思維品質。

(2)強化答題技巧訓練，提高應試能力。針對考綱要求的各個考點，精選習題，進行解題思路和解題技巧的訓練。

(3)培養(yǎng)正確的答題心態(tài)：自信、從容、樂觀。

學生高考輔導備考學習方案模板篇4

在歷年的高考中，理綜是許多學生感覺最難和失分最多的，物理一向是理綜較難的，分值相對偏高，一向備受重視和關注。同時近五年的高考是改革的五年，執(zhí)行新課標的五年。縱觀5年來物理高考題型沒有很大變化，漸趨穩(wěn)定。

(一)題型方面：其中8道選擇題，2道實驗題(一道力學，有一道電學實驗)，2道計算題，選修部分抽取是以一道選擇題和一道計算題的形式出現。另外20__年試卷上選修題第一個選擇5分第二個計算題10改為第一個選擇題6分，第二個計算題9分。從20__年開始標清單選和多選的題號，有利于學生得分。

(二)難度把握上面：數學知識和數學計算能力的要求有所降低，所以總的難度是迂回式降低。，沒有偏題、怪題，完全符合考綱及大綱要求。

試題充分體現了學科知識與生產、生活的聯系，能夠充分考查學生對物理的基礎知識、基本概念的理解以及綜合應用能力。考綱中能級要求由1級要求變2級要求的考點在20__年體現的只有半衰期，而交變電流與理想變壓器以及相對折射率沒有提出。備戰(zhàn)高考的時候看準試卷的趨勢和透切理解大綱的要求，做到有的放矢。下面擬從題型方面做詳細分析：

匠心獨具的選擇題是高考物理試題中第一道亮麗風景，令人回味無窮。從考查內容上看，注重命題的基礎性，突出考查學生的主干知識。8道選擇題基本上是8大知識板塊：

(1)物理史和物理思想方法，20__年的14題，20__年的14題，20__和20__年也借用了歷史的回顧出題

(2)力和運動，主要考查了受力分析中的靜態(tài)平衡和動態(tài)平衡，彈簧以及摩擦力的分析。如20__年15題20__的16題20__年的17題。

(3)能量問題，主要考查了動能定理，功能關系以及能的轉化和守恒

(4)靜電場的基本性質

(5)磁場的基本性質

(6)電磁感應現象和交流電

(7)曲線運動和天體運動

(8)圖像問題。從考查能力上看，以理解能力，推理能力獲取與處理信息能力分析綜合能力為主20__年：

選擇題第14題，考查的是電磁感應產生的原理中感應電流產生條件，課堂演示實驗和書上小字有說明。

第15題考查的是磁場對電流的力的作用-----安培力的基本理解，考查的內容包含有決定安培力大小的因素，有效長度等問題以及安培力方向的.判斷，屬于簡單題目。

第16題考查的是帶電粒子在磁場中的運動，本題是來自于20__年全國卷的改編，只不過20__年全國卷是定性分析讓考生結合粒子軌跡判斷粒子電性，而今年的考題考查到的是粒子運動半徑公式動能表達式的理解。

第17題考查的是系統內加速度相同結合彈簧胡克定律判斷彈簧伸長量問題，關鍵在于學生能夠寫出彈簧上所產生彈力的表達式以及利用胡克定律正確的寫出彈簧長度的表達式。有部分學生可能會因為幾何關系不明確而導致此題錯誤。

第18題是每年必出題目，考查的是電磁感應圖像問題，考查形式與20__年新課標卷的電磁感應圖像問題的考查形式非常相似，都是由于電流的變化而引起的其他回路產生感應電流問題。比20__年第17題導體切割V型磁感線產生感應電動勢的問題難度有所增加。

第19題也是每年必出題目，考查的是天體的運動，以木星沖日、火星沖日等天文現象考查了天體運動中相距距離最近、最遠問題及開普勒第三定律的基本理解和應用。20__年主要考查了三大宇宙速度的理解，變軌的問題和失重的理解。

