學(xué)生高考備考指導(dǎo)學(xué)習(xí)方案最新（7篇）

方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。面對備考的時候大家都是怎么制定科學(xué)的方案呢?為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，下面是小編給大家整理的學(xué)生高考備考指導(dǎo)學(xué)習(xí)方案最新，僅供參考希望能幫助到大家。

學(xué)生高考備考指導(dǎo)學(xué)習(xí)方案最新篇1

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

1.校長親自掛帥，統(tǒng)籌指導(dǎo)各項工作。

2.針對畢業(yè)班的迎考復(fù)習(xí)工作制定了《__高中高考激勵辦法》，制定高考年級總目標和班級目標，制定獎勵機制，從質(zhì)檢一到全市的二?？荚?，直到高考，根據(jù)《激勵辦法》對表現(xiàn)突出的班級、教師、學(xué)科組進行表揚和獎勵，充分調(diào)動全體教師的工作積極性。

3.對教師的人文關(guān)懷，為教師解除后顧之憂，使每一位教師都能全身心地投入到教學(xué)工作中。

二、教學(xué)研究活動

確保一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量。以《課程標準》為依據(jù)，以課本為依托，全面復(fù)習(xí)，強化基礎(chǔ)，提高能力。

1.參加上級教科研部門組織的各種培訓(xùn)，組織校本培訓(xùn)，并對教師進行相應(yīng)考核。

2.到其他先進學(xué)校取經(jīng)，與聯(lián)合體業(yè)務(wù)交流，舉行賽課活動。

3.堅持每周二下午的集體備課。

4.周五的同課異構(gòu)聽評課活動，強調(diào)由“重教法輕學(xué)法”向“教法學(xué)法并舉”的轉(zhuǎn)變。

5.通過各種教研活動，充分發(fā)揮團隊力量，研究教材，研究新課程標準，研究去年課標省份的考試大綱，研究近三年課標省份的高考試卷，并寫出試卷分析。

6.組織各種考試，出題、考試、閱卷、試卷講評，狠抓各個環(huán)節(jié)的落實。每次考后，都要針對全年級各學(xué)科、各班的成績進行質(zhì)量分析，找出差距，制定整改措施。對有潛力的學(xué)生承包給相應(yīng)的任課教師，即確定各科的“推拉對象”。

7.各學(xué)科自行組織限時訓(xùn)練、糾錯訓(xùn)練和強化訓(xùn)練。

8、多渠道采集高考信息。

①充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，勤于并善于搜索各種高考信息

②積極參與全國各地組織的高考信息研討會，廣泛搜集、分析、傳播高考信息，把握方向。請進各地專家指導(dǎo)我們復(fù)習(xí)工作。③組織上屆高三與本屆高三備考經(jīng)驗交流會，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。

三、教育管理工作

1.召開考前200天全體師生大會，表揚成績突出的學(xué)生和教師。

2.開展“三大步勵志教育”，每天早中晚學(xué)生齊聲朗讀三遍勵志信，每周各班召開勵志主題班會，實行“全員導(dǎo)師育人制”，每位老師包保10名左右學(xué)生，從學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面關(guān)心學(xué)生，激勵學(xué)生，給學(xué)生以動力和自信，爭取使每一位學(xué)生都能在各個方面實現(xiàn)快速提高。

3.加強和完善晚輔導(dǎo)制度和值班制度，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教務(wù)處和年級組對值班和輔導(dǎo)加大檢查力度。要求班主任對于任課老師不在校的空檔時間，要盯在班里，實行無縫隙管理。對問題生，班主任要重點關(guān)注，耐心教育，加強心理輔導(dǎo)等思想工作。要求班主任與任課教師勤溝通多交流。

4.加強班級文化建設(shè)，營造濃厚的迎考氛圍，各班級通過板報、標語、宣誓等形式，達到使學(xué)生自我激勵的目的。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是虎知道為大家整理的7篇《學(xué)生高考備考指導(dǎo)方案策劃》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用。

學(xué)生高考備考指導(dǎo)學(xué)習(xí)方案最新篇2

一、加強學(xué)習(xí)，提升高三復(fù)習(xí)備考的理論素養(yǎng)

登高望遠、高屋建瓴。高三歷史教學(xué)要有這種功底和氣勢，必須加強學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。《中史參》在20__年1-2期中登載的《歷史高考能力考查取向與塑造》就值得我們細心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。文章講到高考歷史能力考查的三級定位為：

第一能力層次：記憶。幾乎所有的答題活動都是建立在對歷史現(xiàn)象(歷史知識)的準確、全面的掌握上的。記憶主要要求是觀察和描述。對歷史學(xué)科而言，則主要是掌握(記住)和說明歷史現(xiàn)象的情況。但記憶又不能死記硬背，首先，要弄清歷史事物發(fā)展過程中各種因素之間的關(guān)系，通過了解各種因素的關(guān)系加深對事物的認識，從而產(chǎn)生深刻的印象和記憶。其次，要通過分析，發(fā)現(xiàn)和抓住事物的特征和特點來掌握。

