高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：快讀提高閱讀能力
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：快讀提高閱讀能力
大教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“文章思有路，遵路識(shí)斯真。”意思是說(shuō)每篇文章都體現(xiàn)著作者的思路，遵循這一思路去閱讀，才能理解文章的實(shí)質(zhì)。可見(jiàn)理清思路對(duì)閱讀的理解是多么重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：快讀提高閱讀能力，供大家參考!
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：快讀提高閱讀能力
(1)以思路為線索
大教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“文章思有路，遵路識(shí)斯真?！币馑际钦f(shuō)每篇文章都體現(xiàn)著作者的思路，遵循這一思路去閱讀，才能理解文章的實(shí)質(zhì)?？梢?jiàn)理清思路對(duì)閱讀的理解是多么重要。
在閱讀自然科學(xué)著作時(shí)，對(duì)書(shū)上提出的原理、規(guī)律、定律、公式，不儀要理解結(jié)論，尤其要理清文章的思路，看看這些結(jié)論是怎么推導(dǎo)出來(lái)的。李政道說(shuō)：“當(dāng)讀完段之后，就應(yīng)當(dāng)把書(shū)合上，自己把思路走下，如果走不出來(lái)，冉去看書(shū)，想想自己為什么走不出來(lái)，別人為什么走通了?！遍喿x時(shí)，只記現(xiàn)成結(jié)論，而不考慮這些結(jié)論是怎么得出來(lái)的，那么思維能力就很難在閱讀中提高。因此，思維過(guò)程中去尋找其共同的、普遍的思維規(guī)律和方法，這樣才能加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和記憶。
(2)以問(wèn)題為焦點(diǎn)
為解決問(wèn)題而閱讀，才能勤于思考，“引向深處”?？梢哉f(shuō)，“問(wèn)題”是推動(dòng)閱讀的動(dòng)力。閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一般有兩類：一類是根據(jù)自己所具各的知識(shí)，認(rèn)為書(shū)中的些見(jiàn)解不正確、不完整，提出異議或補(bǔ)充：一類是因?yàn)樽约壕邆涞闹R(shí)還不夠，因而有不懂的問(wèn)題。高中學(xué)生隨著知識(shí)水平和能力的提高，閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)第類問(wèn)題會(huì)逐漸增多，而第二類問(wèn)題會(huì)慢慢減少。
如果在閱讀中，能主動(dòng)地以問(wèn)題為焦點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，去弄通或解決這些問(wèn)題，就自然加深了對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，同時(shí)也提高了自己的閱讀思辯力。
(3)現(xiàn)代文閱讀的“三項(xiàng)九點(diǎn)”法
閱讀的核心是理解意義，這是閱讀研究形成的結(jié)論性認(rèn)識(shí)。意義的領(lǐng)會(huì)和把握尤以現(xiàn)代文學(xué)類作品為難。文學(xué)語(yǔ)言具有多歧義性和暗示性，富有高度的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，強(qiáng)調(diào)文學(xué)符號(hào)本身的意義，也強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的聲音象征意義。出現(xiàn)在作品里的孩子對(duì)爸爸說(shuō)的“你打死我吧”，并不是一個(gè)一般祈使句，真正的含義可能是他情緒上很難接受現(xiàn)實(shí)中的自己。我們需要加強(qiáng)感覺(jué)訓(xùn)練，培養(yǎng)探究現(xiàn)代文閱讀的意識(shí)和興趣，積累經(jīng)驗(yàn)和方法。
《考試說(shuō)明》對(duì)現(xiàn)代文的閱讀要求共分“三項(xiàng)九點(diǎn)”，依次是：理解文章——理解文中重要詞語(yǔ)的含義，理解并解釋文中重要的句子;分析綜合——篩選并提取文中的信息，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想，分析概括作者在文章中的觀點(diǎn)態(tài)度，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象;鑒賞評(píng)價(jià)一一鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
我們這里把“三項(xiàng)九點(diǎn)”再細(xì)化一些，具體點(diǎn)：
“理解詞語(yǔ)在文中的含義”這個(gè)考點(diǎn)包含下列內(nèi)容：準(zhǔn)確指出代詞所指代的內(nèi)容，指出詞語(yǔ)所指的對(duì)象或范圍，把握詞語(yǔ)概括的內(nèi)容，聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)，辨析同義詞、近義詞在語(yǔ)言運(yùn)用中的差異，根據(jù)語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)派生出來(lái)的新意，分析詞語(yǔ)所隱含的內(nèi)容，弄懂語(yǔ)境中詞語(yǔ)的修辭意義。