第20題考查了由靜摩擦力提供向心力的水平面內圓周運動，圓周運動中各個物理量之間的關系。角速度一定時線速度與半徑的關系，向心力與各個物理量之間的關系，屬于簡單題目，這也是上課時實戰(zhàn)的題。

第21題本題考查的是點電荷的電場特征，給了等電勢點判斷場源電荷。此題學生只要知道點電荷的電場的等勢面是以點電荷為圓心的同心圓并且弦的中垂線過圓心則此題就變的迎刃而解。

實驗題：

高考實驗題學生普遍認為實驗題不像其他題那樣有規(guī)律可循，在復習迎考中非常茫然，甚至有的老師在指導復習時還是做題講題，就題論題，使得學生對實驗題的類型不清，考向不明，得分不高。現就近幾年高考實驗題做一定歸納，可分為“六種類型”，表述如下：

(1)“使用型”，使用型實驗是以掌握實驗儀器的具體使用及其在實驗中的應用為目的的一類實驗，如：多用電表的使用。

(2)“測量型”，測量型實驗就是以測量一些物理量的具體，準確數據為主要目的一類實驗。測量分為直接測量和間接測量，高考測量型實驗大多數是間接測量，直接測量量和待測量間的關系是該實驗的實驗原理。例如“測定電源電動勢和內阻”在20__年和20__年連續(xù)兩年都有體現。電阻的測量是電學實驗的核心，如定值電阻，電流表和電壓表的內阻電源的內阻的測量。電阻的測量的基本原理是部分電路的歐姆定律和閉合電路的歐姆定律，具體方法是伏安法，半偏法，替代法等等

(3)“驗證型”，驗證型實驗室要求用實驗的方法來驗證科學家已經歸納，總結和證明了的結論。解決驗證型實驗的關鍵是在明確驗證什么的前提下，根據題目給定的實驗條件，實驗過程和實驗情景找出實驗中應測定的物理量，明確通過怎么樣的定量關系或圖像關系來驗證結論或規(guī)律。例如20__年的第22題為“驗證機械能守恒定律”

(4)“探究型”，探究型實驗是運用實驗手段，探究某種物理規(guī)律，研究某個物理問題的實驗。探究性實驗題主要考查考生的科學探究能力，解決探究性實驗的關鍵是，有題目給出的條件，選定實驗原理，確定實驗方案，選怎合適的器材去研究物理現象，將物理知識和實驗技能應用到新的實驗情景中去，通過實驗得到的數據和信息來分析各個物理量之間的關系，從而尋找所包含的的物理規(guī)律。

(5)“設計型”，設計型實驗就是根據實驗目的，自行設計一個新的實驗方案，或者根據給出的實驗方案，完成實驗的各個環(huán)節(jié)(儀器選擇，實驗步驟，數據處理等)。這類主要考查學生的靈活運用知識和知識遷移能力。解決設計性實驗的關鍵是確定實驗原理，是進行實驗設計的依據和起點實驗的原理的確定要根據問題的要求和給出的條件，回顧分組實驗和演示實驗，尋找能夠遷移的實驗原理，尋找有關的物理規(guī)律，創(chuàng)設相關的物理情景，并根據已掌握的基本儀器能夠測出物理量。

(6)“創(chuàng)新型”，創(chuàng)新型實驗是利用所學知識，對實驗儀器或實驗方法進行重組，延伸，拓展或將教科書里的學生實驗和演示實驗的原理方法遷移到新的情景中去。主要考查學生的創(chuàng)新性思維能力和解決實際問題的能力。平時訓練要注意：第一加強物理思想方法的歸納(如轉換法，放大法，替代法等)并用于新的情景中去。第二克服定式思維，根據問題的要求和條件把已學過的知識遷移到新的實驗中來。第三平時訓練中常把書上的實驗設想用不同的方法或途徑去完成。

20__年實驗題第一道力學實驗題為探究加速度與質量之間的關系，但是不牽扯到定量計算問題，是要求定量的去理解本實驗目的和實驗圖像的意義。第二道電學實驗題為安阻法測量電源電動勢及其內阻，來自教材里卻又不同與教材，只要學生認真聽課并理解圖像的斜率和截距的物理意義就很容易做出。