第二能力層次：理解。考試大綱要求理解的方面有：概念與結(jié)論;數(shù)據(jù)、圖表、公式、簡圖的意義及其關(guān)系。對歷史學(xué)科而言，如何達到這一能力要求呢?在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中有意識地掌握四個步驟：第一步，認識歷史事物發(fā)生的背景、原因、條件、激發(fā)因素;第二步，了解、掌握歷史事物的性質(zhì)、實質(zhì)等。第三步，總結(jié)歷史事物的成敗原因、歷史作用、歷史影響、歷史地位、經(jīng)驗教訓(xùn)等。第四步，研究這個歷史事物與其他歷史事物的關(guān)系，研究與地理環(huán)境的關(guān)系，研究它所反映的歷史規(guī)律以及和現(xiàn)實的關(guān)系。

第三能力層次：應(yīng)用。

(1)準確閱讀材料。包括讀懂、弄通和透徹理解材料;最大限度地發(fā)現(xiàn)材料中各方面的信息，正面的、反面的、有用的、干擾的都要發(fā)現(xiàn)和區(qū)別開來;區(qū)別和運用有效信息來回答問題。

(2)有效歸納事物。主要是會歸納歷史階段特點和具體歷史事物的特征、特點、性質(zhì)、實質(zhì)和所反映的歷史規(guī)律，在歷史上的作用、意義、歷史地位等。

(3)作出正確判斷。一是對史實掌握的全面、準確、清楚、不含糊、不似是而非;二是有科學(xué)的觀點和觀念，如實事求是的觀點。

(4)合乎邏輯推理。在回答問題中要做到：準確地判斷問題所給的結(jié)論是否正確;準確清楚地表述推理的史實依據(jù)和用事實說明問題。也就是以足夠的事實說明結(jié)論的正確，或者對歷史現(xiàn)象進行分析、認識、評論;比較事物的異同等。

除《中史參》外，《歷史教學(xué)》中學(xué)版、《歷史教學(xué)問題》等權(quán)威的、針對中學(xué)歷史教學(xué)的期刊雜志，都是有利于提升高三復(fù)習(xí)備考理論素養(yǎng)的重要平臺。

二、深化研究，增強高三歷史復(fù)習(xí)備考的針對性

只埋頭拉車，不抬頭看路，復(fù)習(xí)備考則會迷失方向，其效果則會或南轅北轍或事倍功半。抬頭看路，應(yīng)建議建立在深化研究的基礎(chǔ)上，主要有四看：

第一，課標的目標要求

課程標準是學(xué)科“欽定”的“憲法大綱，它不僅是教材編寫的依據(jù)，更是教學(xué)的依據(jù)，這一意義主要體現(xiàn)在兩個方面：第一是內(nèi)容編寫的依據(jù)，課程標準列舉的某個知識點，教材編寫者必須要將這一問題寫進教材。但是，側(cè)重于這一問題的哪個方面、詳略如何得當，這里有教材編寫者個人自由發(fā)揮的空間，我們不能因為教材在內(nèi)容上的詳略表現(xiàn)就被教材牽著鼻子走，而應(yīng)依據(jù)課程標準的要求合理安排教學(xué)的用力，并做適度的補充和拓展。

第二，考綱的能力要求：

考試大綱是教育部考試根據(jù)高校對大學(xué)生文化素養(yǎng)和能力要求，參照課程標準，結(jié)合中學(xué)生實際制定的指導(dǎo)高考的文獻。理解與把握考試大綱，直接關(guān)系到復(fù)習(xí)備考的方向、考試的結(jié)果。歷史考查的總體目標是：對歷史知識的掌握程度;學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛力以及運用歷史學(xué)科思維的方法分析問題、解決問題的能力。具體而言，考綱中的能力要求主要是四個大目標十二條能力。

考試大綱中的題型示例也是必須高度重視的方向性問題。安徽某備考專家講到：高考題按照“題型示例”例題的形式來設(shè)計。高考試題與“題型示例”例題“高度一致”，說明例題對命題有重大借鑒意義，嘗試例題的命題方式——特別是新增例題的命題方式已“潛伏”于“題型示例”中。盡管命題有其隨機性，但《考試說明》畢竟是高考命題的重要依據(jù)，因此例題值得研讀(從教的角度看)?！犊荚囌f明》中“題型示例”均選自往年各地具有代表性的試題，對學(xué)生全面了解高考各類題型有指導(dǎo)意義，所以例題值得研讀。(從學(xué)的角度看)。試題命制存在連續(xù)性，研讀往年試題有助于把握高考命題方向。深度閱讀：《中史參》20__.9毛經(jīng)文《考試大綱之題型示例與20__年高考廣東文綜歷史試題》

