學(xué)生高考前備考心得體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)版(10篇)
2023學(xué)生高考前備考心得體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)版(10篇)
高考前的備考心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?心里有了一些心得后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。下面是小編給大家整理的學(xué)生高考前備考心得體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)版,僅供參考希望能幫助到大家。
學(xué)生高考前備考心得體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)版篇1
對(duì)于文科生來(lái)說(shuō),高考政治主觀題是一項(xiàng)得分重點(diǎn),也是一個(gè)得分難點(diǎn)。如何答好主觀題?有沒(méi)有什么方法可以拿高分?吉大附中高中部政治教師王偉,總結(jié)其多年高考帶班經(jīng)驗(yàn),為高三文科生提供了兩條妙招。
妙招一:審題答題的基本路徑按步就班
第一步:先審設(shè)問(wèn)后審材料。首先,通過(guò)審設(shè)問(wèn)要弄清命題的限定性:知識(shí)范圍限定(是經(jīng)濟(jì)常識(shí)還是哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí),文化生活,還是具體的知識(shí));問(wèn)題角度限定(應(yīng)回答是什么還是回答為什么怎么樣怎樣做材料限定(是否要求結(jié)合材料、結(jié)合哪個(gè)材料);對(duì)象限定(要求我們對(duì)什么分析);主體限定(是黨、國(guó)家、政府、企業(yè)、個(gè)人、還是經(jīng)營(yíng)者、勞動(dòng)者和消費(fèi)者的角度)。其次,審材料時(shí)要結(jié)合設(shè)問(wèn)提取有效信息,先找出核心思想,再圍繞核心找出相關(guān)信息;如果是表格材料,要全面解讀表題目、表頭、數(shù)據(jù)、尾注,要細(xì)致全面。
第二步:回憶、聯(lián)想曾學(xué)過(guò)的與該題設(shè)問(wèn)、材料相關(guān)的概念、觀點(diǎn)、原理和其他基礎(chǔ)知識(shí),力爭(zhēng)全面。
第三步:整理答題思路,一定要列簡(jiǎn)要的提綱,要根據(jù)試題的分值猜測(cè)答案要點(diǎn)可能有幾個(gè),同時(shí)要確定采用演繹式(從原理入手結(jié)合材料說(shuō)明)還是采用歸納式(從材料分析到概括原理)的答題方法。
第四步:書(shū)寫(xiě)要整潔,邏輯要嚴(yán)謹(jǐn),層次要清楚。使用學(xué)科術(shù)語(yǔ),標(biāo)清序號(hào),達(dá)到規(guī)范化、段落化、序號(hào)化、層次化。
妙招二:主觀題設(shè)問(wèn)歸類梳理觸類旁通
是什么類型。通常包括現(xiàn)象題和體現(xiàn)題:現(xiàn)象題即上述材料反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象或政治現(xiàn)象。首先,對(duì)材料進(jìn)行全面分析,整體把握;其次:在文字材料中找出所包含的全部經(jīng)濟(jì)、政治或文化問(wèn)題;最后,把圖表、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為書(shū)面文字,直接概括,不必引入觀點(diǎn),不必進(jìn)行分析。體現(xiàn)題即材料體現(xiàn)了原理(原則)、觀點(diǎn)、道理等。
首先,要注意一個(gè)材料體現(xiàn)多個(gè)原理,要從多角度回答;其次,多個(gè)材料體現(xiàn)一個(gè)原理,找共同點(diǎn);最后,注意答題格式,以及原理加材料中的作法(即如何體現(xiàn))。
為什么類型。通常包括原因、重要性、必要性及意義:原因題即為什么這樣做、為什么產(chǎn)生這種現(xiàn)象、說(shuō)明理由。首先,答案各要點(diǎn)必須與設(shè)問(wèn)的對(duì)象之間有因果關(guān)系;其次,答題格式即客觀必然性加意義(重要性)。意義題即分析經(jīng)濟(jì)意義、政治意義、文化意義。其中經(jīng)濟(jì)意義包括:根據(jù)不同主體定要點(diǎn)(從對(duì)國(guó)家、對(duì)企業(yè)、對(duì)居民/消費(fèi)者等);根據(jù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的性質(zhì)和不同環(huán)節(jié)定要點(diǎn)如:根本性質(zhì):鞏固公有制主體地位、發(fā)揮社會(huì)主義優(yōu)越性、實(shí)現(xiàn)共同富裕、建設(shè)和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)等;政治意義:對(duì)黨、對(duì)政府、對(duì)公民、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、對(duì)國(guó)際;文化意義:弘揚(yáng)民族文化,培養(yǎng)民族精神等。
怎樣做類型。如何做,采取哪些措施,有什么啟示。啟示題即上述材料給了我們什么啟示:首先,從材料、設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵詞和材料呈現(xiàn)的措施中去感悟;其次,只答方法,啟示就是方法(怎么做)。
措施題即我們應(yīng)怎樣做,請(qǐng)你對(duì)此提出合理化建議。首先,從材料中找方法,材料呈現(xiàn)的是負(fù)面現(xiàn)象,其反向就是正確方法(如材料是環(huán)境污染等,其反向就是加強(qiáng)環(huán)保、合理利用資源);如果材料中呈現(xiàn)的是正確做法,只需對(duì)這種做法加以概括、總結(jié)即可。其次,從課本知識(shí)中找方法;再次,從當(dāng)前政策中找方法(黨代大會(huì)、_等提出的重大措施)。
看法、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)類型。談?wù)剬?duì)觀點(diǎn)或?qū)ι鲜霾牧?現(xiàn)象)的認(rèn)識(shí)等。首先,聯(lián)系材料,分解設(shè)問(wèn)。把問(wèn)題可以分解從四個(gè)角度思考:是什么為什么怎么樣怎么做。聯(lián)系具體要求選擇好角度進(jìn)行回答。
總之,答題有法,但無(wú)定法,貴在得法,具體分析,謹(jǐn)防定勢(shì)。
總結(jié):希望同學(xué)們能合理運(yùn)用上述的高考政治備考心得:主觀題拿高分的方法,在高三的第一輪復(fù)習(xí)中掌握正確的方式方法,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,把知識(shí)學(xué)的更加扎實(shí)牢固!