高考物理實驗題一般是以考綱要求的基本實驗為載體進行必要的改進和創(chuàng)新，有的實驗題源于教材，但優(yōu)于教材。要透過現象看本質，抓好基礎為前提。這就需要我們在日常的教學對學生進行這方面的訓練，一定要讓學生做一做，想一想只有實驗過程清晰而且具備一定的理解能力，遷移能力，創(chuàng)新能力，才能應對各種類型的實驗題。

計算題部分：

20__年計算題出題風格相比以往有所偏簡單，其中第一題為人教版課本例題的改編，學生要知道反應時間內認為汽車勻速，之后才能認為汽車做勻減速運動，所以安全距離就包含有兩個部分：反應時間內的距離和實際剎車距離之和。第二題考查了小球在重力場的平拋，以及帶電小球在重力場和電場復合場中的拋體運動。平拋運動是曲線運動中的一個典型運動，其有兩個重要的推論。學生理解這兩個推論后利用動能定理容易解決的;第二問不是難題是易錯題，關鍵是學生容易忽略掉小球所受的重力，但是如果用等效的方法結合有角度問題針對于分別到達A、B兩點各列方程求出小球運動的加速度大小進而根據牛頓第二定律得出物體所受合外力，再根據合外力是由重力和電場力合成所得到的，那么此問題也就迎刃而解了。

從整套物理試題來講，難度較以往的四年試題難度有所下降，出題組的意向趨于成熟和穩(wěn)定，更注重基礎，以本為本。因此估計20__年的區(qū)分度不會很大，關鍵在于考生答題的過程中是否能夠認真仔細，備考的過程中是否脫離課本。所以在此建議在備考20__年高考時一定要注重基礎，狠抓雙基;注重課本，透切理解物理概念，物理規(guī)律和定律;注重模型的構建，注重歷年真題。同時教師應根據基礎做一定的變式，讓學生既不脫離基礎又能不致受慣性思維的影響。現舉出幾個可能會考的題型，并做一定變式，伸展和解說。供大家一起探討和研究，以展望備戰(zhàn)20__物理高考。粗糙水平面上有一傾角為的粗糙斜面M上有一質量為m的滑塊勻速下滑，現在在m上施加一個與豎直方向成的力F,滑塊在斜面上下滑的過程中斜面與地面的摩擦力在施加F前后變化情況是()

A增加B減少C不變D無法確定

此題是一道典型的斜面受力分析題，很基礎，卻又不乏靈活性。在備考中對學生加強一題多變就能一順而解。首先滑塊m勻速下滑利用整體法容易知道在施加F前斜面與地面無摩擦力。但是我們可以對學生說，m的質量增加呢?或者在滑塊上增加一個豎直向下的力呢?引導學生積極思考。繼續(xù)增加難度，例如增加與斜面垂直的一個力呢?一直到的出“在滑塊上增加一個任意方向的力，在滑塊停止下滑之前，斜面與地面都沒有摩擦力”。得到答案為C,這樣，學生感覺到物理的趣味和神奇，引人入勝。

再例如“測電源電動勢和內阻的實驗中”，實驗室里的電路圖是

引導學生思考單刀雙擲開關打到1和2有什么區(qū)別呢?我們實驗室里取舍的是誰呢?為什么這樣呢?步步為營，學生自然會去思考為什么。一直到得出我們需要的結論。繼續(xù)讓學生思考：沒有電壓表卻有電阻箱又如何呢?不是得出了“安阻法”了嗎?如果沒有電流表卻有電阻箱不就變成了伏阻法了嗎?所以在備考中我們狠抓基礎，加強基本知識和基本技能的訓練，引導學生在腦海中建立物理模型，學會分析問題和加強獨立解決問題的能力，從而在高考中穩(wěn)操勝券。

學生高考輔導備考學習方案模板篇5

一、全力夯實雙基，保證駕輕就熟

目前高考數學試卷，基礎知識和基本方法的考查占80%左右的份量，即使是創(chuàng)新題或能力題也是建立在雙基之上，只有腳踏實地、一絲不茍地鞏固雙基，才能占領高考陣地。