3、考題的變化趨勢

從某種意義上講，高考備考的最大信息源就__虎知道 www.huzhidao.com__在近年高考試題中。高考試題是最大的指揮棒，它指引著備考甚至課改。因此認真研究近年高考試題的特點，關(guān)注其變化的趨勢是提高復(fù)習(xí)備考針對性重要前提。如文史常識題，全國高考大綱卷，20__年推出帝王謚號題，接著08年考陰陽文化，09年考官階爵號，10年考陰陽五行，11年考文獻四部分類。20__年的考題(大綱卷)“刀筆吏”。

開放性的評論題，20__年考“歷史前提”之后，20__年考“西方崛起;20__年考”沖擊—反應(yīng)”模式。20__年，又有了新的方向，以歷史地圖和圖片為內(nèi)容，考查學(xué)生的識圖、分析、論證的能力。20__年會是什么呢?值提深思。

三、合理規(guī)劃，把握不同復(fù)習(xí)輪次的階段特征

1、第—輪復(fù)習(xí)達成“點透、面全、線通、系統(tǒng)”的教學(xué)目標。

第一輪復(fù)習(xí)時間從暑期補課開始到次年二月中下旬結(jié)束。第一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)科能力提升的基礎(chǔ)，在第一輪復(fù)中，不可囫圇吞棗、盲目趕進度，避免歷史學(xué)習(xí)的“泛化”(缺乏歷史事件個性的理解)和淺化”(止于表面的結(jié)論，而不去深究表象背后的深層次原因)，要在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)科能力。第一輪復(fù)習(xí)，要注重基礎(chǔ)、立足課本、突出主干，體現(xiàn)“點透、線通、面全、系統(tǒng)”字訣的復(fù)習(xí)要求。

所謂“點透”，就是以歷史概念理解為切入口，對歷史事件(歷史人物)的時代背景、主張目的、方法措施(活動內(nèi)容)、階級屬性、歷史影響、歷史局限和現(xiàn)實意義等細節(jié)作全面的了解，以新材料擴充教材知識、闡釋教材中的結(jié)論，整體認識歷史事件和歷史人物。

所謂“線通”，就是體現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)的特點，打破教材章節(jié)的隔離和孤立狀態(tài)，在整體上認識歷史規(guī)律，對歷史發(fā)展的線索全面了解，達到提綱挈領(lǐng)的效果。

所謂“面全”，就是對某一歷史階段社會各方面的特征要有宏觀把握，從政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、對外關(guān)系、文化等各個方面全面認識。在把握歷史線索、凸顯主干知識的同時，對于“邊緣”歷史知識也要了解，做到突出主干知識與全面落實并行不悖。

所謂“系統(tǒng)”是指三本必修教材按照政治史、經(jīng)濟史、思想文化史的順序復(fù)習(xí)完成后，對三本必修教材進行整合，即從政治、經(jīng)濟、思想文化等方面全面引導(dǎo)學(xué)生把握主要歷史時期的階段特征。如大事年表的教學(xué)就是一個重要的抓手。高考歷史命題的特點之一是按照歷史知識的體系建構(gòu)來命題，模塊之間是有打通的，而不是完全獨立、互不相干?？傊嚎v向的單元知識體系和橫向的歷史階段特征整體把握成為第一輪復(fù)習(xí)的基本任務(wù)。

2、第二輪復(fù)習(xí)以小專題教學(xué)為抓手，在能力提升上做足文章。

第二輪復(fù)習(xí)建議從20__年3月初開始至5月中旬。此復(fù)習(xí)時段可以分為兩個節(jié)點，3～4月，主要以小專題復(fù)習(xí)為主，仍然堅持“小切口、深分析、重能力”的專題選擇原則;5月開始，以專項訓(xùn)練為主，鞏固小專題復(fù)習(xí)的成果，在學(xué)法指導(dǎo)上加大培養(yǎng)力度，進一步提升學(xué)生的帶總結(jié)性的學(xué)科基本能力。

(1)專題復(fù)習(xí)

一要梳理專題現(xiàn)象的發(fā)展線索。讓專題的主題更實出，結(jié)構(gòu)層次更分明，發(fā)展線索更清晰;(也可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容對二輪資料進行補充、完善，并落實消化好相關(guān)內(nèi)容。)