學(xué)生高考前備考心得體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)版篇2
大家下午好!20__年的高考已落下帷幕,有收獲,也有遺憾。不論結(jié)果如何,我們都要坦然面對(duì),更要不斷地反思和總結(jié)。下面我將高三5班的備考工作總結(jié)如下:
1.樹(shù)立信心,輕裝上陣。在20__年暑假上課期間,我班就開(kāi)展了以“我的高三生活怎么過(guò)”為主題的班會(huì)課,學(xué)生們暢所欲言,各抒己見(jiàn),每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的高三生活都充滿期待,并請(qǐng)班上三名補(bǔ)習(xí)的同學(xué)談了談他們對(duì)高三生活的理解和感觸。通過(guò)同學(xué)們之間的溝通,讓他們意識(shí)到重復(fù)和堅(jiān)持就是成功的法寶。只要肯重復(fù),就一定會(huì)掌握方法;只要肯堅(jiān)持,就一定會(huì)看到希望,從而消除內(nèi)心的恐懼,輕裝上陣。
2.合理定位,明確目標(biāo)。根據(jù)高二一年的學(xué)習(xí)成績(jī)和我對(duì)他們的了解,我將全體學(xué)生分為三類:尖子生,臨界生,后進(jìn)生。通過(guò)分層談話幫助他們確立了目標(biāo):尖子生的奮斗目標(biāo)是上一本線,臨界生的奮斗目標(biāo)是上二本線,后進(jìn)生的奮斗目標(biāo)是上三本線或達(dá)到一中的補(bǔ)習(xí)線。同時(shí)對(duì)他們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.關(guān)注情緒,適時(shí)疏導(dǎo)。進(jìn)入高三的前幾周,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較好,熱情高漲。但隨著難度加大,學(xué)生的積極性會(huì)逐漸下降,由以前的主動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍?dòng)接受,尤其在4次診斷考試后,學(xué)生的心理變化和情緒波動(dòng)很明顯,往往會(huì)產(chǎn)生自暴自棄、逃學(xué)厭學(xué)、不思進(jìn)取的負(fù)面情緒。這時(shí)就需要我們做好心理疏導(dǎo)工作,幫助他們理性分析自己的成績(jī),通過(guò)播放勵(lì)志視頻和講解身邊的勵(lì)志成材故事讓他們重拾信心,繼續(xù)前行。
4.率先垂范,以身作則。每天早晨和中午早來(lái)幾分鐘,每個(gè)晚自習(xí)后,遲走幾分鐘,在教室里多待一會(huì)兒,讓學(xué)生感受到備考的道路上,他們并不孤單,老師們始終陪伴著他們。越到最后,越要嚴(yán)格要求自己,上好每一堂課,講透每一道題,發(fā)揮好自己的帶頭作用。
5.凝聚團(tuán)隊(duì),形成合力。為了便于溝通,我班建立了家長(zhǎng)微信群、任課老師QQ群、高三5班QQ群,充分調(diào)動(dòng)每一位家長(zhǎng)、老師和學(xué)生的積極性,群策群力,發(fā)揮集體智慧。
備考中需要改進(jìn)的兩點(diǎn):
1.臨界生的轉(zhuǎn)化不到位。由于臨界生人數(shù)較多且不斷的調(diào)整,從而導(dǎo)致對(duì)臨界生的關(guān)注度不夠,答題卡面批次數(shù)較少,面對(duì)面輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)較少。
2.單招單考以及推免招生等政策的宣傳力度不夠。只做了學(xué)生的思想工作,沒(méi)有做家長(zhǎng)的思想工作。
最后,借此機(jī)會(huì),衷心的感謝5班的全體任課老師,祝你們身體健康,工作順利;真誠(chéng)的祝愿5班的全體同學(xué),愿你們?cè)俳釉賲?,學(xué)業(yè)有成。
學(xué)生高考前備考心得體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)版篇3
1、“差的學(xué)科要拼命補(bǔ)上來(lái),達(dá)到中等偏上水平;好的要突出,使之成為真正的優(yōu)勢(shì)。”這里的道理與上述相仿,也是對(duì)待自己的強(qiáng)弱項(xiàng)中的一種策略。中考高考都是“團(tuán)體賽”,要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。
2、“多出妙手不如減少失誤”。這是韓國(guó)著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗(yàn)之談。他談的是下棋,但對(duì)我們考試也不無(wú)借鑒意義,特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)比較好成績(jī)比較好的學(xué)生,要取得出色的成績(jī),創(chuàng)造高分,減少失誤是為至要。
3、“題不二錯(cuò)”。復(fù)習(xí)時(shí)做錯(cuò)了題,一旦搞明白,絕不放過(guò)。失敗是成功之母,從失敗中得到的多,從成功中得到的少,都是這個(gè)意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。
4、“該記的只好記住,可是,能夠不記的就不要去記憶”。為了減輕記憶的負(fù)擔(dān),能夠偷懶的地方犯不著去玩命——本來(lái)該背的就夠多啦!根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn),在記憶和理解之間,可把知識(shí)分為四種類型:只需理解無(wú)須記憶的;只需記憶無(wú)須理解的(背下來(lái)就是了、;只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是“出力最小原則滾動(dòng)式復(fù)習(xí)法。先復(fù)習(xí)第一章,然后復(fù)習(xí)第二章,然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍;然后復(fù)習(xí)第三章,然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍……以此類推,猶如“滾動(dòng)“。這種復(fù)習(xí)法需要一定的時(shí)間,但復(fù)習(xí)比較牢固,由于符合記憶規(guī)律,效果好。
5、“繞過(guò)攔路虎,再殺回馬槍”。考試時(shí)難免會(huì)遇到難題,費(fèi)了一番勁仍然突不破時(shí)就要主動(dòng)放棄,不要跟它沒(méi)完沒(méi)了的耗時(shí)間。在做別的題之后,很有可能思路打開(kāi)活躍起來(lái)再反過(guò)來(lái)做它就做出來(lái)了??荚嚂r(shí)間是有限的,在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。
6、基礎(chǔ),還是基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ?。千頭萬(wàn)緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧,是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上,再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇,那就是要抓基礎(chǔ)。要記住:基礎(chǔ),還是基礎(chǔ)。
7、“試試就能行,爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”。這是電視連續(xù)劇《十七歲不哭》里的一句臺(tái)詞??荚囈幸粋€(gè)良好的心態(tài),要有勇氣?!霸囋嚑?zhēng)爭(zhēng)”是一種積骰的參與心態(tài),是敢于拼搏,敢于勝利的精神狀態(tài),是一種挑戰(zhàn)的氣勢(shì)。無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在考場(chǎng)上,都需要情緒飽滿和精神張揚(yáng),而不是情緒不振和精神萎靡,需要興奮而不是沉悶,需要勇敢而不是怯懦?!肮庀脍A的沒(méi)能贏,不想輸?shù)姆吹冠A了”?!跋脍A”是我們追求的“上限”,不想輸是我們的“下限”。“想贏”是需要努因而比較緊張的被動(dòng)的,“不想輸”則是一種守勢(shì)從而比較從容和主動(dòng)。顯然,后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下,往往會(huì)發(fā)揮正常而取得好的效果。