教材是，把握了教材，也就切中了要害。不僅要深刻理解教材中的知識，更要關注教材中解決問題的思想方法，還要全面把握知識體系，保證：⑴不掌握不放過。對照《考試說明》，確定考試范圍，認真閱讀和理解教材中相關內容，包括每個概念、每個例題、每個注釋、每個圖形，準確理解和記憶知識點，不留空白和隱患。⑵胸無全書不放過，在掌握知識點的基礎上，根據知識的內在聯系，構建知識網絡，把書學得“由厚變薄”。不防從課本的章節(jié)目錄入手，進行串聯，形成體系。⑶有疑難不放過。為鞏固復習效果，發(fā)展思維能力，適量的練習是必要的，練習中遇到困難也在所難免，必須找到問題的癥結在那里，對照教材，徹底掃除障礙。回歸教材、吃透課本，千萬不能眼高手低喲。

二、重視錯題病例，實時忘羊補牢

錯題病例也是財富，它有時暴露我們的知識缺陷，有時暴露我們的思維不足，有時暴露我們方法的不當，毛病暴露出來了，也就有治療的方向，提供了糾錯的機會。

由于題海戰(zhàn)術的影響，許多同學，拼命做題，期望以多取勝，但常常事與愿違，不見提高，走訪了一些同學，普遍覺得困惑他們的是有些錯誤很頑固，訂正過了，評講過了，還是重蹈覆轍。原因是沒有重視錯誤，或沒有診斷出錯因，沒有收到糾錯的效果。

建議：建立錯題集，特別是那些概念理解不深刻、知識記憶失誤、思維不夠嚴謹、方法使用不當等典型錯誤收集成冊，并加以評注，指出錯誤原因，經常翻閱，常常提醒，警鐘長鳴，以絕后患。注意收集錯題也有個度的問題，對于那些一時粗心的偶然失誤，或一時情緒波動而產生的失誤應另作他論。

三、加強毅力訓練，做到持之以恒

毅力比熱情更重要。進入高三，同學們都雄心勃勃。但由于各種因素的影響，有的同學能夠堅持不懈，平步青云。有的同學松弛下來，形成知識或方法上的梗阻。影響情緒和信心。阻礙前進的步伐。訓練毅力刻不容緩!

計劃明確，并堅決執(zhí)行，不尋找借口，做到“今日事今日畢”，決不拖到明天做今天的事，練習也要限時完成，一個小時完成的，決不拖成一個半小時完成，否則將影響后續(xù)的學習和生活。任何一門學科，只要三天不接觸，拿到題目時，將會覺得入手不順，思維不暢，效率不高且易出錯，若5天不訓練將會不進而退。所以，建議各個學科每天都要有所鞏固，根據具體情況哪怕份量輕些也行。遇到困難應及時解決，不能積累，否則會打擊信心，喪失斗志。

學生高考輔導備考學習方案模板篇6

高中語文知識是零碎的，是繁瑣的。也許強調過很多遍的字音字形你仍然在考試時不能確定自己的判斷是否正確。這個問題最大的根源就在于聽課質量的問題。俗話說，好記性不如爛筆頭，語文課堂上必不可少的就是筆記本。

課堂上的筆記本應該如何是用也是一個大問題。有些同學準備了一個筆記本，然后把課堂上的重點一個挨著一個記下來。我不是說這種方法不好，因為每個人有每個人的習慣。我的建議就是要把一個筆記本分為幾個部分。這幾個部分的劃分就是按照高考題目的形式劃分，也就是說我們應該給高考語文的每個大題都留出空間，按照一定的順序記錄老師的重點。

比如說，老師上課講到了豆豉的“豉”這個字的讀音，如果你碰到這個字就會不確定它的讀音，就應該翻開筆記本客觀題部分第一個小題字音字形的部分的C列，記錄下“豆豉”這個詞。做一個學習有條理有規(guī)律的人，會為自己的學習減少很多麻煩。