二發(fā)分析專題現(xiàn)象的階段特征。引導(dǎo)學(xué)生從更為寬廣的社會背景中思考問題，對歷史專題現(xiàn)象形成整體性的認識。其方法，不外乎一是聯(lián)系，把同一時期的政治、經(jīng)濟和文化現(xiàn)象聯(lián)系起來進行思考。二是對比，把不同時期的階段特征進行對比，認識其發(fā)展的特點。

三要評價專題現(xiàn)象的歷史地位和作用。引導(dǎo)學(xué)生認識專題現(xiàn)象的方法和價值。這樣，既對知識的整理和知識的理解與深化，也有歷史學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練與思維能力的培養(yǎng)。

(2)專項訓(xùn)練

一是限時訓(xùn)練：50分時間，12+3模式。要做到快速、準確、規(guī)范。一周兩次;

二是題型訓(xùn)練：如專攻41題;專攻選做題;專攻選擇題

三是能力專項：將近年各地高考試題中的非選擇題進行拆分，按照概括類、評價類、背景類、意義類、史觀類重新編排，對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，并共同進行答題思維的總結(jié)。

(3)適應(yīng)考試

每周一次的綜合適應(yīng)訓(xùn)練。三科磨合，時間分配。我們要思考和研究三科單獨考試的成績遠遠大于三科合在一起考試的成績?這里面的關(guān)鍵是時間分配與思維轉(zhuǎn)化問題。

3、第三輪復(fù)習(xí)，搞好考評教學(xué)，提升應(yīng)戰(zhàn)能力

第三輪復(fù)習(xí)從5月中下旬開始到高考前。各種訓(xùn)練更為密集，考評教學(xué)成為常態(tài)。在這一過程中，要高度重視有效性和規(guī)范性兩個方面的問題。

(1)有效性

首先是選題的有效性：回顧一年來的復(fù)習(xí)過程，哪些內(nèi)容和題型是過關(guān)了的?哪些還很欠缺?哪些還完全沒有涉及?教師一定要心中有數(shù)。選題就是要針對薄弱，查漏補缺，預(yù)測高考，防患于未然。

第二是講解要有針對性，對于概念、方法，不講則已，講必力求講深講透，舉一反三。同時，要進一步梳理好總結(jié)好答題思路、解題規(guī)律。

(2)規(guī)范性

規(guī)范性表現(xiàn)在很多方面：如審題、答題、表述、布局、書寫、時間分配、填涂等等。本階段的復(fù)習(xí)，要訓(xùn)練有素，成竹在胸!如表達要做到術(shù)語專業(yè)化：即要學(xué)會貼近教材語言;模仿教材語言;運用教材語言。文字書寫要做到三化：即序號化、段落化、條理化等等。

四、合理選擇，提高選做題的得分能力。

從各地高考試題和模擬題來看，選做題難度較低，但想得全分卻不是十分容易。湖北地區(qū)的歷史選做題一共是四個。考生選題是在考前，還是在考中，爭議很大，因而各地備考的做法不盡相同。為了提高得分，需要十分認真的對待。

1、選題既要務(wù)實，又要靈活

平時備考，我們要力圖吃透一本教材，兼顧二本教材，不完全放棄其它幾本教材。這主要是從時間、機遇上考慮的。吃透一本教材，時間上也有一定的保障，但風(fēng)險也還存在。因此必須兼顧二本教材。四本選修都是對必修教材的延伸和拓展，對復(fù)習(xí)也是一種有益的補充和完善，因而不能完全選一樣，丟幾樣。

2、對選修教材的復(fù)習(xí)應(yīng)做到：

(1)對于單個的專題知識(即某一單元的內(nèi)容)要淡化具體知識點的講述，要注重事件或人物完整的線索梳理和建構(gòu)，注重背景、原因、意義等內(nèi)容的綜合歸納和提煉。

(2)相同的歷史事件要注重相同點的概括和不同點的比較，尋找出歷史發(fā)展的進步意義。

(3)注重中外歷史發(fā)展的互動和影響，把中國史放到世界歷史發(fā)展的大舞臺中去認識。

(4)精選歷史材料，補充選修專題內(nèi)容，在分析個案歷史事件或人物活動的同時，把教學(xué)的落腳點放到對于學(xué)生基本歷史方法和歷史理論的培養(yǎng)上。