8、“過(guò)度復(fù)習(xí)法”記憶有一個(gè)“報(bào)酬遞減規(guī)律”,即隨著記憶次數(shù)的增,復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了這種“遞減”相抗衡,有的同學(xué)就采取了“過(guò)度復(fù)習(xí)法”,即本來(lái)用10分鐘記住的材料,再用3分鐘的時(shí)間去強(qiáng)記——形成一種“過(guò)度”,以期在“遞減時(shí)不受影響。
9、復(fù)習(xí)中也要培養(yǎng)對(duì)材料興趣。美國(guó)教育學(xué)者布魯納說(shuō):“學(xué)生的最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。還有一句名言說(shuō)“興趣是最好的老師”。沒(méi)有興趣但是不得已的事情也得做,卻何如有興趣而樂(lè)此不疲?“基礎(chǔ)題,全做對(duì);一般題,一分不浪費(fèi);盡力沖擊較難題,即使做錯(cuò)不后悔”。這是應(yīng)該面對(duì)考卷時(shí)答題的策略??荚囋囶}總是有難有易,一般可分為基礎(chǔ)題,一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分,難題不得零分?!氨W?yīng)該保住的,往往也不容易;因?yàn)橛龅饺菀最}容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分,就是一種決不輕棄的的進(jìn)取精神的寫(xiě)照,要頑強(qiáng)拼搏到最后一分和最后一分鐘。
10、“一個(gè)具有健康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點(diǎn):在萎靡不振的時(shí)候要振作起來(lái),在承受壓力過(guò)大時(shí)又能為自己開(kāi)脫,使自己不失?!?。人的主觀能動(dòng)性使人能夠控制和把握自己,從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢(shì)應(yīng)變是人的主觀能動(dòng)性的作用所在。相反相成是一切書(shū)物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動(dòng)性的放棄,健康的心理素質(zhì)則使我們比較“皮實(shí)”——能夠調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。
11、“強(qiáng)科更強(qiáng),弱科不弱;強(qiáng)科尤弱項(xiàng),弱科有強(qiáng)項(xiàng)“。在考試的幾個(gè)科目上,一個(gè)人有強(qiáng)有弱,是太正常了。復(fù)習(xí)的策略,就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱。有的同學(xué)是只補(bǔ)弱的,忽視了強(qiáng)的;有的同學(xué)是放棄弱的專攻強(qiáng)的。從整體看,都未見(jiàn)明智。強(qiáng)的里面不要有“水分”,弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。
12、“對(duì)試題抱一種研究的態(tài)度”。淡化分?jǐn)?shù)意識(shí),可能是緩解緊張心理的妙方。因此,對(duì)試題抱一種研究態(tài)度反而會(huì)使我們?cè)诳紙?chǎng)上更好的發(fā)揮出最佳水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時(shí)更有利。
13、“高考從根本上說(shuō)是對(duì)一個(gè)人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察”。實(shí)力是基礎(chǔ),是本錢,心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢的條件。有“本錢”還得會(huì)用“本錢”。無(wú)本錢生意無(wú)法做,有本錢生意做賠了的事也是有的。
14、學(xué)文科,要“死”去“活”來(lái)。歷史學(xué)科,有很多需要背誦的東西,人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料,只能“死”記。要靠多次反復(fù)強(qiáng)化記憶。歷史課是一門(mén)機(jī)械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時(shí),卻要把記往的材料靈活運(yùn)用,這就不僅要記得牢,記得死,還要理解,理解得活。是謂:“死”去“活”來(lái)。不單學(xué)歷史,學(xué)地理,學(xué)政治,以至學(xué)理化生物,都需要“死”去“活”來(lái)。
15、復(fù)習(xí)是積蓄實(shí)力積蓄本錢,考試則要求發(fā)揮得淋漓盡至,賺得最大的效益。一位考生說(shuō)“我平時(shí)考試總是稀里糊涂,但大考從來(lái)都是名列前茅,大概是心理調(diào)節(jié)得好吧?”誠(chéng)如是,最可怕的是大考大糊涂,小考小糊涂,不考不糊涂。
有的同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),把自己的復(fù)習(xí)過(guò)程歸納為“復(fù)習(xí)五步曲”。
一、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏。
二、融會(huì)貫通。找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局,從全局中把握局部。
三、知識(shí)的運(yùn)用。做題,做各種各樣的題。力求通過(guò)多種形式的'解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路,通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
四、撿“渣子”。即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù),一方面強(qiáng)化知識(shí),強(qiáng)化記憶,一方面尋找差錯(cuò),彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。
五、“翻餅烙餅”。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”,需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透,不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化,不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此,復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。
學(xué)生高考前備考心得體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)版篇4
高考總復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束,即將迎來(lái)一??己说闹匾A段,正是各科目備考從“量變到質(zhì)變”的關(guān)鍵時(shí)刻,量是指同學(xué)們已完成了各章節(jié)的第一輪復(fù)習(xí),通過(guò)系統(tǒng)的、分章節(jié)的、專題性的復(fù)習(xí),大部分理科同學(xué)已經(jīng)掌握了高考要求的基礎(chǔ)知識(shí),而且在這一階段里也做了許多的練習(xí)題,積累了一定的解題經(jīng)驗(yàn),也提高了解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力。周圍的同學(xué)甚至是我們自己,學(xué)習(xí)不可能不努力,可是成績(jī)就是始終上不去,不斷增加學(xué)習(xí)時(shí)間,希望自己能夠提高考試成績(jī),總是事與愿違。
為什么呢?因?yàn)槟愕姆椒ㄓ袉?wèn)題,只有方法正確才可能取得成功。
語(yǔ)文篇
這里我給各位理科生談?wù)務(wù)Z文備考復(fù)習(xí)的方法,具體如下:
讀:閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀,把握全文大意,了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法:教讀課文需精讀,字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握,精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀,有的還需跳讀,一目十行,以求提高閱讀速度。
劃:在閱讀課文同時(shí),把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞,用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái),既能加深印象,又便于復(fù)習(xí)鞏固,一目了然。遇到規(guī)范句子,不妨劃分句子成分,復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系,典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟?、歸納層意。遇到疑難,還要作標(biāo)記,便于以后向老師同學(xué)求教。
問(wèn):“三人行,必有我?guī)熝伞薄?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難,要獨(dú)立鉆研,實(shí)在解決不了的,要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題,老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)題,而且把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使你融會(huì)貫通。
寫(xiě):理科生,平時(shí)不注重動(dòng)筆,有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯(cuò)。就是缺少寫(xiě)的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上,反復(fù)寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題,往往看似容易寫(xiě)來(lái)難,也要?jiǎng)庸P寫(xiě)寫(xiě),切忌眼高手低。
練:通過(guò)做練習(xí)題,檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清,要注意歸納總結(jié),尋找規(guī)律,觸類旁通,增強(qiáng)應(yīng)試能力。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,但不做一定數(shù)量的練習(xí)題,也談不上質(zhì)量。練然后知不足,及時(shí)反饋矯正,以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
想:復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固。可以從點(diǎn)到面,也可以從整體到部分,或縱向或橫向,把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),形成知識(shí)體系,印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí),要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空不受限制,無(wú)論課上、課下,還是校內(nèi)、校外,都可以盡情地利用時(shí)空。
數(shù)學(xué)篇
那么數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)呢?我認(rèn)為在備考過(guò)程中,同學(xué)們要認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)的考察主要還是基礎(chǔ)知識(shí),難題也不過(guò)是在簡(jiǎn)單題的基礎(chǔ)上加以綜合,所以課本上的內(nèi)容是很重要的,如果課本上的知識(shí)都不能掌握,就沒(méi)有觸類旁通的資本。
對(duì)課本上的內(nèi)容,上課之前最好能夠首先預(yù)習(xí)一下,緊緊抓住預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多層次、多角度地理解。預(yù)習(xí)可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學(xué)的內(nèi)容,對(duì)重要的部分以小標(biāo)題的方式加以圈注。接著便仔細(xì)閱讀圈注部分,進(jìn)行深入理解,即精讀。上課時(shí)可有目的地聽(tīng)老師講解難點(diǎn),解答疑問(wèn)。否則上課時(shí)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有跟上老師的步驟,下面的就不知所以然了,如此惡性循環(huán),就會(huì)開(kāi)始厭煩數(shù)學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)興趣是很重要的。
課后針對(duì)性的練習(xí)題一定要認(rèn)真做,不能偷懶,也可以在課后復(fù)習(xí)時(shí)把課堂例題反復(fù)演算幾遍,畢竟上課的時(shí)候,是老師在進(jìn)行題目的演算和講解,學(xué)生在聽(tīng),這是一個(gè)比較機(jī)械、比較被動(dòng)的接受知識(shí)的過(guò)程。也許你認(rèn)為自己在課堂上聽(tīng)懂了,但實(shí)際上你對(duì)于解題方法的理解還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)比較深入的程度,并且非常容易忽視一些真正的解題過(guò)程中必定遇到的難點(diǎn)?!昂媚X子不如賴筆頭”。對(duì)于數(shù)理化題目的解法,光靠腦子里的大致想法是不夠的,一定要經(jīng)過(guò)周密的筆頭計(jì)算才能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)并且掌握化解方法,最終得到正確的計(jì)算結(jié)果。
課后進(jìn)行復(fù)習(xí),除了對(duì)公式定理進(jìn)行理解記憶,還要深入理解老師的講課思路,理解解題的“中心思路”,即抓住例題的知識(shí)點(diǎn)對(duì)癥下藥,應(yīng)用什么定理的公式,使其條理化、程序化。
其次是要善于總結(jié)歸類,尋找不同的題型、不同的知識(shí)點(diǎn)之間的共性和聯(lián)系,把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化。舉個(gè)具體的例子:在復(fù)習(xí)到高一代數(shù)的函數(shù)部分的時(shí)候,我們學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等好幾種不同類型的函數(shù)。但是把它們對(duì)比著總結(jié)—下,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論哪種函數(shù),我們需要掌握的都是它的表達(dá)式、圖象形狀、奇偶性、增減性和對(duì)稱性。那么你可以將這些函數(shù)的上述內(nèi)容制作在一張大表格中,對(duì)比著進(jìn)行理解和記憶。在解題時(shí)注意函數(shù)表達(dá)式與圖形結(jié)合使用,必定會(huì)收到好得多的效果。
最后就是要加強(qiáng)課后練習(xí),加強(qiáng)鞏固知識(shí)的練習(xí),鞏固知識(shí)的練習(xí)不光是指要認(rèn)真完成課內(nèi)習(xí)題,還要完成一定量的課外練習(xí)。但單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”是不可取的,應(yīng)該有選擇地做一些有代表性的題型。基礎(chǔ)好的同學(xué)還應(yīng)該做一些綜合題和應(yīng)用題。要對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分類和整理,特別是定理,要深入理解它的內(nèi)涵、外延、推導(dǎo)、應(yīng)用范圍等,總結(jié)出各種知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次要對(duì)多種題型的解答方法進(jìn)行分析和概括。還有一種總結(jié)也很重要,就是在平時(shí)的練習(xí)和考試之后分析自己的錯(cuò)誤、弱項(xiàng),以便日后克服。