其次就是時間安排。

高中生總說自己時間不夠用，其實并不是時間不夠用，大多數是因為時間安排不合理以及效率低下。早讀抽出來十分鐘背字音字形，跑早操之前帶上筆記本，中午睡覺之前看一片小短文，晚飯時間班里亂哄哄的時候你看看筆記本上的文言文虛詞實詞，晚上睡覺之前再花五分鐘時間看一個名人故事積累作文素材，這樣一來，你把平時浪費掉的瑣碎時間用在語文學習上，根本就不用愁沒有學習語文的時間或者特地抽出來一整天只學語文。有的學生會抱怨說，這樣子豈不是說我的腦子每時每刻都要想著學習。也許這樣的確有些極端，但是我的回答是，是的。

孩子們，你們努力的這三年，可以換來你們夢想中的大學，可以換來你未來優(yōu)質的教育，可以換來你和普通人逐漸拉大的差距。如果你是個好強的人，如果你有夢想，如果你多多少少想和別人有多不同，那么你只能選擇努力，別無他法。

如果你覺得這些方法還不夠具體不夠實際，接下來我將針對高考中的每個題型來具體說明學習方法以及應試技巧。

對于字音字形，也許前面細節(jié)已經說得夠多了，對于高三復習生來說，以下幾點需要特別注意。

第一，用心去記。為什么會一而再再而三地看到熟悉的字音字形卻仍然不能確定它們是否正確呢?最好的解釋就是沒有足夠用心。用心不是你花費了多少時間一遍又一遍讀，而是你提高效率用你的腦子盡力聯想盡量牢記。

第二，勤查詞典。字音字形題，沒有絕對的權威，除了詞典。也許你重復出錯誤的原因也在于第一遍你記住的根本就是錯誤的。既然第一印象那么重要，你何不花幾秒鐘的時間來翻一下詞典以便記牢記準呢。

第三，重復記憶。人的記憶只有很少一部分是永久記憶，尤其是在高三文科學習記憶量龐大的情況下，記憶不出差錯的可能性很小。不要相信“語文其實很簡單”的說辭，其實每一個科目都是不簡單的，都需要反復的練習。把不熟悉或者重復出錯的字音字形和成語有條理地記在筆記本的固定位置，方便查閱，重復記憶，會達到意想不到的效果。

接下來就是病句修改、科技文閱讀及文言文閱讀。

之所以把這三個題放在一起是因為提高這一部分的成績主要是依靠課堂老師的講解。在這三大塊中，每一套習題中遇到的問題都不盡相同。這個時候，老師的講解也許是幫助你理解得最好的方式。因為老師的講解往往是刨根究底的，把最根源的問題記在心里才有助于解題。

其次，病句修改和文言文閱讀中的虛詞、實詞可以借助高三系統地復習資料進行知識積累。高考復習的時候不是說一輪資料用完了就可以丟在一邊不管了。一輪資料往往比二輪資料講解得更加細致。

所謂厚積薄發(fā)的最主要環(huán)節(jié)就在于一輪復習的扎實。不斷翻閱一輪復習資料，把不易理解和容易忘掉的內容都標注出來，反復翻看反復練習，才能培養(yǎng)對病句和文言文閱讀的敏感性。

然后是詩詞和現代文閱讀部分。

詩詞和現代文閱讀一樣，都有不同的題材，每篇文章描寫的中心思想都有不同。針對具體的題材形式以及文章內容，都有不同的答題套路及答題技巧。不同套路之間有聯系，也有區(qū)別。有些套路是適用于所有的題材的，然而有些是只能針對具體題材運用的。這就要求我們不能混淆題材及答題套路，做到心中有數。可以將老師的講解與復習資料結合起來，互相補充，注意細節(jié)。在答題的時候，要盡量做到自己的思想與作者的思想相契合，抓住關鍵詞或關鍵句，進行展開說明。

