高二物理教學(xué)計(jì)劃與學(xué)習(xí)指導(dǎo)
高二物理教學(xué)計(jì)劃與學(xué)習(xí)指導(dǎo)
學(xué)物理，我認(rèn)為關(guān)鍵在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)基礎(chǔ)概念的理解。題做得多，也只是治標(biāo)不治本，也有沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題，到時(shí)還是碰壁。接下來(lái)小編為大家整理了高二物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧!
高二物理教學(xué)計(jì)劃
一.指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)思想
按照新課標(biāo)新高考的要求和教學(xué)大綱的安排,以及本屆學(xué)生的情況,本學(xué)期將加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力,為高考物理的勝利打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)新課教學(xué),使學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對(duì)于物理概念,使學(xué)生理解它的含義,了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系,對(duì)于物理規(guī)律,在講解時(shí)注意通過(guò)實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和分析推理過(guò)程引出,使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,提高學(xué)生的綜合能力和思維能力。
二.課程分析和教學(xué)內(nèi)容
新一輪教材改革中,一方面繼承了物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中對(duì)力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,精選了每一領(lǐng)域內(nèi)具有代表性、典型性的內(nèi)容進(jìn)行了研究和分析;另一方面,教學(xué)內(nèi)容的選擇注意面向新時(shí)代,要求教學(xué)內(nèi)容隨著時(shí)代而有所更新,介紹與基礎(chǔ)知識(shí)有密切聯(lián)系的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就,強(qiáng)調(diào)知識(shí)和方法獲得的過(guò)程。
本學(xué)期教學(xué)中我將理解大綱要求,注意因材施教,滿足不同程度的學(xué)生;
注意循序漸進(jìn),教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程,也是學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法、提高能力和接受熏陶的過(guò)程;
注意講清思路,滲透方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維的邏輯性;
注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)積極性,還能加深對(duì)知識(shí)的理解;
注意安排練習(xí)和習(xí)題,這是掌握知識(shí),培養(yǎng)能力的必要手段。
三.主要措施及要求:
1.加強(qiáng)研究,學(xué)習(xí)新課程的各項(xiàng)要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),分析新課程的變化,全面把握教材,適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)起點(diǎn),讓所有學(xué)生都能跟得上,吃得飽。
2.加強(qiáng)集體備課,團(tuán)結(jié)一致,群策群力,資源共享,智力共享。每周一大備,每天一小備,做到統(tǒng)一。
3.全面落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。做到不備課不上課,上課態(tài)度認(rèn)真,教學(xué)方法靈活,認(rèn)真了解學(xué)情,認(rèn)真輔導(dǎo)和批改作業(yè)。
4.認(rèn)真做好單元測(cè)試和講評(píng)。每章出兩套測(cè)試題,第一套測(cè)評(píng),第二套校補(bǔ)。要讓每個(gè)同學(xué)都要達(dá)到教學(xué)的要求和目標(biāo)。
5.在教學(xué)中配合班主任做好培優(yōu)輔差工作的落實(shí)。
總之,我要盡心盡力地完成本學(xué)期教育教學(xué)工作。
學(xué)物理的秘訣
學(xué)習(xí)物理我不喜歡大量作題，因?yàn)槲锢眍}都是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考察，關(guān)鍵在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)正確掌握。如力學(xué)里的摩擦力，考的就是物理概念，必須要把握如下幾個(gè)條件：
1) 兩個(gè)物體必須相互接觸;
2) 接觸面必須是非光滑的;
3) 兩個(gè)物體接觸面間必須有正壓力作用;
4) 兩個(gè)物體必須有運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。
結(jié)論就是：以上條件如果不滿足其中任何一個(gè)，摩擦力就不存在。
還有摩擦力的作用定義：阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。所以，只要我見(jiàn)到與摩擦力相關(guān)的題，都會(huì)緊緊圍繞這幾個(gè)方面來(lái)考慮。如“一個(gè)木塊沿豎直的粗糙墻壁下滑(忽略空氣阻力)，請(qǐng)問(wèn)它是否受到摩擦力的作用?”答案是否定的，因?yàn)榻佑|面間正壓力不存在，其它就不用考慮了。
我高中時(shí)，最喜歡的便是高教出版社的《高中物理讀本》，因?yàn)樗v解知識(shí)更深入，不會(huì)讓我一知半解，讓我學(xué)習(xí)看書(shū)時(shí)有滿足感。平時(shí)有空時(shí)我就翻翻書(shū)，對(duì)概念進(jìn)行體會(huì)，研究物理現(xiàn)象，考慮物理?xiàng)l件，想想如果我是老師會(huì)怎樣考學(xué)生――無(wú)外乎幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)而已。對(duì)概念的“摳”讓我發(fā)現(xiàn)了一些書(shū)上的許多問(wèn)題，如有些定義不確切。有一回，我在一本書(shū)上發(fā)現(xiàn)這樣描述勻速(速度)運(yùn)動(dòng)：在相同的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)相同的位移。當(dāng)時(shí)我就想，如果我讓兩個(gè)物體，一個(gè)速度始終不變，一個(gè)時(shí)快時(shí)慢，只要我調(diào)整好速度，就可以保證在某段時(shí)間內(nèi)，讓兩物體通過(guò)相同的位移。那誰(shuí)是勻速運(yùn)動(dòng)呢?答案是顯然的。也就是書(shū)上說(shuō)得不夠準(zhǔn)確。我覺(jué)得應(yīng)說(shuō)“任意相同的時(shí)間”，當(dāng)時(shí)特有成就感。
所以學(xué)物理，我認(rèn)為關(guān)鍵在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)基礎(chǔ)概念的理解。題做得多，也只是治標(biāo)不治本，也有沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題，到時(shí)還是碰壁。與其抓題、壓題，不如踏踏實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，到時(shí)把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)調(diào)出來(lái)，挨個(gè)分析，運(yùn)用自如。
高二物理教學(xué)計(jì)劃與學(xué)習(xí)指導(dǎo)相關(guān)文章：