五、優(yōu)化課堂，努力提高課堂效益。

高考的復(fù)習(xí)備考應(yīng)與課程改革結(jié)合起來，因為課程改革體現(xiàn)著全新的教育理念，要求堅持以人為本，立足學(xué)生的終身發(fā)展，這不僅是教學(xué)的方向，也是高考改革的方向。從新課標的高考試題來看，如果我們的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作仍拘泥于舊的教學(xué)方法和“應(yīng)試”經(jīng)驗，仍只關(guān)注教材上的文字知識，而不全面把握知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三方面的教學(xué)目標、更多地關(guān)注社會生活和學(xué)生生活的實際、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的話，想提高。文科綜合能力測試的成績是相當困難的。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的前提下，要主動改革課堂教學(xué)模式，避免教學(xué)中的“本本主義”現(xiàn)象(教材的依托是必須的，但是，一味依賴教材是不可取的，要實現(xiàn)從教材觀向課程觀的轉(zhuǎn)變，適度的拓展和深入也是必須的)、“零碎化”現(xiàn)象(單個的知識點過度訓(xùn)練)、“弱智化”現(xiàn)象(忽視學(xué)生的自主性、教師包辦代替一切需要思考的過程)。課堂教學(xué)的優(yōu)化，學(xué)生自主意識的加強是我們提高課堂教學(xué)效益的重要抓手，我們要在教學(xué)中踐行以下7個意識。

1、落實“提前意識”，讓學(xué)生了解近期教學(xué)內(nèi)容的安排，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教研組要制定并落實具體周密的教學(xué)計劃(細化到周安排)，為學(xué)生的提前預(yù)習(xí)留空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

2、強調(diào)“主體意識”，基于學(xué)情調(diào)研下有針對性的教學(xué)是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的起點。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求，學(xué)生知道什么、不知道什么、最需要什么教師要做到心中有數(shù)，然后精心設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)標高、內(nèi)容的 呈現(xiàn)情景、問題的提出時段，注意課堂點滴細節(jié)的反饋和調(diào)控，增進學(xué)生課堂參與和分享的有效性，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注度、興奮點提高到極致，追求課堂教學(xué)效果的最大化。

3、挖掘“問題意識”，讓在學(xué)生自主閱讀和提出問題前提下教師高質(zhì)量的講解成為高三教學(xué)的常模，讓閱讀學(xué)習(xí)成為多數(shù)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的授課，是提升高三課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵舉措，是在一定程度上解決大班額教學(xué)條件下幫助學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展的’有效方法，因為，“每一個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”。

4、突出“系統(tǒng)意識”和“綜合意識”，把握、突破兩輪復(fù)習(xí)(系統(tǒng)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí))的特點、難點是提高高三教學(xué)有效性的重中之重。

5、凸顯“實踐意識”，即注重知識的運用價值。這里包含兩方面的含義：一是運用知識解決問題的能力;二是注重所學(xué)知識與現(xiàn)實問題的密切聯(lián)系，構(gòu)建開放性的歷史思維模式。

6、踐行“差異意識”，搞好分成互促，實現(xiàn)整體推進，避免在資料、進度、考試上的一刀切。均分是一種責(zé)任和進一步提升的平臺，基礎(chǔ)是能力的載體和抓手，落實整體推進下的培尖育優(yōu)，要把個性化的輔導(dǎo)落到實處(教學(xué)、輔導(dǎo)、批改要增強針對性)。

7、凸顯反思意識，優(yōu)化訓(xùn)練試題，在反饋訓(xùn)練中搞好答疑解惑，重在教學(xué)反思。對于常規(guī)的教學(xué)檢測和月考以上的大型考試，一方面要通過確保試題質(zhì)量提高考試的信度，發(fā)揮試題的診斷性、針對性和導(dǎo)向性的最大效能，另一方面要充分挖掘考試的高附價值，淡化排名和遴選，加強過程評價，從教和學(xué)的兩個維度深度展開教學(xué)反思。考試反思的價值判斷應(yīng)主要著眼于教學(xué)的有效性、整體的推進狀態(tài)和學(xué)生的發(fā)展性潛力，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維過程和“最近發(fā)展區(qū)”;反思教師的預(yù)設(shè)目標與實際效果達成之間的差距和因素分析，既重量的分析，更重質(zhì)(學(xué)生發(fā)展性的潛能培植)的定性分析把基礎(chǔ)性評價、診斷性評價和發(fā)展性評價有機結(jié)合起來。搞好試卷評講課是逐漸提高學(xué)生能力的有效途徑，我們要最大限度的挖掘反思對于教學(xué)整改的意義?？梢灾Φ闹饕矫嬗校簩忣}、解題的方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過抓限定項、關(guān)鍵詞、提示語和隱語等方法提高答題技巧和能力，力求主觀題答題要點化、程序化、學(xué)科化、段落化和整潔化;基于單個錯題的原因分析，而不是僅僅告訴學(xué)生正確的選項，學(xué)生的錯題集是最好的抓手;注重試題評講中的遷移、變式等再創(chuàng)造的活動，實現(xiàn)一題變多題的目標，重在思維的交式訓(xùn)練;通過經(jīng)典試題的講解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出主要歷史問題的帶有規(guī)律性認識。