要注意的是，高考考場上的時間是十分有限的，因此做這一部分題目是要求精煉準確。有的學生會走進一個誤區(qū)，認為我把有關聯的內容都寫上，寫得越多越不容易漏掉得分點，寫的越多分數越高。其實這也曾經是我在語文考試時犯的錯誤。但是經歷了整個高三一次又一次的模擬考試，我發(fā)現其實沒有必要把腦子里浮現的所有內容通通寫上去，老師想要的是精煉準確的回答。

如果考生覺得做到精確回答這一點很難的話，可以嘗試著把自己想到的知識點進行簡單羅列，覺得最符合題意的放在最前面，不用對每一條進行解釋。

最后我想說的就是作文。

首先就是注意審題。高考的作文審題的確具有很大的難度，然而審題是寫作這一部分最關鍵的步驟。具體的方法老師會詳細講解，我在這里說兩點審題的技巧。

第一就是抓住關鍵字詞，從其出發(fā)來理解整句話乃至整段話的意思。關鍵字詞抓準了，有助于理解題目的中心思想。

第二就是必須要拓展知識面，這一條對于寫作內容而言仍然適用。有時候作文題目就是短短的一句話，有的甚至依靠單純的理解能力都不能判斷其要表達的思想。這就需要我們的知識面派上用場。如果你曾經看到過這句話或者熟知說這句話的人的經歷，那就能夠在很大程度上有助于你的理解。

高考作文一般以議論文為主，在審題完畢動手開始寫的時候，很多同學又發(fā)現自己的素材十分普通常見，并且自己寫出來的句子不夠引人注目。我在高三時的做法除了多看作文素材之類的雜志外，采取了一種較為有效的方法可以供大家借鑒一下。因為議論文大多都是六段式，嚴格的作文結構的約束下最能增加亮點的就是你采用的素材以及你描述素材和解釋素材的語言。

我的做法就是在網上以及雜志上找給自己感觸很多同時又比較容易描述的事跡進行積累。這些人物及其事跡有兩個特點：

第一，他們的經歷符合我自己的寫作風格，能夠讓我在短時間內組織好語言來表達自己的思想而不是簡單枯燥地陳述人物故事并牽強得使其與作文主題相契合。

第二，他們的經歷能夠應對各種文章主題，這樣一來，無論寫什么類型的作文，我都會用自己熟悉的素材，一遍又一遍寫過來，也就不怕在高考考場上無話可說了。

每個人都有適合自己的學習方法，有了方法就要付諸實際行動。我的高三整體學習以及時間安排是這樣的。

首先從整個一年來講，一輪復習時間較長，跟著老師的節(jié)奏走，把基礎打好，利用好筆記本，把一輪復習中的細節(jié)知識掌握扎實。

二輪復習考試加大題目量的練習，開始著重復習閱讀以及作文，同時鞏固客觀題知識積累。

三輪復習主要依靠一次又一次的考試來掌握考試的感覺以及把握考場時間。同時對知識積累進行比較增減。

一輪復習中有很多過于細節(jié)的內容只需要理解，沒有必要全部記住記牢。這樣一來，就減輕了文科學習的記憶壓力。

對于每天的時間安排上，我一般會在早讀的時候背誦必背的詩詞，同時對字音字形進行記憶。

早操時一般會針對一種閱讀題材的答題范式進行記憶。晚上睡覺之前會拿出來自己搜集的作文素材進行瀏覽翻閱，以便在寫作時對其中優(yōu)美句子進行模仿。

還是像我說過的一樣，語文這一科目，沒有必要空出來大把時間進行研究，你只需要在做題疲勞及空閑時間拿出來語文復習資料以及作文素材用心瀏覽翻閱。語文的精華是可以滲透在血液當中的。

如果你做好了充分的復習，跟著老師的節(jié)奏走，打好基礎，剩下的就是高考時候的心態(tài)了。高考前幾天一定要做好充分的休息。調整生物鐘一般以一個半星期為好。畢竟高考是一場耗費人體力和精力的馬拉松。養(yǎng)好了精神才能拿出最好的狀態(tài)來打贏這一仗。

