高中政哲學(xué)知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)與解題技巧(2)
高中政哲學(xué)知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)與解題技巧
談?wù)劯咧姓蔚慕忸}技巧選擇題的十不選
1、題肢本身表述錯(cuò)誤者不選(逆向選擇題除外)
(先看答案，先排除錯(cuò)誤的選項(xiàng)，再看題目和材料)
2、題肢與題干要求不相符者不選
(抓住題目的關(guān)鍵詞，抓住中心意思排除干擾項(xiàng))
3、因果相悖者不選
(一看是否存在因果關(guān)系，二要主意因果關(guān)系是否顛倒)
4、題肢和題干間接聯(lián)系者也就是通常所說(shuō)的二級(jí)延伸不選
(抓住題干的本質(zhì))
5、題肢與題干外延不相符者不選
(看懂的同時(shí)，掌握外延的規(guī)定性)
6、題肢和題干矛盾者不選
(篩選正確的題肢)
7、題肢與題干相重復(fù)者不選
(讀透題干問(wèn)的方向及側(cè)重點(diǎn))
8、正誤相混者，即題肢中既有正確的部分也有不正確的部分，不選
(仔細(xì)讀完題肢，小心陷井)
9、反向選擇題中正確者不選
(認(rèn)真審題)
10、題干要求單一者(如帶有核心、根本、關(guān)鍵、最主要、中心為字眼)，有些題肢即使能在題干中得到體現(xiàn)，但如果不符合題干單一性的要求，也不能選。
審題
一、明確問(wèn)題
1、運(yùn)用知識(shí)對(duì)試題進(jìn)行分析、歸納、綜合，冷靜思考，仔細(xì)推敲。
2、材料和問(wèn)題共同反映了命題者的意圖，借助問(wèn)題分析材料，把握材料。
3、透過(guò)材料的字面意思，揭示其深意，透過(guò)其表面含義窺視其
4、借助教材中的知識(shí)、原理對(duì)這些信息進(jìn)行比較、分析、綜合，把握材料中的“有效信息”。
二、掌握方法，提高能力
1、首先閱讀問(wèn)題，明確要求
問(wèn)題是針對(duì)材料提出的包含了對(duì)材料的理解，是從一個(gè)特殊角度反映材料內(nèi)容。
2、其次是推敲材料，把握“有效信息”
一是時(shí)間??注意時(shí)間就能把材料放在特定的歷史階段加以考查
二是人物或材料的出處??把握人物的階級(jí)屬性，有利于通過(guò)材料的表面意義分析出其真實(shí)含義
三是總結(jié)性語(yǔ)句??它點(diǎn)出材料的中心
四是材料中出現(xiàn)的概念、名稱??它揭示了材料與教材的關(guān)系
3、“書(shū)”題結(jié)合，確立論點(diǎn)、論據(jù)
將題中的“信息點(diǎn)”同書(shū)本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能進(jìn)一步明確題意;確立論據(jù)，把握住設(shè)問(wèn)方向，明確答題范圍。
“如何認(rèn)識(shí)”類試題解題策略。
1、“四個(gè)問(wèn)題”分析法
聯(lián)系材料、多向發(fā)問(wèn)、化大為小、逐個(gè)分析
(1)要我們認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象“是什么”(內(nèi)容)
(2)“為什么”(產(chǎn)生的原因)
(3)“怎么樣“(結(jié)果、意義、作用、影響等)
(4)“怎么辦“(對(duì)策、措施、方法、建議等)
2、“三個(gè)階段“分析法
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題??分析問(wèn)題??解決問(wèn)題
教學(xué)導(dǎo)向
1、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)
全面扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是應(yīng)對(duì)高考的最基本、最好的策略。
把握好不同年級(jí)、不同章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通、舉一反三。
2、突出能力
要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
要有，較高的邏輯思維能力，能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”“怎么辦”等不同的角度層層深入進(jìn)行分析。
要有較全面的分析問(wèn)題的能力，能從不同的側(cè)面來(lái)分析同一個(gè)問(wèn)題。
3、關(guān)注現(xiàn)實(shí)
運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)去分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
4、強(qiáng)調(diào)探究
自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
簡(jiǎn)答題類型
1、基礎(chǔ)性和變通性
題目答案 源于教材，但不是照搬教材，它高于教材，活于教材，根據(jù)題目的要求對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重新組織，能融會(huì)貫通。
要求：把課本的基礎(chǔ)知識(shí)做到全方位、多層次、寬領(lǐng)域地掌握并達(dá)到融會(huì)貫通。
2、綜合性與遞進(jìn)性
跨框、跨節(jié)、跨課、跨科的組織材料，由易到難，由淺到深逐層提高內(nèi)容。
要求：在學(xué)習(xí)中必須進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容的綜合性，注意挖掘知識(shí)點(diǎn)之間、章節(jié)之間、學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，使所學(xué)內(nèi)容由平面變立體，進(jìn)行廣泛的聯(lián)想學(xué)會(huì)輻射，學(xué)會(huì)從多角度、全方位、多層次觀察、思考問(wèn)題，從而提高綜合和運(yùn)用的能力。
3、時(shí)代性與新穎性
內(nèi)容是情理之中，角度是意料之外
要求：運(yùn)用辯證思維全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
4、技巧性與綜合性
要求：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要善于把國(guó)內(nèi)外發(fā)生的以及貼近生活的政治、經(jīng)濟(jì)、法律現(xiàn)象與所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)觀察分析問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
、靈活性與客觀性.
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