高二數(shù)學(xué)差該怎么辦
高二數(shù)學(xué)差該怎么辦?進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。究其原因，是由于和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，因此不少同學(xué)進(jìn)入高中之后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到很困難。下面是小編為大家整理的關(guān)于高二數(shù)學(xué)差該怎么辦，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1高二數(shù)學(xué)差該怎么辦
1 要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言構(gòu)成的，拿到題目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉(cāng)促上陣，審數(shù)學(xué)題有時(shí)須對(duì)題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件;有時(shí)需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。
2 要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自己的思維能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。而訓(xùn)練并規(guī)范解題習(xí)慣是提高用文字、符號(hào)和圖形三種數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的有效途徑，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此，只有以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能逐步提高自己的思維能力。
3 要養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣，提高探究能力。寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，就是記載參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的思考、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思維結(jié)果。把所見(jiàn)、所思、所悟表達(dá)出來(lái)，能促使自己數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)意識(shí)的形成，以及對(duì)數(shù)學(xué)概念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、方法原理進(jìn)行系統(tǒng)分類、概括、推廣和延伸，從而使自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解從低水平上升到高水平，提高自己的探究能力。
2高中數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)
學(xué)生要找出學(xué)習(xí)方法，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)
學(xué)生要運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能提高自己的學(xué)習(xí)水平。在初中上學(xué)時(shí)，由于年齡偏小，學(xué)習(xí)能力較弱，需要老師手把手的教，學(xué)生慢慢的跟著老師講的學(xué)。到了高中階段，學(xué)生所在的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都發(fā)生了變化，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否找到正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們學(xué)習(xí)的效果有的重要的影響。高中學(xué)生需要找出一種適合自己的正確學(xué)習(xí)方法，著重培養(yǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的信念，提升他們對(duì)課本預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的積極性，端正自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課上要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，課下要勤奮的獨(dú)立做完課后作業(yè)，積極的應(yīng)對(duì)各科功課的測(cè)驗(yàn)、考試，努力取得好的考試成績(jī)。
老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)時(shí)，首先要分析學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)細(xì)節(jié)，并且要思考怎么去實(shí)施這種指導(dǎo)方式。老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，找出能夠操作、科學(xué)使用的學(xué)習(xí)方法。比如，當(dāng)有學(xué)生遇到問(wèn)題尋求老師的幫助時(shí)，老師可以告訴他，要解決這個(gè)問(wèn)題需要去查閱哪些書，搜集哪些資料。在針對(duì)大部分的學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師可以指定一些閱讀書籍和資料，這些資料的內(nèi)容范圍要相對(duì)寬廣一些，要比教學(xué)大綱要求的資料多一些，最好能覆蓋一些后面的講課內(nèi)容，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)一下。只有多多的閱讀，才能形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是提升學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。
確立明確的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
俗話說(shuō)“立志成才”。要想成才，立志是基礎(chǔ)，沒(méi)有鮮明準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就沒(méi)有持久不變的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。高中的學(xué)生在上學(xué)期間，要時(shí)常觀察和了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求以及結(jié)合自己本身的條件來(lái)確定相應(yīng)的、旗幟鮮明的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
確定了目標(biāo)，就有了動(dòng)力，每個(gè)人都應(yīng)該竭盡全力、全力以赴的去努力學(xué)習(xí)。放眼未來(lái)，從小處著手，要勇敢的克服在學(xué)習(xí)中遇到的難題，充實(shí)快樂(lè)的度過(guò)在課堂學(xué)習(xí)的每一節(jié)課。如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到問(wèn)題，就應(yīng)該主動(dòng)的去尋求老師和同學(xué)的幫助。在經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)后，學(xué)生要在思想上以最快的速度來(lái)加深對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容的正確認(rèn)知。根據(jù)老師和教材的要求，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3高中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)