英語(yǔ)篇
關(guān)于英語(yǔ)的復(fù)習(xí),不少理科生,很是頭疼,其實(shí)英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,和漢語(yǔ)一樣,學(xué)習(xí)它需要大量地閱讀、大量地寫(xiě)作、大量地進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練,將自己置身于_個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中,提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀能力,培養(yǎng)好語(yǔ)感。
從總體上說(shuō),英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以分為語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三大塊,他們互相聯(lián)系、交織在一起。
語(yǔ)音主要通過(guò)結(jié)合詞匯牢記一些普遍規(guī)律,平時(shí)練習(xí)中注意隨時(shí)記下那些特殊的不規(guī)則的發(fā)音,對(duì)基本詞匯能正確拼寫(xiě)出國(guó)際音標(biāo),尤其是一些特別的元音和輔音。
詞匯,重點(diǎn)是課本詞匯,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行擴(kuò)展。記一個(gè)單詞,可想想這個(gè)單詞的其他各種形式,也可把發(fā)音規(guī)則相同或讀音有某種聯(lián)系的一組單詞聯(lián)系起來(lái)記憶。對(duì)單詞,尤其是動(dòng)詞的掌握,應(yīng)放在句子中、課文中,以詞組或句子為單位來(lái)記。
語(yǔ)法要結(jié)合大量閱讀和習(xí)題來(lái)進(jìn)行,尤其要熟讀課文和各種句型的例句,并盡可能地多背課文和例句,這樣應(yīng)試就能觸類旁通,許多似曾相識(shí)的題都能迎刃而解。同時(shí)大量閱讀又能擴(kuò)充詞匯量,訓(xùn)練閱讀速度,適應(yīng)高考需要。
學(xué)生高考前備考心得體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)版篇5
一、亮點(diǎn):
1、學(xué)生們學(xué)習(xí)刻苦,學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。
2、教師們愛(ài)崗敬業(yè),踏實(shí)認(rèn)真,工作積極主動(dòng)。3、個(gè)別輔導(dǎo)工作扎實(shí)有效。
4、教師備課充分,盡心盡力,能較好地關(guān)注全體學(xué)生。
二、問(wèn)題:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)不到位。
2、師生交流太少,也不深入。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)不得法、被動(dòng),效率低下。
4、課堂教學(xué)中,新課改的思想方法貫穿較少。
5、弱補(bǔ)抓的緊,管的不緊,學(xué)生缺席時(shí),教師過(guò)問(wèn)少。
6、各種教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的少。
三、建議:
1、給文科班學(xué)生多留出時(shí)間背誦記憶知識(shí)點(diǎn)。
2、班會(huì)課上,班主任要多進(jìn)行前途理想教育,多介紹一些高考信息和學(xué)校近期活動(dòng)。
3、改善食堂衛(wèi)生及飯菜質(zhì)量。
4、多給學(xué)生介紹一些高等院校及專業(yè)信息。
5、建議每天下午最后一節(jié)課讓學(xué)生自習(xí)。
6、搞一些體育活動(dòng),緩解學(xué)生壓力,調(diào)節(jié)學(xué)生身心健康。
學(xué)生高考前備考心得體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)版篇6
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)多靠平時(shí)積累,于高一、高二階段常為人所忽視,因之積弊甚久,至于高三,則成為大部分考生的短板。無(wú)論是處于頂尖位置的考生,還是大量的中流考生,都在語(yǔ)文學(xué)科上存在一定問(wèn)題。因此,語(yǔ)文是大部分高考考生,特別是理科生的弱項(xiàng),提升空間較大,應(yīng)當(dāng)加以格外的重視。
人們還有這樣一種誤區(qū),以為語(yǔ)文難以速成,到了高三更無(wú)法短期見(jiàn)效,于是便在一定程度上對(duì)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)有所松懈。這種做法顯然是不明智的,我們認(rèn)為,對(duì)考生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練之后,其語(yǔ)文水平完全可以發(fā)生脫胎換骨的變化。也正因其提分確實(shí)較慢,當(dāng)于第一輪復(fù)習(xí)中搶先打好基礎(chǔ),方利于后期復(fù)習(xí)中其他學(xué)科的進(jìn)展。
本文將簡(jiǎn)要介紹高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法的基本流程。
首先,從第一學(xué)期開(kāi)學(xué)到寒假,是為第一輪復(fù)習(xí)階段。在此階段,大部分學(xué)校均按試卷題型順序,將所有題型梳理一過(guò)。而且,很多學(xué)校會(huì)習(xí)慣于從語(yǔ)基部分開(kāi)始復(fù)習(xí)。此法固然可以拉長(zhǎng)語(yǔ)基的復(fù)習(xí)周期,有利于平時(shí)積累,但目前語(yǔ)文高考中最無(wú)足輕重者即為語(yǔ)基,若將高三初期最充沛的精力傾注于此,則實(shí)為得不償失之舉。因此,我們主張:第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以作文為主,古詩(shī)文為次,最次者即為語(yǔ)基。在此階段,主要側(cè)重積累。
其次,從第二學(xué)期開(kāi)學(xué)到二模前后,是為第二輪復(fù)習(xí)階段。在此階段,各科基本均以專題形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合。唯語(yǔ)文罕言知識(shí)而尤其側(cè)重能力訓(xùn)練,難以炮制此法。我們主張,這一階段應(yīng)在前期積累的基礎(chǔ)上,更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的訓(xùn)練。換句話說(shuō),就是如何去拿分。在此階段,便可大張旗鼓地灌輸種種應(yīng)試技巧,在積累充足的基礎(chǔ)上,作文、古詩(shī)文的成績(jī)都會(huì)出現(xiàn)較大幅度的增長(zhǎng)。這一階段可以稱為語(yǔ)文復(fù)習(xí)的收獲期。
其三,從二模到高考前夕,是為第三輪復(fù)習(xí)階段。在此階段,主要任務(wù)便是查漏補(bǔ)缺,補(bǔ)足能力漏洞,針對(duì)自己長(zhǎng)期以來(lái)未得改善的弱項(xiàng)進(jìn)行集中突破。很多考生經(jīng)常能于此階段對(duì)應(yīng)試規(guī)律有所領(lǐng)悟,亦切不可小視。
通觀整個(gè)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí),應(yīng)當(dāng)特別注意以下幾點(diǎn):
1、側(cè)重于作文和古詩(shī)文,因?yàn)檫@兩部分在高考中的分值比重可以達(dá)到三分之二以上,而且提分速度勝于語(yǔ)基和閱讀。
2、注意將知識(shí)點(diǎn)變?yōu)閷?shí)際的分?jǐn)?shù),也就是提高應(yīng)試能力,而不是留連于具體的知識(shí)點(diǎn)。要始終記住這一點(diǎn),在文科的考試中,知識(shí)點(diǎn)永遠(yuǎn)沒(méi)有解題能力更重要。記憶并非文科復(fù)習(xí)的主要工作。
3、注意多做真題,不僅是在數(shù)量上要多做題,更重要的是在次數(shù)上要把一道好題反復(fù)揣摩。
4、不迷信模擬題,不盲從外省題,不追究偏題、怪題。