學(xué)生高考備考指導(dǎo)學(xué)習(xí)方案最新篇3

語文備一些有用的作文素材，語文學(xué)科既要保小分，又要為總分做出大的貢獻。

一、狠抓背誦默寫

背誦默寫這6分看似很少，但是很重要，必須拿下，拿下就是吃下了一顆定心丸，心中就有底了。考綱中要求背誦的64篇必背課文，根據(jù)老師的指導(dǎo)，每篇選出幾句關(guān)鍵語句，反復(fù)練背誦默寫，先練給前句寫后句，再練給后句寫前句。注意，必須背寫結(jié)合。

二、立足文言文，快速提分

文言文閱讀和詩歌鑒賞30分，這也是在可控范圍之內(nèi)。每天堅持練一篇人物傳記的文言語段，重點練翻譯，句句翻譯，整篇翻譯，對照答案，弄懂每一字、每一句。再準備一些詩歌鑒賞的術(shù)語，了解詩歌鑒賞的答題思路。堅持一個月定會有意想不到的收獲。

三、備一批用得上的素材

先找十來個好的議論性作文標題，學(xué)會置換、改造。背四五個精彩的作文開頭，帶進標題，再加進自己想表達的主旨就能開篇點題。掌握十個左右作文素材，涉及面要廣一些，政治、經(jīng)濟、文化、科技、體育等，傳統(tǒng)的、熱點的、國內(nèi)的、國外的等，并能從不同的角度靈活應(yīng)用。再背一些精彩的議論性語段、語句，學(xué)會過渡，學(xué)會評論。熟記四五個優(yōu)秀的作文結(jié)尾，換上點題的詞，照應(yīng)一下開頭，點明一下主旨。常進行材料作文的審題練習(xí)，材料主旨審準了，作文就成功了一半。

四、語言運用落實到筆

語言運用仿寫、縮寫、擴寫等必須落實到筆，不能眼高手低，只想不寫，寫得時間長了，一切就都變得簡單了。

最后，千萬不要盲目追求做題的數(shù)量。

學(xué)生高考備考指導(dǎo)學(xué)習(xí)方案最新篇4

一、時間主要項目和內(nèi)容

12.1～12.21復(fù)習(xí)“概率與統(tǒng)計”知識及章節(jié)檢測

12.22～20__.1.20復(fù)習(xí)“解析幾何”知識及章節(jié)檢測

1.20～2.10復(fù)習(xí)“算法”知識及章節(jié)檢測

2.11～4.21進行第二輪專題復(fù)習(xí)及月考

4.21～5.26進行第三輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)及大型模擬考

5.26～6.6輔導(dǎo)學(xué)生查缺補漏，進一步熟悉知識與系統(tǒng)知識(以上安排視實際情況而定)

二、教學(xué)方法與策略

1、重視對20__年高考數(shù)學(xué)考試大綱的學(xué)習(xí)。按《考試大綱》的要求來復(fù)習(xí)，不走彎路，有針對性地復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

2、注重基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中一定要鞏固和掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎(chǔ)知識、基本技能為載體，全面考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此復(fù)習(xí)時，對數(shù)學(xué)概念、公理、定理、法則、性質(zhì)、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。如對概念的定義可以從以下方面探究：

定義的限制條件是什么?

能否用數(shù)學(xué)符號語言來表述?

怎樣對其進行否定?

有沒有等價命題?

在解題過程中經(jīng)常怎樣使用?做題時要善于總結(jié)規(guī)律，學(xué)會運用數(shù)學(xué)思想和方法研究問題。如求參數(shù)范圍，代數(shù)方法常采用分離參數(shù)化歸為求函數(shù)的值域或最值，若采用幾何法就要明確參數(shù)的幾何意義，利用數(shù)形結(jié)合的方法來解決。

3、嚴抓訓(xùn)練。精選習(xí)題，對學(xué)生進行系統(tǒng)、強化訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)試能力。考試是一門學(xué)問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。

4、嚴抓落實檢查。作業(yè)布置了，一定要檢查，落實。

5、嚴抓規(guī)范答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時完成。對照標準答案找問題，盡量做到：

小錯誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角;

書寫字跡清楚，格式規(guī)范，有條有理;

對做錯的題及不會做的題要查找原因，及時采取補救措施，以防后患。

6、重反思、總結(jié)。要抓好審題的反思、思維定勢的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習(xí)題的價值，變盲目性為自覺性。每次考完后，學(xué)生自己都應(yīng)認真總結(jié)，教師也要盡可能講評到位。教師講評最好能包括四個方面的內(nèi)容：

本題考查了哪些知識點?

怎樣審題?怎樣打開解題思路?

本題主要運用了哪些方法和技巧?關(guān)鍵步驟在哪里?

學(xué)生答題中有哪些典型錯誤?哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因?