“理解文中重要的句子”包含下列內(nèi)容：理解句子的基本意思，掌握句子的特定含義，即句子在上下文中被語(yǔ)境所賦予的意義，掌握句子的深層含義，即隱含在句子表而意義之內(nèi)的更深的寓意，領(lǐng)悟句子的表達(dá)作用，注意語(yǔ)句的感情色彩，揣摩語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn)，善于聯(lián)系背景知識(shí)具體理解其表達(dá)效應(yīng)。
“辨別和篩選文中重要信息”包含下列內(nèi)容：能夠確認(rèn)詞語(yǔ)在文中指代的重要信息和材料，能夠查找、摘錄文中的重要信息和材料，發(fā)現(xiàn)其細(xì)微的偏差，能夠準(zhǔn)確提取并歸納整理文中的重要信息和材料。
“分析文章的結(jié)構(gòu)層次和表現(xiàn)形式”是對(duì)分析綜合能力的考查，是在識(shí)記和理解基礎(chǔ)上進(jìn)步深化了的能力層級(jí)，要理清文章的結(jié)構(gòu)層次，必須掌握其采用的表現(xiàn)形式。因此，該考點(diǎn)包括分析記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)層次(時(shí)空變化、思想感情變化、內(nèi)容變化、邏輯順序、捕述角度)和表現(xiàn)形式(白描、象征、伏筆、設(shè)置懸念、順敘、倒敘、插敘等)，分析議論文的結(jié)構(gòu)層次(并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、總分式)和表現(xiàn)形式(立論和駁論，各種論證方法)，分析說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次(時(shí)空順序、認(rèn)識(shí)規(guī)律、事物發(fā)展過(guò)程等)和表現(xiàn)形式(各類說(shuō)明方法)。分析文章結(jié)構(gòu)層次的方法大致有：按時(shí)問(wèn)、空間的界限分割，按性質(zhì)合并，按側(cè)重點(diǎn)歸附，參照語(yǔ)言標(biāo)志等方法。考試形式主要有三類：一是分析全文的結(jié)構(gòu)層次與表現(xiàn)形式，二是分析某段的結(jié)構(gòu)層次與表現(xiàn)形式，三是調(diào)整段內(nèi)結(jié)構(gòu)層次。
“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”包括從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、土題和了解作者的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)及背景兩個(gè)方而。在閱讀中首先要能把握住文章發(fā)表的對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法和作者對(duì)人、事、物、理所持的肯定與否定、褒與貶的態(tài)度，也就是文章的意旨;其次要根據(jù)不同文體，借助于梳理結(jié)構(gòu)，捕捉點(diǎn)明題旨的話，尤其是了解并分析與作者的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)相關(guān)的背景材料，包括對(duì)題目、注釋、題干等能體現(xiàn)一定背景知識(shí)的內(nèi)容的分析。近幾年考題類型主要有：用有限的文字歸納表述，判斷選擇體現(xiàn)觀點(diǎn)的選項(xiàng)及散見(jiàn)于分析歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)與中心思想中的題目。解答此類題目要以辯證的馬克思土義的觀點(diǎn)作指導(dǎo)，要注意觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，要注意捕捉隱含信息以及作者對(duì)隱含信息的評(píng)價(jià)，更要綜合分析，比較鑒別，得出最準(zhǔn)確的答案。
“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”包括下列內(nèi)容：評(píng)述文章所運(yùn)用的材料，分析歸納文章的土旨，評(píng)述作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度等。
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：四步閱讀法
第一步，閱讀認(rèn)知，提高語(yǔ)言自學(xué)認(rèn)讀能力。
首先要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識(shí)，要會(huì)用工具書(shū)，掃除認(rèn)知上的障礙。具有準(zhǔn)確地將書(shū)面文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為主體語(yǔ)言(意義)信息的能力。這是閱讀中最基本最起碼的一種能力。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，認(rèn)識(shí)1-500個(gè)字，達(dá)到掃盲標(biāo)準(zhǔn);認(rèn)識(shí)4500個(gè)字，可閱讀一般文章;認(rèn)識(shí)5000個(gè)字以上，用工具書(shū)可閱讀一般文言文。有的學(xué)生之所以閱讀能力差，就是因?yàn)闆](méi)有掌握足夠數(shù)量的字詞。詞主要是實(shí)詞和詞組表達(dá)概念，而概念是思維的“細(xì)胞”。句子是用詞按一定的語(yǔ)法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語(yǔ)言單位，般用來(lái)表達(dá)判斷，表達(dá)相對(duì)完整的思想。