學(xué)生高考前備考心得體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)版篇7
3月23日,在學(xué)校教研中心的安排下,我代表高三生物備課組赴石河子參加20__年新疆高考研討會(huì),在緊張又充實(shí)的為期一天的學(xué)習(xí)中讓我收獲多多。兩位授課專家均為經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師,所講內(nèi)容貼近課堂教學(xué)實(shí)際,緊扣考綱,對(duì)我們今后的復(fù)習(xí)備考策略的安排提供了有效的數(shù)據(jù)參考和方法指導(dǎo)。
在上午的講座中,來(lái)自青島二中的張樹(shù)峰老師針對(duì)高考考綱和命題方向的變化,為我們進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和細(xì)致的指導(dǎo),主要內(nèi)容有:
一、研究考試大綱,把握備考方向
張老師提及高考命題的四大需要“增強(qiáng)”的方向值得關(guān)注——基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、探究性及開(kāi)放性。按照20__年全國(guó)教育大會(huì)“完善評(píng)價(jià)機(jī)制,深化教育改革”的要求,高考定位需要轉(zhuǎn)變:不僅是強(qiáng)調(diào)區(qū)分的選拔性考試,還是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新時(shí)代的高考以立德樹(shù)人為根本任務(wù),以公平科學(xué)評(píng)價(jià)人才為主要使命,積極引導(dǎo)和促進(jìn)教與學(xué),與之共同實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的育人成才目標(biāo),并助力學(xué)生學(xué)業(yè)減負(fù)增效及教育教學(xué)提質(zhì)達(dá)標(biāo)?!耙缓怂膶铀囊怼备呖荚u(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施,將使高考真正成為德智體美勞全面發(fā)展的教育體系的有機(jī)組成部分,發(fā)揮教育指揮棒和改革龍頭的正向作用。其中,高考考察的“四層內(nèi)容”包括:必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。原則是:適切而充分、明確且連貫、承前亦啟后。張老師通過(guò)一系列的高考真題實(shí)例為我們?cè)敿?xì)解讀了考綱中的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力的含義和在題目中的體現(xiàn)形式以及解題技巧和復(fù)習(xí)策略。內(nèi)容細(xì)致詳實(shí),沒(méi)有冗余,對(duì)我們后期的復(fù)習(xí)和今后的教學(xué)都具有非常重要的指導(dǎo)意義。
隨后,張老師又為我們分析了20__年考綱中發(fā)生變化的內(nèi)容,包括:(1)考綱的考核目標(biāo)中增加了一段文字。增加的文字表明高考在能力要求上會(huì)更加注重素養(yǎng)考查及理論聯(lián)系實(shí)際、會(huì)更加關(guān)注知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。高考生物命題中的核心素養(yǎng),就是指從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面來(lái)綜合考查考生,引領(lǐng)了生物高考新方向。(2)考綱和考試說(shuō)明的總體要求及必修部分和現(xiàn)代生物科技專題部分的考查內(nèi)容沒(méi)有改變,考試說(shuō)明知識(shí)范圍要求的變化集中在生物技術(shù)與實(shí)踐部分,表現(xiàn)為一變一增加。選修一中增加了:“5—2酶的應(yīng)用”。包括:酶活力測(cè)定的一般方法;酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用;制備和應(yīng)用固相化酶。另外,增加了蛋白質(zhì)的提取和分離。考查點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容為增加泡菜制作過(guò)程中亞硝酸鹽含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn),增加的內(nèi)容為固定化酶和固定化細(xì)胞技術(shù)、凝膠色譜分離蛋白質(zhì)、電泳等內(nèi)容。(3)題型示例中增加20__全國(guó)卷2,3題、20__全國(guó)卷1,3題和20__海南卷,30題。
二、研究高考試題,明確考試內(nèi)容
張老師用圖表的方式為我們?cè)敿?xì)呈現(xiàn)了20__—20__年高考試題的考點(diǎn)分布,總結(jié)了近年來(lái)的高考命題原則和考題特點(diǎn),然后為我們提供了一系列可操作性很強(qiáng)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)。通過(guò)20__年的高考閱卷質(zhì)量分析大數(shù)據(jù),讓我們了解了學(xué)生失分情況和原因,這讓我們后期復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)有了明確方向。
三、研究教與學(xué),提高備考效率
張老師通過(guò)圖片、數(shù)據(jù)等為我們他們學(xué)校高三的復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略方法,包括三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容和時(shí)間安排,每個(gè)階段的課堂教學(xué)安排、測(cè)試考試安排、專題復(fù)習(xí)內(nèi)容和措施方法等。我們將在備課組活動(dòng)中對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行交流和探討,并制定我們自己的有效復(fù)習(xí)計(jì)劃。
下午的學(xué)習(xí)是自治區(qū)一模命題組的莊為民老師為我們授課。莊老師首先為我們分析解讀了《新疆20__年普通高考第一次適應(yīng)性考試生物試題分析及考試數(shù)據(jù)分析》,并針對(duì)數(shù)據(jù)為我們提出了復(fù)習(xí)建議:
(一)建立良好的師—師—生(興趣)—家長(zhǎng)關(guān)系。
(二)珍惜每次考試。
1、分層次糾錯(cuò),及時(shí)檢查,及時(shí)批改;2、及時(shí)統(tǒng)計(jì)成績(jī)(分?jǐn)?shù)電子表格統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)、小題統(tǒng)計(jì)),注意表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì);3、及時(shí)講解(給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì))4、及時(shí)利用試題對(duì)核心概念進(jìn)行深入復(fù)習(xí);5、及時(shí)利用試題形成專題。
(三)合理規(guī)化,建立“大單元”思想。
1、高考時(shí)達(dá)到的目標(biāo):2、系統(tǒng)準(zhǔn)確的記憶;3、基本技巧的全面掌握;4、適應(yīng)高考試題(如長(zhǎng)填空有所增加)
針對(duì)以上內(nèi)容,莊老師又為我們總結(jié)和分享了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的經(jīng)驗(yàn),主要包括:1、怎樣檢查學(xué)生達(dá)到高考要求?(學(xué)習(xí)小組)2、默寫(xiě)(思維導(dǎo)圖+填空);3、判斷題;4、高考題自測(cè)(給答案+重點(diǎn)講解)5、要完成的任務(wù):(1)思維導(dǎo)圖+填空(課本挖空)+答案;(2)判斷題編寫(xiě);(5)近年高考試題歸類。
通過(guò)本次學(xué)習(xí),我們將在后期的備課組活動(dòng)中認(rèn)真研讀考綱和教材,探討復(fù)習(xí)計(jì)劃、課堂教學(xué)內(nèi)容的安排和方法策略的調(diào)整,做一個(gè)研究型教師,帶領(lǐng)學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī)!