一題多解和多題一解。

7、加強運算能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)要切實要求考生動手解題，訓(xùn)練運算準確率，立足于一次成功。

8、要求學(xué)生做到“五心”“六到”：

1、開始學(xué)習(xí)有決心;

2、碰到困難有信心;

3、研究問題有專心;

4、反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心;

5、向別人學(xué)習(xí)要虛心。

“六到”：心到：開動腦筋，積極思維;眼到：勤看，多方面增加感性知識;口到：勤問、熟記一些必需知識;耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力;手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關(guān)鍵;足到：要勤跑，實地考察或請教別人。

9、突出新增內(nèi)容的地位，提高觀點，減輕學(xué)生的負擔。新教材增加了算法、空間向量、“五圖”及“三選一”數(shù)學(xué)內(nèi)容，對新增加的內(nèi)容一定要學(xué)好、用好，不能把這些內(nèi)容當作包袱背上、特別是對空間向量這部分內(nèi)容，要充分認識到它的工具作用——“以算代證”，在不斷應(yīng)用它們解決問題的過程中，讓學(xué)生真正體會到“提高觀點，降低難度，減輕負擔”的含義。

10、提倡教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生悟?qū)W，導(dǎo)悟結(jié)合。學(xué)的真諦在于“悟”，教的秘訣在于“導(dǎo)”，中間媒介是啟發(fā)。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維突然受阻或中斷的原因。探討學(xué)生怎樣以及為什么會在認識發(fā)展的關(guān)鍵時刻突然萌發(fā)出新思路。以便指導(dǎo)學(xué)生從舊知識悟出新知識，認識知識的規(guī)律性，并且讓學(xué)生用獲得知識的能力和運用其知識的學(xué)習(xí)能力去分析解決實際問題。學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，要學(xué)生對如何學(xué)、如何鞏固，進行自我檢查、自我校正、自我評價。使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，從而使學(xué)生更聰明。

學(xué)生高考備考指導(dǎo)學(xué)習(xí)方案最新篇5

一、觀念問題：語文不是背一背

許多家長和學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，都有一種根深蒂固的偏見：那就是語文差一點沒關(guān)系，因為語文不需要多費腦子，臨考試的時候，背一背，記一記，也就行了。當然，大家之所以這樣講，與語文課堂的某些現(xiàn)狀有關(guān)，有的老師就是把語文當成知識課來上的?？荚嚲褪侵R搬家，將記在筆記本上的內(nèi)容原封不動地搬到了試卷上。語文考試就變成了關(guān)于記憶力的檢測。記憶力當然是人很重要的一項能力，一個人失去了應(yīng)有的記憶力，那會完全變成白癡了。但是現(xiàn)代人才，絕非僅僅有記憶力就行的。思維力、想象力、反思力、推斷力、創(chuàng)造力，這些能力的要求對一個現(xiàn)代人來說是更為重要的能力。語文課與這些能力原本相關(guān)，但為大家所忽略。將語文的學(xué)習(xí)視為只要背一背，記一記，這是造成語文低分的重要的主觀原因。

二、方式問題：從不關(guān)注或一曝十寒

這里我們從語文學(xué)習(xí)的方式上找一找語文低分的原因。一部分同學(xué)低分的原因是除了在課堂上有一搭沒一搭地聽幾句之外，課下從未關(guān)注過語文，基本沒有課外閱讀，只寫老師布置的作文。這一類同學(xué)還有一個最為顯著的特征，那就是他們從來不朗讀，讀書只要一出聲，必定是磕磕絆絆，念什么文章，都是一個勁，沒有輕重緩急，也無抑揚頓挫。這一招當然也是家長朋友檢測孩子語文程度的一個簡便易行的有效方式。您不妨讓孩子讀一段報紙，讀一篇文章，如果孩子是這樣的話，那就證明他的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)出現(xiàn)了問題。還有的同學(xué)，倒是關(guān)注了語文學(xué)習(xí)，不過是一曝十寒式的學(xué)習(xí)。猛干一晚，十天不看。其實，語文的學(xué)習(xí)最是不能這樣。它需要的是少量多次，循序漸進，邊讀邊悟。

學(xué)生高考備考指導(dǎo)學(xué)習(xí)方案最新篇6

一、記熟教材中結(jié)論性語言和黑體字內(nèi)容

相信許多同學(xué)都有這種體驗：解答填空題時，意思答到了，但是拿不到分。這是由于我們對教材知識的理解總有欠缺，因而當我們用自己的語言答題時，難免出現(xiàn)疏漏，自然不能得分。因此答題時應(yīng)盡可能多地用書本語言，因為教材語言都經(jīng)過千錘百煉，既可讀，又嚴謹。