對(duì)句子的理解不單要求掌握訓(xùn)義，也要求掌握語(yǔ)法。沒(méi)有語(yǔ)言，思維就不存在了。由此可見(jiàn)，測(cè)讀的重要困難，往往是不識(shí)字詞，看不懂句子的意思帶來(lái)的。因此認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，在閱讀中有意識(shí)地豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)是十分重要的。著名數(shù)學(xué)家蘇步青說(shuō)：“我從小打好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文對(duì)訓(xùn)練個(gè)人的思維很有幫助?？梢允顾枷敫袟l理。這些，對(duì)我后來(lái)的思維有很大好處。”
培養(yǎng)認(rèn)讀能力，目的在于積累語(yǔ)言文字的感性材料和各種知識(shí)。要提高閱讀能力，關(guān)鍵是認(rèn)字、識(shí)詞、析句，通過(guò)大量閱讀多掌握一些倒匯，而勤翻字典、詞典，則是土要的途徑。
其次，要掌握基本的科學(xué)知識(shí)。不掌握自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)，就會(huì)給閱讀帶來(lái)很多不便，甚至困難重重?，F(xiàn)在報(bào)紙上經(jīng)常出現(xiàn)“生態(tài)平衡”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“遺傳工程”、“基因”等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因?yàn)槿狈Ω咧猩锏幕A(chǔ)知識(shí)?？梢?jiàn)，要想在現(xiàn)代社會(huì)里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)才行。
第二步，閱讀理解，提高語(yǔ)文理解能力。
閱讀時(shí)要抓住書(shū)中的精髓，實(shí)現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在所閱讀的書(shū)本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重和會(huì)把自己誘離要求的一切?！比A羅庚說(shuō)：“高中程度的同志可以回想一下過(guò)去學(xué)過(guò)的小學(xué)算術(shù)、初中的代數(shù)，在腦子里還有那么多嗎?沒(méi)有那么多了。因?yàn)槲覀兝斫饬耍瑫?huì)運(yùn)用了。這就是說(shuō)書(shū)變薄了?！边@就是說(shuō)，閱讀時(shí)要實(shí)現(xiàn)由多而雜到少而精的轉(zhuǎn)化。
第三步，閱讀鑒賞，提高鑒別與欣賞的能力。
鑒別，也就是判斷、辨析;欣賞，也就是感受、體驗(yàn)。閱讀鑒賞的內(nèi)容，包括文章或作品思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式兩個(gè)方而。前者指把握其題旨，了解作者的意圖，進(jìn)而評(píng)定文章內(nèi)容的優(yōu)劣高低;后者指考察其體裁、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法，對(duì)前人的繼承和創(chuàng)新關(guān)系及風(fēng)格等。閱讀鑒賞應(yīng)遵循“取其精華，去其糟粕”的原則，具備實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和定的文化藝術(shù)修養(yǎng)。閱讀鑒賞能力，在閱讀能力中占重要地位，只有善于鑒賞，才能善于吸收，領(lǐng)悟精妙，獲得美的亨受。
第四步，閱讀表達(dá)，提高語(yǔ)言吸收能力。
閱讀后，要通過(guò)回憶再檢查下閱讀的效果。對(duì)已經(jīng)理解的內(nèi)容要善于用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，以備日后裔用。錢偉長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“讀一本書(shū)，就要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要問(wèn)題，先把最重要的東西學(xué)到手，然后回憶一下，看自己解決一些什么問(wèn)題，還有哪些沒(méi)有解決。對(duì)一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，最好用本子記錄下來(lái)，以便以后解決?！?/p>
閱讀后，用自己的語(yǔ)言將文章或作品的內(nèi)容表現(xiàn)或傳達(dá)出來(lái)的能力，即用獨(dú)特的方式加工語(yǔ)言信息和語(yǔ)言形式進(jìn)行記憶和存儲(chǔ)編碼轉(zhuǎn)換的能力，是閱讀要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)。閱讀表達(dá)可分為口頭表達(dá)和書(shū)而表達(dá)兩種?？陬^表達(dá)指對(duì)文章或作品的內(nèi)容進(jìn)行口頭復(fù)述、解釋或表達(dá)。書(shū)而表達(dá)指對(duì)文章或作品的內(nèi)容用文字復(fù)述解釋或評(píng)述。廣義的書(shū)而閱讀表達(dá)還包括編寫(xiě)提綱、表解、圖示、讀書(shū)筆記等。閱讀表達(dá)與寫(xiě)作能力有著非常密切的關(guān)系，它有助于直接提高寫(xiě)作的表達(dá)能力。
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