學(xué)生高考前備考心得體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)版篇8
時(shí)間:__年 2. 7日上午8:30—— :30 地點(diǎn):__中學(xué) 主講人:李__
這次講的內(nèi)容分為三大部分:一 課改對(duì)高考的影響 二 新課標(biāo)高考命題特點(diǎn) 三 高考整體備考策略。
第一部分:高考面臨的幾大困境:
1.課程不標(biāo)準(zhǔn)。
2.課程目標(biāo)不清晰,三維目標(biāo)令人困惑、特別是過(guò)程與方法。
3.課堂不倫不類、講授沒(méi)有發(fā)展、自主沒(méi)有進(jìn)展。
4.評(píng)價(jià)不到位。
高考的出路:
認(rèn)識(shí)高考學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)以后生活的作用在哪里?比如數(shù)學(xué)是培養(yǎng)邏輯思維,體會(huì)邏輯的縝、密推理的樂(lè)趣。2.上海實(shí)行合格性考試與等級(jí)考試。
第二部分:新課標(biāo)高考命題特點(diǎn):
1.命題特點(diǎn):具體知識(shí)能力化,學(xué)科問(wèn)題綜合化、實(shí)際問(wèn)題學(xué)科化、考核內(nèi)容前沿化。
這就要求我們要時(shí)時(shí)刻刻注意發(fā)生的時(shí)事,不但文科要注意、理科也要注意,尤其要注意從中可以提取哪些知識(shí)模型;再就是注意用學(xué)科知識(shí)解決分析生活中的問(wèn)題。
互聯(lián)網(wǎng)思維用到教學(xué)中。
2.我們的教學(xué)要:
由“課堂教學(xué)”向“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)變。
由“教了什么”轉(zhuǎn)化為“學(xué)到了什么”
變講的深為扣得準(zhǔn),變教的妙為學(xué)得會(huì)
變聽(tīng)的懂為答得對(duì),變練得好為考得好
第三部分:備考原則:
一、以教材為起點(diǎn) 以課程定高度、以考綱明方向
教教材——用教材教——教自己的教材 備課時(shí)要理解編者的目的和立意
變封閉問(wèn)題為開(kāi)放性問(wèn)題,不要只關(guān)注答案、更要關(guān)注答案如何得出
結(jié)合課標(biāo)解讀考綱a關(guān)注考察的內(nèi)容領(lǐng)域b關(guān)注考察的行為目標(biāo)
(了解、理解、鑒賞、運(yùn)用等)
二、分步驟教學(xué) 三輪復(fù)習(xí)
學(xué)生理解和運(yùn)用能力的考察,有的同學(xué)一聽(tīng)就懂一做就錯(cuò)就是從理解層次沒(méi)達(dá)到運(yùn)用層次。
理解能力的培養(yǎng):強(qiáng)化試題與考點(diǎn)的聯(lián)系,以課本例題為基礎(chǔ),搭建與試題的橋梁。在講解試題時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)試題中的課本知識(shí)。(老師要起引導(dǎo)作用)
運(yùn)用能力的培養(yǎng):檢測(cè)和訓(xùn)練,學(xué)會(huì)分析原始問(wèn)題。要想猶太人一樣教孩子。檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)變“學(xué)知識(shí)”為“提問(wèn)題”保證“好奇心、想象力、批判性思維能力”由培養(yǎng)學(xué)生解題能力向發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力轉(zhuǎn)變。
學(xué)生高考前備考心得體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)版篇9
高考日益迫近,廣大莘莘學(xué)子備考途中的壓力可想而知,在此我校分享備考中的十個(gè)不可取的典型原因,望各位考生引以為戒,并預(yù)祝高三學(xué)子在高考中取得理想成績(jī)。
教訓(xùn)一:缺乏恒定、清晰、強(qiáng)力的高考奮斗目標(biāo)
“我想考上大學(xué)”、“我想考上名牌大學(xué)”只不過(guò)是一種籠統(tǒng)的泛化的模糊的高考目標(biāo),對(duì)潛意識(shí)學(xué)習(xí)潛能的刺激力度不大,高三總復(fù)習(xí)中,更需要一個(gè)恒久、量化、清晰、明確、具體的高考目標(biāo)牽引自我潛意識(shí)去努力,克服學(xué)習(xí)中的重重困難。建立強(qiáng)力的高考奮斗目標(biāo)。
教訓(xùn)二:眼高手低,不愿意親自動(dòng)手進(jìn)行各科復(fù)習(xí)內(nèi)容的自我整理、自我歸納、自我梳理
許多同學(xué)總以參考資料上面已系統(tǒng)化整理好復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口,不愿意動(dòng)手做扎實(shí)細(xì)致繁重的復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化的整理筆記?!凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺,要知此事須躬行”。自己動(dòng)手整理的系統(tǒng)化知識(shí)筆記是自己的腦力思維結(jié)晶,深扎在大腦深處,與大腦神經(jīng)元記憶系統(tǒng)鉤鏈成網(wǎng),潛意識(shí)對(duì)其有感性的“親切”熟知感,豈止是看參考書(shū)上他人代勞整理出來(lái)的內(nèi)容所能與之相提并論的。
教訓(xùn)三:主線復(fù)習(xí)進(jìn)度未能緊跟老師的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略
在高三總復(fù)習(xí)中,完全撇開(kāi)老師的復(fù)習(xí)安排獨(dú)立搞自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃是最容易多走彎路步入歧路的短視行為,這方面慘重失敗的教訓(xùn)是屢見(jiàn)不鮮的。就連自學(xué)能力及強(qiáng)思維素質(zhì)扎實(shí)全面的高考狀元們以親身的教訓(xùn)再三告誡同學(xué)們:自己的復(fù)習(xí)小計(jì)劃一定要服從老師的大計(jì)劃,千萬(wàn)不要甩開(kāi)老師另搞自己的一套。
教訓(xùn)四:忽略基礎(chǔ),過(guò)于浮躁
片面強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)效率和短期內(nèi)追求總分大幅提高易使同學(xué)們心浮氣躁,追求短線行為,一會(huì)兒翻這本參考書(shū),一會(huì)兒看看那本習(xí)題集,一晚做幾十道題還嫌少…其實(shí)都是青蛙點(diǎn)水,流于表面。復(fù)習(xí)是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過(guò)程,成績(jī)的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量復(fù)習(xí)效果的高低也不是以看書(shū)多少做題多少為標(biāo)準(zhǔn)。傷其十指不如斷其一指,只要掌握“真諦”,精做一題勝過(guò)泛做十題,精透一頁(yè)知識(shí)勝過(guò)粗翻一本書(shū)。
教訓(xùn)五:精力分散,未把精力長(zhǎng)期十分專注于學(xué)習(xí)事務(wù)上