多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從感官上吸引學(xué)生的興趣。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)將進(jìn)入課堂，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理極其強(qiáng)大，交互式特點(diǎn)編制教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官接觸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解“空間四邊形有關(guān)的問(wèn)題”時(shí)，如果只在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖，許多學(xué)生會(huì)認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的。
上這節(jié)課時(shí)，教師可以利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線條。在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)空間觀察和思維能力，從而在觀察過(guò)程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問(wèn)題時(shí)不致出錯(cuò)。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)可比擬的，不僅能節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
從成功的喜悅中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
任何人都渴望成功，成功又將給人注入新的活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段性地開(kāi)放學(xué)生的梯級(jí)思維;要由淺顯的問(wèn)題入手，摸索學(xué)生心理底限，增加數(shù)學(xué)解析的條條通道，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績(jī)，會(huì)為獲取的成功感到高興和驕傲。
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能以兩種方式來(lái)達(dá)到目的，試圖獲得成功和試圖避免失敗。試圖獲得成功者在遇到挫折后，動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，往往更加努力以取得成功，而試圖避免失敗者在遇到挫折后動(dòng)機(jī)水平降低?？偠灾m當(dāng)?shù)某晒蚴《伎梢栽鰪?qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，但成功體驗(yàn)對(duì)動(dòng)機(jī)的激發(fā)作用大于失敗的體驗(yàn)。因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)、板書、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
4高中數(shù)學(xué)課堂氛圍
讓高中數(shù)學(xué)課堂具有趣味性
高考之中數(shù)學(xué)所占分?jǐn)?shù)比例之大，長(zhǎng)期以來(lái)各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)重視程度的逐漸加深。尤其是高三年級(jí)，高中數(shù)學(xué)課堂往往被認(rèn)為是毫無(wú)趣味性的。在高中數(shù)學(xué)課堂之中談趣味性，往往會(huì)受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)乃至學(xué)生的強(qiáng)烈反對(duì)(有過(guò)類似事件的發(fā)生)。因此，很多高中數(shù)學(xué)教師不敢輕易在數(shù)學(xué)課堂之中進(jìn)行趣味性嘗試。新課程改革過(guò)程之中，強(qiáng)烈要求將課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但是，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，筆者發(fā)現(xiàn)，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的想法，往往只是一種想法而已。從各個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂來(lái)看，能夠真正將課堂還給學(xué)生的仍然屈指可數(shù)。這與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生所積累的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是密不可分的。
然而，由于高中數(shù)學(xué)難度的增加，以及高考對(duì)于人才選拔的要求日益增加，使得高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可行性較差。只有通過(guò)高中數(shù)學(xué)教師苦口婆心的講解才能夠得以奏效。那么，這是不是意味著高中數(shù)學(xué)課堂本質(zhì)上缺乏趣味性呢?筆者在長(zhǎng)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)，如果不能夠從高中數(shù)學(xué)教材與試題之中找到趣味點(diǎn)，通過(guò)一些小幽默、數(shù)學(xué)相關(guān)的故事，提升高中數(shù)學(xué)課堂的趣味性也是十分有效的。一般情況下，高中數(shù)學(xué)課堂，尤其是9―10點(diǎn)的高中數(shù)學(xué)課堂往往是高中學(xué)生犯困的高發(fā)課堂。為了提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，筆者借鑒了一些教育工作者在數(shù)學(xué)課堂之中，講授一些數(shù)學(xué)科學(xué)家探索的故事。一方面這些數(shù)學(xué)家的探索故事可以作為一種激勵(lì)，對(duì)于正處于人生關(guān)鍵期的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義，另一方面，通過(guò)對(duì)于這類故事的講解，可以大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
學(xué)會(huì)合作探究
教學(xué)，不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)他們善于合作，善于在集體的智慧中提升自己的能力。學(xué)會(huì)合作是時(shí)代對(duì)每個(gè)現(xiàn)代人的要求，數(shù)學(xué)課中也應(yīng)不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，而數(shù)學(xué)交流是很好的手段，交流內(nèi)容一般是選擇所學(xué)知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”，方式有課內(nèi)討論交流和課外集中交流，交流的形式主要有以下幾種：數(shù)學(xué)知識(shí)的交流、數(shù)學(xué)體驗(yàn)的交流、問(wèn)題解決的交流，在交流中學(xué)生得到共享，共享成功。
在交流的過(guò)程中，要廣開(kāi)言路，讓各種思想火花得以交流碰撞，努力使學(xué)生做到既敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，又要勇于及時(shí)修正錯(cuò)誤;既虛心向別人學(xué)習(xí)，又不能拿來(lái)主義;既能傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，又要善于說(shuō)服別人認(rèn)可自己合理的想法或做法。同學(xué)之間一會(huì)爭(zhēng)的面紅耳赤，一會(huì)又握手言和，頗有君子風(fēng)度，或多或少地感受到競(jìng)爭(zhēng)與合作的處事方式?？傊?，學(xué)生在共同體驗(yàn)、交流和分享教學(xué)的同時(shí)，不僅豐富了自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，提高了自己對(duì)數(shù)學(xué)的鑒賞力，而且會(huì)受到數(shù)學(xué)的熏陶，逐步養(yǎng)成欣賞數(shù)學(xué)、交流數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)進(jìn)而創(chuàng)造數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。
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