學生高考輔導備考學習方案模板篇7

一、明確復習思路，充分發(fā)揮集體力量

1、重視對《新課標》的研究，并結合對近年高考題的認真分析，深化對高考題的認識

高中數學總復習是策略性高，針對性強的一項工作。研究《考試說明》及高考試題中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也作為復習的指南，做到復習不超綱，具體說來是：

(1)以新課標各省的高考真題進行重點剖析，從中分析出常見的重點考點及各考點間的橫縱向聯系，從而為整個一年的復習定下一個正確的基調。

(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

(3)采取策略：注重對數學概念本質的復習;立足中低檔，降低重心是策略;過程中發(fā)展能力，提高素質是核心。

2、重視課本，狠抓基礎，建構學生的良好知識結構和認知結構

良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融匯代數、三角、立幾、解幾于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“三個二次”：一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基礎、二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發(fā)展能力。

3、重視對新增內容的復習研究：

新增內容多而散，考查的切入點不集中，難度雖不算大，但如果對于這部分內容的復習沒有足夠的重視就會失去垂手可得的分數。

4、精選題、練有法、引得當、講到位

夯實“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓練，因而在復習的全過程中，我們力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創(chuàng)新、講解到位。

(1)精選題，練有法我們在選題的典型性、目的性、針對性、靈活性等原則指導下，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎知識，在動態(tài)中訓練了“三基”，真正使學生做到“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進行解題的回顧、總結，概括是提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。要做到選題精、練得法，還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的老大難問題。

(2)引得當

貼近、源于課本是近年來高考題的又一特點，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等，達到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引得當，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。

(3)講到位

要講到位，復習中我們重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前后知識的聯系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示如何想?怎樣做?談“來龍去脈”，在談思維的過程中，還應重視通性通法。

5、基本復習方法

①對立意新穎、結構精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當數量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統的好題，包括課本上的一些例、習題應成為我們的保留節(jié)目。陳題新解、熟題重溫可使學生獲得新的感受和樂趣。

②控制題目的難度，在“穩(wěn)”、“實”上狠下功夫，那些只有運用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”的題，堅決摒棄。

③講究講評試卷的方法和技巧。

①.照顧一般，突出重點

②.貴在方法，重在思維

③.分類化歸，集中講評

6、認真落實集體備課工作

①按照制定各輪復習的時間安排，保證各輪次按時完成。特別是第一、二輪的時間。

②每周備課要按照計劃對下一周的內容統一進度、統一主要例題，并提前刪減資料上不必要的內容。

③每周三下午4：10——5：00為集體備課時間。備課組要結合上一周的學情和下一周的內容適時配置周周練，進行鞏固訓練，彌補教學上的漏洞，及時測評，及時反饋，調整教學，可以對學生中出現的問題共同想辦法解決。

④各班數學教師要根據實際情況適當調整復習進度，不能拖時間。安排好三輪復習，確立每一輪達到目的。三輪之間的銜接。每位教師心中有數，力爭形成完整的知識體系，避免前松后緊，避免任務交錯，違背于教學規(guī)律。

7、個人備課

認真落實集體備課精神，有創(chuàng)造性的寫出個人教案。狠抓課堂教學，注重課堂教學效果和落實。踏踏實實做好教學工作。具體要求：

①做到沒有教案不登講臺。

②年輕教師保證聽一節(jié)講一節(jié)。

③注意課堂教學秩序的管理，保證課堂效果。

④加強作業(yè)檢查力度，保證內容落實。

8、邊緣生和尖子生輔導工作

(1)普通班根據高二成績確定邊緣生名單及數學弱科科目，并建立邊緣生成績跟蹤表。

(2)日常輔導：任課教師在課堂、自習、課余、作業(yè)、單元驗收和摸底考試試卷等方面對這些學生加

以個別關注和指導。

(3)利用課外活動時間集中輔導，統一輔導形式和內容，針對學生存在的問題統一編印訓練題，當堂批閱講評。(具體輔導安排隨年級組統一進行)

9、教學生會三思：一思：我錯在哪里;二思：我為什么會做錯;三思：怎么才能不出錯。

二、時間安排：略