教材每一章內(nèi)容的最后都有“本章提要”，對本章內(nèi)容進行簡要的概括、總結(jié)，為本章知識的“壓縮餅干”。為此我們在高三復(fù)習(xí)的最后階段要徹底消化，充分吸收其中的營養(yǎng)成分，搭建該章內(nèi)容的主體知識框架。

教材的行文也有其一定的規(guī)律，許多小節(jié)的首句或末句為本節(jié)內(nèi)容的要領(lǐng)，即通常所說的結(jié)論性語句。最后階段復(fù)習(xí)教材知識時，應(yīng)先關(guān)注并強化這些結(jié)論性語言，再由簡及繁，由總到分這樣的順序復(fù)習(xí)教材知識，由此加深記憶知識概要，掌握相關(guān)知識精髓。

教材中的黑體字內(nèi)容不是重要概念，就是本段內(nèi)容的提綱挈領(lǐng)性語言，為此，復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時，我們深刻理解并記熟其中的含義。如光合作用概念這部分黑體字內(nèi)容，要理解、記憶光合作用的場所是什么?光合作用的物質(zhì)變化是什么?能量變化是什么?吸收并利用光能的物質(zhì)是什么?等等。

熟記教材中結(jié)論性語言和黑體字內(nèi)容，有益于將教材中的主體知識在腦海中形成一個清晰的輪廓，有利于答題中語言的規(guī)范性，對于取得高考成績中的基本分大有裨益。

二、關(guān)注教材中的限定性、修飾性的詞語

復(fù)習(xí)教材，還應(yīng)注意教材概念中的“狀語”、“定語”等限定性詞語。

如教材中講到利用生長素浸泡扦插枝條，促進生根時，為什么在生長素的前面加上“一定濃度”?只有理解到因為生長素的作用具有兩重性，較低濃度生長素才能促進細胞的生長、分裂和分化，促進側(cè)根形成、果實發(fā)育、頂端優(yōu)勢等，但若超過合適濃度則會抵制上述作用;所以農(nóng)、林生產(chǎn)上使用生長素一定要注意濃度。再如教材中給分離規(guī)律、自由組合規(guī)律和連鎖互換規(guī)律下定義時，都提到“減數(shù)分裂時”這一時間狀語，說明了三大規(guī)律的適用范圍——有性生殖的生物在形成配子過程中，是核基因的遺傳規(guī)律。

教材中這樣的限定性、修飾性的詞語俯拾即是，如運載體“通常”用質(zhì)粒(意為還有其他，如病毒)，微生物培養(yǎng)基中的氮源“主要”用于合成細胞中蛋白質(zhì)、核酸等(意為還有其他物質(zhì)，如ATP、磷脂等)，等等。

關(guān)注教材中限定性、修飾性的詞語，挖掘出其中的含義，可以深刻理解教材知識，有利于正確解答選擇題中的概念明晰題，也有利于提高解答第Ⅱ卷時語言的嚴密性，對減少答題過程中不必要的失分大有幫助。

總之，如果我們都能熟練掌握教材主要知識、注意到了教材中嚴謹用詞的原因所在、理解了教材中的所有圖表，體會到了教材知識點之間的聯(lián)系，我們步入高考考場還有什么可擔心的呢?

學(xué)生高考備考指導(dǎo)學(xué)習(xí)方案最新篇7

準備之一：精力充沛和情緒穩(wěn)定

在臨近考試的最后一周里，你要調(diào)節(jié)好自己的"生物鐘"，保證充足、良好的睡眠。萬一出現(xiàn)難以入睡的情況，千萬不要緊張，抱定兩個信念：

1、在重大事件發(fā)生的前夕，出現(xiàn)難以入眠的情形符合常理，順其自然的心態(tài)靜臥養(yǎng)神;

2、人具有極大潛能，一晚的少睡，只要有毅力，明天進入考場后，思想高度集中后，完全可以正常考試。

準備之二：自信迎考和自如應(yīng)考

在考場上會出現(xiàn)三種情況：超常發(fā)揮、正常發(fā)揮、失常表現(xiàn)。不少考生渴望自己高考超常發(fā)揮，面對一個"萬一"才可能出現(xiàn)的目標，一定會產(chǎn)生緊張與焦慮，因為這是可望不可及的事件。如果能把自己的目標鎖定在正常發(fā)揮上，淡定之心才會油然而生，才能考出自己的真實水平。請記?。航o自己一個適度的期望，堅信如常發(fā)揮就是成功。

準備之三：臨場應(yīng)變和沉著冷靜

進入考場時，拿到考卷后，首先要準確無誤地填寫姓名、準考證號碼、考試科目、座位號等重要信息?？辞宕痤}須知，瀏覽整份試卷，了解試卷共分幾頁，共有幾道題目，以防漏答失分。答題時遵循先易后難的原則。答題完畢，有時間一定要仔細檢查。