同學(xué)們的精力就像電燈光源。光源照得范圍太廣,則光線散亂,亮度暗淡。唯有把光線聚焦成光束,才能提高亮度,穿透黑暗。同學(xué)們把自己全部的精力像激光一樣聚焦投注于學(xué)習(xí)中去,可以鉆透各科學(xué)習(xí)中阻礙成績(jī)提高的任何“瓶頸口”,順利完成差科弱科的復(fù)習(xí)升級(jí)。
教訓(xùn)六:不善于制訂科學(xué)的小計(jì)劃
時(shí)間安排不當(dāng),缺乏小計(jì)劃,自我復(fù)習(xí)東一榔頭西一錘,漫天撒網(wǎng),沒(méi)有階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)。或者自我支配時(shí)間安排過(guò)緊,缺乏彈性、機(jī)動(dòng)性,是小計(jì)劃失敗的通因。緊跟著老師走是“大鍋燴”,自己的小計(jì)劃是“小勺喂”、“大鍋燴”要吃飽,“小灶菜”要喂好。制訂一份留有時(shí)間彈性的小計(jì)劃是每一位考生應(yīng)切實(shí)考慮的。
教訓(xùn)七:沒(méi)有養(yǎng)成每日自我暗示、自我調(diào)節(jié)、以進(jìn)入自信、樂(lè)觀、向上的積極學(xué)習(xí)心態(tài)的好習(xí)慣
科學(xué)家們做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):在演員大腦的特定部位貼上微電極,然后按內(nèi)容不同要求演員們表演各種電影情節(jié)。當(dāng)他們演出與灰色、無(wú)精打采、消極、沮喪、憤怒有關(guān)的情節(jié)時(shí),實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)儀顯示腦啡肽的含量隨之降低,當(dāng)劇情進(jìn)入歡樂(lè)、健康、愉快、喜悅、自信、愛(ài)情的內(nèi)容時(shí),腦啡肽的含量也隨之上升。腦啡肽是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)的天然快樂(lè)劑。養(yǎng)成積極樂(lè)觀的積極學(xué)習(xí)心態(tài)有利于大腦分泌腦啡肽的增加。
教訓(xùn)八:未能及時(shí)做好復(fù)習(xí)信息的反饋匯總
復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題、疑問(wèn)、焦點(diǎn)、疏漏、遺缺等反饋錯(cuò)源信息都是很寶貴的增分“礦源。針對(duì)錯(cuò)源信息進(jìn)行自我補(bǔ)救式強(qiáng)化復(fù)習(xí),可以把時(shí)間、精力用在刀刃上,防止做過(guò)多的無(wú)用功。
教訓(xùn)九:忽視各科復(fù)習(xí)中的客觀增分規(guī)律
成績(jī)的提高也是有規(guī)律可循的,例如:各科記憶知識(shí)的梳理成網(wǎng),分類解題收獲的總結(jié)積累、文科復(fù)習(xí)注重知識(shí)的反芻,理科復(fù)習(xí)側(cè)向思維遷移。遵循各科的增分規(guī)律去用功復(fù)習(xí),就等于找到開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙。
教訓(xùn)十:自我設(shè)限,缺乏心靈上的周圍激勵(lì)力量
三分鐘熱度是同學(xué)們復(fù)習(xí)中常犯的通病,每天應(yīng)該隨時(shí)用自我想像、自我暗示、自我談話、自我反省、自我激勵(lì)、自我鞭策等多種激發(fā)方法突破心理上的學(xué)習(xí)高度極限,煥發(fā)出心靈的巨大潛能,使自己每時(shí)每刻處于心靜如水激情似火的自信學(xué)習(xí)狀態(tài)。潛意識(shí)的學(xué)習(xí)能力無(wú)法想像的,哪怕是平時(shí)激發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn),也能迅速優(yōu)化你的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
學(xué)生高考前備考心得體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)版篇10
無(wú)謂失誤1:計(jì)算出錯(cuò)
丁時(shí)進(jìn)說(shuō),計(jì)算能力是高考數(shù)學(xué)考查的一項(xiàng)基本能力,但目前反映出來(lái)的問(wèn)題是,很多考生計(jì)算能力非常不足?!霸谠u(píng)卷過(guò)程中,我們經(jīng)??吹娇忌獯鸬姆椒ê退悸范颊_,但就是計(jì)算出錯(cuò)。很多解答題都是多步計(jì)算,中間步驟的計(jì)算出錯(cuò)會(huì)直接導(dǎo)致后續(xù)解答相應(yīng)出錯(cuò),造成嚴(yán)重丟分。一句話:不是不會(huì)做,而是計(jì)算錯(cuò)!”
在這些錯(cuò)誤中,最常見(jiàn)的是屬于初中知識(shí)的“代數(shù)式的恒等變形(含純數(shù)字運(yùn)算)”,包括整式、分式和二次根式的運(yùn)算,因式分解等內(nèi)容;其次是求解方程(組)與不等式(組)計(jì)算出錯(cuò),這是很容易預(yù)防的錯(cuò)誤。事實(shí)上,解方程或方程組時(shí)將所求出來(lái)的解代入到原方程或方程組進(jìn)行檢驗(yàn)即可發(fā)現(xiàn)正確與否,解不等式或不等式組則可以考慮用解集區(qū)間端點(diǎn)或一些特殊值進(jìn)行檢驗(yàn)。
無(wú)謂失誤2:答題不規(guī)范
高考數(shù)學(xué)解答題明確要求考生寫(xiě)出文字說(shuō)明、證明過(guò)程和演算步驟。“考生們必須明白,做一道解答題實(shí)際是在寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)作文!必須要把解答的思維過(guò)程無(wú)聲地展示給評(píng)卷人員,而不是把一堆數(shù)學(xué)式子和數(shù)學(xué)符號(hào)寫(xiě)在試卷上即可。很多考生的文字說(shuō)明詞不達(dá)意,證明過(guò)程條件不明顯、推理不到位,演算步驟詳略不當(dāng),卷面不整潔。有些考生則是文字表述思路不清,令人費(fèi)解,評(píng)卷老師需要猜測(cè)其解題意圖?!?/p>
丁時(shí)進(jìn)特別提醒考生,千萬(wàn)不要觸碰高考答題要求的“紅線”:必須在指定答題區(qū)域內(nèi)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)題號(hào)的解答。有些考生將部分解答內(nèi)容寫(xiě)在指定的區(qū)域之外,甚至有一些考生更改答題卡的題號(hào),如在18題答題區(qū)域上將“18”涂改成“19”并將19題解答寫(xiě)在這個(gè)區(qū)域上,這些都會(huì)被作零分處理。
無(wú)謂失誤3:答非所選
據(jù)丁時(shí)進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),填空題同樣是考生“無(wú)謂失分”較多的。一些考生做填空題時(shí)答非所選,即答題卡所選擇的題目與實(shí)際做的題目不一致,但評(píng)卷時(shí)是根據(jù)所選題目進(jìn)行評(píng)判的,當(dāng)然不給分。
此外,考生給出的結(jié)果不規(guī)范也易失分。比如答案是一個(gè)計(jì)算出來(lái)的具體數(shù)字,但考生只是給出了中間一步還沒(méi)有算完的式子等等。